人教版第一章第一节-物质的分类-课件

第一章物质及其变化第一章物质及其变化人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件新知探究(一)物质的分类[学考层级]新知探究(一)物质的分类[学考层级]人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件新知探究(二)胶体的性质[学考层级]新知探究(二)胶体的性质[学考层级]人教版第一章第一节--物质的分类-课件分散系分散质粒子直径分散质分散剂溶液___________________乳浊液或悬浊液______________________________液体胶体_________各种物质各种物质分散系分散质粒子直径分散质分散剂溶液_________人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件浊液胶体溶液分散质泥浆水、油水混合物豆浆NaCl溶液实例无有无是否有丁达尔效应不能不能能半透膜不能能能滤纸能否透过不稳定介稳体系稳定稳定性不均一、不透明均一、有的透明均一、透明外观性质巨大数目分子的集合体许多分子的集合体或单个高分子分子、原子或离子分散质粒子>100nm1～100nm<1nm分散质粒子直径大小浊液胶体溶液分散质泥浆水、油水混合物豆浆NaCl溶液实例无有人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件“课时跟踪检测”见“课时跟踪检测(一)”

(单击进入电子文档)人教版第一章第一节--物质的分类-课件谢观看THANKYOUFORWATCHING谢谢观看THANKYOUFORWATCHING谢1．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。2．接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。3．通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。4．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的。所以这种结构会影响接受者对文本的理解。5.追求一种具体生活之上的普遍原则很容易，所以很多人选择“活得正确”而放弃“活得丰富”。6.不论是正确性标准的形成，还是正确性标准的修正，都离不开生活实践的丰富性，二者密切相关。7.生活中个体的人，追求“活得丰富”并不意味着对“活得正确”的放弃，仍应体现出对既有规则的尊重。8.成熟社会的成熟公民不必刻意选择生活，“活得丰富”与“活得正确”是自然而然形成的结果。9.中国人对自然的态度是亲和、“不隔”的，对用具器皿的制作不单是为了控制自然，满足生存所需，还希望以此表现对自然的敬爱，反映自然所给予的启示。10.人类社会里的礼和乐体现着天地运行的大道，而礼之本在仁，在于音乐的精神，所以乐是一切人类艺术的最髙境界和最终追求。1．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学第一章物质及其变化第一章物质及其变化人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件新知探究(一)物质的分类[学考层级]新知探究(一)物质的分类[学考层级]人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件新知探究(二)胶体的性质[学考层级]新知探究(二)胶体的性质[学考层级]人教版第一章第一节--物质的分类-课件分散系分散质粒子直径分散质分散剂溶液___________________乳浊液或悬浊液______________________________液体胶体_________各种物质各种物质分散系分散质粒子直径分散质分散剂溶液_________人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件浊液胶体溶液分散质泥浆水、油水混合物豆浆NaCl溶液实例无有无是否有丁达尔效应不能不能能半透膜不能能能滤纸能否透过不稳定介稳体系稳定稳定性不均一、不透明均一、有的透明均一、透明外观性质巨大数目分子的集合体许多分子的集合体或单个高分子分子、原子或离子分散质粒子>100nm1～100nm<1nm分散质粒子直径大小浊液胶体溶液分散质泥浆水、油水混合物豆浆NaCl溶液实例无有人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件人教版第一章第一节--物质的分类-课件“课时跟踪检测”见“课时跟踪检测(一)”

(单击进入电子文档)人教版第一章第一节--物质的分类-课件谢观看THANKYOUFORWATCHING谢谢观看THANKYOUFORWATCHING谢1．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。2．接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。3．通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。4．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的。所以这种结构会影响接受者对文本的理解。5.追求一种具体生活之上的普遍原则很容易，所以很多人选择“活得正确”而放弃“活得丰富”。6.不论是正确性标准的形成，还是正确性标准的修正，都离不开生活实践的丰富性，二者密切相关。7.生活中个体的人，追求“活得丰富”并不意味着对“活得正确”的放弃，仍应体现出对既有规则的尊重。8.成熟社会的成熟公民不必刻意选择生活，“活得丰富”与“活得正确”是自然而