大班语言活动诗歌教案（共14篇）

第40页共40页大班语言活动诗歌教案〔共14篇〕篇1：大班语言活动诗歌教案活动目的：1、萌发即将要做小学生的自豪感，体会成长的喜悦。2、通过回忆比照自己三年前后在幼儿园的变化，感受到老师们的辛勤付出。3、理解诗歌内容，尝试有感情地进展朗读。活动重点：理解诗歌内容，尝试有感情地进展朗读。活动难点：通过回忆比照自己三年前后在幼儿园的变化，感受到老师们的辛勤付出。活动准备：1、与诗歌内容相符的照片，如：班集体照片、幼儿刚刚入园时哭的照片、幼儿在园活动照片〔跳舞、画画、冬运会、故事大王、整理书包等〕、小学生照片。2、舒缓的背景音乐一段。活动过程：一、师幼谈话，引出主题。——小朋友很快就要辞别老师和同伴，分开幼儿园，成为一年级的小学生了。在即将辞别的时候，你们的心情是什么样的呢？二、欣赏、理解诗歌。1、老师有感情的朗读《毕业诗》，幼儿安静地欣赏。——诗歌叫什么名字？诗歌里说了些什么？——你觉得诗歌里有哪些话你还不太明白？〔鼓励幼儿提问，并请个别幼儿说说自己的理解。〕2、结合相照顾片，逐段理解诗歌。〔1〕出示班级合照，欣赏诗歌第一段。——“我”为什么多么欢喜？〔2〕出示幼儿刚刚入园时哭的照片，欣赏诗歌第二段。——诗歌中三年前的“我”是什么样子？为什么玩具扔满地，还要发脾气？〔3〕出示幼儿在园活动照片，欣赏诗歌第三段。——三年前你是什么表现，三年后变得怎么样了？为什么要感谢老师？〔4〕出示小学生照片，欣赏第四段。——希望小朋友毕业后，成为一名荣耀的小学生后，还能来幼儿园看望老师。三、学习、表演诗歌。1、随老师一起学习《毕业诗》，尝试从轻声跟读到大声朗读。2、选择舒缓音乐作为背景音乐，带着幼儿有感情地进展朗读。附：毕业诗今天，是我们最后一次站在这里，和老师，小朋友在一起，我们是多么欢喜。再过几天，我们就要进小学，做个一年级小学生，坐在亮堂的教室里，读书写字多么神气！亲爱的老师，我们有很多话想说给您：三年前，我们第一次到这里，玩具扔满地，还要发脾气。爸爸妈妈很担忧，爷爷奶奶很着急。是老师让我们停顿哭闹。是老师让我们开心一笑。从此，我们像小船驶进平安的港湾，我们像小鸟飞上快乐的云端。是谁让我们品味到成功和喜悦？是您！亲爱的老师，是您鼓励我们不断战胜困难、挑战自己，让我们成为冬季运动会上一颗闪亮的星星！是谁让我们变得本领多多、自信满满？是您！亲爱的老师，是您教我们唱歌、跳舞、画画、讲故事，让我们在同伴面前尽情展示自己！是您！亲爱的老师，是您让我们从一个只顾自己的“小霸王”变成一个关爱朋友、乐于助人的“爱心天使”。是您！亲爱的老师，是您让我们从一个衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”变成一个能在三十秒钟内整理好书包的“小能手”！三年啊，三年的故事说也说不完，三年的变化数也数不清。亲爱的老师，我们从心底感谢您！再见吧，老师！再见吧，幼儿园！等我们带上红领巾，一定再来看望您，向您报告我们的学习成绩！篇2：大班语言活动诗歌教案设计意图：我班幼儿对动物非常感兴趣，大局部幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步理解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。活动目的：1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。2．感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。3．感受人与动物和谐相处的美妙情感。4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5．萌发对文学作品的兴趣。活动重点难点：活动重点：理解、掌握诗歌的内容。活动难点：创编诗歌，开展幼儿的创造性思维。活动准备：森林环境设置，小象、小猴子、小鹿玩具各一个，诗歌内容一张，音乐磁带，录音机。活动过程：一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。