小学三年级语文下册《七色花》教学设计（精选13篇）

第47页共47页小学三年级语文下册《七色花》教学设计〔精选13篇〕篇1：语文《七色花》教学设计语文《七色花》教学设计教学目的：1．认识2个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，默读时要有一定的速度。3．读懂课文内容，体会到凡事都应该为别人着想，逐渐培养祖先后己的`良好品格。教学步骤〔一〕导入新课今天我们学习第16课《七色花》。〔二〕初读课文，整体感知，理解课文大意1．出示预习提纲〔1〕借助汉语拼音把课文读通，不懂的词语。〔2〕考虑：①珍妮得到一朵神奇的七色花，以后发生了什么事情？②珍妮手中的七片花瓣都是怎样用掉的？③你认为哪一片用得最有意义？为什么？④你要是有一朵七色花，你会怎么用？2．检查预习效果，老师适当指导。〔1〕指名读课文，检查读音是否正确。〔2〕读课文，提出不理解的词语，学生讨论交流，老师指导。3．指导朗读课文。〔三〕总结、扩展这篇文章主要讲了什么？你明白了什么？〔四〕整体回忆课文教案点评：这是一篇略读课文，老师注意指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于本课的阅读学习中。凭借阅读提示或预习提纲，在课堂上引导学生读书考虑、讨论，培养学生能联络上下文理解课文内容的才能。在学习中浸透德育教育：学习小姑娘真心助人，做有意义的事。篇2：三年级语文上册《七色花》教学设计三年级语文上册《七色花》教学设计一、教学目的・・

1、能读准注拼音的生字，理解词语的意思。・・

2、能正确地答复课后习题第1、2题，所提出的4个问题。・・

3、能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。・・

4、感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的'人的思想品德。・・

二、课时安排共2课时。・・

第一课时・・

〔一〕课时教学目的・・

〔1〕决全文生字读音及词语意思，理解课文主要内容。・・

〔2〕学习课文1、2自然段，会答复课后习题1的两个问题。・・

〔3〕学会正确有感情地朗读1、2自然段。・・

〔二〕教学过程・・

〔1〕听歌曲，谈话揭题。・・

板书课题：七色花・・

〔2〕初步感知课文，理解主要内容。・・

考虑：A、这篇课文的主要人物是谁？・・

B、讲了一件什么事？・・

〔3〕自学课文・・

要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联络上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。・・

