大班健康我们的身体教学反思（通用14篇）

第25页共25页大班安康我们的身体教学反思〔通用14篇〕篇1：大班安康优质课教案及教学反思《身体器官》大班安康优质课教案及教学反思《身体器官》活动目的：1.初步认识人体内脏器官。2.对探究人体产生兴趣。活动准备：录音机、音乐录音带。幼儿参观时做的记录和搜集回来的资料。图画纸、彩笔、各种美劳材料。活动过程：1.与幼儿做热身活动，然后提议大家将手放在心脏的位置，感觉心的跳动，再摸摸身体其他部位，感觉人体的肌肉和骨骼。活动时可以播放轻松的音乐。2.分享查找的资料，讨论交流幼儿是如何认识自己身体内脏的名称和功能。引导幼儿比拟各种方法的优点和缺点。3.带着幼儿参观有关生命科学的科技馆或展览厅，请幼儿记录有趣的发现，并搜集有关资料作为学习资。4.回到幼儿园，大家展示记录和资料，请幼儿轮流说说所见所闻。5.请幼儿按自己的兴趣用文字、图画或简单的模型描绘一种器官，并向全班介绍自己的作品，老师可以加以补充。6.协助幼儿将全班作品整合成一本《人体百科全书》，放在展览区。总结分享：请幼儿说出一个身体器官的名称。活动评价：1.能留心观看科技馆或展览厅的展品。2.能遵守参观的规那么。3.能整理和展示搜集来的资料。活动建议：在活动室张贴一幅人体内脏器官的大挂图，供幼儿观察交流。活动反思：进步幼儿自我保护的.意识和才能是一项长期的工作，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿安康放在工作首位。本次活动从简单的描绘身体器官，到细致深化的理解他们的用途和保护方法，幼儿的身体保护意识大大进步。但在如何保护这些器官的问题上，虽然幼儿的思维很开阔，可是知识的系统性较差，我在设计教学时，对这个问题意料的不够，应在今后的日常教学活动中以及区角材料的投放方面，丰富这方面的知识，使幼儿对身体的每个器官的保护都很到位。篇2：大班安康《和身体玩游戏》大班安康《和身体玩游戏》活动目的：1、通过自身探究,理解身体能动的部位,萌发对人体的探究兴趣。2、学会正确保护自己身体的方法,知道多运动,身体才会安康。3、在大胆探究、自我发现的活动中,增强对人体的理解,进步自我保护才能。重难点：正确保护自己身体的方法,知道多运动,身体才会安康。活动准备:知识准备:丰富孩子有关自己身体的认识。物质准备:木头人图片;人体简化图每人一图等。欢快的音乐活动过程:一、出示木头人,激发幼儿参与活动的兴趣。1、出示木头人,幼儿与木头人打招呼。导语:“今天有位客人来我们幼儿园,我们一起把他请出来。”2、用木头人的口吻导入主题“木头人很羡慕小朋友的身体会动,他想让小朋友跳一段舞蹈给他看,你们愿意满足木头人心愿吗?”二、探究自己身体可以动的部位,并做标记。1、观察并讲述自己在表演时身体哪些部位在动。提问:“在跳舞时身体的哪些地方动了?”2、幼儿给自己身体会动的部位画标记。导语:“请小朋友们用自己的身体来动一动,按顺序来找一找,在能动的部位标上你喜欢的标记。”3、幼儿自由探究,互相交流,并把有标记的部位动给同伴看。师:每个人找一个好朋友,把你找到的部位动给他看一看。4、请个别幼儿展示自己的表征结果,启发同伴模拟。5、游戏《找关节》老师做动作请幼儿表征提问:“这些会动的关节平时都可以帮我们做什么?怎样保护它们”6、听音乐,幼儿自由做动作,体验关节的'作用三、讨论,知道如何保护自己的身体。1、讲述运动后的感觉。提问:运动后你有什么感觉?舒适吗?你觉得我们的身体还有哪些看不见的地方也在动?2、讨论运动对身体的好处与过量运动的害处。经常运动身体会怎么样?假如一天之中运动的太多了会怎样?3、说说人们常做的运动工程。日常生活中你看到人们做过哪些运动?四、活动完毕小结:刚刚我们和身体玩了很多游戏，以后我们要每天锻炼把身体练的棒棒的！在科学区、语言区投放有关人体模型和书面资料,让幼儿自由探究发现身体的机密。篇3：《我们的身体》教学反思本周上了观察《我们的身体》一课，本课是二年级下册《我们自己》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。