2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力真题精选附答案

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力真题精选附答案单选题（共80题）1、在下列作品中，属于法国现实主义画家柯罗的是（）A.《受惊的马》B.《蒙特芳丹的回忆》C.《牧羊女》D.《晚钟》【答案】B2、下列药物可采用水作润湿剂的是A.具有一定黏性的药物B.不耐热的药物C.易溶于水的药物D.易水解的药物E.以上均不是【答案】A3、尼德兰文艺复兴时期，（）被称为“农民的画家”。A.米勒B.扬·凡·艾克C.丢勒D.老彼得·勃鲁盖尔【答案】D4、按照设计的目的不同，可将设计分为视觉传达设计、产品设计和（）。A.服装设计B.园林设计C.环境设计D.室内设计【答案】C5、下列选项中，（）不是《义务教育美术课程标准（2011年版）》的基本理念。A.面向全体学生B.激发学生学习兴趣C.拓展校外美术资源D.关注文化与生活【答案】C6、下列选项中，不属于美术教学设计中美术学科自身特点是（）。A.理论性与创造性B.实践性C.人文性D.审美性【答案】D7、下列选项中，不属于高中美术课程总目标内容的是（）。A.学会分析、评价美术作品及美术现象B.传承民族文化，反映学科最新发展C.理解美术与其他学科之间的关系D.以个人或集体合作的方式参与美术学习活动【答案】B8、下列选项中，不属于腿部骨骼的是（）。A.股骨B.桡骨C.髌骨D.腓骨【答案】B9、油画《近卫军临刑的早晨》的艺术风格属于()。A.俄国巡回展览画派B.法国巴比松画派C.意大利威尼斯画派D.法国现实主义画派【答案】A10、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，学生在第四学段的“欣赏·评述”领域学习中，应该知道几位以上在中国美术史中有代表性的美术家（）A.5位以上B.8位以上C.10位以上D.12位以上【答案】A11、美术课程改革除了对教学内容进行改革，也是对()的改革。A.教学途径和教学目标B.教学过程和教学方法C.教材材料和教学手段D.教学材料和教学目标【答案】B12、《普通高中美术课程标准（2017年版）》指出，普通高中美术课程是艺术学习领域中的（）课程。A.必修B.选修C.选择性必修D.辅修【答案】A13、写出成熟规整的楷书的是魏时的（）。A.钟繇B.王羲之C.王献之D.张僧繇【答案】A14、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，不属于美术课程性质评价方式的是（）。A.档案袋B.展示C.课堂讨论D.划分等级【答案】D15、下列选项中，依据《普通高中美术课程标淮（2017年版2020年修订）》，不属于学科核心素养育人价值的是（）A.正确价值观念B.必备品格C.关键知识D.关键能力【答案】C16、《普通高中美术课程标准》（实验）中强调“学习计算机平面设计的基本操作方法，初步认识计算机三维立体设计的基本过程”属于（）系列内容中的学习活动建议。A.绘画·雕塑B.美术鉴赏C.设计·工艺D.书法·篆刻【答案】C17、冯老师任教的学校没有陶艺设施，于是他发明了一种“纸陶艺”，即用废纸搓成条，盘筑成各种形状的“陶艺”作品，深受学生欢迎。这种教学行为体现的是（）。A.教学理念B.教学方法C.教学模式D.教学智慧【答案】D18、在中国古代绘画史上，（）提出了“诗画一律”概念，使文人画趋向成熟。A.文同B.唐寅C.苏轼D.文徵明【答案】C19、雕塑的基本形式分为浮雕、透雕和（）。A.圆雕B.木雕C.石雕D.铜雕【答案】A20、“开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感”属于（）学习领域的目标。A.“造型·表现”B.“设计·应用”C.“欣赏·评述”D.“综合·探索”【答案】D21、教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度不带主观性，这就是要求教学评价具有()。A.科学性B.指导性C.整体性D.客观性【答案】D22、吴老师上书法课，组织学生临写颜真卿的《多宝塔碑》，先让学生读帖，其主要目的是()。A.认识颜体的结构B.理解书帖的内容C.学习文字表达技巧D.感受作者的人文情怀【答案】A23、在欣赏完梵·高的作品后，教师给学生布置最适合的课后作业是（）。A.让学生进行原作模仿练习B.阅读《梵·高传》，并书写读后感C.查阅相关的其他作品加以补充D.进行辩论会的探讨【答案】C24、《标准》中提出“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法”，其主要指向的学习活动是（）。A.造型表现B.美术鉴赏C.书法创作D.工艺制作【答案】B25、下列选项中，对现代教学媒体的主要特点描述不正确的是（）。