B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，考虑并试着划出有关句子。・・

C、找出不懂的地方，做上记号。・・

〔4〕检查局部自学情况。・・

A、篇3：三年级语文下册浙教版《七色花》教学反思三年级语文下册浙教版《七色花》教学反思《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。教学时，我通过引导、讨论，大局部学生都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事——帮助维佳安康起来。大家都喜欢这个得意仁慈的小姑娘。我又让学生展开想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛非常活泼，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。我留给学生充分的想象空间和交流时间。然后，再和全班同学分享。学生争先恐后、畅所欲言。“我要很多钱，送给所有贫穷的人，让他们过上好日子。”一个同学说。“我要建很多学校，让孩子们都去上学。”另一个同学说。有的说：“我希望所有的病人都能安康起来。”有的说：“我要建很多漂亮的房子，让无家可归的人都有房子住。”“我要世界上所有的妈妈和女老师永远年轻漂亮。”“我要让我们班上的汪淑婷同学和我们一样安康，能上体育课。”“我要所有的老人不孤独，所有的孩子都快乐。”学生的愿望还有很多，很多。有的刚说完又抢着要发言，连平时不喜欢发言的同学也跃跃欲试。我尽量让每个同学都有发言的时机，还特别照顾那些平时不爱发言的`学生。课堂是学生舒展灵性的空间。只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂气氛，让学生畅所欲言，在加上老师的引导、鼓励，学生的灵性可以得到舒展。这一节课，我最大的收获是感动。我发现孩子们都有一个仁慈、美丽的心灵。篇4：小学三年级下册《七色花》说课稿小学三年级下册《七色花》说课稿一，说教材《七色花》是人教版小学三年级下册中的选读课文。这是一篇童话，写小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，用它做了七件事，表现了珍妮不惜牺牲个人利益，愿为别人带来幸福快乐的美妙品质，告诉人们什么是真正的幸福和快乐。课文共有11个自然段。第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她什么事都能办到的七色花。第4~10自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了几件事。第11~18自然段写珍妮用最后一片花瓣帮助一个腿脚不便的小男孩站了起来。二，说学情三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜欢。他们已具有一定的阅读才能和写作根底，可以让他们充分地自我发挥。三，说目的知识目的：1.读通课文，理清课文脉络，理解课文主要讲了一件什么事情。2.能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正确、流利、有感情地朗读课文。技能目的：1.学习课文内容，通过比拟，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为帮助别人才能得到真正的快乐。2.总结全文，运用想象，说说假如有一朵七色花，自己想实现什么愿望。并模拟课文的构段方式进展仿写，也可以自由发挥。情感价值目的：有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的'，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真得意，心地仁慈。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。教学重点：理解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。教学难点：模拟课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写假如有一朵七色花想实现什么愿望。四，说教法1,重视开展学生的语文才能；2,重视培养学生的阅读才能；3,开展想像，尊重学生的独特感受；4,注重进步学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和才能。运用图文对照、诵读体会、讨论交流、读写结合等方法帮助学生全面到达教学目的。五，说学法以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据老师的提示考虑、想象。让学生以小组为单位进展交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进展口语交际，并且和写作练习结合起来，既开展学生的口头表达才能，又训练学生的写作才能。六，说程序1,谈话导入，提醒课题；〔引读话题：著名童话作家张天翼《宝葫芦的机密》精彩片段〕2,自由读文，理解大意；〔助读提问：读了课文，你知道了什么？还想知道什么？〕3,自主合作，交流讨论，理解内容，体会思想；〔检查提问：珍妮小姑娘分别用七朵花瓣实现了哪些愿望？你认为哪个愿望最有意义？为什么？〕4,拓展升华，发挥想象，训练表达，结合写作；〔口语、写作训练题目：《假设我有七色花》〕5,总结进步。〔完毕语：《七色花》是一篇童话，我们自然不能得到童话里的这神奇的七色花。但是，只要我们有着一颗仁慈的心，所有的美妙愿望就都能成为现实，七色花就在我们心中。〕七，说板书黄色花瓣――让她带面包圈回家去红色花瓣――把打碎的花瓶复原蓝色花瓣――带她去北极