本课作为单元的起始课，聚焦局部在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。探究局部由四个活动组成，第一个活动是对身体外形构造的观察，核心是“身体是由哪些局部组成的”，认识人体的根本构造——头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观察及系红领巾但双手比拟；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。在研讨环节以“我们用了几种方法观察身体？”“说说观察中的新发现和想研究的问题”这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的考虑，激发学生对探究人体机密的兴趣。拓展环节主要是通过仔细观察人体构造图认识身体内部的一些看不到的构造。第一个活动学生都能知道外形构造，但自己说出四个局部还是比拟困难；第二个活动学生在画的过程中都能根据对称的特点画出另外一局部；系红领巾但双手比拟学生可以马上知道对称的优点，同时跟学生明确不仅人、还有动物和植物也有左右对称的特点；第三各活动学生摸自己的胳膊等，学生第一反响就是摸到骨头、血管等，肌肉和脂肪要提醒后才能明确；听腹部和背部，可能因为没有绝对安静，效果不太好。篇4：《我们的身体》教学反思由于这一学期我们学校要进展青年老师的赛课，所以我把第二单元的内容提到了前面来上！观察我们的身体要求孩子们去认识人体的构造，用触摸、手捏、听等观察方法并结合一些体验活动去理解身体的内部构造。这节课在引入的时候，刚开场我在一个班上课时，我用猜谜语的方式，让孩子们去猜，“小时候四条腿，长大了两条腿，老了三条腿”，猜一种动物，孩子们可以迅速猜出来是人，后面转到观察我们自己的身体构造，可能有点突然，有些孩子就没反响过来，所以在上第二个班时，我就改了一下引入的方式，准备了一些动物和的外形，让他们去猜是什么动物，当他们看到人的外形时可以马上猜出来，此时我问他们，你怎么判断出来的，他们告诉我根据人的身体外形轮廓，那我们的身体构造是怎么样的呢？这样就能很顺利的到了研究观察我们的身体构造，我们的身体非常的奇妙，关于我们的身体你知道些什么呢？这是关于孩子们前概念的一个问题，让我比拟惊讶的是，孩子们的前概念里已经对我们的身体构造有了认识，他们知道我们的身体里的一些器官，比方说胃，心脏，肺等等，甚至有一个同学还说到了毛细血管，惊呆了我，这让我也认识到，教学过程中一定要考虑学生的已有的知识程度和生活经历！在理解了人的身体构造是由头、颈、躯干、四肢以后，理解我们的身体是左右对称时，我先让学生来黑板上，将一个小朋友的拼图拼起来，这个环节孩子们非常感兴趣也非常的积极，然后他们也会发现我们人体是左右对称的，比我之前拿一块纸板挡住同学身体的一半，让他们来观察，效果要好一点，身体左右对称有什么好处呢？为了让他们体会到身体左右对称的好处，我让他们单手取下红领巾并戴上去，再用双手取下再戴上，这个时候他们最直观的感受就是用两只手好方便呀，一只手完成太难了，也进一步体会到身体左右对称的好处，但是这一环节在平时课也容易有点吵，我觉得这是在课堂里需要注意的地方，而且本课后面的摸一摸胳膊、手，小腿等部位，感受皮肤下面有什么？以及听一听同学的腹部和背部，哪里有声音，这两个环节学生会特别容易兴奋，尤其是听声音这里，一定要给学生强调要安静，因为我第一个班没强调，结果他们就很吵，有同学就告诉我说老师，我啥也没听到！所以这一课，还是有很多需要改良的，应该给学生再总结一下，我们这节课观察身体构造用了哪些方法去观察？用了哪些感官？篇5：《我们的身体》教学反思今天上午，在两个班级里上了《我们的身体》一课，感觉效果不是特别好，因此决定好好反思一下。按照设想，我的教学思路如下：学生用自身的体质检测表数据对标五年级学生各项指标的标准，从而理解自身的体质状况。紧接着根据学生得出的结论，向学生提问有哪些因素会影响我们的生长发育，这个环节可以通过学生讨论的方式来完成。