A.信息容量大B.智能化、虚拟化C.多媒体、网络化D.操作性、创造性【答案】D26、黄老师根据高中生的特点开设“微电影”课程，让学生组成摄制小组，合理分工，创作出一批富有校园生活特色的微电影作品，这种学习方式主要是（）。A.接受学习B.合作学习C.掌握学习D.个别学习【答案】B27、对美术课堂教学评价说法正确的是（）。A.注重对学生美术学习表现的评价B.重视家长的单向评价C.使用末位淘汰来进行评价D.注重学生作业效果来评价画得像与否【答案】A28、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究的结果应用到自身所从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法【答案】D29、下列年画题材中，蕴含着祈盼家族世代生息繁衍美好理想的作品是A.《瓜瓞石榴》B.《吉庆有余》C.《女十忙》D.《门神秦琼》【答案】A30、吕德雕塑作品《马赛曲》表现了历史上的（）。A.法国大革命B.法国七月革命C.法国巴黎公社革命D.俄法战争【答案】A31、在《追寻文明的足迹》这堂课中，李老师让学生自由选择并组成绘画、雕塑、建筑三个不同的研究小组。这体现了新课标理念中对学生（）的激发。A.兴趣B.个性C.创新D.自主探究【答案】A32、以下哪一部关于绘画艺术的理论提出了“神、妙、能、逸”四品（）A.《画品》B.《画断》C.《历代名画记》D.《唐朝名画录》【答案】D33、在用笔的技法上，创造了一种波折起伏、错落有致的“莼菜条”式的描法的是（）。A.顾恺之B.吴昌硕C.吴道子D.曹仲达【答案】C34、在欣赏《自由引导人民》一课中，适合作为“过程与方法”目标的是（）。A.模仿画中人物的动作进行游戏表演B.识记教材中关于作品描述的知识点C.以讨论的方式探究作品的内涵和形式特征D.通过观看法国大革命专题片了解时代背景【答案】C35、某学校领导对王老师说:“我们学校就你一个美术教师，可是班级又多，你每次课前先画好一幅面，让每个班的同学上课时照着面，只要表示我们学校开了美术课就可以了。“下列选项中，对该领导的观点合适的评价是（）。A.错误，没有充分利用学校的资源B.正确，有利于减轻美术教师的工作强度C.错误，不利于学生的美术学习D.正确，体现了领导对美术学科的重视【答案】C36、义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。A.培养学生形成设计意识和提高动手能力B.逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力C.引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力D.运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想【答案】A37、美术教师设计课堂导入要注意（）A.针对性和趣味性B.丰富性和广泛性C.具体性和社会性D.审美性和科学性【答案】A38、《标准》中提出“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法”，其主要指向的学习活动是（）。A.造型表现B.美术鉴赏C.书法创作D.工艺制作【答案】B39、依据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》，“学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现”是()。A.学业质量B.学业评价C.美术教学评价D.美术学习总结【答案】B40、法国新古典主义画家大卫的作品（），表达了作者对遇刺战友的崇敬。A.《苏格拉底之死》B.《马拉之死》C.《荷加斯兄弟宣誓》D.《塞内克之死》【答案】B41、《普通高中美术课程标准（2017年版）》指出，依据美术学科媒材特性和技法特点划分学习内容，帮助学生更好地形成美术学科核心素养。本课程按照美术门类将学习内容划分为（）个学习模块。A.六B.七C.八D.九【答案】B42、下列选项中，适合作为“造型·表现”领域内容的是（）。A.古代雕塑欣赏B.剪纸创作C.标志设计D.装帧书籍【答案】B43、教材有狭义和广义之分，其中狭义的教材指（）。A.课程资源B.教科书C.自学手册D.教学参考【答案】B44、下列对酒剂与酊剂的叙述正确的为A.酒剂的溶媒为酒，酊剂的溶媒为规定浓度的乙醇B.酒剂.酊剂中常常加入防腐剂C.酒剂多为祛风散寒活血通络复方制剂D.酒剂应检查乙醇含量和甲醇含量E.含毒剧药酊剂每100ml相当于原药材10g，其他酊剂相当于原药材20g【答案】A45、（）是推动学生进行学习的一种内部动力。A.勤奋学习B.学习动机C.教学导入D.学习态度【答案】B46、罗马时期的绘画主要包括壁画和（）。A.油匦B.镶嵌画C.铜版画D.