幼儿园管理改进方案

博山区实验幼儿园管理改进方案通过近段时间的网络研修学习，对幼儿园管理工作在制度化、规范化、科学化方面所存在的不足，我有了深刻的认识。我园十分重视此次网络研修学习，组织全园教职工进行了认真学习、理解和消化，并结合幼儿园的实际情况，对存在的问题，提出了一些建设性的建议，并制定了整改措施。一、指导思想。依据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观和党的十七届三中、四中全会精神。通过民主测评，组织考察等推荐方式，尽快把作风好、能力强、群众拥护的同志推选到幼儿园中层岗位上来，加强对中层干部的培训，制定岗位职责，在工作中放手使用锻炼，让中层干部胜任相应管理工作，确保层级管理机制的有效运行。我园将不断完善民主管理体系，构建以人为本、自主互动的管理运行机制，展示“敬业、团结、勤奋、创新”的优良园风和“积极向上、健康和谐、富有活力、自主创新”的校园文化氛围；继续贯彻“尽职尽责为幼儿发展，全心全意为家长服务”的指导思想；树立“四个意识”：服务意识、规范意识、质量意识、发展意识；以内涵发展为主线，以构筑优质教育为主旨，进一步提升幼儿园保教质量。二、幼儿园现状分析。（一）我园现有教职工40名。园长、教师学历合格率均达100%，90%以上取得教师资格证，达到了职工队伍专业化的要求。学习精神是幼儿园发展的内在动力，幼儿园领导树立了两种意识：一是榜样意识，园长带头上示范课，带头搞调查研究，带头申报课题研究，做到以身作则。二是成果意识，对自已分管或个人承担的课题，一抓到底，抓出成效。园长带领员工积极实践“和谐立园”的理念。关心教师成长，关注教师生活，幼儿园充满了蓬勃的生机和活力。但领导班子的整体理论水平还有待提高。（二）成立以园长为组长、部分教师及家长代表为成员的家委会，重在对教师的教学及日常工作的监督。成立以后勤主管人员为组长、部分家长为组员的伙委会。成立以园长为组长的安委会，层层签订《安全目标责任书》，做到了人人有事做，事事有人管，形成了横向到边，纵向到底的安全管理体系。从未出现过任何安全事故。另外，还建立了档案管理制度，档案专橱存放，专人负责。建有本园网站，运用网络管理，建有多功能活动室，实现多媒体教学，实现班班通。每个老师都有自己的博客，已有多名获得区优秀博客。做到教育管理信息化、网络化。园长还定期或不定期对各岗位进行检查指导，比如检查教育教学情况、卫生保健情况、财务收支情况、伙食质量情况，从严从细要求，做到了有情领导、无情管理，使幼儿园的管理沿着民主、科学、规范的道路不断迈出新的步伐。三、改进目标（一）总目标：2010.9—2012.12贯彻实施新《纲要》的教育理念，结合市、区教科研工作的要求与本园办园目标和发展规划，强化我园教科研工作的各项常规管理，以园本培训为依托，以课题研究为载体，以教育信息化为推手，不断提高教师的教育教学能力，把教育科研作为提升我园保教水平的推进器。通过发挥网络有序运转，凸显教科研的导向、服务功能，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展。进一步提高幼儿园素质教育。（二）分阶段目标1、真正以孩子为主体的环境教育，通过孩子的视角美化幼儿园内环境，形成浓厚的校园文化氛围。2010.9—2011.92、实现有效地区域教学，开展有效地户外体育活动。2011.3—2012.93、加强园本培训，深入开展各科科研及园本课程。2010.9—2012.94、培养专家型教师，提升教师整体素质。2010.9—2012.12（三）加强目标管理，制定切实可行的幼儿园发展规划。先组织校级班子及中层干部学习、了解目标管理工作的原则、方法和措施，再到实行目标管理方法管理学校取得较好成效的学校实地考察，学习目标管理的具体操作步骤，然后结合幼儿园实际制定目标管理方案，分步、分层实施，在实践中尝试，摸索、总结经验，使之成为幼儿园管理的有效方式，提高管理的规范化科学化水平。对幼儿园的发展规划，准备发动教师进行广泛地讨论，集思广益，重点制定教师队伍建设和幼儿园管理工作的目标规划，以此来统一教师的思想和认识，激励和引导教师为实现规划作坚持不懈的努力。（四）、建立健全各项规章制度，依法治校，按章办事。对已制定实行并在实践中被教师认可的规章制度，尽快确定并张贴上墙，对尚未制定的各项规章制度，组织专人利用暑假拿出草案，下学期试行。各项规章制度将于明年的教代会上提交全体老师讨论通过，并编制成册，以后即按章办事，提高效率，实现幼儿园的制度化管理。四、改进重点（一）、进一步建立和完善校本教研制度，尝试开展丰富多采而又行之有效的校本教研活动，使新课改实验得以有效推进。根据学校实际，拟开展“在常规教学手段下如何提高课堂教学效率”的专题研究，聘请校外专家指导。组织教师成立研究小组，以此来带动教师教研工作的开展，提高教师的教学水平，从而达到提高教学质量的目的。