五年级掷一掷说课稿（共12篇）

第42页共42页五年级掷一掷说课稿〔共12篇〕篇1：《掷一掷》说课稿一、说教材人教版小学数学五年级上册第50―51页。二、说教学目的1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜测、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识讨论事件发生的可能性大小。2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析^p和解决问题的才能。3、通过应用和反思积累数学活动经历，感受成功的体验，进步学生学习数学的兴趣。4、初步浸透比拟、归纳、概率统计及有序考虑等多种数学思想，感受偶尔性背后的必然性。三、说教学重点探究两个骰子点数之和在5，6，7，8，9居多的道理。四、说教学难点综合运用所学知识解决问题。五、说教具学具准备课件、实物投影仪、骰子、水彩笔、活动记录单。六、说教学过程〔一〕导入老师出示一颗骰子师：今天赵老师给大家介绍一位新朋友，认识吗？师：你们可别小看骰子，其实它里面还藏着一些数学奥秘呢？这节课，我们就来掷骰子玩儿。师板书课题：掷一掷〔二〕理论，探究1、猜测：师：如今老师把一个骰子掷下去，正面朝上的数字可能会是几〔1――6〕这6种情况，出现的可能性一样吗？小结：一颗骰子掷下去，可能会出现1、2、3、4、5、6六种情况，而且每种情况出现的可能性是一样的。师：我们猜测一下，一起掷两颗骰子，把它们朝上的点数相加，和可能有哪些？生：和可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。〔师板书〕师：和可能是1吗？为什么？生：不可能，因为最小的两个数是1，所以最小的和是2。师：和可能是比12大的数吗？为什么？生：不可能，因为最大的两个数是6，所以最大的和是12。2、游戏师：如今我们来进展掷骰子比赛，我们把这11个和分成两组，和是5、6、7、8、9的这组定为A组〔写A组〕，和是2、3、4、10、11、12的这组定为B组〔写B组〕。掷出来的和在哪一组，那一组就赢，连续掷20次，谁赢的次数多谁就获胜。师：你认为哪组赢的可能性更大呢？生：我觉得B组赢的可能性大，〔为什么？〕因为B组有6个和，A组只有5个和。师：到底哪组赢的可能性更大呢？我们一起来试一试，掷一掷。看一下游戏规那么。游戏规那么：同时掷两颗骰子，朝上两个数的和是5、6、7、8、9，A组赢，和是2、3、4、10、11、12，B组赢，连续掷20次，谁赢的次数多谁就获胜。准备好了吗？开场！〔生边掷边报数记录〕师：结果出来了，哪组获胜了？〔A组〕师：明明B组有6个和，应该赢的可能性大，为什么A组赢的次数多？再掷下去A组还会赢吗？3、动手实验，探究奥秘〔1〕师：相信许多同学都有这样的疑问，我们再来做个小实验，验证一下哪些和出现的可能性大。实验要求：每4名同学为一组，1号同学掷骰子，2号同学画正字记录A组赢还是B组赢，3号同学计算掷出的和是几，就在这张统计图上几的上面涂一格，4号同学写出掷骰子过程中相加的和为以下数字的情况。请小组长分配一下，看看哪个组完成得又快又好，开场！〔生动手实验〕老师下去巡视。〔2〕展示学生的结果。师将学生的结果在投影仪上展示，提问：从图上可以看出和是哪几个数的次数相对要多一些小结规律：通过刚刚的反复实验，我们已经发现同时掷两颗骰子，朝上两个数的和是5，6，7，8，9的'可能性更大。为什么A组选的少，反而赢。B组选的多，却输了？这是为什么呢？〔给学生时间说〕原来奥秘就在这：同时掷两颗骰子，哪组和出现的可能性大，并不是看每组和有多少个，而是看得到这些和的组合数的多少，组合数越多，掷出来的可能性就越大。〔三〕分析^p原因，找出隐藏的机密、理论验证可能性的大小。1、老师引出数的组合。师：如今我们说一说，掷出两个点数的和是2时，每颗骰子分别是几和几？有几种可能？师：和是3时，每颗骰子分别是几和几？有几种可能？和是4时每颗骰子分别是几和几？和是5、6……12时，每颗骰子分别是几和几？又各有几种可能？大家好好想一想，拿出练习页，填一填。3、展台展示学生写的情况。〔一种对的，一种错的。〕形成完好板书：6＋15＋15＋26＋24＋14＋24＋35＋36＋33＋13＋23＋33＋44＋45＋46＋42＋12＋22＋32＋42＋53＋54＋55＋56＋51＋11＋21＋31＋41＋51＋62＋63＋64＋65＋66＋6234567891011124、〔1〕我们观察一下这些和数分别出现的次数是多少？生：和是2和12的出现1次，和是3和11的出现2次，和是4和10的出现3次，和是5和9的出现4次，和是6和8的出现5次，和是7的出现6次。同时掷两颗骰子，到底一共有多少种组合情况呢36种和是5、6、7、8、9的组合有多少种24种。那么和是2、3、4、10、11、12的组合有多少种12种。也就是A组获胜的可能性最大，是B组的2倍……也就是说虽然A组只有5个数，赢的结果不是全靠运气，而是有一定的根据的。5、师：通过这个理论活动，你们明白了什么？同时掷两颗骰子，哪组和出现的可能性大，并不是看每组和有多少个，而是看得到这些和的组合数的多少，组合数越多，掷出来的可能性就越大。