“六环三步”语文教学心得体会（精选16篇）

第49页共49页“六环三步”语文教学心得体会〔精选16篇〕篇1：“六环”“三步”教学心得体会“六环”“三步”教学心得体会“六环”“三步”教学心得体会

今天，我非常荣幸听了教育局举办的“六环”“三步”教学形式展示与总结中优秀老师讲授的数学课。真的是让我受益匪浅啊！作为新老师的我在教学方面自知存在着很多的缺点和缺乏，听过课之后，对我今后的教学之路知名了明确的方向，因为这次教育局举办的优秀课展示真的是太精彩了。在教学教法上各具特色。我认为是对“六环三步”课堂教学形式明晰明了的诠释。听课之后回到工作状态中我还不断的琢磨着如何在课堂运用好“六环三步”教学形式，结合我所听的课，深深的体会到了以下几点：

一、理解了六环三步的详细内容：第一环节，提出问题；第二环节，整合问题；第三环节，解决问题；这个环节分三步进展，〔1、自主学习，解决问题；2、合作学习，解决问题；3、老师点拨，解决问题。〕第四环节，归纳概括；第五环节，拓展应用；第六环节，生成创新。明确了这几个环节的内容后，我认为解决这六个环节需注意以下两点：1、前一步都是后一步的根底，是后一部的前提，要求我们在实际教学中不能跳跃，只有认真落实好前一环节，下一环节才得以顺利进展2、在某一环节上，把时间还给学生，磨刀不误砍柴功，让学生真正的自主学习，对文章有初步的感悟，合作学习才可有的放矢，对文章的领会方可再深化一步，每一环节必须落到实处，课讲不完是正常的，必须让学生有充足的学习时间。

二、在第一环节中，首先必须给学生创设一个积极主动学习的良好气氛,让学生乐学，他们才能主动的提出问题，思维活泼，学生才能提出有价值的问题，所以，在上课的第一步，必须把学生的注意力和兴趣拉到课堂上来。可以用视频资料、可以用有连带关系的问题、可以用小故事、小笑话来导入新课，使学消费生学习兴趣，然后通过阅读，考虑，提出问题。第二环节中，需要老师在熟读教材的根底上，把学生提出来的问题重新整理一遍，合并类似问题，提炼出和教学重点，难点有关的问题，并板书出来，供学生考虑和讨论。

三、第三个环节，首先让学生自主解决问题，也就是把解决问题的时机和权利交给学生，放手让学生自己去考虑、去交流，争取解决大局部问题，稍有难度的问题，老师必须适当点拨和提示，启发学生理解，再通过交流研讨得出结论；实在解决不了的问题，老师或者给出答案，或者交给学生课下查找资料、整理资料来解决。第四环节，一般由学生来总结，从教材内容和学习方法两个方面来总结，可以由多名学生来总结，最主要说出自己的收获，总结学习经历，以便后面的学习。

四、第五环节，主要是联络学生的生活实际和本节课新的收获，用来解决身边的问题，通过讨论解决，到达学以致用的目的，使学生才能再提升一步。第六环节是生成创新局部，主要是解决在上面的学习过程学生没有解决的问题，或者在学习过程中学生又新发现的问题，给学生分成几个小组，课下查找资料，分析^p讨论，合作解决上面的问题，再利用课余时间，由课代表组织完成或课上解决这些问题。

五、合作学习使学生的参与面广，参与率高，在课堂上会有更多的发言时机，学生的主体意识与个性可以得到充分开展。但是我们也会看到很多合作学习中的不合作现象，克制这些负面效应将是合作学习成功的前提。要想做到这一点还需要做以下的`努力：

1.增强公平感与责任感，防止责任分散。使学生明确共同的学习目的，明确细致的分工，落实责任，严格检查反响可以有效控制小组成员的你推我让，抱怨分配的任务太多或者不喜欢，习惯把困难推给其他成员，最终不能完成任务。

2.加强训练，培养合作意识，形成合作机制。合作学习事先应该加强训练，统筹安排。使学生明确合作的规那么，清楚自己应该承当的责任与义务。

3.关注全体，为后进生营造和谐的参与气氛。老师一方面注意安排给学生的合作任务应该是有层次性的，使后进生承受他们可以胜任的工作并能增强信心。另一方面老师在给后进生表现时机时注意不要仅仅停留在提简单问题的根底上，而应通过各种形式给后进学生更多展示自己优势的时机。六环三步虽然是一个新的教学形式，还需要我们不断的探究，但相信在所有老师的共同努力下，一定会把这种形式应用的更灵敏，更好的为教育教学效劳。