1、活动导入师：小朋友，我们都知道，动物园里有很多小动物，今天老师要带你们去一个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗？幼：森林。师：你们想去吗？幼：想。师：好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，如今请小朋友系好平安带，双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要注意平安,头和手都不能伸出窗外，准备好了吗？幼：准备好了。师：好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好！〔播放愉快的音乐，带孩子进入活动室。〕2、出示小动物，感知诗歌内容。师：小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的风光漂亮吗？幼：漂亮。师：请小朋友告诉老师，森林里有什么？幼儿自由答复。师：小朋友都答复的非常正确，那我们今天到森林里面做客，要跟小动物打招呼，你们会吗？幼：会。师：好，请你跟小象打招呼。幼：小象好。小象：小朋友好。师：小朋友，你们喜欢小象吗？幼：喜欢。师：哦，请问你为什么喜欢小象呢？幼儿自由答复。师：小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗？幼儿自由答复。师：假设你有一个长鼻子你想干什么?幼儿自由答复。师：小朋友都很棒。师：假如我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。〔做出握握手的动作〕你们想跟小象握握手吗？幼：想。师：好，请小朋友跟韩老师说一遍：“假如我是小象，我就会用鼻子和小象握握手”。〔请幼儿跟老师边说边做握握手的动作〕师：好，我们跟小象已经握握手了，做了好朋友了，我们不打搅小象了，跟小象说再见吧！幼：小象再见。依次介绍小猴和小鹿，引导幼儿学会：假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌：1．有一首诗歌，写的就是刚刚我们在森林里讲的事情，名字叫《我想》。2．老师示范朗读一遍。3．师幼一起朗读2-3遍，边朗读边做“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”的动作。三、仿编诗歌：师：小朋友，那么大的森林里面，你们猜猜，还藏着哪些小动物？幼儿自由答复。师：太吵了，小动物都不出来了，森林里面可能还有狮子，老虎，小白兔等等，假如你看见这些小动物，你想干什么？假如韩老师看见小白兔，我想和小白兔比跳高，请小朋友告诉老师，假如你在森林里面看见小动物，你想干什么？请幼儿答复，并且表演仿编的动作。四、活动完毕：师:小朋友，你们想像小鸟一样在天空中飞吗？幼：想。师：好，如今老师当小鸟妈妈，小朋友当小鸟宝宝，我们一起在天空中飞翔吧，来，小鸟宝宝，我们一起飞到天空中去吧！〔播放音乐〕附：我想看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角“顶顶牛”。看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。活动反思：本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储藏方面，还是老师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因此在活动进展时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步开展，活动获得较好的效果，能到达预定的教育教学目的。首先，老师积极创设丰富的活动环境，引导幼儿身临其境，初步感受诗歌内容，孩子们在快乐的游戏中走进活动。