师：今天同学们能通过自己的猜测，并通过动手实验，数据分析^p，发现了一些看似偶尔现象后面隐藏的一些数学规律。更重要的是，同学们还能运用我们学过的可能性的知识来解释规律背后的原因，这是很了不起的，希望大家在以后的学习中继续保持这样的好习惯。〔四〕理论运用解决问题师：前不久某商场举行了一次摸奖活动，活动是这样的：1、永辉超市举行了一次博奖活动，规那么如下：凡在本店购物满200元者即可参加一次博奖，一次同时掷出两个骰子，将两面朝上的点数相加，根据点数和可以得到相应的奖品：2或12一等奖一袋价值30元面巾纸3或11二等奖一支价值10元的牙膏4或10三等奖一条价值5元毛巾5或9鼓励奖一瓶价值1元矿泉水王阿姨为了参加博奖，买了些无用的东西，凑足了200元，你有什么想对王阿姨说的吗？其实每个游戏中奖的时机都很少，假如我们不好好考虑，就会很容易让这些骗子得手，把我们的钱骗走。所以平时遇到事情一定要先考虑，再决定干还是不干，不要让骗子得逞。师：其实每个游戏中奖的时机都很少，商家特别精明，他不可能做赔本生意的。商家是为了促销才这样做的，同学们以后碰到这样的事情千万不要太轻信哟，一定要先考虑，再决定干还是不干。2、假如你是商场经理，设计了一个促销活动：但凡在商场购物满68元的顾客，可以参加掷骰子有奖活动。下面有三个方案，你会选择哪一个？师：从今天的学习中不难看出生活中处处有数学，学好了数学你会解决生活中遇到的许多难题。〔五〕小结师：今天我们通过猜测、实验、验证等过程，发现了蕴藏在生活中的数学知识，揭开了许多小机密，学好数学是非常重要的，养成既动手又动脑，多发现，勤考虑的好习惯，你就会变得越来越聪明。〔六〕课外拓展师：同时掷两个骰子，探究朝上两个面的点数之差〔大数减去小数〕有哪些？有什么规律？请同学们课后研究一下。篇2：数学教案：掷一掷教学设计：1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进展比拟。2、在游戏、试验、统计、分析^p、归纳总结中，培养理论才能和在理论中发现问题、解决问题、创造性运用知识的才能。3、结合学习内容，进展思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。教学重点：在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。教学难点：理解可能性大小与理论发生不确定性的关系。教学准备：课件、色子、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。1、教练准备用什么决定哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？生答：用硬币比拟公平〔掷出硬币正反两面的可能性是一样的〕3、除了硬币，还有什么公平的方法进展选择？〔抛硬币、猜拳、掷色子〕4、我们知道，类似的游戏方式有很多，那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。老师板书课题。掷一掷二、设置问题，猜测的开场1、我们玩一个掷色子的游戏，出示课件游戏规那么：假如掷出4，那么女生赢。假如不是4，那么男生赢，大家觉得公平吗？为什么？〔色子有6面，4只是其中一种情况，还有1、2、3、5、6占5种情况都是男生赢。〕那怎么给规那么才公平？2、如今增加1个色子，我们来玩两个色子得游戏，假如两个色子，点数和可能是几？课件出示游戏规那么，假如是2、3、4、10、11、12，那么蓝队赢。假如点数和是5、6、7、8、9那么红队赢。如今你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。3、如今让我们来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。〔两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢〕老师随机往1号记录单演示涂格子。4、同学们，我们掷了六次，能判断哪队赢的可能性大吗？为什么？篇3：掷实心球说课稿现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点;根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析^p，学情分析^p，教学目的等几个方面加以说明：一、指导思想首先来谈一谈我的指导思想。本课以“安康第一”为指导思想，以身体练习为主要手段，以学习体育与安康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生安康，培养学生终身体育意识和才能为主要目的。在本课的设计中落实以学生开展为中心，帮助学生学会体育与安康学习及关注学生的个体差异，保证每一位学生受益的课程根本理念。二、教材分析^p教材是教学内容的载体，我所教授的双手从头后向前掷实心球，具有动作简单、发力顺序要求高、存在一定客观条件限制等特点。通过练习可以开展学生力量、协调等身体素质，特别是对增强上肢力量和下肢协调配合才能有显著作用，为以后学习更难的投掷工程打下坚实的根底。