王铸磊篇2：“六环三步”会后心得体会“六环三步”会后心得体会12月1日，我有幸参加了调兵山市“六环三步”教学形式研讨会，听了两位老师上了四节精彩课，聆听了教研员刘春艳评课，盛校长、赵局长的重要讲话，我受益匪浅，真是快乐而来，满意而归。这四节课是32节汇报课选出的四节“六环三步”典型课，可以说让我们听课者大饱眼福，心悦诚服，从这四节课上可以看出“六环三步”的可操作性，证明了“六环三步”教学形式也是我们调兵山市教学改革的一次成功飞跃。我自己也对“六环三步”有了更深的理解，这四节课中值得我们学习的地方很多很多，下面我从五方面来谈一谈。一、值得学习的地方：〔一〕这四节课共性之一就是情境导入恰到好处老师充分利用教学资，抓住了课题的切入点，恰如其分地导入，让学生在良好的气氛中进入了文本。这两篇中《搭石》一课，李老师充分利用教学资，加上自己优美的话语，动听的音乐，让我们走进《搭石》感受到了“搭石”平凡而美丽；吸引孩子们求知欲望。学生会对“搭石”平凡而美丽进展遐想，走进文本，这样处理真是锦上添花。老师语言精练、流畅，有启发性。抓住了x的主题链，导入自然、新颖，激发了学生们的求知欲望，让我们感到导入非常轻松和谐。〔二〕共性之二单元训练重点，强调得到位这两篇课文都是精读课文，在单元课文里起到了抛砖引喻的作用，教者能让学生领会单元训练重点，归纳单元训练重点，有利于本单元的教学，有利于学生学习方法的掌握，起到了画龙点睛的作用。如《老人与海鸥》一课，单元训练重点是①速读②体会情感③揣摩方法。钟老师能让学生多种形式的读，反复读、速读那些重点句子，老师语言流畅巧妙地让学生在语言环境中理解重点词句，引导学生体会老人与海鸥之间的深沉情感。老师采用了引导、总结的.方法，让学生抓住了重点词、句子，图文结合让学生感受到老人对海鸥无私的爱。〔三〕问题链设计的好，能贯穿全文老师自己钻研教材，吃透教材。《老人与海鸥》一课，老人与海鸥之间浓重之情，课文是怎样表达的呢？分析^p理解文本始终围绕主题链展开一环套一环。《搭石》一课，老师设计问题链。《搭石》构成了一道风景美。让学生进一步体会走在搭石上的人们心里更美，贯穿全文。〔四〕解决问题时品词析句落实得到位理解中感悟，交流中感悟，充分表达了语文学科的工具性、人文性。《搭石》一课，李老师在教学中巧妙地把文本改成诗歌形式，让学生从读中感悟抓住重点词，“三次回环读”让学生感受诗歌美、画面美，从中感受人们心灵美。〔五〕整合问题有实效性，表达了灵敏性两位老师都是出示考虑题，让学生自学，讨论交流后再提出不懂问题，师生在整合，表达了时效性。二、改良的地方：这两节课让我看到了调兵山市语文教学的重大飞跃，我校需要改良的地方如下：〔一〕语文教学一定要表达单元训练重点，教学精读课文时一定让学生体会单元训练重点，让学生学习课文时掌握学习方法。〔二〕情境教学表达的不够好，教学时老师要钻研教材，把握x问题链，围绕问题链选择适宜的资、资料导入，要激发学生的学习兴趣，而且情境教学要贯穿全文，让学生在感情升华中学会新知识，体会x字里行间所表达的浓浓之情。〔三〕根底知识落实的不够到位，品词析句要表达语文学科的工具性，时效性。〔四〕整合问题应有灵敏性、实效性。“六环三步”中提出问题时不应牵强附会，流于形式，要在老师出示考虑题的根底上，让学生讨论交流，在提出有价值的不懂问题。〔五〕牵引性问题以板书设计要配套，给学生一目了然的目的。教学中要以问题链为主线，贯穿全文。问题与板书设计要和谐，板书要起到总结性作用，要表达概括性。〔六〕老师文化底蕴要有待进步，做到给学生一碗水，自己要有一桶水。知识面要广，语言组织才能要强，语言要简练、流畅，激发学生求知欲望，到达了潜移默化的作用。三、引起我的考虑：〔一〕如何在“六环三步”教学中表达本单元训练重点？〔二〕学生在小组讨论后提出的问题是否有价值，有研究性。〔三〕学生学习方法在课堂上真正掌握了吗？如何表达学生唇唇欲动呢？〔四〕老师如何表达语文教学中问题链中的知识树？篇3：六环三步公开课教案六环三步公开课教案“一次函数”公开课教案调兵山市二中

周丹

学习目的：1．知道一次函数和正比例函数的概念，能根据所给的信息确定一次函数的表达式。2．自主经历一次函数概念的抽象概括过程，努力拓展自己的抽象思维才能。3．感知生活与数学间的联络，增强自己的数学应用才能。学习重点：1．一次函数与正比例函数的概念2．确定一次函数的表达式学习难点：用一次函数解决实际问题学习过程：一．学前准备1、出示学法先知。2、自学课本157页到161页，写下疑惑【摘要】：^p：3、根据自学的内容，试写出以下各题中y与x之间的关系式？〔1〕一棵树现高50cm，每个月长高2cm，x个月后这棵树的高度为y〔cm〕〔2〕王大妈买了30元面粉，又买了某种大米，单价是2.6元，购置x千克大米时，一共花费y元。〔3〕某种出租车的起步价是7元〔3千米内〕，以后每走1千米〔缺乏1千米按1千米计算〕付2.4元。某人乘出租车x千米〔x＞3〕，付费y元。〔4〕汽车以60km/h的速度匀速行驶，行驶路程y〔km〕与行驶时间x〔h〕间的关系。〔5〕圆的面积y〔cm2〕与它的半径x〔cm〕之间的关系。〔6〕如图，甲、乙两地相距100千米，现有一列火车从乙地出发，以80千米/时的速度向丙地行驶。设x〔时〕表示行驶时间，y〔千米〕表示火车与甲地的间隔。甲乙丙二．自学、合作探究〔一〕自学、相信自己1．某弹簧的自然长度为3cm，在弹性限度内，所挂物体的质量x每增加1kg，弹簧长度y增加0.5cm。〔1〕计算所挂物体质量分别为1kg、2kg、3kg、4kg、5kg时弹簧长度，填表：x/kg012345y/cm

〔2〕请写出y与x之间的关系式。2．某汽车油箱中原有汽油100L，汽车每行驶50km耗油9L。〔1〕完成下表行驶x/km050100150200300剩油量y/L