接着，在欣赏、理解、仿编诗歌的环节中，由于这首诗歌创编性、表演性很强，老师始终以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌有表情地念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有个别幼儿未能积极参与，未能声音响亮地朗读给小朋友和老师听。对于这些幼儿，分析^p其原因：1、在活动中，老师可能没有关注到每一个幼儿，让幼儿的积极性没有发挥出来，所以在活动中，我们一定要关注到每一位幼儿；2、有的孩子胆小，或者不自信，所以，在活动中我们要给予他们更多的时机，创设更宽松的气氛，让他们想说、敢说、喜欢说、愿意说；3、也许，我们的活动还是不非常吸引孩子，所以，促使我们今后创设更加精彩的活动，让每一位孩子自信的参与到活动中来，真正成为活动的主人。总而言之，幼儿在整个活动中还是主动的、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣，同时初步感受到人与动物和谐相处的美妙情感，学会了保护动物。篇3：大班语言诗歌《落叶》活动教案大班语言诗歌《落叶》活动教案活动目的：1、理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。2、能参照原文进展联想，仿编。用动作绘画的方式表达自己对诗歌的.感受。活动准备：幼儿用书、挂图、录音。活动过程：一、通过谈话，激发幼儿学习兴趣。秋天到了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶都飘到哪儿去了呢？二、幼儿完好的欣赏老师朗读的配乐散文诗，初步理解作品的内容。1、诗歌的题目叫什么？2、落叶都飘到哪里去了？三、老师出示图片，有感情的朗读配乐诗，帮助幼儿加深对作品的理解并学习短句。1、树叶落在地上，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？2、树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？3、树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？4、树叶落在院子里，谁看见了，它是怎么说的？四、幼儿分角色边欣赏散文诗边表演。五、启发幼儿进展联想。仿编。树叶还会落在哪里呢？谁会看见，它会把树叶当成什么？六、朗读自己仿编的诗歌。篇4：大班语言活动教案活动目的：1.积极与同伴能用交流，能用连接的语言介绍旅游景点。2.学习制订旅游行程方案，积极尝试当小导游。活动准备：1.经历准备：幼儿对海南局部景点和导游工作有初步的理解。2.环境准备：导游旗四面、长方形纸四张；有关景点的图片假设干张。活动重点：：能按一日的`旅游方案有序、清楚的说出景点特色。活动难点：清楚的介绍景点特色。指导要点：课前幼儿要熟悉旅游地的景点2至3个，引导幼儿制订一日游的行程方案。活动过程：1.激发幼儿的兴趣。出示海南局部景点图片，请幼儿看看说说自己熟悉或去过的景点，并向大家介绍景点的风景或特点。老师帮助幼儿用连接准确的进展语言讲述。2.自由组成旅行团。幼儿自由组合成四个旅行团，互相讨论给自己的旅行团取名、选团长。〔引导幼儿说一说选他当团长的理由〕3.制订行程方案。〔1〕小组成员互相讨论、讲述景点的特色。〔2〕小组成员根据自己对景点的理解，制定行程道路。〔3〕利用景点图片创设情景。〔4〕小组自荐导游，导游向大家简单介绍行程方案〔景点阅读道路〕。4.游戏：模拟导游。〔1〕先由一个“旅行团”按方案“出团”，其他的幼儿当游客。〔2〕各旅行社分组模拟祣游。〔老师注意引导鼓励幼儿大胆表达，安静倾听导游介绍〕〔3〕评价：导游是否声音响亮，是否能用连接的语言向游客介绍景点。〔4〕游戏重复进展。〔5〕评选“优秀导游”。〔要求声音响亮，语言明晰连接〕评价要素：1.能否大胆讲述和认真倾听。2.能否积极与同伴交流合作制订方案，并按方案选择景点进展模拟导游游戏。活动建议：1.幼儿模拟导游的游戏可在下一个活动中继续进展，可根据幼儿掌握的情况进展“带团”比赛，评出：最正确讲解奖、最正确礼仪奖、最正确微笑奖、最正确受欢送奖。2.请从事导游行业的家长走进课堂，参与指导活动，增添游戏的兴趣性。