三、学情分析^p教学必须符合学生的天性和身心开展的规律，我将学生的情况分析^p如下，程度三的的学生自我意识有所开展，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，开场有独立见解，但缺少克制困难的意志和毅力，且自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，容易产生动摇。思维过程已能在表象和概念的根底上进展抽象的分析^p与综合，比拟才能也随之进步。在生理发育方面，速度、灵敏、柔韧等素质的最正确开展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。四、教学目的教学目的是教学的出发点和归宿，根据教材和学情确定了以下三维目的：【知识与技能】学生可以说出双手从头后向前掷实心球的动作要领，85%的学生能做出比拟自然、协调的投掷动作。【过程与方法】通过分组练习，学练结合，开展学力量、协调等身体素质。【情感态度与价值观】在练习过程中形成团结合作的意识，培养勇于克制困难的优良品质。五、教学重难点为了课堂教学可以到达最优化，我将教学的重难点确定为：【重点】持球后引，呈反弓，蹬地，收腹，挥臂用力顺序，球的出手角度。【难点】动作连接、协调，快速挥臂、甩腕。六、教学方法为了课堂可以到达事半功倍的效果，因此我采用了：教法：讲解法、示范法、纠正错误法学法：分组练习、合作学习七、教学过程我认为钻研教材，研究教学法是上好一门课的前提和根底，而合理的安排教学程序那么是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面开展我的教学过程：(一)开场局部1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。然后我会通过向学生提问：同学们，你们看过投掷比赛吗?一般你会有什么发现?老师根据学生的答复加以总结：专业运发动不仅具有良好的身体素质，更为重要的是，他们可以采取科学的方法来进展投掷。从而引出实心球投掷。之所以这样设计可以引起学生的好奇与求知欲望从而激发学生兴趣，并为新课教学做准备。2.队列队形练习：进展原地转法练习，可以使学生养成良好的课堂常规习惯，培养学生正确的身体形态、认真练习的态度和良好的组织纪律性。(二)准备局部为了降低肌肉粘滞性，防止运动中损伤，我将带着学生进展以下热身活动：1.游戏“桃花朵朵开”方法：全班手拉手以老师为圆心成员站立，当老师发出跑的信号后，学生逐渐加速，跑的过程中老师迅速会说“桃花朵朵开”，学生需要说“几朵开”，老师答复“3朵开”，学生迅速3人为一组抱在一起。游戏中老师可逐渐加大难度，如1+3朵开。2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动，促进体温升高，进步机体兴奋性与灵敏性，调动学生的积极性;把徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的气氛，给学生以美的感受。3.专项练习为了更加合适本堂课的的学习，使身心到达非常好的状态，我将进展专项性的练习：两人一组压肩。(三)根本局部1.示范首先，我会组织学生呈八字队形站好，我在队伍的中间做侧面示范。示范完毕后并针对进展提问：观察老师在投掷时身体上下肢有什么特点?以此帮助学生建立正确的动作要领以及明确本节课的重难点。2.学生前后两人为以小组进展讨论，讨论完毕后请小组代表进展答复，符合新课标新型学习方式自主、合作、探究。3.老师讲解动作要点：蹬地、收腹、挥臂、甩臂，全身协调用力，用全力将球掷出。4.练习为了将动作表象回归到实际的动作技术上，我设置了以下的练习环节：(1)学生徒手模拟练习，体会动作方法。纠错：要求学生手臂充分后引，挥臂要迅速，注意发力顺序。(2)两人一组进展反弓练习。(3)掷轻物(排球)对墙练习。纠错：注意出手方向和角度，过高和过低都会影响远度。(4)一定重量的实心球投掷练习。5.优生展示接下来以体育小组为单位，自由选举两名代表进展展示，每组做完后采用不同形式进展评价，让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出我的课堂是以学生为主体的，该环节也可以检验我的教学成果。6.为了到达稳固以及学以致用的目的，我将安排教学比赛—掷远比赛，详细方法为以体育小组为单位，以体育小组为单位，分别以远度线标准为例，分别从达标和累积远度两个评价标准去计算成绩。(四)完毕局部为了帮助学生恢复疲劳，为下节课做好身心准备，我将带着学生进展放松活动—配乐放松操，之后回引导学生说出本节课的收获，老师总结学练情况，表扬先进，鼓励全体学生。老师的针对学练情况给予鼓励、肯定帮助学生建立学习自信，提出的希望为学生指明了努力的方向和要求。最后宣布下课、师生再见、回收器材，养成良好的体育习惯。八、预计负荷练习密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;运动强度：中等。九、场地器材田径场、实心球20个、音乐播放器。