（二）、根据幼儿园的环境特点，有效利用有限的内部环境，充分利用无限的外部环境，发挥幼儿为主体进行环境教学。五、改进措施（一）重视环境的教育作用围绕总的指导思想，创设室内浓厚的文化氛围，如展示孩子学习的成语、古诗词，记录孩子的童真趣语等，环境布置以孩子的涂鸦、绘画作品、手工作品为主，打破以往教师剪贴作品美化环境，孩子只能抬头欣赏的局面，在这种新型理念的引导下，给幼儿充分的自由和空间，展开他们想象的翅膀，尽情的填涂自己的空间，以达到“自己的地盘自己做主”。《纲要》中提到“环境是重要的教育资源，应通过环境创设利用，有效促进幼儿发展”。我们充分挖掘大自然的教育价值，因势利导，使大自然成为幼儿活动的天然氧吧。利用社区环境让孩子走出去，参加“桃花节”、“美食节”、“孝文化艺术节”、“陶琉艺术节”等，参观消防队，请交警叔叔走进幼儿园一起学习交通知识，医生阿姨讲解保健知识，红军爷爷讲抗日故事等等。（二）改革幼儿园课程结构，充分发挥区域角教学的重要性，重视体育活动的开展。区域活动的特点1、把区域活动视为分组教学的一种形式。把区域活动视为集体教学（上课）的延伸。3.把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种自由活动的形式。幼儿可按自己的兴趣、爱好选择活动的内容、材料和玩伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的有关经验。区域活动并不是独立的教育活动，它是幼儿园整体教育的有机组成部分，因此要将区域活动的设置与幼儿园的主题教学进行有机的结合。及时把握幼儿的兴趣点，生成主题开展相应的区域活动。比起集体教育活动，区域活动以其组织形式的灵活、活动内容的丰富，有力地推动着幼儿教育朝着多样化、个性化的方向发展，有利地促进了新《纲要》有关素质教育的贯彻与落实。区域角的创设要体现孩子为主体。认知发展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成。因此，活动区域的创设不仅仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。活动区域的设置要体现这一目标，在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标，并根据这一目标决定活动区域的种类。这要求教师既要对各类活动区域的功能有清楚的认识，也要准确了解本班幼儿的兴趣、水平和需要。活动区域的大目标明确后，可根据本班幼儿的基本发展水平、阶段性的教育目标和主要任务，以及幼儿之间的个别差异。教师在活动区域中要重视指导的作用，教师的指导是为了帮助幼儿与环境、引导者及同伴发生积极有效的互动，这就需要在活动过程中了解幼儿的学习特点、发展规律。儿童的发展特点及其需要是教育的一个基本依据，因此，要教育好儿童，教师首先必须了解儿童。区域活动的指导首先是观察。我们要求教师在活动中凭借观察来抓住反映幼儿某一活动发展水平的创造性表现，从而较准确把握幼儿活动的动态和发展水平，在此基础上有目的地、灵活地投放或更换材料，并提供适时、适当的指导，提高区域活动的水平。今后我们把户外体育游戏活动作为研究重点，积极鼓励老师有目的进行实践，从教学中找问题，发现问题，进行探索研究。除了运用各种体育器械进行体育活动，我们还要让孩子回归自然，沙子、泥土、石子、树枝这些都是天然的“活动器材”。走出富有弹性的塑胶场地，取而代之的是松软的土地、绿绿的田野。这里处处是我们活动的天地。《幼儿园教育纲要》中明确指出，开展丰富多彩的户外活动和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。体育锻炼是促进身心健康发展最主动、最积极得手段，对于幼儿活泼开朗性格的形成有着积极的作用。在我园，为有效的开展户外体育活动，促进幼儿健康发展，我们进行了多方面的探讨。《纲要》中明确指出，幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。幼儿期是人生重要的时期，我们应该充分认识到使幼儿拥有健康的身体和心理是我们的重要责任。让每个孩子都能在阳光下自信、乐观的健康成长。（三）以园本课程为立足点，推动其他科研活动的深入开展。建立多层次，多形式，参与、开放的园本培训模式。教师要大胆创新，开发以班级为基点的幼儿园园本课程。我园进行“陶瓷琉璃”“我爱家乡”等为主题的本土文化的园本课程研究，让幼儿了解并初步掌握家乡特色产品，进而产生“爱家乡”的情感。了解家乡的山水，风土人情，对幼儿进行情感熏陶，感受生活的美好。各班教师根据孩子的年龄特点，预设主题内容，活动中灵活的根据孩子的兴趣和知识需求进行主题生成。（四）加强师资队伍建设，打造一支专家型教师队伍，推名师、增加骨干教师、提高青年教师业务水平。提高教师科研能力是教师培训的重点，开展网络研修，建立教师成长档案，发挥教师的积极主动性，激发教师的科研热情。每位教师将自己的教