篇5：大班语言活动教案活动目的：1．观察画面的前后变化，尝试较完好地讲述故事。2．丰富阅读图画书的策略、经历。3．学会关心体贴亲人。活动准备：幼儿用书人手一册。活动过程：1．老师设置具有挑战性的情境，引导幼儿阅读故事前半局部。〔1〕老师：“你们想不想自己看书？能不能看懂画面的意思？”〔2〕老师：“这里有一个特别的故事，先请小朋友看画面，再试着说说故事的前半局部讲了什么。”〔3〕老师引导幼儿根据画面讲述故事的前半局部后进展提问：“故事里有〔那〕哪些人？她们都是做什么工作的？为什么存钱买把椅子呢？原来他们家发生了一件什么事？你是怎么知道的？这件事情使她们家怎么样了？”2．幼儿自主阅读故事的前半局部。〔1〕人手一册幼儿用书，幼儿自主阅读故事的前半局部。〔2〕老师注意观察、理解每个幼儿的阅读情况。3．引进阅读策略：根据前后画面的变化，用想象填补空白。〔1〕老师：“你们有没有什么地方看不明白的？”〔2〕鼓励幼儿提出问题，大家共同商讨：“火灾发生后，她们家有了什么变化？是怎样生活的？她们搬家那天邻居们是怎样做的？”〔3〕分享各自阅读的方法。〔4〕老师重点引导幼儿根据前后画面的变化，合理猜想故事内容，并比拟完好地讲出故事的内容，对幼儿讲述精彩的地方及时予以肯定。4．老师带着幼儿完好的阅读故事的前半局部。〔1〕老师：“我们一起来说说故事的前半局部吧。”〔2〕老师边说边观察幼儿的反响，幼儿可以自己说的地方，老师放轻声音或不出声音，让幼儿自己表达。5．迁移阅读策略，幼儿自主阅读故事的后半局部。〔1〕老师：故事中的一家人为什么要得到一把世界上最好的椅子呢？我们继续看看故事后面是怎么说的？对于我们看不懂的地方，可以试着把前后的画面连起来看。〔2〕幼儿自主阅读故事的后半局部。6．老师和幼儿共同阅读故事的后半局部。〔1〕引导幼儿以小组的形式，在集体面前讲述故事的后半局部。〔2〕对于有争议的地方，如故事中妈妈说的“我妈妈怎么样？”和我说的“婆婆怎么样？”“这里的妈妈和婆婆指的是同一个人吗？”老师可以引导幼儿共同讨论，强化阅读策略。〔3〕老师：“当家里遭遇大火的时候，妈妈和我首先想到的是人的平安还是财物的平安？”引导幼儿懂得在遇到灾难的时候首先要保护自己和别人的生命平安。7.幼儿完好地讲述故事。将全班幼儿分成两队，轮流作为讲述者和听众。8.幼儿完好地倾听故事并说一说和自己的讲述有哪些地方不同。篇6：大班语言活动教案活动目的:1、开展幼儿语言表达才能及想象力。2、学念儿歌,感受儿歌的节奏美。3、引导幼儿用问答式学念儿歌,体验儿歌带来的情趣。活动准备:幼儿用书活动过程:一、出示图书,引起兴趣。老师:孩子们,你们看这是什么?(出示幼儿用书图片),请幼儿观看(捉小鸡)对了,这首儿歌的名字叫做《捉小鸡》,你们想知道儿歌里是怎么念的吗?一起来老师念一遍。二、进一步帮助幼儿理解儿歌。1、老师完好朗读儿歌《捉小鸡》,幼儿欣赏。老师:儿歌的名字叫什么?这首儿歌里是怎么说的呢?2、结合用书边讲述边帮助幼儿进一步理解儿歌。老师:儿歌里是怎么说的呢?鸡蛋呢?(猫吃了)猫呢?(钻洞了)洞呢?(草塞了)草呢?(牛吃了)牛呢?(上山了)山呢?水冲垮了)水呢?(浇菜子了)菜子呢?(打油了)油呢?(点灯了)灯呢?(风吹熄了)风呢?(上天了)引导幼儿用儿歌里的'句子来答复。带着幼儿答复。请幼儿学说儿歌里的句子。3、儿歌里的“?”“。”是什么意思呢?老师:鸡蛋呢“?”,猫吃了“。”,老师小结:前面一句呀,是指别人问的问题,后面用了问号,后一句呢,答复了前面的问题,用了句号,也告诉别人这句话说完了!三、完好朗读儿歌内容。1、老师完好朗读儿歌内容,幼儿边看图边欣赏。2、老师带着幼儿完好朗读儿歌。四、幼儿朗读儿歌。1、请个别幼儿朗读。老师:小朋友,你们喜欢这首儿歌吗?那谁来完好的把它念出来呢?(请个别幼儿朗读)2、全班幼儿完好朗读儿歌。老师:如今我们集体来念一念。五、幼儿表演儿歌。老师:学会了这首儿歌,我们一起念儿歌一起来边表演吧!我们可以怎么来表演呢?(带着幼儿你问我答的朗读表演儿歌)篇7：大班语言活动教案活动目的：1、理解诗歌主要内容，学习朗读诗歌。2、感受悄悄话带来的乐趣，初步形成爱老师的观念。