篇4：掷实心球说课稿对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析^p，教学目的，教学方法等几个方面加以说明：一、指导思想首先来谈一谈我的指导思想，根据《体育与安康课程标准》理念，以“安康第一”为指导思想，以学生开展为中心，表达学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，开展学生的学习才能，培养合作意识和社会适应才能，形成积极主动的学习与生活态度。二、教材分析^p教材是连接老师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。正面双手垫球是排球根本技术之一，排球运动是在被网隔开的两个均等场区内，根据规那么，以身体任何部位将球从网上击入对方场区，而不使其在本方落地的、集体的、攻防对抗的体育工程，通过练习可以开展学生协调等身体素质，掌握好正面双手垫球动作为继续学习正面屈体扣球技术奠定根底，通过学习可以培养学生团结协作、坚韧不拔的心理品质。三、学情分析^p学生作为课程学习的主体，清楚的理解学情更有助于教学目的的实现，我所教授的学生是程度三的的学生，自我意识有所开展，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，开场有独立见解，但缺少克制困难的意志和毅力，且自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，容易产生动摇。思维过程已能在表象和概念的根底上进展抽象的分析^p与综合，比拟才能也随之进步。四、教学目的一切教学活动都是围绕教学目的来进展和展开的，对此我设定以下教学目的：【知识与技能】理解正面双手垫球的动作要点，80%的学生能做出该动作。【过程与方法】通过各种教与学的方式，学会排球的根本技术，开展协调、灵敏等身体素质。【情感态度与价值观】培养负责、合作的精神，体验运动同伴之间的交往与友谊、竞争与合作的关系。五、教学重难点教学目的已经确立，教学重难点就显而易见，因此我将重点确定为夹臂、提肩、压腕，垫球的部位准确，难点确定为全身的协调用力。六、教学方法根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原那么，我主要采用教法是：启发式教学法、讲解示范法、纠正错误法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极考虑，创新才能，通过纠正获得正确动作的，进步学习的信心。七、教学过程围绕以上教学目的，教学重难点，根据“老师指导—学生主体—训练主线”的原那么，设计以下几个教学环节：(一)开场局部1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。然后我会播放中国女排在里约奥运会的比赛视频视频，然后提问：同学们想不想像这些姐姐们学习为国争光呢?进而引出课题，之所以这样设计可以引起学生的好奇与求知欲望从而激发学生兴趣，并为新课教学做准备。2.队列队形练习：进展原地转法练习，可以使学生养成良好的课堂常规习惯，培养学生正确的身体形态、认真练习的态度和良好的组织纪律性。(二)准备局部为了降低肌肉粘滞性，防止运动中损伤，我将带着学生进展以下热身活动：1.传球接力游戏热身方法：以小组为单位成四路纵队站好，排头将排球从头上传给下一位，下一位从胯下传给再下一位，以此类推，先传到排尾的为获胜队。2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动，促进体温升高，进步机体兴奋性与灵敏性，调动学生的积极性;把徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的气氛，给学生以美的感受。(三)根本局部1.示范首先，我会组织学生呈四列横队站好，我在队伍的前方做侧面示范和正面示范。示范完毕后并针对进展提问：刚刚老师在垫球时手臂姿势是怎样的?垫球的部位在哪里?帮助学生建立正确的动作要领以及明确本节课的重难点。2.学生前后两人为以小组进展讨论，讨论完毕后请小组代表进展答复，符合新课标新型学习方式自主、合作、探究。3.老师讲解动作要点：准确判断后，迅速挪动取位，垫球时双臂插入球后下方，夹臂、提肩、压腕，击球部位准确，上下肢协调用力。4.练习为了将动作表象回归到实际的动作技术上我设置了以下的练习环节：(1)原地做垫球的徒手模拟练习，体会动作方法以及用力顺序。(2)一人持球于腹前，另一人做垫球动作或垫吊球，体会击球点和击球部位。(3)自抛一次、自垫一次的方法进展练习，动作纯熟后逐步过渡到连续向上垫球。纠错：在刚刚的练习过程中老师发现了一个问题，大家在垫球的时候，会有屈臂的现象，这样会导致垫球方向和力度都不够准确，大家可以来进展徒手模拟练习，或者用“信号法”来提示对方。(4)个人技术纯熟后，可进展两人对垫或者三人垫球。通过循序渐进的练习，学生在富有兴趣性的练习中逐渐的掌握该动作要领，通过老师鼓励性的话语极大的激发了学生学习的兴趣，使课堂气氛到达高潮。5.检验—优生展示组织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进展展示，每组做完后采用不同形式进展评价，让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出我的课堂是以学生为主体的，该环节也可以检验我的教学成果。