只为自己，增添许多烦恼绿色花瓣――让她从北极返回家橙色花瓣――来了很多玩具紫色花瓣――叫玩具都回去青色花瓣――帮助腿脚不便男孩恢复安康――帮助别人篇5：《七色花》教学设计教学要求：1、课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。2、学习本课的生字新词。3、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。重点难点：重点：理解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。难点：运用梦想和想象，引导学生说说假如有一朵七色花想实现什么愿望。教学课时：两课时教学目的：1、理解课文。本课写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。2、有感情的朗读课文。3、启发学生发挥想象力。教具准备：做一朵七色花，配乐。教学过程：一、激情导入。同学们，奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边，无限向往。这节课让我们在美妙的音乐声中，插上想象的翅膀，一起飞向那神奇的、丰富多彩的童话王国，去采一朵美丽又神奇的七色花。1、板书课题。2、围绕课题，你都想知道什么呀？〔讨论后归纳〕〔1〕七色花什么样？〔2〕七色花怎么神奇？〔3〕小姑娘怎么得到七色花的？她都用七色花做了什么？3、交待任务：这节课我们就围绕这三个问题进展学习。二、初读课文，感知内容。1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。考虑：课文讲了一件什么事？〔小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。〕2、检查学生的预习情况。理解词语，全班交流。迷路：迷失道路；比喻失去了正确的'方向。一眨眼：一瞬间。3、选择三个问题中自己最感兴趣的一个进展学习。在课文中寻找答案。三、全班交流，理解内容。1、七色花什么样？〔1〕指名答复。〔这朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。〕〔2〕出示老师自制的“七色花”，请学生说说有什么感受。〔漂亮〕〔3〕指名读书上的句子，读出七色花的美。2、七色花怎么神奇？〔1〕指名答复。〔只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。〕〔2〕小结：神奇的七色花给小姑娘带来了幸运。她怎么得到的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？3、小姑娘是怎样得到七色花的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？〔1〕问题一：请学生用自己的话概括答复。小姑娘去买面包圈，结果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起来。一位老婆婆就给了她一朵七色花。〕〔2〕问题二：学生交流。黄色花瓣——让她带面包圈回家去红色花瓣——把打碎的花瓶复原蓝色花瓣——带她去北极绿色花瓣——让她从北极返回家橙色花瓣——来了很多玩具紫色花瓣——叫玩具都回去青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复安康选择其中的一个内容，读一读。指名汇报读。你认为哪一片花瓣用得最有意义？为什么？分组讨论。集中汇报，鼓励学生们发表自己的观点。学生甲：最后一片用得最有意义。因为它用在了最需要帮助的人的身上，它把快乐带给了别人，让小男孩儿重新获得安康。四、想象延伸，扩展阅读。1、过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好！同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了。〔出示：七色花〕如今，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望？向好朋友说一说。2、找朋友。3、交流汇报。鼓励学生从能带给别人快乐方面去考虑。篇6：《七色花》教学设计一、故事导入，唤醒参与1、师：同学们，上一节课，我们一起学习了《七色花》这篇有趣的童话故事。珍妮上街帮妈妈买了面包圈后，为了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她害怕的哭时，一位老婆婆，送给了她一朵神奇的七色花。为什么说这朵七色花很神奇，它神奇在哪？这朵七色花都帮助珍妮实现了哪些愿望？2、指名答复，相机板书。3、师：这多神奇的七色花让珍妮实现了七个愿望，可是，让珍妮得到真正幸福和快乐的是哪片花瓣？〔青色〕4、那青色的花瓣上是什么愿望？大家一起读一读。二、品读文本，潜心会文〔过渡语：为什么时候珍妮对最后一片花瓣的使用最有意义？〕1、请大家自由地读课文20——22自然段，用不同的符号画出珍妮想到了什么，看到的什么和怎么做的？2、谁来把你勾画的珍妮心里怎么想的句子和大家来交流。3、指名交流：〔1〕她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。师：你从这句话中了感受到了什么？生：珍妮认为前六片花瓣都浪费了，最后一片花瓣可得把它用在正事上，所以她说要好好想想。〔这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪费掉了，她很懊悔，所以她要让最后一片花瓣做自己想做的事情。〕师：珍妮前六次使用七色花瓣达成了自己的各种愿望，为什么如今她却认为浪费了呢？〔学生想说哪次，就品读哪次，引导学生把浪费的原因说清楚。如：迷路后，回家的方法很多；花瓶打碎了，可以英勇地成认错误；可以和小朋友友好相处，商量玩，没有必要在毫无准备的情况下去北极，又浪费一片回家；要很多玩具没有给她带来快乐，而是烦恼。并相机指导感情朗读。“飞吧，飞吧！我要┅┅”在这里一共出现了六次，但是每次出现的情况都不一样，指导学生朗读时，要根据每次出现的详细情况，联络上下文读出不同的语气，可以展开不同形式地读〕〔2〕珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买……不，等一等，让我再想想看。师：珍妮想到了买巧克力糖和蛋卷，这里有个省略号它省去了什么？