最后，通过讨论的方式让学生知晓我们所说的安康不仅是指身体安康，而且还包括心理安康以及适应社会环境的状态。虽然说。今天上课也是按上面的教学思路进展的，然而在教学的实际过程仍然出现的一些问题，这就使得教学效果不咋好了。问题一，关于体质检测表上的数据，我没有太过关注。因为就我所知，这个上面的数据同学们在平时上体育课的时候都已经测试过了，所以我想着他们多多少少可以记得一些数据。然而事实是很多同学连自己的身高体重都不知道，我能怎么办呢？还好我提早打印了体育老师发给我的数据。但是这样一来的话，课堂上的`大量时间都用来给学生看自己的数据了，这就严重的挤压了后面的教学时间。如今回想起来，在这个过程中我有不可推卸的责任。为什么不让学生平时在测试之后就将这些数据记录好呢？假如错过了这个时机，我还是可以让学生提早去我那里看数据并做好记录的。可是，最终却因为我不理解学生实际，从而导致了在这个环节出现了大问题。问题二，关于体重指数的计算问题，我本来以为不会花多长时间，可是在这个环节花的时间丝毫不比学生看数据所用的时间少。为什么？或许怪我无视了他们的数学太差了这个原因吧，因为在这个过程中，直接有同学跟我说不会算，你说你不会算小数除法，我真没有什么方法。可是，即使会算的，也是慢吞吞的，算了非常钟左右才算出结果，这还算好的，有的同学甚至课堂完毕了都还没有算出来。哎，当时我就想，还好没教他们数学，否那么会被他们气死啊。有了上面的经历，我开场渐渐学乖了，可不能高估了他们的才能，所以今天中午在另外一个班上午托的时候，我就让他们着重解决上面两个问题，让他们理解自己各个方面的数据以及算出自己的体重指数。我想，这样一来，我下次上这节课时，就会有充分的时间来着重解决后面的问题了，而这样学生也会学的更加扎实吧，期待明天这个班可以有更好的教学效果吧。篇6：《我们的身体》教学反思《我们的身体》教学反思根据这节课的特点我设计了一堂以师生互动、学生交流并互为合作为形式的课堂教学。准备了教学视频人体肌肉、人体骨骼、身体内藏的组成等课件，让学生一目了然的观察到身体的构造和组成，通过我们的观察记录表，小组内来探究身体器官手、眼、耳、鼻、舌、牙的构造特点和功能。首先引导学生亲自感知我们的身体外部组成，引导学生在详细感知的根底上进展讨论。安排了小游戏如老师说前一句我的头在哪里，生说我的头在这里，并作出相应的动作，极大地调动了学生的学习积极性。并运用了多媒体课件等辅助教学。在这节课的科学活动中，需要分组制定活动方案，分组实验，需要讨论合作学习。由于已有的知识和经历的不同，学生对事物的理解也不同。小组式的合作学习能使学生看到事物的不同侧面，吸收和学习别人的观点，并对自己和别人的观点进展考虑和质疑。从而得到深层次的理解，使合作的意识得到开展。但一定要根据学生的生活经历和知识的积累来制定小组讨论的话题，让他们有话说，感兴趣。在小组讨论人体内部组成时，有的小组就没有较好的探究出人体内部的器官，尽管我用了游戏的方法提示学生用看一看，听一听，捏一捏，摸一摸的方法来探究，但是有的小组没有较好的领会。科学课教学，注重学生的参与，让学生勤于观察，大胆动手，注重学生在理论过程中对知识的理解与掌握，使学生能主动的不断开展，最大限度的提升学生的科学素养至关重要。篇7：《我们的身体》教学反思目的要求：1、初步认识身体外部主要部位，知道头、手、脚的主要作用。2、积极参加活动，能迅速指出相应的身体部位。活动准备：1、可活动的玩具娃娃一个。2、人体拼图假设干。内容与指导：1、、老师出示玩具娃娃，师幼共同观察玩具娃娃。(1)、老师以娃娃的口吻：小朋友好，我是娃娃。“很快乐见到你们，你们告诉我，我和你们长得一样吗?(2)、老师引导幼儿观察娃娃，并以娃娃的口吻教幼儿从上到下认识娃娃身体的各个部位，同时也请幼儿在自己身体指出相应部位。师：我有一个圆圆的头，我有大大的躯干，我有两条手臂，我有两条腿。(3)、老师与幼儿共同小结：原来娃娃和我们一样，身上豆油头、躯干、手臂、腿和脚。2、老师引导幼儿初步理解头、手、脚的作用。