水彩画【答案】B47、下列选项中，不属于美术社会功能的是（）。A.认识功能B.审美功能C.教育功能D.游戏功能【答案】D48、从（）方面确定教学的重难点。A.①②③B.①②C.②③D.③【答案】A49、下列不属于普通高中美术课程作用的是（）。A.调节心理状态.促进身心健康B.发展学生的感知能力与形象思维能力C.拓宽发展空间.助益人生规划D.激发创新精神，增强实践能力【答案】B50、林老师在《软陶配饰》一课提出“运用所学习的软陶技能，有创意的制作一个以花为题材的饰件”，这一教学目标是（）。A.情感、态度与价值观目标B.过程与方法C.知识与技能D.记忆与表现【答案】C51、在一次雕塑欣赏课上，教师让学生模拟秦始皇陵中将军俑与士兵俑的造型，其目的是（）。A.强调娱乐B.进行表演C.获得体验D.还原作品【答案】C52、“诗画本一律，天工与清新。”这是（）的艺术思想。A.苏轼B.谢赫C.董其昌D.赵孟烦【答案】A53、《义务教育美术课程标准（2011版）》中将义务教育阶段美术学习分成几个学段？（）A.1个B.2个C.3个D.4个【答案】D54、借鉴儿童艺术、原始艺术和民间艺术元素进行创作的外国艺术家是()。A.达利B.塞尚C.米罗D.波洛克【答案】C55、王老师在“美术家眼中的自己”鉴赏课中，发现学生对画家作品风格感兴趣，因势利导，将启发学生识别作品风格作为教学目的，此教学行为的目标取向属于（）。A.生成性目标B.预设性目标C.表现性目标D.行为目标【答案】A56、普通高中美术课程倡导“成就性成长记录”，其性质属于（）。A.质性评价B.量化评价C.绝对评价D.横向评价【答案】A57、《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出美术课程的特征是（）。A.对文化的熟知、理解与运用B.对视觉形象的感知、理解和创造C.对美的欣赏、认知与表达D.对艺术的发现、体验和理解【答案】B58、韩老师引导学生赏析凡.高的作品《星月夜》后，安排拓展学习活动。下列选项中不恰当的是()A.评述作品写实技巧B.个性化临摹C.校园风景写生D.写鉴赏报告【答案】A59、在美术教学设计中，选择美术学习活动与学习方式的主要依据是（）。A.教学目标与教学内容B.教学评价与学生人数C.教学环节与教学时间D.工作报酬与劳动强度【答案】A60、下列教学内容，不适合采用合作学习方式的是（）。A.创作美术作品B.讨论美术问题C.设计美术考察方案D.识记美术术语【答案】D61、下列选项中不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》“欣赏·评述”学习领域目标的是（）。A.初步形成审美的判断能力B.初步掌握美术欣赏的基本方法C.养成尊重世界多元文化的态度D.增强改善环境与生活的愿望【答案】D62、下列选项中不属于美术教学设计应注意的关键点的是()。A.环节设计是否在文本的多元中解读生成B.教师引领是否在适度拓展中生成C.情感态度是否在创造中生成D.思维激发是否在学习创作中生成【答案】D63、属于复色的是（）。A.红色B.绿色C.褐色D.黄色【答案】C64、学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域是（）。A.“造型·表现”B.“欣赏·评述”C.“设计·应用”D.“造型.表现”【答案】B65、不属于《林泉高致》中提出的三远的是（）。A.高远B.深远C.长远D.平远【答案】C66、教师往往在美术教学活动中扮演了多种角色，下列选项中不属于美术教师角色的是（）。A.美术文化传递者B.学生人格塑造者C.教材内容代言者D.教学活动组织者【答案】C67、明代中期，书坛声势最大的一个流派是（）。A.三宋B.晚明四家C.波臣派D.吴门书派【答案】D68、教学实施过程中，美术学习任务应该（）。A.提倡多练习、多画B.不用布置作业C.难易适度、分量适当D.以上说法都对【答案】C69、美术教师的专业素质与能力不包括（）。A.独特的人格魅力B.多样的美术知识与技能C.基本的教育知识与技能D.教师与学生的关系【答案】D70、下列选项中，最适合以示范法进行教学的美术学习活动是（）。A.静物写生B.美术创作C.艺术考察D.美术欣赏【答案】A71、下列选项中不属于美术教学特点的选项是（）。A.实践性B.人文性C.视觉性D.审美性【答案】D72、老师准备在课外小组开展分层教学，以试卷和操作实践的方式，对学生进行测试，以提高教学的针对性。这种评价方式体现的评价功能是()。A.甄别功能B.选拔功能C.诊断功能D.激励功能【答案】C73、文艺复兴运动的发源地及中心是()。A.法国B.尼德兰C.意大利D.古罗马【答案】C74、下列选项中，适合作为《篆刻刀法分析及训练》一课教学重点的是（）。A.掌握篆刻艺术的发展轨迹B.掌握篆刻线条的审美趣味C.掌握篆刻刀法的基本动作要领D.