活动准备：与悄悄话有关的图片活动过程：一：导入活动：师：“嘘……女孩子们，轻轻地走到老师身边来，我跟你们说句悄悄话。”师：什么是悄悄话？〔小声说的，不能让其别人听到的话。〕师：把你听到的悄悄话说给旁边的男孩子听。二：欣赏诗歌：1、欣赏图片：周老师带来了一幅好看的图画，看看上面都有些什么？幼儿自由说。2、学习诗歌：①周老师把这两个小朋友的悄悄话也给大家带来了。我们听一听，这悄悄话里都说了些什么？②生答复后，师逐一提问：路边有什么？小白花长得怎么样？看到漂亮的小白花，两个小朋友是怎么做的？他们把花送给了谁？他们告诉老师了吗？③再次完好欣赏诗歌孩子们真爱动脑筋，听得真仔细，我们再来听一听《悄悄话》，提问：这两个小朋友在说什么悄悄话？幼答复后，孩子们一起说说悄悄话，感受悄悄话的乐趣。他们为什么要把花插在老师的花瓶里？〔因为他们爱老师、喜欢老师、尊敬老师〕三、拓展：那你们喜欢老师吗？你们打算怎么来喜欢我呢？小结：见到老师问好、说话先举手、帮老师擦黑板……其实，从很多小事都可以看出你爱老师、喜欢老师、尊敬老师。篇8：大班语言活动教案活动目的：1.感知理解诗歌内容，感受形容词的优美。2.通过图谱能有序的记忆诗歌内容。3.尝试仿编诗歌，体验仿编活动的快乐。活动重点：理解散文的内容，感受各种颜色的美。活动难点：运用散文中的句式进展仿编，并用诗话的语言表达。活动准备：1.活动前为每位幼儿佩戴绿、红、黄、白标志。2.课件《美丽的色彩》、班得瑞《清晨》音乐、图谱、手偶等。活动过程：一、情境导入，激情引趣。1.以故事情境导入，激发幼儿的兴趣老师出示手指偶，展开情景：森林里的小动物在唧唧喳喳说个不停：哪种色彩最美丽？小青蛙说：“我喜欢绿色，因为我的斗篷是绿色的”，红袋鼠说：“我喜欢红色，因为我的礼服是红色的”，小鸭子说：“我喜欢黄色，因为我的泳衣是黄色的”，小白兔说：“我喜欢白色，因为我的皮大衣是白色的”。2.师：你还见过什么颜色的？什么东西是这个颜色的？二、理解诗歌，体验色彩的美丽。1.欣赏散文诗“美丽的色彩”〔第一遍〕播放课件“美丽的色彩”，使幼儿对诗内容有初步的理解，引导幼儿说说诗歌中说到了哪些色彩，说说有什么感受。在看、听的根底上引导幼儿自由表达自己的想法。2.用图谱的形式分段理解诗歌内容。〔依次绿、红、黄、白〕〔1〕播放课件第一段引导幼儿用诗中的语言描绘绿色，老师出示：我喜欢绿色〔颜色的标志〕小草〔图〕嫩绿嫩绿师：说说生活中还有哪些是嫩绿嫩绿的？〔2〕播放课件第二段引导幼儿用诗中的语言描绘一下夏天，老师出示：我喜欢红色〔颜色的标志〕太阳〔图〕火红火红提问：还见过哪些是火红火红的？〔3〕播放课件第三段引导幼儿用诗中的语言描绘黄色，老师出示：我喜欢黄色〔颜色的标志〕玉米〔图〕金黄金黄提问：除了金黄金黄的玉米，你还喜欢金黄金黄的什么？〔4〕播放课件第四段请幼儿用诗歌中的语言描绘一下白色，老师出示：我喜欢白色〔颜色的标志〕雪花〔图〕雪白雪白提问：你还发现什么是雪白雪白的？〔5〕播放课件最后一段引导幼儿说一说：除了这四种颜色外，还有哪些颜色装扮我们的世界？请幼儿将这些色彩用一个好听的词来形容一下。〔6〕引导幼儿发现图谱，加深对诗歌的理解和记忆。〔7〕随音乐、按所带标志，有感情地朗读。三、开拓思维。尝试仿编引导幼儿按诗中的构造进展仿编，老师进展个别指导，鼓励幼儿大胆进展表述。将幼儿创编的诗歌进展记录，集体朗读，体验仿编快乐。活动延伸：老师为每个幼儿提供一个纸条，请幼儿用绘画的形式表现创编的内容，并把这些美丽的色彩带到家里，朗读给爸爸妈妈。附散文诗：《美丽的色彩》我喜欢绿色，因为小草是嫩绿嫩绿的，绿绿的小草给春天带来活力。我喜欢红色，因为太阳是火红火红的，红红的太阳给夏天带来温暖。我喜欢黄色，因为玉米是金黄金黄的，黄黄的玉米给秋天带来希望。我喜欢白色，因为雪花是雪白雪白的，白白的雪花给冬天披上银装。啊！美丽的色彩，把我们生活的世界装扮得绚丽多彩！篇9：大班语言活动教案一、设计思路：现代人生活节奏越来越快、生活越来越便捷，往往无视了最根本的东西。有时孩子受成人的影响，也会认为现代生活中一切都来得很容易，用钱买就行了，往往无法感受到一件物品背后蕴含的无数人的辛勤汗水。