〔引导学生进一步认识到吃过就没有了〕师：那可以买玩的呀，例如买三轮小车、买电影票，还有……？〔指名学生想象〕怎么也不买呢？〔引导学生那只是暂时的快乐〕师：怪不得她在心里说：不，等一等，让我再想想看。从这句话你又体会到什么？〔这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了。“让我再想想”，说明她认真考虑在做慎重地选择。〕相机指导朗读。〔3〕珍妮想，他该多痛苦啊！师：“他该多痛苦啊！”她看到了什么使她产生了这样的想法？师：珍妮为什么会认为小男孩痛苦呢？请你想象一下小男孩会有怎样的痛苦。师：小男孩不能跑，不能跳，只能孤零零地坐在那儿，此时此刻，珍妮又是怎么做的呢？〔引导学生联络“小心翼翼地撕”说明珍妮通过了认真地考虑，慎重地做出了抉择。引导学生进一步认识，我们遇事应该先为别人着想。相机指导朗读。〕珍妮使用了最后一片花瓣，在珍妮的帮助下，小男孩变得又能跑又能跳，安康、快乐。此时，珍妮的心情如何？为什么会有这样的心情呢？小男孩恢复了安康，珍妮有什么可幸福、可快乐的呢？师小结：珍妮用最后一片花瓣做一件最有意义的事。珍妮给小男孩送去安康与快乐的同时，她也快乐了自己。三、合作探究，比拟发现1、导语：同学们，经你们的体会，老师觉得七色花更美了，也更神奇了。细心的同学有没有发现，前六个花瓣珍妮都用来解决了自己的困难，实现了自己的愿望，而最后一片她却是用来帮助了别人，而她却认为前六个花瓣都浪费了。请同学们默读课文11——22自然段，考虑珍妮使用前六个花瓣和最后一片花瓣有什么不同？〔为自己，为别人〕1、你从哪里看出来的，把你们的发如今小组内交流一下。2、指名在全班交流，相机指导感情朗读。〔引导学生通过比照体会到为小男孩恢复安康，是永久的快乐。〕四、总结延伸，拓展升华1、师小结：从同学们的朗读中我感受到了珍妮的内心深处的幸福与快乐。前六片花瓣带来的快乐仅仅是暂时的，而最后一片花瓣为小男孩带来了安康，给自己带来的是永久的快乐。2、同学们，假设也给你一片神奇的七色花瓣，你将用来实现自己的什么愿望呢？请你仿照22自然段的写法，按照看到的、想到的、做的顺序，把你的愿望写在花瓣上。3、指名读写的愿望，相机贴在黑板上。篇7：《七色花》教学设计《七色花》课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕神奇的七色花从得花到用花，层次清楚。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情开展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理明晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事根本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法表达，写法相似。因此，教学中注意以下两点：1.老师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文《七色花》较为喜欢。1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。〔一〕激情导入，入情入境1.板书课题《七色花》读题。2.同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的?生1：我猜是七种不同颜色构成的一朵花。生2：我想这七色花具有神奇的魔力。生3：我想这七种颜色构成的一朵花一定很美而且花蕊也许也还是各种不同色彩的，美极了。3.大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢?〔二〕初读整体感知1.自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。2.生自由大声读课文，师巡视。3.检查预习中生字词，出示局部字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词：招牌舔陌生合拢羡慕小心翼翼〔三〕细读体味，理解大意〔导语：这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。〕指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事?生A：课文讲珍妮得到了七色花，她分别用它来做了七件事。生B：课文讲珍妮去买面包圈回家时不小心被狗吃了，这时她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。〔四〕合作探究，比拟发现〔导语：同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些一样的，有哪些不同的。〕1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速阅读一遍课文，把你感兴趣的内容用?n画下来；有疑惑的句子用D画下来。2.小组合作学习，交流感受，解决问题。以下句子要重点理解：〔1〕她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。〔这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。得好好想一想，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分表达它的价值。〕〔2〕珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票不，等一等，让我再想想看。〔这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现假如买吃的，吃过就没有了；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了让我再想想，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美妙的东西，给别人带来一些帮助〕3.生自由讨论完成，畅所欲言。生A：珍妮用七色花来回家，到北极去，补花瓶、买玩具等，我认为她这七件事中许多都白用了，她最有意义的是最后一朵，为小弟弟治好了脚，帮助别人。生B：我觉得珍妮用七色花来合拢了打碎的花瓶这样做不好，因为这是欺骗妈妈，不老实。