〔2〕请写出y与x之间的关系式。三、思索、交流1．观察上面各题结果，关系式有什么特点？能否用自己的话说说可以表示成什么样的形式？2、提出问题：一次函数与正比例函有什么关系？3、给出假设干个函数关系式，判为哪些为一次函数，哪些为正比例函数？4、学生举例：一次函数、正比例函数。5、重新去做学前准备中的题目。6、出例如题函数y=(m+1)x+(m2-1),当m取什么值时y是x的一次函数？当m取什么值时，y是x的`正比例函数？四、应用、探究1、某联通公司的手机收费标准如下：每部手机每月缴纳月租费25元，另每通话1分钟交费0.18元。(1)写出每月应缴费用y〔元〕与通话时间x〔分〕之间的关系式。(2)自己提出一个问题并解决。2、某电信公司的手机收费标准如下：没有月租费，但通话1分钟交费0.6元。请完成上题中的问题。考虑：你能结合2、3两题提一个问题吗？试试看，并解决。3‘我国现行个人工资、薪金所得税征收方法规定：月收入低于1000元的局部不收税；月收入超过1000元但低于1300元的局部征收5%的所得税……〔1〕当月收入大于1000元而小于1300元时，写出应缴所得税y〔元〕与月收入x〔元〕之间的关系式。〔2〕某人月收入1260元，应缴纳所得税多少元？〔3〕如某人本月缴所得税12元，那么此人本月工资多少元？五、学习小结

(1)内容总结

一次函数、正比例函数

意义

表达式

(2)方法归纳

在详细问题中,假如涉及两个变量且只包含一个等量关系时,常用两个字母表示这两个变量,通过建立函数模型来解决问题.识别一个详细的函数是否为一次函数或正比例函数的关键是理解一次函数、正比例函数的意义及能否转化成其一般表达形式.六、生成创新：课后考虑：写一个满足当自变量取2时，对应的函数值为-3的一次函数的函数关系式。七、作业：必做：习题，1题。写一份本课的学习心得。

选做：某批发商欲将一批海产品委托汽车运输公司由A地运往到B地，路程为120千米，汽车的速度为60千米/时，货运公司的收费工程及收费标准如下表：运输量单价〔元/吨・千米〕冷藏费单价〔元/吨・时〕过路费〔元〕252001、设该批发商待运的海产品有x吨，货运公司要收取的费用为y元，试写出y与x之间的关系式。2、如该批发商想运送5吨的海产品，付出运费1400元，运输公司愿意吗？假设你是公司的经理，你承受吗？篇4：六环三步研讨会心得六环三步研讨会心得十二月一日，我参加了调兵山市“六环三步”研讨会，收获颇多。钟亚静老师执教的《老人与海鸥》与李秀琴老师执教的《搭石》，有很多地方值得我学习。首先，老师都能把学生带入到文中的情境里去，切身体会到文中人物的情感，受到心灵的震撼。当钟老师出示喂海鸥的老人图片的时候，我的心一颤：瘦小的身材，沧桑的脸庞，佝偻的后背。当我听到老师对老人简朴生活的介绍及十多年如一日地不辞辛劳地喂海鸥的时候，敬仰之情油然而生！这是一位多么可亲可敬的老人呀！当听到“有一天，老人去世了”的时候，我的心非常难受，眼圈潮湿了……鸥群的翻飞盘旋，连声鸣叫，自觉站成两排，肃立不动，更加让我们思念这位平凡而又伟大的老人……我相信，每一个听课的人，都不会忘记这个鸥群，更不会忘记这位老人！其次，老师学法的指导非常到位。《老人与海鸥》一课中，抓住重点词品析、体会，这一方法非常突出。学生也确实掌握了这种方法，从字面想到字后，谈得很深化，想得很广范。《搭石》一课，概括文章内容的方法讲解得清楚，明白。通过听课，我的教学有很多地方需要改良。首先，课前功夫要做足。对课文背景、作者的生平要有所理解，对文章要揣摩透彻，对文章的表达方法要悉熟于心，这样在课堂上才能左右逢，镇定自假设，沉着不迫。其次，要用心设计教学设计。课堂上，学生为主体，但老师的主导作用不容无视。好的`教学设计，才能上出好课。李秀琴与钟亚静老师的课之所以上得如此成功，与她们精彩的教学设计是分不开的，包括过渡语，小结语，都是那么的精彩。再有，我要多读书，积累自己的文化底蕴，让学生感受到语文课的魅力，从而喜欢语文课，喜欢读书。此外，我也有一点自己的考虑：为什么小组内讨论后学生还有那么多问题解决不了？那些问题学生们真的解决不了吗？假如汇报时，让学生先说说在小组内解决了哪些问题，那不能解决的问题会不会少一些呢？能提出有价值的问题，假如还能解决的话，岂不更好。篇5：语文单元教学“三步曲”论文语文单元教学“三步曲”论文【摘要】：^p语文单元教学是时代的产物，它符合认识论的根本原理，是“教是为了不需要教”教学思想的详细施行。就现行中职语文课的特点，对单元课文的教学处理应遵循“看我走—抚你走——放你走”的教学思路。“看我走”是教其方法，力求示范性；“抚你走”是验其方法，注重迁移性；“教你走”是用其方法，讲究独立性。【关键词】：^p：看我走；抚你走；放你走语文单元教学作为一种教学方法，符合认识论的根本原理，它是叶老“教是为了不需要教”教学思想的详细施行。