掌握篆书特点及印章结构【答案】C75、构建学科核心素养本位的美术课程体系，需要依据党的教育方针和（）根本任务。A.以理服人B.以美化人C.以美育人D.立德树人【答案】D76、关于教学方法的描述，不正确的是()。A.教学方法是教师对教学认识与实践经验总结的产物B.教学方法对实现教学目标有重要的作用C.教学方法是完成美术教学任务时，教师在教学中采用的教授方法D.教学方法一旦形成便具有相对独立性【答案】C77、1859年，（）在其巨著《政治经济学批判》中明确提出了“艺术生产”的概念。A.马克思B.席勒C.泰勒D.弗雷泽【答案】A78、下列选项中，不属于“元四家”的画家是（）。A.黄公望B.赵孟頫C.吴镇D.倪瓒【答案】B79、美术教科书内容的选择应注意基础性、（）、应用性和拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。A.时代性B.美观性C.实用性D.启发性【答案】D80、法国画家塞尚在西方被尊奉为（）。A.后印象画派之父B.现代绘画之父C.印象派之父D.当代绘画之父【答案】B大题（共15题）一、在《我做的“钟表”》一课的结课环节，教师设计了这样一个情景：让大家把自己制作的各式各样的钟表放到由课桌组成的“钟表商店”的货架上进行展示，创作者要对自己的作品进行介绍和自我评价，然后同学们可以随意“选购”自己中意的“钟表”，并给出各自的“买价”。在生动有趣的课堂氛围中，学生们表现积极、兴奋，纷纷“选购”了自己最喜欢的“钟表”……一节课下来，有的“钟表”深受大家喜爱，纷纷争购，有的“钟表”无人问津，默默待在货架的一角……根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》评价方面的内容谈谈此课程的优点、缺点，并提出相关的建议。【答案】第一：依据美术新课程概念。第二：从优点、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。二、案例：教师与学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的老师首先考虑的问题，我也在这方面作了一些尝试，“跟着学生走”就是我的一些体会。有一天，我请同学把高高的讲台搬走，换上了课桌，再搬来了张椅子坐下来，新的一课就这样开始了。我请同学把课本翻到《外国现代绘画》部分，那是一个新的内容，我的要求是：学生先看几分钟书，再把自己不理解的问题提出来讨论。五分钟后，一位同学勇敢地站了起来提出了一个带有普遍性的问题：“我实在看不懂梵.高的作品。”我预先准备了一段录像《梵·高的追求》，录像放完后.给学生提出了一个问题：“梵·高讲艺术家总是用作品来说话，那么梵高用作品对我们讲了些什么”一名学生感慨地说：“我从画中看到了梵·高是热爱生活的，他是用生命在作画。”接着，有同学提出不理解超现实主义的作品。我简单地讲述了弗洛伊德的潜意识理论，并向学生推荐了一本书《梦的解析》。有同学不理解蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，我就放爵士乐《“枫叶”拉格泰姆》给学生听，再请同学来讲讲自己的感受。我的课已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的构想。我开始抱着一大堆资料上课，对学生提出的问题并不给予解答，先是讨论，再请同学来解答。事实上，大部分问题通过学生的讨论是能解决的，学生感到了群体的智慧是巨大的。我在资料的收集上花了大量的时间，想象着学生可能提出什么问题，学生需要哪些帮助，而对课怎么上，采用什么方法上，怎样过渡考虑得少了。课堂的走向，情境的发展操纵在学生的手中，随着有质量问题的提出，学生有见解的阐述，使得课堂向广度及深度发展。这里的教学似乎已没有了明确的目标，没有固定的模式，只有学生智慧与智慧的碰撞，只有问题的探究、知识的相互融通和思维的无限扩展……这样，每一堂课都变得无法预料，却充满着新奇。于是，每一次下课我和学生都盼望着下一节课的到来。当有些问题目前无法解决时，我们就一起把目光投向课外，投向未来。我们的课变得活泼了，笑声多了，掌声多了，老师“独唱”少了，师生“合唱”多了。课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所，电教设备、教科书，甚至老师都成了学生的一种资源。问题：在新的教育情境中，美术教师需要改变什么【答案】美术教师需要有新的教师观、学生观。这节课，教师的角色由原来的训导者、尊贵者、管理者转向引导者、帮助者、激励者、合作者、服务者，成了学生学习的促进者。教师在新课程的教学中，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的情感和想法；同学们一起寻找真理。怎么看待学生，对学生采取什么态度(即学生观)，一直是教育理论和实践的重要问题。