我认为她最后用七色花来救助小弟弟才做得对，这样让小弟弟也能快乐地生活学习。生C：老师，我也认为她最后一朵用得对，这样既帮助了小弟弟，也让自己做了一件有意义的事，使自己得到快乐，这正是助人为快乐之本，假如我能有一朵就好了。4.总结升华，巧妙引导〔1〕师：大家都说得真好，如今同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你非常欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你假如有一朵七色花你会怎么做?〔2〕生再次讨论、交流。〔3〕指名发言，说说假如你有七色花你会怎么做。生A：老师，我假如有一朵七色花我要让那些在农村受冻受饿的人们都过上幸福生活。生B：我假设有一朵七色花我会让那些上不了学的孩子们重新走进校园。生C：我假如有一朵七色花，我会让世界上所有战争消失，到处都充满和平，人们安居乐业。生D：我假如有七色花我要利用它们为我的祖国做七件大事，让祖国富强起来。生E：假如我有七色花我会让所有病人康复，减轻他们痛苦。师：说得真棒，那你们为什么要这样做?生A：我认为七色花应该是大家的，所做的事也应该是为了人民。生B：我觉得七色花应该用在帮助人们，就像珍妮最后用七色花帮助了小弟弟那样。生C：我认为七色花既然这么珍贵就不应该随意花掉而应当将它用在最有意义，最能帮助别人地方，助人为快乐之本。〔五〕想像延伸，扩展阅读过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘DD听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。〔出示：七色花〕如今，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，找好朋友说1.找朋友。2.交流：刚刚，从你的好朋友那里你听到了什么？3.小结：其实，只要你有一颗仁慈美妙的心灵，七色花就在你的心中。七色花教学反思大班语言《七色花》是一个传统的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣实现了七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快乐。活动中我力求让孩子们能跟随珍妮置身于奇幻的童话世界，从而感受七色花的神奇，萌发帮助别人的美妙愿望。整个活动非常荣幸得到了徐流芳老师的指点，现将所学总结如下：一、理解幼儿，深挖教材。我班的幼儿对听故事有着浓重的兴趣，大局部幼儿的语言表达才能和想像力开展的比拟好，他们特别是对于情节丰富的故事更为喜欢，所以在选材上是符合幼儿的。但是《七色花》这个故事有其一定的教育意义，七色花的神奇意味着要让幼儿展开丰富的想像，橙色花瓣珍妮帮助了别人意味着要提升幼儿的情感，如何采取有效的教育策略来打破这个难点将是关键。但是在活动中，从孩子的答复看，孩子们没有充分地感受到七色花能将根本不可能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升也显得有点苍白无力。假如老师能稍加点拨，在欣赏完故事后增加这样的提问：“你觉得七色花神奇吗？它神奇在什么地方？”然后老师根据幼儿的答复进展提炼，幼儿就能充分地理解到底神奇在什么地方，接着再分析^p珍妮哪一片花瓣用的最好，萌发幼儿帮助别人的情感。二、设置情境，有效提问。《七色花》的故事篇幅较长，假如老师把握不好时间就很容易拖堂，造成幼儿学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情是怎样的？以分段的形式展开讲述，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验心情，学会说故事中的语言，从而为接下来的想像、讲述做好了铺垫。所以孩子学说珍妮的话学的较好。但在活动的开头和结尾的两个提问比拟无效，其实活动的开头只要让孩子感受七色花的颜色和美丽，接着引出故事即可。而在活动的结尾可自然地问到孩子假设你也拥有一片七色花瓣，你想帮助谁？在孩子讲述自己愿望的过程中也可让幼儿结合珍妮的话来说，这样更能表达完好性。三、有效回应，打破难点本堂课的难点关键在于让幼儿体验帮助别人是快乐的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活动中我也通过师幼的互动表演，让孩子体验神奇和快乐，但是在角色的分配上显的不是很合理，可让幼儿做小男孩，老师做珍妮。在让幼儿答复珍妮哪一片花瓣用的最好时，一个孩子讲到了橙色花瓣最神奇，而没有及时地回应、提炼他的答复：你觉得橙色花瓣用的最好，为什么？发而被孩子带过去了，也跟着说橙色花瓣最神奇，给了孩子一个误导，所以在课堂中我对于自己的教学思路应该更明确些，要擅长去引导幼儿，从而一步步达成教学的目的。此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可采取幼儿间的商量、讨论，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。老师的身体语言也可以在丰富些，适当时要分开自己的座位，拉近与孩子之间的间隔，和幼儿互动，充分调动幼儿学习的兴趣。总之，专家的指导让我受益匪浅，在此，感谢徐老师！我必将学以致用！篇8：三年级下册《七色花》说课稿说教材《七色花》是人教版小学三年级下册中的选读课文。这是一篇童话,写小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表现了珍妮不惜牺牲个人利益，愿为别人带来幸福快乐的美妙品质，告诉人们什么是真正的幸福和快乐。课文共有11个自然段。第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她什么事都能办到的七色花。第4～10自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了几件事。第11～18自然段写珍妮用最后一片花瓣帮助一个腿脚不便的小男孩站了起来。说学情三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜欢。他们已具有一定的阅读才能和写作根底,可以让他们充分地自我发挥。说目的一、知识目的1．读通课文，理清课文脉络，理解课文主要讲了一件什么事情。