(1)、师：小朋友、头、手、脚有什么用?可以干什么?(2)、幼儿一起说一说、做一做。(3)、师：我们的头可以动，会考虑问题;小手可以做许多事情，如吃饭、画画等;小脚也很有用，会跑步、踢球等等。3、老师和幼儿共同操作。4、老师总结：人有头、躯干、手臂、手、腿和脚，因为有这些，我们人才能干、漂亮。5、活动完毕。活动反思：在这次“我们的身体真美”活动中，利用身体这一活的教具，和孩子们玩了一次认识器官的游戏，加深了幼儿对身体各个器官的认识，加强了幼儿的自我保护意识。篇8：我们的身体教学反思科学课堂是一个相对开放的、生成性的课堂。学生在自己的思维空间里任意驰骋，猜测、想象、推理，他们无所不能。这本来是件好事，真好符合科学以探究性学习为主旨的教学理念，可有一局部同学把这个开放的空间当成了随意的空间。像我在讲《我们的身体》一课，有一个活动是猜测我们身体内部有什么？我就按课本上的问法直接提问“我们的身体内部有什么”？此时同学们根据自己的生活经历和常识，在互相补充的根底上猜出了大局部的主要器官“心、肺、肝、胃、肠、骨、肌肉、血管、大脑”等等。就在我为这百花齐放的场面欣慰时，小文站起来说“老师，还有孩子”。下面顿时哄笑一片。伴随学生笑声的是我逐渐升腾的火气，真想把他狠狠地训一通，但还是忍住了，只是冷着脸说了一句“我们的身体里面有什么，显然指大家都有的，你没有认真考虑老师的问题”。就此过了，课继续进展。课后我仔细地想这一情境，他就是成心想引大家一笑，也不完成是。问题在哪儿呢？我想到了我提问的问题“我们的身体内部有什么”？是不是有点指代不明呢？假如呈现的问题是“我们的身体内部有什么器官”？是不是就不会出现小文这样的答案。再想到对小文的处理实在有欠妥当，假如当时我以“我们这节课的主要目的是认识我们身体内部的器官，你是不是应该向这方面来考虑”来引导他，是不是既可以为他脑子里的歪想法敲敲警钟，又可以有效的训练他的思维方式。唉，这就是教育机智的缺乏。不过可喜的是我课后的反思有了一定的成效，在其他两个班的教学中改变的问题的呈现方式，使问题有了一定的明确性，所以学生的答复非常到位，课也得以顺利进展。反思得失：1.整堂课以学生的自主探究为主，调动了学生的探究兴趣，首先给学生一个展示的时机，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想，通过猜测、观察、比拟和整理来自自己身体的信息资料，系统地理解了人体的内部器官。2.利用课件、模型、图片等直观形象的教学手段展示人体内部器官，充分尊重学生的生活经历和探究程度，为学生提供了充分的有构造的探究材料。3.值得改良之处是要尽量减少重复学生的答案和在教学过程中琐碎的提问。因为是对人体的初步认识，要把节省的时间留给他们去自主安排，或许会有更多的收益。篇9：我们的身体教学反思在紧张仓促中完成了《看看我们的身体》的教学，整个课堂根本上是按照预设好的流程进展的。从这节课的准备与上课中，让我对《品德与生活》这门课程有了进一步的认识。下面是我对自己这堂课的认识。一、以活动为载体，为学生的学习创造了轻松和谐的气氛。教学中，我力求遵循了儿童生活的规律，以儿童的现实生活为主要泉，以儿童已有的生活经历为根底，以亲密联络儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的引导让儿童在生活中开展，在开展中生活。整个课堂教学，根本上是通过活动使学生在轻松愉悦中得到开展。课前的展示活动——分组合作拼小人。根据学生的年龄特点：喜欢动手、喜欢表现自己，我想他们一定喜欢这项活动。我把每个小人拼图分成了六块：头、颈、躯干、分开的两只胳膊、在一起的两条腿，力求降低拼图的难度。通过这项活动，不但培养了他们的动手才能、观察才能、竞争意识，更重要的是培养了他们的合作意识与自信。在活动中，向学生浸透了人体的主要组成局部，让他们对人体的组成有了一个初步的感知。并由此导入了本节课的学习。教学的第一个环节——认识身体各部位的名称。