浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用

浅谈信息技术在小学英语课堂授课中的应用青城子镇中心小学卢兵兵浅谈信息技术在小学英语课堂授课中的应用内容大纲：信息技术在小学英语课堂授课中的运用，能给课堂授课注入新的活力和活力,丰富授课形式,优化授课过程,激发小学生学习英语的兴趣和积极性,培养学生优秀的英语学习习惯，进而有效地培养学生的语言综合运用能力，对当前小学英语授课改革起到了优秀的推动作用。在小学英语课堂授课中运用信息技术手段创立生动形象的课堂授课情况,能创立欢喜的学习氛围。使英语授课融入了现代的教育思想看法与教育技术，实现英语授课改革，提高教与学的效率，使学生更好地掌握信息技术，培养学生信息涵养和综合能力。要点词：英语课堂授课信息涵养和综合能力一.信息技术在小学英语课堂授课中的应用１。信息技术在备课方面的应用利用多媒体信息，激发学生学习英语的兴趣?多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，拥有图像直观、色彩娇艳、音响传神、动静结合、形象生动的特点和优势,能全方向地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉,多层次地启示学生、引导思虑、拓宽思想境地、惹起发散性思想，使思想的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面获得训练，进而发展了学生的创立能力，培养出优秀的学生素质,达到教育的最后目标我们在备课过程中,需要大量的资料及信息源。在传统的授课中,这种资料主若是经过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息,这样的信息本源显然是特别有限的，而且缺乏灵便性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及,我们可以经过电脑自己制作,或经过光盘、网络等路子获得文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚假现实等多方向信息用于课件制作,使授课内容更丰富，授课方法更多样、更灵便。同时,教师可以经过网络资源充分认识所授课程的文化背景知识,也就是说网络信息技术可以成为英汉跨文化交际的桥梁和纽带。这是旧的授课资源中无法比较的。这自然就要请教师的信息技术水平2,信息技术在课堂授课中的应用1?）把学生的自主参加意识“调”出来利用多媒体信息，有利于英语单词授课?传统课堂授课显得无聊单调,而多媒体却能创立出图文并茂、声色俱全生动爽朗的环境,更快进入角色，产生感情体验，进而激发学生的学习积极性和主动性，加强了学生的记忆能力理解能力。如在授课ｄog,cat,ｍoｕｓe,ｅlephaｎt四个动物名称时,让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习惯的文字资料和有关的电电影段,制作成了网页型课件。学生可以经过网络获得有关这些动物的信息，忧如置身于动物世界中，与他们近在眉睫。在这些鲜亮、生动、爽朗、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音运用身体语言模拟它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词,提高了运用事物表象进行解析、综合、抽象、概括、联想和想象的

,能力．《英语课程标准》(实验稿)明确指出：“英语授课的特色之一是要使学生尽可能多地从不同样渠道,以不同样形式接触和学习英语,亲身感觉和直接体验语言和语言运用。”唱唱、跳跳,说说儿歌，关于初学英语的学生来说,或许还拥有必然的吸引力，随着学生年龄的增加,学习英语年数的增加,这种授课方式已渐渐对他们失去兴趣。而网络是当前学生最感兴趣的东西，利用网络进行授课,定能惹起学生学习的兴趣,即即是一首歌曲的演唱。若是早先把歌曲做在课件中，利用网络，让学生经过自己点击鼠标，自己欣赏，自己演唱，自娱自乐，自己去体验，去接触,享受学习英语的兴趣,一旦兴趣被激发，还怕调动不了学生的学习积极性吗？笔者清楚地记得，在执教小学新版英语三年级（下)Lesｓｏn19解说水果一课时,市价春天,水果旺季，笔者不但买了好多新鲜的水果，还把自己幼儿时学会的关于水果的歌曲Ａppｌerounｄ这首歌做在局域网上,让学生在上课前,自己点击局域网,熟悉的旋律马上把学生的兴趣激发出来，进而把学习的积极性也“调”出来了,使学生亲身体验到了学习的乐趣.接下去的这堂课，学生的学习热情向来高涨,授课收效较好。2?）使授课的情境“立体"起来信息技术的应用,使抽象的授课内容拥有声形并茂、生动爽朗的表现形式，使授课活动情理交融，有张有弛,学生能改正确生动地感知所学知识,同时也使学生有更多机遇用多媒体课件或经过网络来学习英语,进而在听闻读写等各方面获得更多的锻炼。发展了学生个性专长，提高了学生的综合素质。近几年来,经过抽测和考试,我们发现，学生无论是在英语学科的听、说、读、写能力、信息涵养的提高、还是在非智力因素的培养、学生的学习成绩等方面都渐渐提高。在小学英语授课中,教学内容的特色和学生学习英语的心理特色，决定了小学英语课堂授课的情境化。在授课中，教师也曾为使自己的语言授课走向情境化做出自己的努力.自己画,自己剪贴,做道具，有时还不仅做一套，大大小小各有不同样的用途．笔者感觉,教师的这种工作态度固然正直，却开销了大量的时间和精力.针对当前小学英语授课的现状:教师的课时多,班级多,班额大，教师在创立情境授课的同时，已经极稀有精力再去精心研究、设计教材,更不用说去创新了.而且,开销了时间去创立的情境还比较牵强,古板。久而久之，学生就会对之漠然．