《阿利的红斗篷》这本绘本，画面简洁优美、语言粗浅易懂、其中蕴含的道理不仅很合适本班幼儿的实际开展需求，又是这么的发人深思！连我们这些成人都看了不舍得放手。于是我决定挖掘它的内涵、价值，推荐给孩子。这节活动就是要打破孩子认知的误区，幼儿从初步理解斗篷的制作过程、感受阿利的辛苦，再联想到身边一些熟悉的、普通的物品原来也要经过很多的工序，来之不易！进而进展经历的迁移，从而感受到原来世界上任何一件物品的获得都是不容易的。告诉孩子一个可以说是最简单却又最会被人忽略的道理——世界上没有什么是很容易就能得到的，“珍惜”的意义其实也隐性的蕴含在里面，让孩子自己去感悟。二、活动目的：1、在听听、想想、说说的过程中，感知任何东西都不是简单获得的。2、乐意迁移生活经历，并能用明晰、较完好的语言来表达自己的想法。三、活动准备：PPT课件、斗篷实物。四、活动主要环节：以实物“斗篷”引入活动，激趣——故事讲述，理解斗篷制作过程——迁移经历，进一步感受物品来之不易——在诗歌欣赏中引发联想。五、活动过程：〔一〕引入，激趣：价值分析^p：通过让幼儿观察、初步理解实物斗篷，从而对后续故事产生兴趣。1、提问：你知道这件是什么衣服？和你们穿的衣服有什么不同？〔老师出示实物斗篷〕2、老师：这种没有袖子的衣服叫做——斗篷。3、老师：今天方老师要给你们讲个故事就和斗篷有关。〔二〕故事讲述：价值分析^p：老师讲述时语气富有兴趣，牢牢抓住幼儿思维，巧妙的设问给幼儿留有考虑空间。故事讲述完，帮助幼儿回忆、梳理，理解斗篷的制作需要很长的时间、很多的步骤，初步感知：“来之不易”。1、猜想阿利得到斗篷的方法：〔1〕故事讲述：阿利是一个牧羊人，他有一大群得意的、胖胖的羊。冬天，草原上越来越冷，绵羊们换上厚厚的羊毛渡过寒冷的冬天，可是，可怜的阿利只有一件又破又旧的斗篷，冻得直哆嗦，他很想要一件新的红色的斗篷。〔2〕提问：猜一猜，阿利怎样才会有一件新的斗篷呢？2、理解阿利得到斗篷的过程：故事讲述：阿利想要自己亲手做一件新斗篷，春天，阿利轻轻地把绵羊身上的羊毛剪下来。又用梳子仔细的把每一根羊毛都梳得直直的。可是羊毛怎么样才能变成做斗篷的羊毛线呢？阿里想了想，搬出了纺车，没日没夜的把羊毛在纺车上纺成了长长的羊毛线。夏天来了，阿利采下红红的野果，做成染料，把白色的羊毛线在染缸里染成了他想要的红色。秋天悄悄的来了，阿利又搬出了织布机，把羊毛线在织布机上织成了一匹红色的布！做斗篷的材料，终于有啦！阿利快乐极了！他又将布的剪裁好，一针一线的缝起来，瞧！冬天又来到了，阿利终于有了一件崭新的、漂亮的红斗篷了！如今的他，不是可怜的阿利，而是幸福的阿利！篇10：大班语言活动教案活动准备：经历准备：幼儿向家长理解马蹄笋生长环境及营养；马蹄笋可以做成笋干、笋罐头等笋制品。材料准备：马蹄笋图片、玩具马，实物马蹄笋、马蹄笋干、马蹄笋罐头。活动过程：1、猜谜，激发兴趣，引出谈话的话题。谜语：小时层层包大时节节高初生当菜吃长大成材料(竹笋)2、借助马蹄笋实物、图片，自由谈话。提问：小朋友们好，你们见过这笋吗？你知道它生长在哪里？哪个地方的马蹄笋最多？你们吃过吗？这笋的形状像什么？幼儿分小组观察马蹄笋并自由交谈，老师引导幼儿说出马蹄笋的外形特征、回忆吃过笋的味道及家长有说过有关马蹄笋生长环境及营养，鼓励幼儿主动参与谈话。引导语：马蹄笋是你们熟悉的山珍特产，很多小朋友的家里都种有马蹄笋，把你知道的有关马蹄笋的知识告诉小伙伴。3、集中谈话，引导幼儿在集体前大胆地介绍自己知道的有关马蹄笋的知识。提问：你们知道马蹄笋名字的由来吗？先请表达才能强的幼儿在集体前介绍自己知道的有关马蹄笋的知识，老师点评并鼓励其他幼儿积极介绍。提醒幼儿专心倾听同伴的讲话，理解别人说了什么、还有什么没说；鼓励幼儿说和别人不一样的内容。4、拓展谈话内容。引导语：马蹄笋营养价值丰富，你打算怎样做出更美味的马蹄笋？假如你是家乡的笋农你会用什么方法种植出又大又好的马蹄笋？引导幼儿运用新的谈话经历，拓展谈话活动。活动延伸家园共育：给家长讲“马蹄笋”名称的由来。领域浸透：结合科学领域“马蹄笋干制作或马蹄笋罐头的制作”开展。篇11：大班语言活动教案活动目的：1．