八年级美术上册美术与环境第3课绿色来自我们的手课件3赣美版

第3课绿来自我们的手第3课绿来自我们的手随着社会经济的不断发展，人类对地球人为的破坏也越来越严重。绿来自我们的手随着社会经济的不断发展，人类对地球人为的破坏也绿来自我们的手森林锐减，气候变暖。。。绿来自我们的手森林锐减，气候变暖。。。绿来自我们的手荒漠化土地面积扩大。。。绿来自我们的手荒漠化土地面积扩大。。。绿来自我们的手旱涝灾害频发。。。绿来自我们的手旱涝灾害频发。。。绿来自我们的手一场全面的环境危机正摆在人类面前。。。绿来自我们的手一场全面的环境危机正摆在人类面前。。。绿来自我们的手宣传、推广绿色环保知识，让我们加入到“绿色行动”中去吧，让更多的人爱护森林、善待地球！绿来自我们的手宣传、推广绿色环保知识，让我们加入到“绿色行动下面请同学们列举在校园宣传、推广绿色环保知识的方式有哪些？下面请同学们列举在校园宣传、推广绿色环保知识的方式有哪些？黑板报手抄报是以固定或移动的黑板和纸张作为载体，用粉笔、颜料、画笔等作书写绘画工具的普及性宣传阵地，具有容易擦洗、修改、更换的优点，是最经济、最方便、最常见的一种宣传形式，在中小学校中有广泛的应用。黑板报手抄报的设计一般包括版面设计、报头设计、标题设计、文字编排、板书、美术字、黑板画和尾花、花边等部分。黑板报手抄报是以固定或移动的黑板和纸张作为载体，用粉笔、颜料黑板报和手抄报的五要素：1报头2标题3文章4版面设计5插图和花边黑板报和手抄报的五要素：1报头黑板报和手抄报的五要素：黑板报和手抄报的五要素：黑板报和手抄报的五要素：报头——也称刊头，指报刊的名称。应使用最大号字体放在版面最显眼位置，并进行一定的装饰。黑板报和手抄报的五要素：报头——也称刊头，指报刊的名称。应使黑板报和手抄报的五要素：标题——每篇文章的题目，地位仅次于报头，应使用仅次于报头字号的字体书写并做装饰。板报有几篇文章就应该有几个标题。黑板报和手抄报的五要素：标题——每篇文章的题目，地位仅次于报黑板报和手抄报的五要素：文章——内容应围绕主题展开，因板报容量有限，所挑文章应篇数适当，大小适中，书写工整，布局美观。黑板报和手抄报的五要素：文章——内容应围绕主题展开，因板报容黑板报和手抄报的五要素：版面设计——最能体现设计者的构想，报头放在最醒目位置，重要文章放在显要位置，重点突出主次分明，板块之间要有穿插变化，文字排列以横为主，四周要留空隙。黑板报和手抄报的五要素：版面设计——最能体现设计者的构想，报黑板报和手抄报的五要素：版面设计——最能体现设计者的构想，报头放在最醒目位置，重要文章放在显要位置，重点突出主次分明，板块之间要有穿插变化，文字排列以横为主，四周要留空隙。黑板报和手抄报的五要素：版面设计——最能体现设计者的构想，报黑板报和手抄报的五要素：版面设计——最能体现设计者的构想，报头放在最醒目位置，重要文章放在显要位置，重点突出主次分明，板块之间要有穿插变化，文字排列以横为主，四周要留空隙。黑板报和手抄报的五要素：版面设计——最能体现设计者的构想，报黑板报和手抄报的五要素：插图、花边——插图和花边对板报起装饰作用，应与主题呼应，布局合理不可喧宾夺主，整篇板报中插图的比例不超过三分之一。黑板报和手抄报的五要素：插图、花边——插图和花边对板报起装饰黑板报和手抄报的五要素：插图、花边——插图和花边对板报起装饰作用，应与主题呼应，布局合理不可喧宾夺主，整篇板报中插图的比例不超过三分之一。黑板报和手抄报的五要素：插图、花边——插图和花边对板报起装饰黑板报和手抄报的五要素：插图、花边——插图和花边对板报起装饰作用，应与主题呼应，布局合理不可喧宾夺主，整篇板报中插图的比例不超过三分之一。黑板报和手抄报的五要素：插图、花边——插图和花边对板报起装饰编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••