现行中职语文教材以“讲读——阅读——写作”为序组织单元，强调单元教学，但在教学理论中如何施行却是见仁见智之事，我认为对单元课文的处理应遵循“看我走一一抚你走一一放你走”的教学思路。“看我走”就是讲读上的“讲与导”，当然，这与在剧院中看表演时台下的观众仅止于“看”的情况是不同的，它仍然是在老师指导下的师生双边活动，学生“看”的内涵是“学习老师的阅读分析^p方法”。“抚你走”即是课内自读课的训练和稳固，“抚”有别于“抱”，它的内涵是“半挽半放”，在学生能完成的地方放一把，在学生需要点拨的地方抚一把。“放你走”那么是课外自读课中的运用和拓宽，这时老师要放心大胆地让学生独立“走”，允许摔跤，也允许挽携。每个单元的教学三步走，目的都是单一的，可望而又可及的，这与教小孩学走路没什么不同。单元教学“三步曲”的可行性根据：就学生而言，无论哪一类学生均能在老师的启发、扶持下完成单元学习的全过程。在自读课中，他们自己提出问题、分析^p问题、解决问题，自己走上讲台发表看法，很多独到的见解大大超出老师的估计，同学们的学习兴趣，也是教者始料不及的`，学生的授课才能得到锻炼和进步。“三步曲”表达了循序渐进的教学原那么和人们对事物的认识规律。在一般情况下，“三步曲”的根本程序大体可分为三个环节，现分述如下：一、通读：即学生对要学习的单元进展全面阅读，其目的是明确单元教学要求，名篇学习重点，理解课文大意。“读”是学生直接接触课文的开场，为充分发挥“读”的效益，老师应向学生提示两点：一是通读不能仅限于单元中的课文，还应包括单元要求，名篇学习重点，自读提示以及文后对理解课文带有提示性的考虑题等，以便尽快地掌握单元教学目的和课文内容。二是通读时要参照注释，借助工具书解决阅读中的生字、新词问题，为下一环节的进展扫清障碍。单元教学中的“通读”不同干“预习”，“预习”可以放在课外，而“通读”要在课内进展，因为它是单元教学中的一个环节，不是可有可无的。二、教读：即老师对单元中的课文所进展的示范性讲解，是整个单元教学过程中最重要的一个环节。其目的是通过老师的现身说法，教给学生阅读此类文章的方法，着眼点放在培养学生的自学才能上。教读要注意三个问题：一是选文要有代表性，老师要选择单元中能表达单元教学重点的篇章进展教读，一般地说应从单元中的讲读课文中挑选。至于是选一篇还是两篇，要视单元情况而定。二是交待要在详细教读时，老师应根据单点，向学生交待一下这类文体的，指出其特征，并重点交待掌握此类知识的要领。如教议论文单元，就可根据议论文的特点概括出阅读分析^p议论文的根本要领：抓论点、找论据、理层次、明方法、析语言，让学生先有一个理性认识，以便在老师讲读时对照落实。三是教读要有示范性，在讲清知识的前提下，老师要围绕提供的要领，以选文为例进展示范性教读，教读时要力求使学生能从老师的讲解中学会如何去阅读、分析^p此类文章的方法。如围绕抓论点，老师可结合详细篇章，指明什么是论点，为什么要抓论点，怎样抓论点，以及抓论点要注意哪些问题等。进展示范性教读，把重点放在培养学生阅读、分析^p议论文的才能上。教读是以方案性、目的性为前提，以学习知识的重点、难点、关键和掌握知识的方法为原那么，是整个单元教学过程中的重要环节，假如这一环节搞不好，就会使培养才能成为一句空话。三、导读：即老师有目的的引导学生运用在教学中学到的方法和对某一类知识去处理同类问题的一种理论。其目的是促使知识向才能方面迁移。导读的内容一般是单元中的自读课文。老师的“教读”是否获得了举一反三的成效，学生的知识能否尽快地转化为才能，都要通过学生对单元中自读课文的阅读才能得到检验。为此，导读要注意三个问题：一是“读”的主体是学生，老师的作用是“导”，即老师提出要求(一般应以教读中提出的要领为主)。对学生在阅读中出现的偏向及时引导、调控，切不可放任自读，更不能以讲代读。二是要及时查缺补漏，同一文体的文章，由于选材立意、布局谋篇以及语言风格等方面的不同而显示共差异。老师“教读”只能以一两篇为例讲解其一般的规律，不可能囊括所有。因此，学生在阅读中可能会提出这样或那样的一些疑难问题，老师要及时点拨，解惑答疑。三是要提供方法。方法是入门的钥匙。读书得法，收效就大。一般地说，导读开场阶段，宜采用“提纲一一讨论”式，完毕阶段宜采用“质疑一～解答”式，不管采用何种方法，都应该以到达单元教学目的，完成导读任务为宗旨。总之，单元教学“三步曲”可用三句话概括：“看我走”是教其方法，力求示范性。“抚你走”是验其方法，注重迁移性。“放你走”是用其方法，讲究独立性。这是一个从认识到理论的过程，集中目的是落实单元教学要求，培养学生自觉才能。一样体裁的单元在各册书中交替出现，构成一个纵向条例，那么学生阅读同类作品的才能就会获得螺旋式进步。篇6：六环三步教案3.2圆的对称性纪国贤六环三步教案3.2圆的对称性〔纪国贤〕课题3.2