知道风对人们既有好处，又有害处。2．知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿。3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。5．领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：故事内容；故事内容图片；关于风的利用的一些图片活动过程：一、导入T：你们知道什么是心愿吗？你有什么心愿？T：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗？请你仔细的听一听这个故事。〔倾听故事至“大家都不喜欢你了〕二、根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。1.欣赏故事第一段T：风娃娃的心愿是什么？〔帮助朋友做好事〕T：风娃娃帮助了谁？它做了些什么好事？T：小朋友对风娃娃说了些什么？T：大家为什么都感谢它？2.欣赏故事第二段T：如今小朋友为什么都不喜欢风娃娃了？T：它闯了什么祸？T：谁愿意帮风娃娃出出点子的，让大家喜欢风娃娃？3.欣赏故事最后一段T：小朋友为什么喜欢风娃娃了？T：那么你喜欢风娃娃吗？三、引导幼儿讨论：T：你喜欢风娃娃帮你做什么事？〔帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉爽、电吹风吹出的风使头发很快变干等〕T：你不喜欢风娃娃做什么事？四、找别人的优点T：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。T：请你说一说小朋友的优点整个活动分为四个局部：谈话“心愿”导入；欣赏故事；利用生活经历讲述风和人类的关系；寻找别人的优点。活动反思：谈话“心愿”做为导入局部，而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿，浪费了时间，没有抓住时机直接引出故事；语言活动中，应该让幼儿充分感受故事，完好的欣赏故事是最起码的要求。但我无视了这一点，直接就看图片分段欣赏，并且按照故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致很多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又倾听老师的故事，干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一局部，孩子们并没有完好的感受到故事；利用生活经历讲述风和人类的关系，因为缺少前期经历的准备，幼儿有点茫然，在老师的引导下，才能说出一些常见的现象；最后延伸局部让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教育：让孩子们要看到别人的优点，在互相说说优点中树立自信心。但从实际效果上看，放在这一节课上并不适宜，既占时间，又脱离主题。篇12：大班语言活动教案活动目的1.引导幼儿理解一些生活中根本的天气情况，并能学写有关汉字。2.激发幼儿关心周围事物的情感。3.培养幼儿敏锐的观察才能。4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5.开展幼儿思维和口语表达才能。活动准备1.有关图片、水彩笔、剪刀、蜡笔、图书。2.多媒体教学用具。3.头饰、木偶。活动过程(一)引发兴趣用木偶引起幼儿兴趣，并引出活动主题。(二)分组活动1.听――小动物是怎样预报天气的2.说――小动物天气预报员3.读――图书《下雨的时候》4.写――看图写字或看字画图5.美工――制作天气预报角6.字词联想――有关特殊天气的用具老师巡回观察幼儿玩的情况，重点指导“听”。要求幼儿仔细地听小动物是怎样预报天气的。(三)分享交流1.激发幼儿表达的愿望：木偶小猫说“喵、喵，小朋友快来和我说说心里话!”2.重点讲评：“你听到有哪些小动物?这些小动物是怎样预报天气预报的?”