三、在上《风景摄影的取景》一课时，肖老师将教学难点设定为“学会运用‘近中远’三层次取景方法．拍摄出既有内涵又有美感的摄影作品”。上课时，肖老师首先展示了山川、河流、植物等照片．让学生感受自然之美。接下来，肖老师着重引导学生动手操作光圈与快门，学生们都很投入．一节课很快过去了。快下课时，肖老师要求学生用“近中远”三层次取景法，拍摄出有内涵的、体现生活美感的作品。问题：依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三个方面对该教学安排进行分析与评价。【答案】优点：(1)该教学安排能够体现出美术课程追求人文性的课程性质，并且能够体现课程标准中教学建议部分关于引导学生关注自然环境和社会生活的要求。肖老师展示自然的照片让学生感受自然之美，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。(2)肖老师能够探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。肖老师在引导学生感受自然美之后又引导学生动手操作光圈与快门，学生们很投入，说明他能够用引导的方式，增强学生的感受能力，激发他们学习美术的兴趣。问题：(1)本节课教学效果没有达成，本节是《风景摄影的取景》，教学目标应该是学生能够掌握风景摄影的取景方法．教学重点应该为怎样取景。肖老师的难点设定为运用“近中远”三层次取景方法摄影，但是本节课，肖老师只是给学生讲解了光圈与快门的操作，没有讲取景方法。所以教学效果没有达到预期目标。(2)本节课教学环节不完整。为了达到教学目标，应该注重课堂中学生的练习，而本节课快过去的时候，肖老师才留出作业，没有设计练习环节，不能检验学习的效果。建议：(1)肖老师在本节课应该重点讲解风景摄影的取景方法，为了解决教学重难点，应该主要讲解“近中远”三层次取景方法。在教学过程中，通过对教学目标精心策划和设计，提高美术教学效果。(2)肖老师在上课过程中应该注重教学环节的设计，在新课讲授环节控制时间，给学生留出一定的课堂练习时间．并且在练习结束之后要有一定的展示与评价环节。四、在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学活动：王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进行了总结。李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结。问题：（1）两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式?（6分）（2）两位教师的教学活动各有什么利弊？（14分）【答案】（1）王老师的教学导致学生的学习呈现出一种接受的学习方式。李老师采用的是让学生自主学习的学习方式。（2）接受学习优点：经济性、快捷性，有利于我们在非常短的时间里快速地接受人类丰富的精神和文化遗产，并且能够帮助学生形成有组织的知识系统。接受学习对人力、空间和时间方面的要求也比较低，在操作上比较方便。弊端和不足主要表现在可能导致学生学习的被动性和依赖性，学习活动过于局限于书本知识，死记硬背，容易消泯学习的兴趣，让学生感到学习是一种外在的强加。自主学习优点：自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果;自主学习能培养学生的创造意识，还可以激发学生学习的兴趣。弊端：学习时间较长，不容易掌控，需要老师调动其积极性并进行引导。五、案例:针对“中国工笔花鸟画”教学内容，王老师和李老师分别采用了不同的方法展开教学:王老师从中国花鸟画的分类开始介绍，然后按照朝代讲解工笔花乌画的技法特点和发展脉络，最后进行总结;李老师则是先让学生根据教材和资料进行自学，然后组织课堂讨论，在遇到问题时进行点拨与启发,最后与学生一起进行总结。问题:请对两位老师的教学方法进行对比分析。【答案】王老师采用了讲授法给学生进行知识点的梳理，这种方法主要是学生被动接受的一种学习方法。优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的学科知识；有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，大幅度地提高课堂的教学效率。但是如果运用不好，容易使学生产生依赖和期待的心理，学生学习的主动性、积极性不易发挥，会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。李老师采用了问题发现与探究指导法、合作学习指导法，这种方法主要是以学生的自主性、探索性学习为基础，选取某个问题作为突破点，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。优点是能够帮助学生主动地探索和发现知识，促使他们进行独立的思考。