四年级语文上册：《母鸡》教学设计（精选14篇）

第17页共17页四年级语文上册：《母鸡》教学设计〔精选14篇〕篇1：四年级语文上册《母鸡》教学设计人教版四年级语文上册《母鸡》教学设计一、教学目的知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。2．学生能以一定的速度进展朗读，可以体会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》两篇文章的一样与不同之处。3．熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。过程与方法：1．朗读课文，体会词句表情达意的作用。2．通过比拟使孩子们体会到一样的人写不同类型的事物，语言也各具特色。情感态度与价值观：理解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表现，感受作者对母鸡的情感经历。二、教学重难点教学重点：理解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达。找重点词、句，反复朗读，从而理解课文内容。教学难点：从母鸡动作、神态的句子中学习作者详细生动描写动物的写法。三、教学策略《母鸡》这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比照。的语言风格比拟口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。教学时可以采取如下策略。1．是一篇略读课文，所以老师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得根本的读书方法，培养学生的阅读才能，体会一些词句表情达意的作用。2．以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵。把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、鼓励留给老师，让老师真正为学生的学习效劳，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言理论。3．引导学生自读自悟，体会母爱的伟大并通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言理论。四、教学过程〔一〕谈话导入，激发兴趣1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友──出示母鸡图片，请大声叫出它的名字吧。2．用你喜欢的词来夸夸它。3．在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。【设计意图】建立学生前后联络读课文的意识并激发学生的阅读兴趣。〔二〕导读导学1．师生共同制定阅读目的。〔1〕圈出生字词，读准字音。〔2〕认真朗读课文，可以做到读流利、读正确。〔3〕弄清课前“导读”中提出的两个问题。2．考虑：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？3．比拟一下，和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点？4．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最正确选手。【设计意图】培养学生的阅读才能。让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得根本的读书方法，进步阅读才能。〔三〕自读感悟“讨厌母鸡”1．是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。2．学生汇报：讨厌的原因有那些？〔指名答复〕无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是──〔没结没完〕特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是──〔发了狂〕3．师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？〔讨厌〕4．练习朗读课文一至二自然段。〔四〕研读“不敢再讨厌母鸡”1．一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉我们，比比看谁先找到并画上曲线。2．指名汇报，课件出示提示。它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。3．母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦详细表达在哪些方面？请以小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求：文中哪些句子详细描写了母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。4．反应、交流：哪些句子表达母鸡的.负责？指名答复。〔1〕出示句子──负责。不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即戒备起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？〔好象是在告诉所有的人我什么都不怕〕只要有一点点声音，它立即戒备起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？〔它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。〕母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？〔负责〕看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？〔不会〕，所以作者说──〔学生齐说〕我不敢再讨厌母鸡了。〔2〕出示句子──慈祥。当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？〔啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。〕“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。它为什么消瘦了？〔因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。〕母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？〔慈祥〕身边有一只那么慈祥的母鸡你们还会讨厌吗？〔不会〕所以作者说──〔学生齐说〕我不敢再讨厌母鸡了。〔3〕出示句子──英勇。假设有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间假设有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。引导理解：为什么大公鸡会怕它？〔因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。〕“在夜间假设有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利，顶凄惨”“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？〔顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。〕它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？〔英勇〕身边有一只如此英勇的母鸡你还能讨厌它吗？〔不会〕所以作者要大声告诉所有的人──〔学生齐读〕我不敢再讨厌母鸡了。〔4〕出示句子──辛苦。它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么屡次？它累不累？〔很屡次、无数次；它很累。〕它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？〔辛苦〕带着这种感受，学生比赛朗读。看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？〔不忍心〕所以作者说──〔学生齐读〕我不敢再讨厌母鸡了。5．句子比拟“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？〔前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜欢它，还带着对它的崇敬。〕它有什么值得作者崇敬的？〔因为它负责、慈祥、英勇、辛苦。〕6．带着崇敬之意，男、女生分角色朗读。7．小结：是啊，负责、慈祥、英勇、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质最好的浓缩。8．当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？〔赞美母亲〕【设计意图】以读为主，读中感悟，同时通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从母鸡形象入手，以读解文，在读中表达情感。〔五〕拓展文本，升华母爱1．说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？〔让学生自由说〕2．你们还想听有关母爱感人的故事吗？〔想〕那就静下心来好好听吧！3．指名说说听完故事后的感受。〔母爱伟大〕4．师：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难降临时，她毫不犹豫地用自己珍贵的生命换取儿女活的希望，假如一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说──〔学生齐读〕：一个母亲必定就是一位英雄。【设计意图】让学生体会作者感情变化以及发生这种原因，体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。通过课文内容的前后比照，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合详细语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。〔六〕反复回味，走近作者1．师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。〔1〕两篇文章的构造都非常明晰。《猫》写了猫的性格乖僻和淘气得意，由两局部构成，并以“小猫满月的时候更得意”为过渡句，将两局部内容严密地联络在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两局部，以过渡段使文章浑然一体。〔2〕在表达动物的特点时，作者擅长用总分段式。如，写猫先写“猫的性格实在有些乖僻”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。〔3〕在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。〔4〕在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的得意，无论是猫的乖僻，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜欢之情；而《母鸡》那么写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈比照，加深了对母爱的赞颂。〔5〕在语言的运用上，是老舍先生一贯无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”。如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立即结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样生动鲜明而又通俗易懂。2．找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。【设计意图】通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言理论。〔七〕布置作业说说赞美妈妈的话，把赞美妈妈的话誊写在精巧的卡片上，送给自己的妈妈。篇2：四年级语文上册《母鸡》教学设计2导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既得意又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。二、自读自悟1师生共同制定阅读目的。〔1〕圈出生字词，读准字音。〔2〕认真朗读课文，到达读流利、读正确。〔3〕弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的'母鸡是一致怎样的母鸡？比拟一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？2自主阅读，边读边批注。三、汇报交流品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1再读课文，小组讨论：〔1〕文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？〔2〕作者分别通过哪些详细事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《母鸡》教学设计》。〔3〕联络上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。〔4〕句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？2全班交流。3同组合作，有感情朗读课文。四、分辨褒贬，积累词语1考虑讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜欢的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。2分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。五、反复回味，走近老舍1师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。课后小节：当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进展交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》。篇3：四年级上册《母鸡》教学设计教学过程：一、课前谈话，引入新课猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既得意又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。二、检查预习，明确要求。1、出示词语：对抗欺侮凄惨慈祥如怨如诉疙瘩可恶聋子鸡雏儿一撮儿毛师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：(1)作者对母鸡的态度是怎样的?(2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的?(3)比拟一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?三、初读课文，感知内容1、自由读课文。考虑作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“”划出来。2、学生汇报一向讨厌不敢再讨厌3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗?四、重点感受，母鸡之长短1、品母鸡之短，体会讨厌(1)自由读第1-3段，找找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。(2)交流讨论，教给方法：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起个小疙瘩来。”先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。(3)放手让学生抓重点词感悟第2、3段。抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸大的写法写出母鸡的居功夸耀。(4)总结并指出：先说讨厌母鸡，再详细写出讨厌的`三个方