圆的对称性课型新授课时

单位南岭九年一贯制学校姓名1

教学目的知识与技能：理解图的`轴对称性及垂线定理的相关内容纪国贤

过程与方法：经历探究圆的对称性的过程

情感态度与价值观：增强应用数学的意识

重点垂线定理及应用

难点定理及推论的应用

教具直尺

圆规

环节教学过程设计意图

创设情景导入新课师:圆是轴对称图形吗?它的对称轴失什么?你能用什么方法解决上述问题?生：交流讨论创设情景,激发兴趣

探究新课阅读教材,归纳本节内容,并提出问题概念：弦直径弧半圆培养自学才能

师:利用折叠方法,得出同是轴对称图形,其对称轴是经过圆心的每一条直线.培养观察动手才能

垂线定理:垂于弦的直线平分这条弦,并平分弦所对的弧培养发现解决问题才能

拓展应用:圆O的半径30cm.,弦AB=36cm,求:点O到AB的间隔及角OAB的余弦及时稳固,拓展

布置作业完成课后练习课外探究

板书设计

课后反思

成功缺乏

改良

篇7：地理教学“三段六环”浅探地理教学“三段六环”浅探山东省邹平县月河初中

张廷芳〔256200〕几年来，在各种新教学论的指引下，我在学习探究一种新的教学形式，我把它称之“三段六环”教学法。“三段”即“激趣―探究―创新。”“六环”即“导―读―议―讲―练―评”。第一段：激趣。指“导”。是整个教学活动的起始或前提。要贯穿教学的每一个环节。一般来说，要学前导趣，学中导路，学后导结。这里所说的导，主要是学前导趣，即导语。导语的设计应遵循如下原那么：准、新、奇、迷。准，即准确；新，即新颖；奇，即奇特；迷，即着迷。把导语说的准确简明是第一要素。老师在备课时，要精心设计导语，设计的问题要准确简明，难易适度，创设的情景要新颖、奇特，富有兴趣使学生着迷。总之，要最大限度地调起学生的胃口，最大限度地调动学生的好奇心和求知欲。第二段：探究。它包括第二环“读”，第三环“议”。是整个教学活动的根底。第二环“读”。教科书是学生获取知识，开展智力，进步才能，承受思想品德教育主要载体。这里所说的“读”指的是导读教科书。首先，老师要根据教学大纲要求吃透教材，确定哪些内容该精读，哪些内容该略读，哪些内容该图文并读。无论那种方法，都要根据教学目的或问题的特点，难易来确定的。精读要细嚼慢咽，品出味儿来，略读要狼吞虎咽，理出梗概大概来。这时还要强调读思结合，手脑等多种感官并用。通过读，使学生获得知识，到达根底目的.，在此根底上再引导学生探究。第三环：“议”。即讨论，评议。讨论什麽？――教材的重点、难点、关键。这一环，关键做好教学的迁移，即引导学生将所学的概念、原理、技能用于新的环境，解决新的问题。让学生围绕教材重点、难点、关键展开热烈讨论，民主探究，质疑问难，各抒己见，打破目的。这一环，老师的导仍然很重要。目的要明确，方案要周密，方法要灵敏，讨论的问题要准确，有启发性，难易适度，先解决什麽，后解决什麽，集中打破什麽，到达什麽样的效果？心中一定要明明白白，清清亮亮，方案在运作过程中还要联络实际，灵敏机动。第三段：创新。它包括第四环“讲”，第五环“练”，。是整个教学活动的关键和升华。第四环：“讲”即老师的讲授。老师的讲授要精，要画龙点睛，要“内容图象化”。例如：我在讲“中国的地形”时，把复杂的地理事物用图象展示出来，获得了事半功倍的效果。老师在讲授时，还要理清知识体系，作出简明的小结，要“小结纲要化”例如：我在小结“五种根本地形”时设计了“五种根本地形的纲要信号”，使学生对教材内容一目了然。第五环：“练”。即课堂稳固练习。练是课堂教学的重要环节。练要遵循先易后难，难易适度的原那么。老师设计的问题要典型，要有层次性、综合性。练习不仅到达稳固新知的目的，更注重培养学生的创新才能。练习要在老师的指导下进展。练习内容可先要求学生独立完成，然后再讨论探究。第六环：“评”。即讲评。本环节是紧承上环展开的。学习的目的在于应用。应用的效果如何，是检验是否达标的唯一标准。学生完练习后，怀着强烈的求知欲和表现欲，希望得到评价。老师要抓住这一契机把练习答案告诉学生，对练习活动作出评价。评价时，既要实事求是，又要保护学生的积极性、向上性、创造性。篇8：八年级物理8.4电流的强弱高英六环三步教案八年级物理8.4电流的强弱〔高英〕六环三步教案教

学

目

标知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位和符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。2.知道电流表的用处和符号，知道正确使用电流表的规那么，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。过程与方法在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明书，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。情感态度与价值观注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与别人合作的精神。重点电流表的使用规那么难点学会将电流表连入电路教具〔生用〕电池〔配电池盒〕开关

小灯泡

电流表

导线〔师用〕演示用电流表

多媒体课件

教

学

过程环节师生互动设计意图创设情境引入新课师：多媒体展示：手电筒的亮度，汽车前灯的.亮度

问：流过哪个灯的电流大？生：看亮度判断是流过汽车前灯的电流大。师：表示电流强弱的物理量――电流。创设问题情景激发学习兴趣

探

究新

课

探

究新

课

生：阅读教材，归纳本节将学习哪些内容

汇报：电流的符号单位及换算常见电流值怎样连接电流表怎样在电流表上读数师：这节课同学们先自学电流相关知识，再通过动手操作，合作探究学会用电流表测电流培养学生提出问题才能生：按照多媒体出示的内容整理笔记1.电流是表示___________________，符号____，单位___，简称____，符号____。2.1mA=____A1uA=___A

1mA=___uA3.将小资料中mApuA做单位的量换成A做单位的，将A做单位的换成mApuA做单位的学生独立完成，组内同学交换检查纠错

培养学生自学的才能师：出示电流表请同学们观察它的构造特点，提出想知道的问题，其他学生解答生：零刻度线在左边，假设不在怎么办〔调零〕

有三个接线柱〔一红两〕，什么含义〔正负接线柱0-0.6A

0-3A量程〕

表盘上表A

什么含义〔这是电流表，读数的单位是安培，画出在电路图中的符号〕

培养学生观察才能师：多媒体出示电路图，请同学们以小组为单位结合书上介绍把电流表接入电路，提醒同学注意连电路时开关断开，连完后迅速闭合断开开关观察电流表指针偏转情况。生：动手操作师：巡视指导生：汇报现象1.指针向左偏转，自查后发现电流表的正负接线柱接反了。〔师补充：这种情况下容易损坏电流表〕2.指针偏转角度太小〔其他组帮助解决：换用0-0.6A量程〕〔师补充：先“试触”，被测电流大于0.6A，小于3A用0-3A量程，小于0.6A用0-0.6A量程，这样既不损坏电流表读数又准确〕3.指针指到最右边没刻线的地方，如今知道了应接“-”和“3”接线柱。师：多媒体播放视频：将电流表不经用电器直接接到电上―电着火了师生：共同总结电流表的连接方法并整理笔记。生：同时将电路中的错误改正，闭合开关记下电流表读数总结读数方法：看清认准数格计算培养学生动手才能