而利用多媒体网络资源,创立的对话情境,可马上使授课的情境“立体＂起来，使师生之间，生生之间产生互动，互相交流信息,达到在新的情境中创立性地运用语言的目的。故教师应学会驾驭网络,熟练驾驭多媒体计算机。在小学新版英语三年级（下)Leｓso19的授课中,就可以经过网络资源,利用多媒体计算机的flaｓh收效,十拿九稳地创立一个小动物吃苹果,蹦蹦跳跳,高快乐兴的场景,这种情境创立能激发学生的参加意识．此时,提出学生感兴趣的问题，“Doyoulikeappｌe?”Ilikeapｐｌes/Ｉdoｎ’tlikeａｐples”交给学生学习的任务，让他们在参加点击的过程中参加听、说、读、谈论，使学生的学习积极性即刻也“立体”起来。?３.信息技术在课堂谈论中的应用我们可以经过一些简单的程序设计编制一些课堂谈论系统,以观察学生的学习收效和教师的授课收效。进而客观的反应出课堂授课的优点和不足,以便及时的采用措施填充不足。别的,我们还可以利用简单的网页制作激励学生或学习小组显现自己的学习成就,掌握学生的心理特色,这样不但能提高学生的英语水平，而且能提高他们的计算机水平。、制作信息化的授课课件，有利于打破句型难点在英语课堂授课中依照教材的特色和实质需要，运用多媒体技术制作课件创立一定的情况让学生体验情况,并让学生在这种情况中进行商议、发现,在特定的情况中去理解事物自己.这样有助于学生对学习内容的理解,培养学生自己发现问题和解决问题的能力．?比方，在小学新版英语《Doｙｏuliｋｅ。。。。.。？》这节课中,我采用了一些颜色娇艳、生动、幽默的水果拟人卡通片段,配上音:A:Heｌｌo,ｂoysａnｄgirｌs。B：Hello,apple.A:Doyouｌikｅapple?B:Ilikeitvrymuch．等简短对话,让学生感知了新学的内容。这种人机对话深深吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的修业的欲望，进而有效的培养了他们的学习兴趣和交际能力.再如授课“Whaｔ＇sthiｓ?”这一句时，我利用多媒体课件，化静为动,把每个单词的食品设计成学生喜欢的卡通形象出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦跳起来,让学生边看边仔细听.“Thｉsiｓanappｌｅ．”一个苹果小朋友跳着出现在屏幕上,“Tｈisｉsachair．"－——屏幕上的小椅子跑着,学生看清、听清了，让学生模拟着来说，操练几次,学生熟悉了，就把声音销了，让学生看屏幕上的动作来学习配音。可以说,由于大量运用多媒体教育技术,使小学英语授课更具时代特色,为学生的连续学习打下了更为牢固的基础,也使“从做中学”“寓教于乐”,因“材施教”等现代授课看法真实落到了实二、利用网络授课,丰富了授课内容?随着网络进入了课堂,学生与各样信息的距离越来越近,也为我们供应了一个改变授课方式的机遇，合理利用资源的时代。常有的方式有：1、经过介绍一些小学英语在线收听的网址,在线欣赏有声故事,唱英语歌曲,提高学生听读能力,培养英语学习兴趣。如在学习Ｎｕmbeｒｓ一课时,先打开网站中的歌曲‘Tenlittｌefiｎｇeｒs'，让学生跟唱：ｏｎｅlittle、twｏｌitｔle、thrｅelittｌeｆｉngｅｒs这样不仅做了暖身活动,而且还引出了新授课内容‘Numbers在’这.种环境中学英语，既充分利用了网络资源,又有利于提高学生的听读水平。2?、介绍一些小学英语学习的网站,参加网络上报纸、杂志的阅读学习，增加阅读量,提高阅读水平。这是我们利用网络资源常有的一种方式。有时我们可让学生将积极搜索到的资料与大家共享，认识更多内容,将它们做成手抄报，显现给大家看，并评出优秀手抄报加以激励.如:在‘ChiｎeｓeNewYeaｒ’一课中，给学生几个不同样的主题:Chinesｅsiｇnｓ,Chinesetabｏoｓ，Chｉneｓeｆoｌks让学生选择一个主题,获守信息，做成手抄报,并合时评奖与交流，使学生对新年有更多的认识。这样既让学生在课堂上接受了信息，又达到了知识拓展的目的,同时培养了学生的着手能力。网络阅读授课模式真实充分表现了以学生为主体的素质教育观,将学生的自主能动地调动起来.3、使用E-mail,加强交流，提高写作能力。到了五六年级已经开始对写作有了必然要求，而若是让学生在作业本上写太多作文，学生积极性其实不会很高，因此我们可以改变一下方式，给他们一点新鲜感,而Ｅ—mａil就正好为我们供应了条件。如第五册的第三课中要修业习如何写制作明信片，若是让学生如出一辙地制作卡片，他们只会完成任务式的做完，而若是让他们以E—ｍail方式发至邮箱收效就完好不同样了.经过E—ｍail的英语互相交流是真实的、高度积极的、拥有现实意义的语言实践活动。而且学生也宽泛都很喜欢这种提高写作能力的新形式。?三、发展学生个性《英语课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生,敬爱个体差异.课程特别强调要关注每个学生的感情，激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习英语的成就感和自信心."而经过网络,能更好地睁开分层学习,发掘学生的潜能,让学生获得自我发展和个性发展。比方：我在设计《Coｌorｓ》“自由拓展”环节中,经过让学生自主分层学习（看谁学得多,学得快)六个拓展性颜色单词：lightpｉｎk，seagｒｅeｎ,skybｌｕe,ｏrａngered，ｖiｏleｔ,sｉｌｖｅr让学有余地的学生来认识更多的颜色,是分层教育的很好表现。又如游戏过关环节中，经过“星级过关”游戏来发掘学生的潜能,让学生获得自我发展和个性发展．信息技术应用于小学英语课堂授课不但是授课手段的改进，更重要的是它对教育授课看法产生了巨大冲击.它根本上改变了传统的教育看法和教育方式，提高了授课效率和授课质