2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正确、流利、有感情地朗读课文。二、技能目的1．学习课文内容，通过比拟，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为帮助别人才能得到真正的快乐。2．总结全文，运用想象，说说假如有一朵七色花，自己想实现什么愿望。并模拟课文的构段方式进展仿写，也可以自由发挥。三、情感价值目的有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真得意，心地仁慈。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。四、教学重点理解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。五、教学难点模拟课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写假如有一朵七色花想实现什么愿望。说教法1，重视开展学生的语文才能；2，重视培养学生的阅读才能；3，开展想像，尊重学生的独特感受；4，注重进步学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和才能。运用图文对照、诵读体会、讨论交流、读写结合等方法帮助学生全面到达教学目的。说学法以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据老师的提示考虑、想象。让学生以小组为单位进展交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进展口语交际，并且和写作练习结合起来，既开展学生的口头表达才能，又训练学生的写作才能。说程序1，谈话导入，提醒课题；〔引读话题：著名童话作家张天翼《宝葫芦的机密》精彩片段〕2，自由读文，理解大意；〔助读提问：读了课文，你知道了什么？还想知道什么？〕3，自主合作，交流讨论，理解内容，体会思想；〔检查提问：珍妮小姑娘分别用七朵花瓣实现了哪些愿望？你认为哪个愿望最有意义？为什么？〕4，拓展升华，发挥想象，训练表达，结合写作；〔口语、写作训练题目：《假设我有七色花》〕5，总结进步。〔完毕语：《七色花》是一篇童话，我们自然不能得到童话里的这朵神奇的七色花。但是，只要我们有着一颗仁慈的心，所有的美妙愿望就都能成为现实，七色花就在我们心中。〕说板书：略。篇9：《七色花》教学设计(鄂教版三年级下册)教学过程：一、激趣导入板书：《七色花》谁见过七色花？〔没见过〕，那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？〔七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？这七色花是怎么来的？它有什么作用？……〕过渡：刚刚同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们翻开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。二、自由读文，理解大意。请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言答复。〔课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。〕三、快速默读，自学生字词。1．要求读准字音。“秩”：应读“zhì”，不要读成“chì”。“跛”：应读“bǒ”，不要读成“pǒ”。2．理解词义。陌生：陌生，不熟悉。合拢：合在一起。孤零零：形容孤单，无依无靠。眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。跛子：跛脚的人；瘸子。小心翼翼：形容举动非常慎重，丝毫不敢忽略。四、引导探究性学习1．同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读阅读一遍课文，把你感兴趣的内容用“﹏”画下来；有疑惑的句子用“-”画下来。2．小组合作学习，交流感受，解决问题。以下句子要重点理解：〔1〕她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。〔这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分表达它的价值。〕〔2〕珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。〔这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现假如买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美妙的东西，给别人带来一些有意的帮助……〕五、指导朗读课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”出现的次数较多，但是每次出现情况都不一样。在指导学生朗读时，要根据每次出现的详细情况，联络上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真考虑的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。六、讨论1．假如你有一朵七色花，你会怎样用？2．我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出详细实例，说说自己的想法和做法。附：板书设计◆[《七色花》教学设计(鄂教版三年级下册)]篇10：《七色花》教学设计(鄂教版三年级下册)教学要求1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个仁慈、助人为乐的人。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。教学重点读懂课文内容，学习珍妮仁慈、纯真的美妙心灵。教学难点理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美妙心灵。教学课时一课时教学过程一、导入新课，明确阅读要求二、学生带着问题自己读课文要求：1、借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。