同时，还能使学生获得学习的乐趣。有利于培养学生的信息采集和处理能力、独立探索和合作学习的能力，使学生获得亲身参与研讨探索的积极情感体验；有利于培养学生运用知识解决实际问题的能力和严谨的研究态度。但是这种方法主要的不足是费时、费力，不利于学生获得系统的学科知识，而且不是所有的内容都适合探究式学习。此外，对教师的要求也更高，很多问题往往超出预设的范围，对教师的知识水平和范围以及应变能力是很大的挑战。六、穿着美观得体的服装既是自我形象的展示,也是社会文明程度的直接体现。穿着美观得体的服装既是自我形象的展示,也是社会文明程度的直接体现。学会服装搭配的方法，不但可以对服装进行各种恰当组合，穿出个性和风格，还可以利用服装来扬长避短，弥补自身形体上的不足，进一步烘托出着装人的气质和美感。请按所提供的教材片段《服装设计一一色彩搭配》，设计1课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一课)；(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。【答案】本题主要考察考生的教学设计能力。分析题本要求可知，该教案要求规范、完整；恰当制定教学目标、重难点；合理设计学习活动和作业要求；至少三个提问；对教案中的主要环节作出设计说明。因此，在教案的撰写中要牢牢把握住这五点要求。在课程的设计上要注意突出学生主体地位，体现教学方式的多样化。七、例:张老师上《写意花鸟》一课，教学倒入由关于“鸟”的话题开始，大家最喜欢什么鸟?请你来说一说，由于举手回答问题的学生太多了，不知不觉时间已经过去了半节课了。问:请指出案例中张老师教学存在的问题什么?请说明理由。【答案】答:虽然张老师在导入环节以“你最喜欢什么鸟”充分调动了学生的积极性，但并不是一节成功的教学案例，原因如下:（1）张老师对导入的概念理解不清晰，没有导入课题。导入是指教师在-项新的教学内容或教学活动开始前,引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。张老师任由学生发言，半节课过去仍未明确本课学习目标《写意花鸟》的创作。（3）张老师在调动学生主动性的同时没有发挥好引导作用。新课程要求突出学生的主体地位，但是教师要发挥引导作用。在导入环节，张老师任由学生回答同-个问题而占用了大量时间，没有将学生快速引导到本课重点知识的学习中。也而无法完成本节课的教学目标，所以是一个失败的案例。八、案例周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得很慢,完成作业似有困难,于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂坚抹，很快就把画面铺满，一幅色彩飞扬的画置现在小明面前。然后他对小明说:“你看哪些地方还需要补充和修改，你自己来完成吧，”直到下课交作业，小明也没再画上一笔。问题:（1）请分析周老师教学言行中的问题。（10分）（2）遇到小明这种情况，作为美术教师，你应该怎么做?（10分）【答案】（1）周老师教学言行中的问题有:①没有体现学生的主体地位。案例中，周老师看小明画的很慢，在小明的画纸上横涂竖抹，没有小明充分探究学习的时间、也没有针对小明的作品提出针对性修改建议，以至于小明直到小课前，也没赶在画上一笔。这没有体现以学生为主体的教学思想。②教学手段欠妥。案例中，周老师在学生实践过程中，没有采用合适的教学手段，去帮助学生增强对“抽象绘画课”的理解，只是在帮小明修改作品后，说“你看哪些地方需要补充和修改，你就自己来完成吧”。周老师提出的建议，并没有在给予学生实质性的指导，反而使得学生不敢动笔画画。（2）作为美术教师，遇到小明这种情况，我觉得可以采用以下方法:①多给学生感悟美术作品的机会。在上抽象绘画课上，我会有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、分析、比较、联想等方法，创作出更多不同的作品。②探索各种生动有趣的教学手段，激发学生兴趣。我会在实践前，灵活运用范画、讲解课程的重难点，增强学生对抽象绘画的形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣。③积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”的教学设计的指导思想。遇到小明这种情兄时，我会多让学生表达自己的想法和感受，多给学生动手实践的机会，鼓励学生去大胆去创作自己的想法。④分梯度设置美术作业难度，同时注重小组合作。根据学生不同的学习能力，分配不同的学习作业，并对能力较弱的学生适时给出指导，并引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。九、案例：陶老师准备上摄影创作课，却苦于没有足够的摄影器材供学生使用。