首先结合孩子们展示到黑板上的拼图引导学生整体认识身体的四大局部：头、颈、躯干、四肢。接下来，按照一定的顺序详细认识身体各部位的名称。头部各器官的认识，主要是通过学生观察，自由说出。其他三大局部的认识主要通过老师指定部位，学生说名称来进展的。这样做防止了学生漫无边际的说出身体内外的部位和器官，以便让教学在35分钟内完成。受场地的限制，对于臀、踝这些不好展示的部位，我借助了布娃娃来直观教学。在教学中，重点板贴了四大局部的名称以及臀、腹、膝、踝、肘、腕各部位的名称。教学的第二个环节——游戏中稳固知识。在这个环节中，我采取了三种方式。我说你摸、我问你答，均伴有拍手动作，使学生在快乐中稳固知识。对于那些重要的部位，但又不便于学生操作的部位，借助布娃娃采取了我指你说的方法。学生在简单的活动中稳固了知识，兴趣盎然。教学的第三个环节——猜谜知五官，介绍五官的本领。通过挑战的方式，让学生猜谜，从而认识眼、耳、口、鼻、舌是人体的五官，并请挑战者戴头饰为大家介绍作用。孩子热情高涨，介绍也很精彩。通过对五官作用的理解，延伸到课下理解其他各部位的作用。由于时间关系，这一环节完毕得很仓促。教学的最后一个环节——我锻炼我安康。播放《安康歌》舞蹈，孩子们情不自禁地跟着动起来，随后走出课堂。从而浸透了体育锻炼是使身体安康，保护身体的一种便利有效的方法。二、驾驭课堂的才能，是我今后必须进步的一项才能。一年级孩子刚入学两个多月，课堂上很难自律，随意说话、站起来、打闹这节课堂上时有发生。这些现象都和自己的驾驭课堂的才能有关。1.教学环节的施行不够紧凑，不能根据现场情况灵敏调控教学流程。在教学的第一个环节中，对于板贴部位的名称，不能根据教室的实际情况调整教学的顺序。当学生说到需要板贴的名称时，我都要从台下回到台上去板贴，不但使自己行色匆匆，学生也趁此自由活动起来，使课堂出现乱哄哄的现象，还占用了不必要的时间，致使后面的教学环节匆匆收场。其实，我完全可以在学生说完身体的各部位的名称后，再回到台上，用总结的方式，和学生一起按一定的顺序边说边板贴，这样不但稳固了知识，还节省了时间，更可以集中学生的注意力。2.评价不及时、不到位，老师适时的评价，不但是对学生的一种肯定，也是为其他孩子树立的一种典范，从而间接起到维持课堂秩序的一种方法。但在课堂上，面对他们的拼图作品，面对一些孩子的精彩答复，我除了语言的肯定，很多时候忘记了奖给他们渴望得到的小粘贴。在课堂出现混乱现象时，不能灵敏及时的从中找到典范进展表扬奖励，以此来维持课堂秩序。另外，表扬的语言也显得单一乏味。对那些黑板上展示不上的作品，只是收起来放在桌子上，没有展示，没有评价，无视了他们的劳动。3.忘记了某些习惯的培养。备课时，在课前展示这一环节中，我要求学生把拼图过程中产生的垃圾放到纸袋里。但在课堂上，我却忘记了要求这一点，教学完毕，也没要求学生捡拾垃圾。这虽然无碍课堂教学进程，但我总感觉这是自己的一大失误，这不但让学生失去了一次养成好习惯的时机，反而使学生养成了随地扔垃圾的缺点。学生良好的行为习惯，都是在平时的一点一滴中养成的。这同样也反映出自己的课堂驾驭才能：不能沉着冷静的面对生疏的学生、生疏的环境和听课的老师。有人说，教育者不可以仅有一把钥匙，当你拥有多把钥匙的时候，你才能成功地翻开每一把锁头。从这节课的备课、打磨、上课中，我真的体会到自己无论是对课标的理解、教材的解析，还是课堂的驾驭、语言的表达，以及自己平时的一些行为习惯上，都需要自己静下心来踏踏实实的反思，学习，改良。篇10：我们的身体教学反思在进展教学的时候，我首先播放人体的视频，是关于一个舞蹈的视频。学生对于跳舞还是比拟感兴趣的。然后问：你看他的身体是多么揉软，舞姿是多么的美妙啊。那么我问一下，看看他身体，我们的自己的身体，我们的身体分为哪几局部呢？这时候，学生观察自己及同桌的身体。通过学生的观察，学生可以很快而且较为全面的找到答案。我如今在想，那一段的视频是否还需要呢。是否将这段视频去掉，直接的`组织学生观察同桌的身体，是否更加的直接呢，而且我想这样的效果会更好呢。我先以后还是直接进入课题的比拟好。这样既可以新授新课，而且可以节省时间。