培养学生发现问题和解决问题的才能

通过理论总结出来的结论更生动，更易于理解和记忆拓展练习师：多媒体出示读数练习题生：抢答师：多媒体出示练习：设计测干路和各支路电流的电路生：设计并利用手中的器材连接实物，互相纠错及时稳固训练进步小结生：以“我是电流表”总结本节收获提出还想知道什么：串并联电路电流的关系？

假如电流表与用电器并联会怎样？培养学生归纳概括才能让学生带着问题走出课堂

布置作业1.完成课后练习2.动手动脑解决以上提出的问题让学生课外继续探究板书设计

课

后

反

思

成功

缺乏

改良

篇9：理论三步导学心得体会理论三步导学心得体会“三步导学”课堂教学形式包括激情导课――民主导学――检测导结三个环节。“三步导学”的核心是让学生学会学习，自主学习。老师在教学过程中应当层层深化，环节明晰，而且在每个环节会有意识地设计一些考虑题，老师从“为教”转向“为学”，把学生从被动受教转向主动学习。运用了“三步导学”教学，以前不容易解决的难题如今可以很好的解决，并且可以使学生们真正的懂得了知识。民主对待学生的最高标准是“学生不会不怨学生“；科学处理教材的最高标准是“老师不讲学生会”；要积极培养学生的自主学习才能。检测导结是一节课最后一环，目的是让学生真实感受课堂学习的收获，真切地体会有效学习需要改良的.地方，真正地享受学习的快乐的目的。经过一段时间的理论学习和理论操作，感到三步导学形式有他的先进性。它使得老师备课有了更加明确的针对性。对学生所授知识也更加的有条理。同时感觉到学生们承受知识的才能也有所进步。总之，假如我们每节课都能站在学生的角度去考虑、分析^p问题，真正做到“以学定教”，激发孩子们的学习兴趣，让他们从心灵深处热爱学习，那么学困生一定会越来越少，学生也会真正体验感受到学习的快乐。篇10：语文教学心得体会语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中获得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目的来构思，突出教学重点，防止华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点本质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学消费生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种宏大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和保护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果。所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文老师具备充分地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读才能”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。三、寻求课内外阅读的结合点要有效地进步课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，老师需要经常结合阅读教学，理解学生阅读动向。篇11：语文教学心得体会语文教学心得体会语文教学心得体会通化二校姚晓霞长期以来，我们坚持写教案，用教案，煞费苦心，却主要从老师自身如何完成教学任务以及怎样传授知识的角度来考虑，重在解决“怎样把学生”的问题。这在一定程度上限制了学生自主学习才能的开展，限制了学生的思维空间。“学案导学”教学形式从学生的'实际出发，以促进学生自主学习，培养学生主动探究的才能为目的，所解决的重点问题是“怎样才能会学”。以我从事语文教学的理论来看，我感觉“学案导学”教学形式还值得我们去尝试。“学案导学”教学形式指的是：学生人人参与的研究性学习形式，相对于传统的“讲授式”而言，它着重表达出学生的主体作用。老师真正把课堂还给了学生，学生真正成为了课堂的主人。而要如何在我们的课堂上使“学案”更好地发挥其有效、高效性，我们认为我们还需要从以下几个方面做起：一、认认真真学理论、增强素质更观念。本学期开学初，我校就组织全体老师，对“学案教学”进展了几次专题培训，使我们在原有认识的根底上认识得更深更透了，但教学本身就是一门深奥的学问，“小组合作、学案导学”更是一个长期、复杂的过程，在我们的教学中，我们要不断学习、探究，进一步更新、完善我们的课堂教学。二、扎扎实实搞教研，切实在实提质量。本学期我校所有年级、所有科目全面推开了“小组合作，学案教学”，为防止出现这样那样的问题，我们开展集体备课、组内老师互相听课、评课、取长补短等活动，以促进老师快速成长。但“小组合作，学案教学”的施行过程是一个长期、复杂的过程，在以后的教学中我们要充分利用“教研”这块沃土，在施行中不断总结，不断改良，使“小组合作、学案导学”在我们的课堂上更好地发挥出其有效性、高效性。使老师们成为使用“学案导学”教学的行家能手。总之,“小组合作，学案导学”的施行过程是一个长期而复杂的工程,我们有决心、有信心,乘着“小组合作、学案导学”这股东风，在努力中前行、在学习中进取!篇12：关于语文教学心得体会有一位教育家曾说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最珍贵的东西——自尊心”。1、给优生以雄心优秀的学生有他扎实的根本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目的，没有最好，只有更好。2、给中等生以信心中等生是比上缺乏，比下有余，总是吊在中间，因此好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力赶超优秀生，因此好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。原来有些人成绩平平，但到了如今都获得了优异成绩。3、给差生以上进心一个优秀老师的眼中，应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”这样，这些所谓的差生尝到了一点学习的甜头，也就多了一点学习的劲头了。二、把情倾洒给每一个学生1、对好生注入严厉的情感而非宠爱。常言道，严是爱，松是害。2、对中等生关爱并非溺爱。她们协调各科的关系，树立她们单科意识。发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩往往保持优秀。3、对差生包容而非放弃差生，采取包容的态度，允许课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但并没放弃。三、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。2、课堂提问针对每一层学生提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而为难，失去学习的信心。3、课后辅导落实每一类学生培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进展拔高训练，比方写作技巧的指导，阅读的综合才能的进步，让这类学生真正优起来，而对于差生那么注重根底的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等到达一个稳固过程，这样因地制宜，适得其所。