6.为了到达稳固以及学以致用的目的，我将安排教学比赛—垫球接力游戏，详细方法：将参加游戏的学生分成几个小组(人数不一定相等)，每组选出一名技术掌握最好的队员，站在与本组队员面对面约3米左右远的地方，本组其他队员成纵队站立。游戏开场，这名技术好的队员把球抛向对面队员，对面队员用双手垫球方法垫给技术好的队员后，自己跑回纵队最后，技术好的队员和本组其他队员继续对垫，并计算连续对垫的次数。当老师发出停顿垫球号令时，以连续垫球次数多的队为胜。(四)完毕局部为了帮助学生恢复疲劳，为下节做好身心准备，我将带着学生进展，放松活动—配乐放松操，之后回引导学生说出本节课的收获，老师总结学练情况，表扬先进，鼓励全体学生。老师的针对学练情况给予鼓励、肯定帮助学生建立学习自信，提出的希望为学生指明了努力的方向和要求。最后宣布下课、师生再见、回收器材，养成良好的体育习惯。八、预计负荷练习密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;运动强度：中等偏上。九、场地器材排球20个、录音机1台、磁带2盒、排球场。篇5：三年级数学掷一掷说课稿人教版三年级数学掷一掷说课稿人教版三年级数学上册《理论活动掷一掷》说课稿一、设计思想我在本节理论活动课的设计上力求表达新课标精神,让学生参与教学的全过程,深化体验知识的形成过程,学生经历了“猜测--实验--验证--概括--运用”五个阶段,在愉快的活动中获得知识,再利用所学知识解决实际问题。整堂课以学生为主体,注重培养学生的动手才能,合作意识。创设情境让学生在“玩”中获得数学知识,在学中感受数学的兴趣。二、教材分析^p本节课内容在人教版三年级上册118~119页。教材在学生学完了“可能性”这一单元后,设计了这个以游戏形式讨论可能性大小的理论活动。通过本活动,可以使学生通过猜测、实验、验证的过程,稳固“组合”的有关知识,讨论事件发生的可能性大小。通过与老师比赛的形式,还可以进步学生的动手理论才能和学习数学的兴趣。教材以连环画的形式来展示活动的过程。从知识内容上看,整个活动分为以下三个层次:1、组合(质疑)教材通过让学生同时掷两个一样的骰子(六个面上分别写着数字1~6),把两个朝上的数字相加,看和可能有哪些情况,这是一个“组合”问题。根据前面所学的“组合”知识,学生可以把两个数字相加的和的所有情况列出来。2、事件确实定性与可能性(实验)在上面的所有“组合”中,最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,所以,两个数的和是2,3,4,…,12都是可能发生的事件,但不可能是1和13,这是一个确定事件。3、可能性的大小(验证)虽然掷出的`两个数的和可能是2,3,4,…,12中的任一个数,但发生的可能性大小是不同的。教材通过游戏的方式,让学生探究、比拟掷出各种和的可能性大小,由于学生还不会求掷出每个和确实切“概率”,所以只是通过实验粗略地比拟一下。三、学情分析^p知识的学习固然重要,以知识学习为载体的浸透数学思想、方法更重要。这节课的内容就是一个很好的例子,这个内容是在学习了可能的根底上,利用组合来讨论可能性的大小。对于中、低年级学生来说,这些数学方法主要通过动手操作和理论进展浸透,让学生在活动中体会这些数学思想和方法。这主要靠老师合理利用教学的资,采取有效的教学方法,把抽象的知识变为学生可承受的有趣的知识。四、教学目的:1、通过本活动,使学生初步获得一些数学活动的经历,经历“猜测、实验、验证”的过程,引导学生在活动中发现问题,分析^p问题,体会数学在生活中的应用。2、初步浸透比拟、归纳,概率统计及有序考虑等多种数学思想,透过现象看本质感受偶尔性后面的必然性。3、结合学习内容,对学生进展思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。4、通过合作,培养学生的合作意识。五、重点难点教学重点:探究两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。教学难点:讨论事情可能性六、教学策略与手段通过情景的导入,增加学习的神秘感和兴趣性。在活动中,通过小组合作的形式进展分组讨论学习,使学生在饱有激情的情境中,产生探究的欲望,更加积极主动的参与学习。验证自己的猜测对不对,只要自己亲自动手做一做,就会知道得更多,掌握得更牢。学生不断的理论操作,在理论操作中得到结论,既而考虑解决问题。七、课前准备每小组两个骰子及“和”的组合统计表篇6：掷一掷五年级数学日记掷一掷五年级数学日记在学完《可能性》以后，老师让我们小组内做一个小游戏，说让小组内一个人当“老师”。其他学生两个掷色子，一个记录，剩下的同学监视。先考虑谁赢的可能性大，然后开场游戏。开场了，我们小组开场讨论，分人物。两个色子数字之和是5、6、7、8、9老师赢，是其它的`学生赢。老师选了5个，剩下的数有6个，我们认为学生赢的可能性大一些。剧烈的战争打响了！组长说：“张冠你先”“和是6”我说：老师赢了，“高可瑜你来”组长说。张冠小声说“一定要赢”！“和是3”组长说：“1比1平。下一轮!”