2、按阅读提示的要求答复下列问题。三、自学汇报1、指名分小节朗读，汇报朗读情况。2、汇报自学的词句。3、说一说文章讲了一个怎样的故事？4、从这篇课文中都体会到了什么？5、学生根据自学情况质疑。四、全班交流，精读解疑1、练读小姑娘使用七色花的经过，分析^p哪一片花瓣用得最有意义。2、分段朗读课文，说说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的？体会小姑娘的心理变化。3、你认为珍妮是个怎样的人？注意读一读珍妮所想、所说的话，仔细分析^p，认真考虑，要把你的观点和看法讲清楚。五、课堂小结六、想象拓展1、要是你有一朵七色花，你会怎么用？2、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。板书16七色花迷路第一朵━回家‖第二朵得到七色花第三朵‖第四朵任性使用七色花第五朵第六朵第七朵━帮助别人，最有意义。[《七色花》教学设计(鄂教版三年级下册)]篇11：《七色花》教学设计(鄂教版三年级下册)知识、才能目的：1、认识本课的两个生字。2、读懂课文内容，理解小姑娘珍妮手中的七色花是怎么用掉的。3、能正确、有感情的朗读课文，默读时要有一定的速度。4、懂得在生活中应该为别人着想。人文目的：培养孩子遇事多为别人着想的品质。教学重点：理解课文内容，理解小珍妮是怎样使用七色花的。课时安排：1课时教学过程：一、检查预习，导入课文：1、检查本课的两个生字。2、提出读不懂的词句问题。3、简要地说说本篇课文的主要内容。二、自读课文。1、你觉得珍妮的那种做法好。2、快速阅读课文；考虑：小珍妮六次为自己使用七色花和一次为小男孩儿使用，分别得到了什么？3、分组朗读小珍妮六次为自己使用七色花的段落。4、老师：在这六次使用七色花的过程中，小珍妮有快乐也有烦恼。说一说哪几次给她带来了欢乐，哪几次给她带来烦恼？指名答复后，老师总结。5、练习朗读。引导学生朗读课文：在课文中几次出现了：“飞吧，飞吧……”，我们在朗读时应该怎样读才能将不同情况下的语气读出来〔学生自己练习朗读，注意有感情朗读〕在什么情况下小珍妮想到了要将最后一片花瓣为别人做事的？她是怎样做的？你读了课文的最后四个自然段想到了什么？〔小组讨论，全班交流〕老师小结：能让别人，才是最快乐的事。表情朗读。三、拓展学习。老师引导学生讨论，假如你有一朵七色花，你会怎样？〔在小组里讲给同学们〕[《七色花》教学设计(鄂教版三年级下册)]篇12：《七色花》教学设计(鄂教版三年级下册)教学要求：1、课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。2、学习本课的生字新词。3、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。重点难点：重点：理解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。难点：运用梦想和想象，引导学生说说假如有一朵七色花想实现什么愿望。教学课时：两课时第一课时教学目的：1、理解课文。本课写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。2、有感情的朗读课文。3、启发学生发挥想象力。教具准备：做一朵七色花，配乐。教学过程：一、激情导入。同学们，奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边，无限向往。这节课让我们在美妙的音乐声中，插上想象的翅膀，一起飞向那神奇的、丰富多彩的童话王国，去采一朵美丽又神奇的七色花。1、板书课题。2、围绕课题，你都想知道什么呀？〔讨论后归纳〕〔1〕七色花什么样？〔2〕七色花怎么神奇？〔3〕小姑娘怎么得到七色花的？她都用七色花做了什么？3、交待任务：这节课我们就围绕这三个问题进展学习。二、初读课文，感知内容。1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。考虑：课文讲了一件什么事？〔小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。〕2、检查学生的预习情况。理解词语，全班交流。迷路：迷失道路；比喻失去了正确的方向。一眨眼：一瞬间。3、选择三个问题中自己最感兴趣的一个进展学习。在课文中寻找答案。三、全班交流，理解内容。1、七色花什么样？〔1〕指名答复。〔这朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。〕〔2〕出示老师自制的“七色花”，请学生说说有什么感受。〔漂亮〕〔3〕指名读书上的句子，读出七色花的美。2、七色花怎么神奇？〔1〕指名答复。〔只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。〕〔2〕小结：神奇的七色花给小姑娘带来了幸运。她怎么得到的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？3、小姑娘是怎样得到七色花的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？〔1〕问题一：请学生用自己的话概括答复。小姑娘去买面包圈，结果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起来。一位老婆婆就给了她一朵七色花。〕〔2〕问题二：学生交流。黄色花瓣--让她带面包圈回家去红色花瓣--把打碎的花瓶复原蓝色花瓣--带她去北极绿色花瓣--让她从北极返回家橙色花瓣--来了很多玩具紫色花瓣--叫玩具都回去青色花瓣--帮助跛腿男孩儿恢复安康选择其中的一个内容，读一读。指名汇报读。你认为哪一片花瓣用得最有意义？为什么？分组讨论。集中汇报，鼓励学生们发表自己的观点。学生甲：最后一片用得最有意义。因为它用在了最需要帮助的人的身上，它把快乐带给了别人，让小男孩儿重新获得安康。四、想象延伸，扩展阅读。1、过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好！同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了。〔出示：七色花〕如今，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望？向好朋友说一说。2、找朋友。3、交流汇报。鼓励学生从能带给别人快乐方面去考虑。