农村初中语文教学心得为了教好语文，我系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文老师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，我还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案。在进展课堂教学时常邀请一些语文老师来听课，课后虚心地承受他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反响在课后写好教学反思，总结每节课的成功与缺乏之处，以方便今后的教学。总之，都是为了通过积累别人的经历和自己的教学体会，以进步自己的语文教学程度。经人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为我的语文教学程度的进步奠定了坚实的根底。同时，在本学期的语文教学中也获得了明显的效果：第一，学生对语文科目的兴趣有所进步。我在吸收别人经历及结合自己的理解和学生的实际情况的根底上，尽力改变以往的以老师讲解为主学生被动承受知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生考虑并答复以下问题。在教学活动中尽量做到活泼课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的气氛中理解、承受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的答复，让他们从答复以下问题中树立信心。还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组讨论。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在讨论的过程中掌握知识，完成老师的教学目的，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而进步他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。第二，学生的阅读理解才能有所进步。学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解才能较差。针对这种情况，我充分利用学校图书馆的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书籍，经常开放图书馆，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的知识面，以进步他们阅读理解的才能。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后答复以下问题，并适当地引导，以进步他们的阅读理解才能。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解才能也大大进步了。第三，学生口头表达才能有所进步。本校的学生由于一些原因，口头表达才能较差。为了进步学生口头表达才能，本人在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学起来答复以下问题，先用一些简单的容易答复的问题，通过耐心引导其答复，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的信心。平时，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，奖励小礼品，以进步他们的朗读才能，从而进步口头表达才能。经过一段时间的锻炼，学生们口头表达才能有所进步，这不但活泼课堂气氛而且在学校开展的朗读比赛中，本班学且都获得了不错的名次。这反过来又刺激同学们的口头表达才能，形成一个良性循环。第四，学生写作才能有所进步。为了进步学生的写作才能，我在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂受骗场完成。小作文的内容多是些学生比拟熟悉的，学生写起来也容易。在修改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。对于一些写作才能比拟好的同学或是对写作感兴趣的同学，我鼓励其参加校小记者兴趣小组，积极向校报、校外发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的工作中，我将一步探究，努力做好本职工作。篇13：语文教学心得体会两个月的教育实习活动完毕了!虽然很短暂，但这短暂的两个月的语文老师实习，发生了好多事情，其中的酸甜苦辣让我终身难忘。在校园学习了三年多的教育理论，此刻最后有时机理论了，透过实习，我才确切体会到“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”的精华所在。此刻细细品味一下，我认为要把语文教学搞好，主要要把四个环节做好，其包括：课外准备、课前备课、课堂教学、课后反思总结。课外准备这是整个教学活动必要的前提。它大致包括以下几个方面的准备工作：掌握学生的根本状况、作业和试卷的修改和课外的师生交流、。此次语文老师实习，我担任了高州市马贵中学七年级(8)班的语文老师，全班53个同学，35个男生，18个女生，男女比例严重失调。班级纪律不是很不好，而且全班同学都很活泼，上课爱搞小把戏。经过深化理解，我才明白，该班级的入学成绩很差，有的根底甚至差到连自己的名字都不会学的，而且绝大多数是留守儿童，父母常年在外打工，家里都是年迈的爷爷奶奶。个性有的是家的条件好，父母不重视教育，说等到他们混到一个初中毕业证书后，好帮他们找工作。所以整个班级的纪律不是很好，学风也很差了。作业和试卷的修改是理解学生的另重要措施之一。以前的老师经常说：改作业和试卷是能掌握学生的一些信息，但是改作业也是一件辛苦的事情，尤其是作文的评改，是一件非常费事而且辛苦的事情。经过的自己的实习，也证明了这一点，语文作文确实头疼。老师透过对学生作业和试卷的仔细修改，可以理解他们对自己教学资料掌握的地步，以备下次授课的时候重点提出。我在马贵中学的实习过程中修改最多的是作文。在作文的修改中，我不仅仅注意她们在句法、词语、构造等方面存在的缺点，有时还会在他们的作文或周记中发现、理解到他们的思想状况的变化。例如透过他们的作文我才明白的老师的言行举止对学生的影响多大，记得一次作文中，一学生写到我的新老师，我的新老师第一次上课很有礼貌很喜欢，当我们喊起立，老师很礼貌说，请坐，第二次老师说坐下吧，第三次跟我们的老师一样了，算了，算了，就摆一个坐下的手势。原先的我言行举止他们都记在心里的。再次，课外的师生交流是辅助课堂教学必要的手段。在我们不去实习的时候曾老师推荐我们实习的时候多坐班，对你上课有帮助的。所以在实习期间，下课后我经常留下来问问他们有什么需要帮助的，根据我作为学生时候的感受，我觉得假如以为带课老师只是每一天完成自己的教学任务后，拿起书本转身分开是很不正确的认识。在课外老师与学生进展有选取性的交流，一方面可以处理好老师与学生之间的关系，一方面可以理解他们的程度，理解他们的需要。由于天天跟他们混在一齐，熟了，他们会指出我上课存在的一些的问题，有时候声音太小了，有时候板书太潦草，有时候讲的资料多有很细，他们理解不了等等。