……经过“剧烈的战斗”，结果是15次老师赢，5次学生赢。我咬着牙说：“我不甘心！组长，再来一次！”。“好!”组长爽快地容许了。“战争”又一次打响了。我说：“学生一定要赢！”我心里一直很着急，汗都飞出来了。“战争”完毕了，我宣布：“老师赢12次，学生8次，老师完美胜出。”篇7：《掷一掷》教学设计教学内容：人教版课标教材三年级数学上册118～119页。教学目的：1、通过本活动，使学生初步获得一些数学活动的经历，经历“猜测、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析^p问题，体会数学在生活中的应用。2、初步浸透比拟、归纳，概率统计及有序考虑等多种数学思想，透过现象看本质感受偶尔性后面的必然性。3、结合学习内容，对学生进展思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。4、通过合作，培养学生的合作意识。教学重点：探究两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。教学难点：讨论事情可能性教具准备：骰子、统计图、统计表等学具准备：彩笔教学过程：一、联络生活，初探求知1、游戏导入：同桌两人比赛掷骰子，谁的点数之和大就算谁赢，一人一次为1局，共进展3局。通过游戏，你能得到哪些数学信息？〔同时掷两颗骰子，掷出的“和”可能有哪些？掷出的和可能是1和13吗？为什么？〕〔板书：和为2―12〕2、老师将“和”分为两组，哪组掷出的次数多，算哪组赢。一组是“5、6、7、8、9”，另一组是“2、3、4、10、11、12”，假如让你们选一组，你们会选哪组？为什么？二、同桌合作，实验验证1、出示游戏规那么：〔1〕两人为一小组合作掷骰子。〔2〕其中一人同时掷两颗骰子，算出它们的点数之和。另一个人负责把点数之和用彩笔涂到表格一中，和是几，就在几的上面涂一格，从下往上涂。〔3〕当涂满其中一列后，活动就完毕。2、同桌合作，进展游戏3、汇报4、总结：你发现了什么？三、数学分析^p，理论验证1、为什么掷出和是5、6、7、8、9的可能性较大？列举7、8可能性。2、出示表格：3、小组合作完成表格4、汇报5、小结四、结合实际,应用规律:1、验证导入中的比赛谁会赢？2、大富翁游戏3、摸奖游戏五、课后总结教学内容：人教版课标教材三年级数学上册118～119页。教学目的：1、通过本活动，使学生初步获得一些数学活动的经历，经历“猜测、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析^p问题，体会数学在生活中的应用。2、初步浸透比拟、归纳，概率统计及有序考虑等多种数学思想，透过现象看本质感受偶尔性后面的必然性。3、结合学习内容，对学生进展思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。4、通过合作，培养学生的合作意识。教学重点：探究两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。教学难点：讨论事情可能性教具准备：骰子、统计图、统计表等学具准备：彩笔篇8：《掷一掷》数学教案设计《掷一掷》数学教案设计教学设计：1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进展比拟。2、在游戏、试验、统计、分析^p、归纳总结中，培养理论才能和在理论中发现问题、解决问题、创造性运用知识的才能。3、结合学习内容，进展思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的`信心和应用数学的意识。教学重点：在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。教学难点：理解可能性大小与理论发生不确定性的关系。教学准备：课件、色子、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。1、教练准备用什么决定哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？生答：用硬币比拟公平〔掷出硬币正反两面的可能性是一样的〕3、除了硬币，还有什么公平的方法进展选择？〔抛硬币、猜拳、掷色子〕4、我们知道，类似的游戏方式有很多，那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。老师板书课题。掷一掷二、设置问题，猜测的开场1、我们玩一个掷色子的游戏，出示课件游戏规那么：假如掷出4，那么女生赢。假如不是4，那么男生赢，大家觉得公平吗？为什么？〔色子有6面，4只是其中一种情况，还有1、2、3、5、6占5种情况都是男生赢。〕那怎么给规那么才公平？2、如今增加1个色子，我们来玩两个色子得游戏，假如两个色子，点数和可能是几？课件出示游戏规那么，假如是2、3、4、10、11、12，那么蓝队赢。假如点数和是5、6、7、8、9那么红队赢。如今你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。