于是。他改上摄影鉴赏课。在教学中，讲解了布列松等大师的摄影作品及其艺术风格。有些同学听课后跃跃欲试．也想实践操作。然而陶老师告诉学生，大师的艺术不是可以轻易模仿的。而且需要专业的摄影器材，目前我们学校还不具备这样的条件……问题：对陶老师教学活动的优、缺点进行评析，并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学。【答案】优点：陶老师在条件不允许的情况下将摄影创作课改为鉴赏课．并且在鉴赏过程中讲解了摄影艺术家的作品及其风格，这体现了高中美术课程标准中所强调的“拓宽美术视野．尊重多元文化”的理念。另外，通过该课很好地调动了学生的学习积极性．引起了学生的求知欲望。缺点：(1)高中美术课程标准在教学建议中指出：教师应注重培养学生的美术实践能力。通过各种美术活动，引导学生动手实践，而陶老师却因器材欠缺，未达成这一教学目的。(2)课程标准理念中强调要激发学生的创新精神．增强实践能力。而陶老师在学生想动手实践的时候却以“大师的艺术是不可以轻易模仿的”为由拒绝了学生的请求．这打击了学生的积极性．会使得学生丧失对美术学习的兴趣。在资源欠缺的情况下可由以下三种方式进行解决：(1)以小组为单位进行摄影实践的创作．这样在摄影器材数量有限的情况下可以保证学生很好地进行操作．并且也可以增强学生之间的交流．(2)课前准备需加强，可让有条件的学生自带摄影器材，并且在教学中也要进行合理地分组。保证每个学生可以进行操作．(3)在学生积极性很高的情况下可以设置其他的活动，如教学生制作取景框，并且进行取景的活动。这样在学生动手实践的同时也可以加深学生对摄影取景知识的认识．一十、在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍。大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。但是小林的作品还是没有得到大家的认同。问题：结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。【答案】第一：依据课程标准评价建议。第二：从优点、问题、建议三方面对该教学活动进行分析。一十一、在《木版刻画》一课的评价环节，陈老师将全班同学的作品展示出来，要求同学们选出三幅最喜欢的作品。同学们大都不顾作品的质量，纷纷选择了自己好朋友的作品。有同学质疑说：“小明的画也算优秀还不如他上次的呢!”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的所有作品都归为优秀。问题：结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议，从优点、问题、建议三个方面对上述教学活动进行分析。【答案】优点：(1)陈老师能够运用展示和课堂讨论等质性评价方法，在评价环节，将全班同学的作品展示出来。(2)能够采用多种评价方式评价美术作业．陈老师让同学选出喜欢的作品，这体现出他鼓励采用学生互评的方式对学生的美术作业进行评价。(3)陈老师把选出的所有作品都归为优秀，能够发挥评价的激励作用。问题：(1)未能注重美术学习表现的评价。陈老师主要是依据学生的评选来评优，而没有通过考查学生在美术学习过程中的表现来评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，不能够突出评价的整体性和综合性。(2)未能发挥评价的反馈功能。陈老师对于同学的质疑，没有作出解释，也没有帮助小明找到问题所在，未能促进学生美术学习的发展。建议：(1)应该依据美术课程标准进行评价，应该对各个学生的作品优缺点进行评价，充分发挥评价的激励与反馈功能．帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。(2)在评价过程中，应该通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其各方面的发展，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。在有学生质疑小明的作品的时候，要说明评优的原因，并且也要使小明明确需要克服的弱点并找到发展的方向。一十二、请按所提供的教材片段，设计１课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。（4）设计至少三个课堂提问。【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题目要求，明确教学设计中必须要呈现的四条要求的具体内容。通过读教材，确定本节课是“设计工艺”学习领域的一课。确定好本节课的教学目标和重难点；其次分析要求，要求规定了要设计合理的学习活动和作业要求，至少要提问三个课堂问题以及对教案中的主要环节做出设计说明。一