这些是他们给我的珍贵经历。其实学生是很喜欢跟老师交流的，只是他们怕老师不喜欢，才极少找老师玩的。语文教学工作的其中一环节是课前准备，实习的前一周是见习活动。所谓的见习就是听明白老师的课，或是其他老师的课，跟老师交流，积累经历。听课的资料但是很多了，既要关注老师是如何讲解如何分析^p的，还要观察学生的反响，多掌握一些信息，有助于我们备课。说到备课，我不得不成认备课是语文教学的课前准备的一重要环节。对于即将要讲的课文，我们老师就务必对课文熟识，要训练他们多方面的潜力，那么我们老师也务必以身作那么，教学资料脱口而出。这就需要老师在课前对资料有充分的理解。教学过程的备课那么是课堂教学过程的准备。当我第一周见习时，指导老师再三强调，讲课时，不要把最最根本的知识讲错就好，而且新老师上课的第一堂课很重要的，直接对以后你上课，学生喜欢不喜欢。而我第一堂课是语文版的七年级上册的第五单元《诗五首》，第一次上课，我只讲一首诗，我以前经常受老师影响，古诗词必需要多读多背，所以整堂课我设计很多环节都是诵读，一堂课下来，学生很厌烦，看到他们不耐烦的样貌，我自己都快上不下去了。之后跟指导老师交流才明白：备课的重要对象之一是学生，备课要备学生。我的学生根底很差，对很多东西不是有很大的兴趣，所以课堂教学中我们需要涉及到的相关知识也就应从学生的实际出发。提问是个很好的教学方式，假如我们盲目的点学生答复以下问题，往往适得其反。提问要注意提问的科学性、合理性，要根据详细学生的学习程度来点人答复。这些都是我们要在对学生的备课中务必做到的。所以在以后备课中，我的提问一般都是一看就懂，一听就明白答案的。课堂教学，这是整个教学活动的主体局部。人常说作为语文课，好的导入就等于成功了一半。所以要注重导入，课前导语就象一曲交响乐的序曲，不宜过长，长了会喧宾夺主，要切题，不能设计与本课无关的导语，设计导语的方法很多，不管哪一种，都不能游离于课题，假如设计不当，既浪费了时间，又激不起学生学习新课的兴趣。活泼课堂气氛，是我们新时期新课标要求的。活泼课堂气氛的方法有很多，其中，师生互动，是一个很好活泼课堂气氛的方法，也是此刻课堂中必备的程序。它大致可以分成老师提问、课堂讨论等等。老师在课堂上面的提问方式详细有两种：个人答复式提问和全体答复式提问。从这两种提问方式中我们可以看到是以学生为主体的，老师呢?老师在那里扮演的正是引路人的主角。对自己所提的问题可以适当的提示，让学生可以较为准确的答复。课堂讨论我们也可以采取灵敏的方式，比方分组讨论、分队讨论、分题讨论等等。但我们务必注意老师扮演的主角，维持课堂讨论的气氛和主题，那里的主题就是从课文中所提炼出来的值得讨论的主题。最后一个一般都是是紧扣文本，重点突出，难点打破，思路明晰。要做到这点，就需要老师先要熟悉文本，把握住课文的重点和难点，还要充分理解学生的实际，确定哪些资料需要详讲，哪些要略讲，学生会提出什么样的问题，我讲得他们听得懂等等这些我都要考虑。当然讲课时思路要明晰，不能东一榔头，西一榔头。提问要有针对性，不能过大，偏难。但是好的一节课，我觉得不必须都是这样貌，因为学生的活得，思想都不一样，不可能按照你的设计好的教学环节走，关键时刻你要懂得随机应变的。因为老是讲书本的东西，学生不喜欢，必要可以跑一下话题，无论怎样目的都是让学生有兴趣，语文处处都在嘛。课后总结对我们的语文教学工作的进步带给的帮助最大了。作为一名实习生，我很多东西都不懂，很多事情不会处理，没有经历。所以上课存在很多的缺乏之处，每一次上完课，我都在搜集意见和加上自己的体会，然后静心反思。如上课声音小，板书潦草，这都是我的原因，所以下课后，我坚持练，每一次上课前，都对自己说，这天大声一点。上课设计的环节，学生不跟着走，原因我备课时脱离学生等。我印象最深化的是同样是分析^p“对仗”这一概念，同样引用《木兰诗》的“朔气传金柝，寒光照铁衣”，老老师分析^p的很清楚，我讲得不明不白，原因就是我的积累不够，引导方面出来问题，所以我多加学习。就是这样貌每一天都就进展反思，每一次都一点收获，然后就加以改善，一点一点地进步。短暂的两个月的中学语文教学实习，指导老师的指导和我的教学理论，让我有了许多的心得，另外，我还听过几位老师的不同的授课方式，汲取了许多的经历，发现每个老师都会有各自不同的教学风格。我才明白“教无定论”的真正含义。我必须将这些宝藏尽量的挖掘，为以后做个优秀的老师而努力。篇14：语文教学心得体会一堂好课折射出的不仅是老师的学识、才智，还有他的人格和品质。简单意味着在课堂上需要我们放弃一切与学生的学习无关的东西。有所为，有所不为，不必将每句话、每个句子都讲得那么透彻，留下点余地和空间反而更美！我们的学生爱好议论，尽管他们的议论不够成熟、不够深化，甚至很多是幼稚的、错误的，但毕竟这是他们真实的思想、真切的感受、真正的话语。我们的作文教学恰恰缺少了学生自由的广泛的议论！这本身就是让我们的孩子“少思想、多复制”！议论少，想象得更少！其实，想象是孩子的专利，在孩提时代，多让学生写点想象的文字，就是一种创造力的培养，孩子的世界本来就一个童话的世界！老师应该具有一颗永远年轻的童心，只要心灵不老，他就能成为一个学生的喜欢的老师，而要成为一位优秀的语文老师，还需要具有儿童的目光看世界的本领、看课文的才能。再精致的课件，也无法代替学生从语言文字描绘中所获得的个性化的形象。想象的，尽管是模糊的，但又是最能憾动心灵的。与其花这么多的精力制作并不成熟的课件，还不如引领学生透过课文语言进展精神之旅。模糊的时候，学生很想看清楚些，一旦用课件让学生看得一览无余了，学习也就失去了应有的兴趣和探究的欲望。窥探语文，是保持学生学习语文兴趣的极好境界。学会有选择地放弃，追求深化的简单。简单就是快乐，简单就是幸福。在流转不息的生命之轮中，我为语文而来！是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的梦想，是语文点燃我喷涌的激情，是语文唤醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因为语文而精彩！语文教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。语文用形象作词，用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说到底是一种感性的存在。1.语文教学心得体会2.小学语文教学培训心得体会3篇3.教学心得体会4.党课心得体会5.打工的心得体会6.打工心得体会7.读书心得体会8.进修心得体会9.拓展的心得体会10.读书的心得体会篇15：关于语文教学心得体会虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要仔细思索的，我有以下几点看法。一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否获得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目的来构思，突出教学重点，防止华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点本质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学消费生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种宏大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着