3、如今让我们来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。〔两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢〕老师随机往1号记录单演示涂格子。4、同学们，我们掷了六次，能判断哪队赢的可能性大吗？为什么？篇9：《掷一掷》教学设计《掷一掷》教学设计教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第50～51页“掷一掷”相关内容。教学目的:1、通过本活动,使学生初步获得一些数学活动的经历,经历“猜测、实验、验证”的过程,引导学生在活动中发现问题,分析^p问题,体会数学在生活中的应用。2、初步浸透比拟、归纳,概率统计及有序考虑等多种数学思想,通过现象看本质，感受偶尔性后面的必然性。3、结合学习内容,对学生进展思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。4、通过合作,培养学生的合作意识。重点难点：教学重点:探究两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。教学难点:让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的兴趣。教学准备：老师准备红色、蓝色骰子各1个、课件一套；学生两人一组，每组红色、蓝色骰子各1个、彩色笔及“和”的组合统计表等。教学过程：一、设置悬念，提出问题1．认识“骰子”。课件出示“骰子”图片，请学生说出它的名称及特征。2．创设情境，提出问题。通过庄家用掷骰子来设骗局引出本节课的主题──掷一掷。〔出示课题：掷一掷〕二、学习新知，探究奥秘〔一〕组合1．考虑：一次掷一个骰子，面朝上的点数可能有哪些？不可能是哪些？2．老师演示：同时掷两个骰子，算一算它们的和是多少？假如两个骰子朝上的两个面的点数相加的和是4，那么红色、蓝色骰子上的点数分别可能是多少？3．猜一猜：一次掷两个骰子，得到的两个面朝上的点数之和可能有哪些？〔板书：点数之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。〕4．动手理论，验证猜测：同时掷两个骰子，每个同学掷几次，看看点数之和是不是在2～12之间？〔二〕事件确实定性与可能性1．刚刚，有谁掷出两个骰子的.点数之和是1或13的吗？老师：看来，在上面的所有“组合”中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，两个数的和是2，3，4，?，12都是可能发生的事件；但两个骰子的点数之和不可能是1或13，这是一个确定事件。2．考虑：同时掷两个骰子，得到的两个朝上的面的点数之和可能为2，3，4，?，12，这些和出现的可能性大小一样吗？老师：虽然掷出的两个骰子的点数之和可能是2，3，4，?，12中的任意一个数，但这些和出现的可能性大小是不同的。下面老师把可能出现的这11个和分成A、B两组，如下列图所示：〔三〕动手理论，探究奥秘1．老师提出规那么，学生猜测结果〔1〕分组老师：假如老师和你们玩“掷骰子”的比赛，你们想选哪一组的数？A组还是B组？〔2〕猜一猜：假如掷出的两数之和在A组算老师赢，假如掷出的两数之和在B组算同学们赢，哪一组赢的可能性大？你是怎么想的？〔3〕终究谁赢的可能性大？哪些同学猜得对呢？让我们在比赛中见分晓吧！2．动手理论，发现问题〔1〕老师与局部学生游戏，课件出示游戏规那么〔一〕。①假如掷出的两数之和在A组，算老师赢；假如掷出的两数之和在B组，算同学们赢。②每个小组派出一个选手上台跟老师比赛，其他的同学当记录员，和是多少就在对应的数字上方涂一格，并按要求涂在下面的统计图中。A组BA组师生共同游戏，下面的同学做记录。统计后，宣布赢家。老师：在刚刚一轮的游戏中，老师赢得多，同学们赢得少，同学们不服气，认为还有很多同学没有掷，不能说明问题。接下来继续掷，老师还会赢吗？-为了表达公平、满足大家的要求，在下一轮的游戏中，我们每个人都动手轮流掷，好吗？〔2〕全体学生参与游戏，课件出示游戏规那么〔二〕①继续游戏：两人一组，轮流掷，和是多少就在对应的数字上方涂一格。涂满其中任意一列，游戏完毕。②游戏完毕后每小组派一名代表在黑板上用正字统计法来给最先涂满的和作记录。学生两人小组进展游戏，并作好记录。老师：观察实验统计结果，你们发现了什么？想一想：为什么掷出的点数之和是A组数的可能性大一些，而点数之和是B组数的可能性小一些呢？老师：其实，我们用数学上的“组合”知识来考虑一下，就能揭开这个奥秘！三、理论验证，提醒奥秘1．老师引导学生考虑：假如点数之和是2，那么红色骰子上是1，蓝色骰子上是多少？2．假如点数之和是3，红色骰子上是1，蓝色骰子上是多少？；假如红色骰子上是2，蓝色骰子上是多少？还有其点数之和是3的情况吗？一共有几种情况？3．点数之和是4的有几种情况呢？和是5呢？〔学生答复后，老师在课件中依次呈现各种点数之和的组成情况。〕4．考虑：和是2只有一种情况，和是3有2种情况，和是4有3种情况，和是5就有4种情况。那么，和是6，7，8，9，10，11，12又各有哪几种情况呢？红色骰子的可能点数是多少，蓝色骰子呢？篇10：掷沙包掷沙包五周13课次

