【新】北师大版三年级数学下册《吃西瓜》教案教学设计(优质完整)

北师大版三班级数学下册《吃西瓜》教案教学设计吃西瓜。(教材第75~76页)把握同分母分数加、减法的计算方法。理解同分母分数加、减法的意义。解决一些简洁的实际问题。重点:把握同分母分数加、减法的计算方法。难点:能运用同分母分数的加、减法解决一些简洁的实际问题。纸片、多媒体课件。师:前面我们已经学习了分数,这节课,老师先来考考大家,你们有信念接受这个挑战吗?生:有。生:三分之一,表示把一个整体平均分成3份,取其中的1份。师:太棒了!看来同学们前面学习的分数学问把握得很扎实了。1更好地学习简洁的分数加、减法和解决本节课重难点作铺垫】生2:给唐僧留一块,其余的自己吃了。……师:你们的想法都很有意思!822【设计意图:创设同学生疏的故事情境,激发同学学习的爱好,活跃课堂气氛,同时还可对同学进行德育教育,培育敬重长辈的意识】现在唐僧吃了2块,八戒吃了3块,谁来说说他们分别吃了这个西瓜的几分之几?师:这节课啊,我们就一起来解决吃西瓜时遇到的一些问题。(板书课题:吃西瓜)【设计意图:新课标提出,完整的问题解决过程包括发觉、提出、分析和解决问题四个方精确     分析和清楚表达思维的力量】探究同分母分数相加的计算方法。师:分之几)师:谁能列出算式?学朗读下。(课件出示下面内容)同学活动:折一折、涂一涂。活动要求:①先用纸片折一折、涂一涂。③并把你的验证方法与同桌沟通一下。师:,老师巡察辅导。【设计意图:通过折一折、涂一涂,验证得数,让同学了解“数形结合”的思想,同时提高学生的动手操作力量】师:大家都做好了吗?我们一起来沟通一下,谁来呈现自己的验证方法?让同学说,老师引导,并组织同学进行评价及适当补充。(留意先引导同学将图形平均分,再说几分之几,最终合起来一共是多少)【设计意图:发挥同学主体性的作用,让同学成为课堂的仆人,多让同学说,表达自己的想法,进展同学的数学思维,提高同学课堂参与的乐观性,并让同学来评价,发挥同学互评的作用,提高同学在同伴中的认同感】师:现在请同学们观看这两个分数,它们有什么共同点?生:分母相同。师:你观看得真认真。分母相同的分数,我们把它们称为同分母分数。那谁来说说我们刚才是如何计算同分母分数加法的呢?生:分母没有变化,只要把分子相加就可以了。师:同分母分数相加,分母不变,分子相加。同学们明白了吗?下面这道题,我们来比一比谁算得又快又准。师:同意他的列式吗?那你们能自己计算出结果吗?在练习本上写出计算过程。有困难的同学可以借助图形来分析。师要求同学写出计算过程,自己巡察指导,并请同学板演计算过程。(留意观看同学书写有无错误)师:那我们先请一名同学来共享他的计算过程。师:,?生:分母不变,分子相减。师:格外好。同分母分数相减,分母不变,分子相减。师:那刚才的这个计算过程清楚了没有?(清楚了)请把这道题计算出来。【设计意图:通过课件的直观呈现,让同学更加清楚地理解同分母分数相加(减)的计算方法,并能清楚地描述计算过程,提高同学的计算力量,培育同学的数学语言表达力量】4.课堂小结,归纳算法。师:,,,?生:同分母分数相加减,分母不变,分子相加减。【设计意图:学问归纳总结,进一步理解同分母分数加减法的计算方法】1减去一个分数的计算。师:同学们,我们的问题还没有全部解决。现在我们知道了唐僧和八戒一共吃了这个西瓜的5。唐僧对八戒说:“别吃了,别再吃了,把剩下的西瓜留给悟空和悟净。”请你们算一下,现在8还剩下这个西瓜的几分之几?同学独立思考,并列式计算。师巡察指导,了解学情,并指名同学板演计算方法。师:我们请这位同学把他的计算方法和大家共享一下。体并进行计算,把握当遇到11分之几】75,师让同学在课本上涂一涂,算一算,做完后沟通。761题。同学独立完成,师巡察辅导、了解学情。做完后沟通收获。师:,,,1:分子相加减。生2:我学会了分数的加、减法。师:怎样计算1减几分之几?生:可以把1,方法计算。接受“猜想、验证”的模式,培育和进展同学的数学思想。三班级同学的思维力量正从直观形象思维逐步向抽象思维转变,这对于接受“猜想、验证”的模式供应了合适的土壤。所以在教学时,老师先让同学们说2+388子相加减”的计算方法。建立科学的思维习惯后,同学遇到新的或简单的数学问题时,就会尝试用这种“猜想、验证”的方法去解决。A 类1.比较大小。A 类2.一张饼爸爸吃了2,妈妈吃了1。662.一张饼爸爸吃了2,妈妈吃了1。66(1)他们一共吃了这张