2022年教育心理学考试试卷

湖南非师范类中小学教师资格证考试(心理学)历年真题15230分。在每小题给出的四栏内。1．206070育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）A．初创时期B．成熟时期C．发展时期D．完善时期2．埃里克森认为，l2～18岁个体的心理社会性任务是发展（A．自主性B．主动性C．自我同一性D．勤奋感3．乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于（A．负强化B．正强化C．替代强化D．自我强化4．根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）A．自我实现的需要B．自尊的需要C．认知的需要D．审美的需要高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．逆向负迁移D6．下列选项中属于陈述性知识的是（）A．学习的定义B．产品的使用说明C．汽车驾驶方法D．问题解答思考过程学习就进入到了（）定向阶段B．模仿阶段C．熟练阶段D．整合阶段遍，这种学习策略是（）寻求他人支持策略BCD．监控策略某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，矫正方法是（）理性情绪法B．自我控制法CD．系统脱敏法某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（）A．前习俗水平B．习俗水平CD11．下列选项中属于结构良好问题的是（）A．建筑设计B．剧本创作C．技术革新D．演员根据剧本表演角色12．将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（A．弗洛伊德B．布卢姆C．皮亚杰D．杜威13．课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（）A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系14．衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A．BCD．难度在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师（）ABCD．技能20120题湖南非师范类中小学教师资格证考试(心理学)历年真题栏内。教育心理学研究的核心内容是 。高中生的抽象逻辑思维已由经验型向 转化，并开始出现辨证思维。影响学习迁移的主要因素有 、原有认知结构、学习心向与定势。道德情感从表现形式上区分，主要包括直觉的道德情感、想象的道德情感和 。品德学习包括亲历学习和 学习两种形式。会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为 和影响性会谈两种类型。某学生为提高复习效率，主动将所学概念进行分类整理和比较，这一学习略属于 策略。根据新旧知识的复杂程度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列结学习三种。其中， 又称类属学习。教学设计是教师在教学实施前的一项创造性工作，它主要包括设置教学目标组织教学过程和 三项任务。分析教学任务主要涉及三个方面：确定学生原有基础、分析使能目标和 。课堂教学环境包括课堂的社会环境和 两方面。影响有效课堂管理的因素主要有教师的领导方式、 、学生的责任感对教师的期望。学校的期终考试通常是对全学期教学情况的测评。这种测评类型属于 。加涅根据学习的水平、层次将学习分为由低到高八类，经典条件学习属于中的 学习层次。学习动机的两个基本成分是学习需要和 。具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为 ％的任务。练习曲线可反映动作技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先快慢；练习进步先慢后快和 。问题空间由起始状态、目标状态和 三部分组成。在师生关系上，教师应扮演学生父母、长者、朋友和 的角色。教学效能感可分为一般教育效能感和 。5630答题栏内。简述最近发展区的内涵及其教育意义。简述发现学习的主要特点。简述问题解决中常用的三种启发式策略。简述学习策略中的认知策略及其构成。简述课堂教学中提高知识直观的方法。21020论述题栏内。42．热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其他能力相应就会有所提高。就像运动员的体能训练一样，其肌肉湖南非师范类中小学教师资格证考试(心理学)历年真题发达了，运动技能水平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。参考答案及名家精析一、单项选择题【精析】B教育心理学的发展经历了四个时期：①初创时期(2020年代以前)；②发展时期(2020～50年代)；③成熟时期(2060、70年代)；④完善时期(2080年代以后)。【精析】C依据埃里克森的发展阶段理论，l2～18阶段，发展任务是培养自我同一性。【精析】A过程。【精析】B马斯洛将生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要审美的需要也是成长性需要。【精析】D一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为正迁移。逆一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。【精析】A 由于反映活动的侧面不同。知识可以分为陈述性知识、程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决“做什么”和“怎么”的问题。【精析】D在操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。【精析】B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策略，【精析】D系统脱敏法的具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。【精析】C范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公湖南非师范类中小学教师资格证考试(心理学)历年真题正。【精析】D有结构的问题，已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。【精析】B情感和动作技能三大领域。【精析】C态度与情感的综合状态。【精析】A西的程度，而信度是指测验的可靠性。【精析】C“亲其师而信其道”二、填空题17．理论型18．相似性l9．伦理的道德情感20．模仿(观察)21．评估性会谈22．认知(组织)23．下位学习24．选择教学策略25．分析支持性条件26．物理环境27．班集体的特点28．总结性评价29．信号(最低)30．学习期待31．5032．练习进步前后一致33．算子(认知操作／存在的限制或障碍)3435三、简答题最近发展区是指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。走在发展的后面；而应适应最近发展区，走在发展的前面，最终跨越最近发展区而达到新水平。发现学习具有以下特点：(1)强调学习的过程，而不只是最后的结果；(2)直觉思维；(3)强调内部动机，即从学习探索活动本身得到快乐和满足，而不是外部奖励；(4)强调信息的组织、提取，而不只是存储。启发式指依据经验或直觉选择解法。它可以迅速解决问题，但也有可能失败。手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解决者首先发现当前所处状态与想通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。反推法。即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。简化法。即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而忽略其他一些次要信助或指导更复杂的整个问题的解决。“以此类推”来解决新问题。工策略；组织策略。对象的特点；培养学生的观察能力；让学生充分参与直观过程。湖南非师范类中小学教师资格证考试(心理学)历年真题四、论述题【参考答案】(1)区别：①从性质上来看，技能指顺利完成一定任务的活动方式，活动方式属于具体的操作程序。能力则是顺利完成活动任务的个性心理特征，心理特征属于个体表现的倾向性。②从范围上来看，技能的活动方式有特定性，某种活动方式只适用于某类活动的效率中并影响着活动。而个性心理特征具有普遍性，它表现在各种活动中并影响着活动的效率。【参考答案】与上述观点相似的是形式训练说。形式训练说是一种早期的学习迁移理论，这种理论是以官能心理学为理论基础的。知