老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2022/12/23精选最新中小学教学课件21编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪thankyou!2022/12/23精选最新中小学教学课件22thankyou!2022/12/19精选最新中小学教学课

第3课绿来自我们的手第3课绿来自我们的手随着社会经济的不断发展，人类对地球人为的破坏也越来越严重。绿来自我们的手随着社会经济的不断发展，人类对地球人为的破坏也绿来自我们的手森林锐减，气候变暖。。。绿来自我们的手森林锐减，气候变暖。。。绿来自我们的手荒漠化土地面积扩大。。。绿来自我们的手荒漠化土地面积扩大。。。绿来自我们的手旱涝灾害频发。。。绿来自我们的手旱涝灾害频发。。。绿来自我们的手一场全面的环境危机正摆在人类面前。。。绿来自我们的手一场全面的环境危机正摆在人类面前。。。绿来自我们的手宣传、推广绿色环保知识，让我们加入到“绿色行动”中去吧，让更多的人爱护森林、善待地球！绿来自我们的手宣传、推广绿色环保知识，让我们加入到“绿色行动下面请同学们列举在校园宣传、推广绿色环保知识的方式有哪些？下面请同学们列举在校园宣传、推广绿色环保知识的方式有哪些？黑板报手抄报是以固定或移动的黑板和纸张作为载体，用粉笔、颜料、画笔等作书写绘画工具的普及性宣传阵地，具有容易擦洗、修改、更换的优点，是最经济、最方便、最常见的一种宣传形式，在中小学校中有广泛的应用。黑板报手抄报的设计一般包括版面设计、报头设计、标题设计、文字编排、板书、美术字、黑板画和尾花、花边等部分。黑板报手抄报是以固定或移动的黑板和纸张作为载体，用粉笔、颜料黑板报和手抄报的五要素：1报头2标题3文章4版面设计5插图和花边黑板报和手抄报的五要素：1报头黑板报和手抄报的五要素：黑板报和手抄报的五要素：黑板报和手抄报的五要素：报头——也称刊头，指报刊的名称。应使用最大号字体放在版面最显眼位置，并进行一定的装饰。黑板报和手抄报的五要素：报头——也称刊头，指报刊的名称。应使黑板报和手抄报的五要素：标题——每篇文章的题目，地位仅次于报头，应使用仅次于报头字号的字体书写并做装饰。板报有几篇文章就应该有几个标题。黑板报和手抄报的五要素：标题——每篇文章的题目，地位仅次于报黑板报和手抄报的五要素：文章——内容应围绕主题展开，因板报容量有限，所挑文章应篇数适当，大小适中，书写工整，布局美观。黑板报和手抄报的五要素：文章——内容应围绕主题展开，因板报容黑板报和手抄报的五要素：版面设计——最能体现设计者的构想，报头放在最醒目位置，重要文章放在显要位置，重点突出主次分明，板块之间要有穿插变化，文字排列以横为主，四周要留空隙。黑板报和手抄报的五要素：版面设计——最能体现设计者的构想，报黑板报和手抄报的五要素：版面设计——最能体现设计者的构想，报头放在最醒目位置，重要文章放在显要位置，重点突出主次分明，板块之间要有穿插变化，文字排列以横为主，四周要留空隙。黑板报和手抄报的五要素：版面设计——最能体现设计者的构想，报黑板报和手抄报的五要素：版面设计——最能体现设计者的构想，报头放在最醒目位置，重要文章放在显要位置，重点突出主次分明，板块之间要有穿插变化，文字排列以横为主，四周要留空隙。黑板报和手抄报的五要素：版面设计——最能体现设计者的构想，报黑板报和手抄报的五要素：插图、花边——插图和花边对板报起装饰作用，应与主题呼应，布局合理不可喧宾夺主，整篇板报中插图的比例不超过三分之一。黑板报和手抄报的五要素：插图、花边——插图和花边对板报起装饰黑板报和手抄报的五要素：插图、花边——插图和花边对板报起装饰作用，应与主题呼应，布局合理不可喧宾夺主，整篇板报中插图的比例不超过三分之一。黑板报和手抄报的五要素：插图、花边——插图和花边对板报起装饰黑板报和手抄报的五要素：插图、花边——插图和花边对板报起装饰作用，应与主题呼应，布局合理不可喧宾夺主，整篇板报中插图的比例不超过三分之一。黑板报和手抄报的五要素：插图、花边——插图和花边对板报起装饰编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••

老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下