在下面的教学中，我提问:我们的身体的分部已经知道了，那么我们身体的内部是有什么器官呢？在这里，我如今向改一下，将问法改变：关于人体，你还想知道哪些问题呢？这样学生就会积极的进展考虑，锻炼自己的思维的才能，提问题，发现问题的才能。针对学生的问题，可以实时予以板书。这样在学习的时候将会更加的目的明确。学生对于自己内部器官的想象还是比拟的详细。这说明学生在课下的时候还是有比拟多的阅读量的。至少熟悉了课本。然后我向学生出示人体的肌肉、骨骼的图，还有人体内部其它器官的图片并且做了简单的说明。通过以上的学生对于我们身体内部的构造已经有比拟好的理解。但是学生的认识还是停留在器官的位置、大小上。对于我们器官的功能还是不理解。在下面的活动中，我安排学生进展各个器官的构造与功能的之间关系的体验、研究活动。在这里我安排的内容是按照课本上给出的手，眼、耳、鼻、舌、齿等器官、学生通过观察和体验，研究这些器官的构造上有什么特点，功能上有什么作用。在进入我这个局部的时候需要好的过度和提问的需要斟酌一下。当时我们安排的是学生小组，每个小组选择一个器官进展探究。有余力的可以继续进展研究其它的器官。在这边学生还是比拟好的进展活动。但是我发现对于学生的研究安排需要合理的分配调节，这样不会出现有的工程许多的组在进展，而有的工程没有组研究。篇11：我们的身体教学反思学生对于自己的身体都非常的熟悉，但是对于自己的身体他们又是生疏的。通过学习我们的身体，学生可以对于自己的身体可以有更好的进展理解，可以更好的进展爱惜自己的身体。本节课。我指导学生学习和认识自己的身体的，指导的方式是从整体到局部，从外到内，从构造到功能。我在上课的时候，我首先提问学生：我们的身体分为那几个局部呢？学生进展考虑，观察。学生在观察的根底上，学生进展汇报。为更好的进展观察，我当时组织一个学生站在前面，学生进展观察，发现自己的身体分为那几个局部。学生进展了观察，非常容易的找到的结论。这样的活动的学生还是比拟的喜欢的。然后我组织学生观察，自己的手臂，是什么器官。学生看到皮肤。这样介绍了皮肤。我又问：皮肤下面是什么呢？学生答是肉。如今想来。我的问法假如改成：按一按你的胳膊，什么感觉，那是什么呢？在摸一摸的胳膊肘子，硬硬的的那是什么？我想这样的效果会更好。这样学生逐步的认识自己的肌肉和骨骼。再然后我给予同学指导认识自己内部的内脏等器官。在认识内脏器官的时候，我首先让学生在图上认识自己的内脏器官的形状和位置，然后我指导学生在自己的身体上找到自己的器官相关的位置，学生兴致勃勃的在自己身体的寻找各个器官。如今想在叫过程中，需要学生积极的参与到学习活动中，那么学生就非常有积极的的参与活动中。这样的效果就好。因此，在以后的教学中，我要设计一些活动，这样组织学生积极地参与其中，这样学生可以更好的进展学习。在进展各个器官构造和功能的关系的学习中，我组织学生进展发现各个器官的特点并且和相应的功能进展对接起来。由于时间的关系，这局部进展不是很从分。我想有的以后的教学更加积极的处置这个局部。在介绍各个功能器官的互相协调活动的时候，我首先让一个学生两个脚走路，然后一个脚走，这样学生体验了器官的互相协作。实际上第二活动更好，就是闭上眼睛东西。这样学生非常有兴趣的去活动。效果还是不错的。篇12：我们的身体教学反思身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，好习惯的是呵护好我们身体。教学这一课，我把重点放在了“养成良好的生活习惯”这个主题上，指在让学生通过卫生习惯、饮食习惯、作息习惯等认识到养成良好习惯才能保护好自己的身体。在课堂上同学们都能说良好的生活习惯对身体的好处，不良的习惯对身体的害处，都能说出生活中存在的陋习以及如何革除陋习，同时还认识到锻炼身体和保持良好心态的作用。在教学中，我让学生结合生活实际和社会实际查找自身的不良习惯、生活中和社会上存在的陋习等活动帮助学生去掉自身的不良习性,保持良好习惯，保护好自己的身体。这些事例都是于生活实际，是学生亲身经历的，因此学生