《体育与健身》课时方案教材1．攀爬：模拟动物爬行

5—22．跳跃：模拟动物的跳跃

122目的1．进一步学习爬行的动作：要求学生手脚灵敏，进步学生协调才能。2．通过模拟各种动物的跳跃练习，进步学生的跳跃才能。3．培养学生创新思维及喜欢小动物、热爱生活的安康心理。教学环节一二三四五六教学内容

课堂常规

队列练习攀爬：模拟动物爬行跳跃：模拟动物的跳跃放松操小结四路纵队播送操创想、攀越“地道”游戏“行军”模拟动物的跳跃游戏“行军”

指导与练习

老师整队检查服饰师生问好宣布内容1．先请排头找位置。2．排头带着各组进展练习。3．老师巡视。4．老师发令学生集体练习。1．

老师提出要求。2．

播放音乐，学生自己练习。3．

分组进展比赛1．老师模拟海狮爬行。2．学生模拟练习并进展创想。3．老师讲解攀越“地道”动作要领。4．请一名学生示范从矮凳下爬过。5．学生自由练习。6．学生爬越“地道”比快。1．

老师讲解游戏的.方法与规那么。2．

老师示范。3．

自由结伴比赛。4．

分组游戏比赛。1．老师出示图片，学生模拟练习。2．选出模拟好的学生进展示范。3．学生带着师生一起练习。4．学生结伴自由练习。5．让学生再创想其它动物的跳跃方法并交流。1．老师讲解游戏的方法与规那么。2．老师示范。3．学生自由结伴比赛。4．分组游戏比赛。1．

老师示范放松操动作。2．

学生听口令跟老师进展练习。1．

老师小结本课学习情况。2．

师生呼别。教学要求快静齐找准位置动作准确到位生动逼真注意平安快速协调积极动脑优美协调轻松、愉快

练习队形环节用时1分钟

3分钟4分钟6分钟6分钟

6分钟6分钟2分钟1分钟练惯用时

1分30秒2分钟4分钟

4分钟

4分钟4分钟1分30秒

器材

垫子、橡皮筋录音机

教学体会

篇11：五年级上册掷一掷教学设计掷一掷教学设计掷一掷教学反思一、以游戏为载体，整合学习整节课紧紧围绕掷骰子的游戏内容，巧妙的将单元知识穿插在其中。如研究骰子和的组成情况时运用了“组合”知识;在讨论“和”的范围时浸透了事件确实定性和可能性知识，也浸透着数学思想;而在探究、比拟掷出各种“和”的可能性时，充分展示了课件发生可能性大小的相关知识等等，有机的把新旧知识整合在一起，表达了理论活动的综合性，进步学生综合运用知识的才能。二、以问题为引子，合作探究本课逻辑性较强，因此创设有效的问题情境显得特别重要。例如：老师选：5、6、7、8、9;而学生选：2、3、4、10、11、12谁会赢?为什么只选了5个和反而会赢，为什么中间出现的次数会多一些等数学问题引起学生更深层次的思索。这问题具有的层次性、引导性。而在问题的引领下，通过师生互动，生生合作的自主的、探究性、研究性的学习，使学生的能动性和创造性得到有效的开展，真正成为学习的主人。三、活动为主线，推导并重本课以活动为主线，全员学习。新课标提出，让学生参与学习的全过程，体验知识的形成过程。本课充分表达了