(四)提示与建议老师可根据本班幼儿实际情况选择重点指导内容或随机进展调整。活动反思语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到老师积极的回应。在这次活动中，我尽量的鼓励幼儿进展发言，但是一些幼儿的答复比拟偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么合适的言语来进展回应。另外，当幼儿对小动物可以预报天气没有概念时，我所讲的似乎对他们而言快了一些，大局部幼儿并没有很好的理解。所以到了儿歌续编这个有难度的环节就一时不能继续，好在当一位幼儿有了正确的回应之后，加上我的提示，终于其他一些小朋友也想得出来。我想下一次再让他们进展类似的儿歌创编时，效果会更好一些。【【实用】大班语言活动教案8篇】篇13：大班语言活动教案《商业街》游戏活动介绍：《商业街》是语义认知类游戏。语义认知才能指的对词语信息的理解才能，比方理解一个词语的意思、理解“动物、植物”等一些类别、理解“大、小”等一些关系，都需要这种才能。本单元的游戏活动主要是开展幼儿对商品类别和一些关系的理解才能。在活动中，通过“商业街”的游戏情境，让幼儿认识各种商店的名称，在理解物品特征的根底上将物品分配到不同类别的商店中，同时，让幼儿理解“大小、多少、长短、高矮”几种关系。通过这一系列的游戏活动，进步幼儿对物品类别的理解和对以上几种关系的认识。本单元由四局部活动组成。《商业街》游戏活动安排：活动1：布置橱窗〔一〕活动2：布置橱窗〔二〕活动3：商店与售货员活动4：商店与商品《商业街》游戏活动目的：根据物品的特征进展分类理解“大小、多少、长短、高矮”几种关系学习使用一些量词能大胆地表达自己的一些想法下面向大家介绍4个活动中的一个活动――活动1“布置橱窗〔一〕”《商业街》活动1：布置橱窗〔一〕游戏材料准备：教具：商店大卡片4张〔面包房、服装店、鞋店、玩具店〕幼儿材料：商店卡片4张〔面包房、服装店、鞋店、玩具店〕商品卡片16张〔从32张商品卡片中挑出食物类4张、服装类4张、鞋类4张、玩具类4张〕重点：根据商店的外形特征说出其名称，理解商店的实际用处。将商品卡片归类，摆放在相应的商店中。流程：1、认识商店2、观察商品卡片3、游戏“布置橱窗”4、交流、检查活动过程：〔一〕老师出示4张商店大卡片，引导幼儿仔细观察，根据房屋的外形特征，猜猜每家商店的名称。提示与建议：老师可用“请幼儿逛新开张的商业街”为情节引入活动。此环节的目的是让幼儿通过观察商店的外形特征，判断出商店的名称。老师还可以引导幼儿说说不同商店都出售些什么商品。〔二〕幼儿观察自己的16张商品卡片，说出每张卡片上物品的名称。提示与建议：老师可根据本班幼儿实际情况，着重引导幼儿认识不太熟悉的商品，也可以扩展活动，让幼儿说一说自己知道的同类商品的名称。老师还可有意识地引导幼儿在说知名称的同时学习使用量词，如一个、一件、一双、一堆……〔三〕游戏“布置橱窗”玩法：幼儿将自己的16张商品卡片放在相应的商店中，每个商店4张。提示与建议：此环节的目的是让幼儿根据自己的理解，将商品卡片进展归类，放入相应的商店中。〔四〕幼儿互相欣赏操作结果，检查商品摆放是否正确。提示与建议：当幼儿在操作过程中出现错误时，老师可让幼儿说说自己的理由。活动延伸：1、家长带幼儿外出购物时，引导幼儿观察不同类型商店分别出售什么商品。2、引导幼儿观察商店橱窗陈列的商品，说出这些商品属于哪一类。【【精选】大班语言活动教案六篇】篇14：大班语言活动教案设计意图：《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课，有一次组内教研过程中，一位年轻老师提出：“如今上听读游戏课太难了，尤其是长篇的科学故事性的文章，真不知怎么教给孩子？”。其实对于小朋友而言，听读课本上的`文章诗歌很合适学龄前的孩子，既能培养良好的阅读习惯，又能增强识字的才能，每一篇诗歌有讲述一个知识点，在幼小衔接工作的过程中，听读游戏识字是必不可少的重要组成局部。《小花猫找汗》是一篇很合适低龄小朋友的科学童话，孩子们通过阅读能理解一些动物出汗的科学常识。语言生动有趣，课文的画面形象得