韩国教育水平分析课件

目录韩国教育体系1韩国教育特点2韩国教育发展与革新3韩国教育拓展（经典赏析）4韩国教育水平--概述

韩国有着重视教育的传统，目前是全世界识字人口比率最高的国家之一。教育被韩国人民视为是实现自我和促进社会进步的手段。现代教育于19世纪80年代传入韩国。1948年建国之后，韩国政府开始建立了现代教育制度。韩国的学制是6-3-3-4制，即小学6年（义务教育），初中3年（义务教育），高中3年，大学4年（另外还有两年制和三年制的专科大学及职业大学），以及硕士、博士等更高层次的教育阶段。除此以外，还有幼儿教育、终身教育等。

韩国十分重视教育的改革和发展，不断完善教育体系和制度，适时更新教育手段和内容，目前已经为韩国的经济及科技发展培养了大量人才。韩国教育体系简介学前教育(1年):5岁儿童入幼儿园,为升入小学做准备。儿童教育的目的在于“给儿童创造适宜的环境,使儿童的身心协调发育。”目前,韩国适龄儿童入园率约为50%。初等教育(6年):由韩国国民学校(即小学)实施,作为义务教育向国民免费提供。中等教育：分为初中3年和高中3年。中等教育作为国民教育的完成阶段,得到政府的高度重视。《教育法》要求在这一阶段实施人文教育及实用性职业教育,既培养中坚国民品德和技能,同时为升入大学和进入社会工作做准备,其教育内容、教学课程兼顾文化基础和职业教育。现在的中等教育不仅是升入高等院校的中间阶段,也带有“完成教育”的性质。韩国高中分为人文类和产业类,产业类分有农、工、商、水产、海洋高中和综合高中,类似我国的职业高中和中等专业学校。职业高中的课程结构通常是普通教育课程占30%,理论与实际并重的职业教育课程占70%。此外,这一学历层次还设有公民学校及广播函授高等学校(高中)。高等教育(4年):韩国的高等院校分为四类:4年制的大学、学院;2年制的职业专科学院;4年制的师范学院;2年或4年制的神学院、护士学校及其他各类学院,6年制的医学院、牙医学院包括在4年制的大学内。目前韩国有4年制大学、学院115所,师范学院11所,以培养国家高级管理人员和专业技术人员为目的,提倡教育内容和教育方法多样化。韩国大学中另有研究生院316所,学生9.1万余人。

在韩国各类学校中,私立学校占有不小的比例,其中小学占1.2%,初中占3%,高中占50%,大学占80%。如在115所大学中,私立大学就有91所。韩国教育特点1教育制度灵活多样韩国现在有国立、公立、私立、教立四类所有制大学。国立指国家承办的大学；公立通常指广域市和道办的大学；私立大学指有社团法人代表，并由公司理事长支持的教授群体办的大学，韩国一直以私立高等教育占绝对优势；教立大学指宗教团体办的大学，在全韩高校中所占比例很高。多种所有制的并存，在竞争中相互学习和相互补充，一方面增加了学生入学机会，另一方面也提高了办学质量。2办学形式层出不穷

韩国的教育体系主要包括学校教育、社会教育和海外教育。学校教育中除了普通小学、初中、高中、大学、研究生院外，各类职业教育也是丰富多彩的。此外，还有专为残疾人服务的特殊教育系统，特殊教育系统培养的师资并不是残疾人。学校允许并鼓励学生在读期间休学去国外留学，这样能在求职时具有竞争力。韩国还十分重视师范教育，有综合大学里的教育大学和专业大学里的教育系。4极为重视素质教育

韩国的教育目标是培养更多的有道德的应用型人才，因此，各级各类学校都十分重视学生在社会实践中的知识应用能力。韩国大学的每个学期比较短，通常是三个半月。学期内，学生也会参与各种纪念活动、宗教活动、慈善活动，而且多数是自己组织的。学期外，主要是社会实践。韩国学校的寒、暑假时间较长。一方面学生可在假期专修几门课；另一方面有的学生要到公司打工或做家庭教师，再有，有的同学要到外地或国外旅游考察。学校支持学生参加社会实践活动，不仅有利于学生成为应用型人才，也使学生在参与社会中增强了自己的社会责任感和民族自强精神。二、国民政府的教育改革

自1998年以来，在“5.31教育改革”的基础上，韩国政府对初中等教育、大学、职业教育、终身教育、教师培养与提高、教育设施与教育财政、人力资源开发、教育法律等制度进行了进一步的改革和创新。2001年1月韩国政府改革教育部成立了教育人力资源开发部，教育部部长担任教育负总理，整合劳动、妇女、科技、信息通信、产业资源、文化观光部的教育培训及人力资源开发的业务职能。韩国教育拓展（经典赏析）

1.中韩两国教育对比中国长期以来走的是一条精英主义的路线，由此造成了教育领域一系列不平衡：基础教育与高等教育发展不平衡，优先发展高等教育而非基础教育；在基础教育领域实行重点学校制度，导致学生得不到平等的教育机会；城乡教育水平差距过大，农村教育严重落后，特别是贫困地区教育经费一直得不到有效解决，导致大批儿童失学。中国有限的教育投资，大部分投入到了高等教育之中，基础教育投资的匮乏由此更加雪上加霜。中央财政承担的初、中、高等教育经费之比，中国为１∶２．６５∶３８．７。而印度为１∶１．５９∶８．８８。中国的高等教育投资占比是全世界最高的。即使在同一个城市，学生的受教育机会也是不平等的。因为城市中小学按等级拨付教育经费的作法和精英性教育的影响，同等级的学校在教学资源、师资力量、教学水平上呈现出巨大的差距。《义务教育法》颁布之后，这种差异因为种种原因不但没有缩小，反而有扩大的趋势。学生因成绩不同，而被分到不同的学校，而能承担高额择校费的学生，则可以超越这种不平等，而享受另一种更为恶劣的不平等，高额择校费也正成为教育腐败的重要原因之一。

与中国把政府投入主要放在高等教育不同，韩国的政府投入主要投向了基础教育，而把高等教育的投资机会主要留给了社会。

韩国政府在经济落后地区与经济发达地区的教育投入上也有不平衡性，不过他们的不平衡方向与中国相反。他们优先把资金投入到落后地区。韩国在推行初中义务教育时，免费的范围明确规定由偏僻的农村、岛屿开始，逐渐向小城市再向大城市分步推进。通过这种不均衡投资，韩国保证了国民教育机会的均等。为了保证国民都能接受高中教育，韩国取消了初中升高中入学考试。现在，韩国小学升初中升学率达９９．９％，初中升高中升学率达９８．７％。也就是说，韩国已经普及了１２年制教育。

教师地位的差异在中国，教师早已摆脱前些年“当老师不如当理发师”的尴尬局面，然而平心而论，教师的收入并不比理发师多多少。教师并不是个让人羡慕的职业，在农村地区特别是贫困地区，还存在着大批“代课教师”，力不从心地填补着师资力量不足造成的空白在韩国，教师被全社会敬重，享有其他国家不曾有的特殊权利。在大学里，学生跟着教授走路，不能离得太近，因为学生不能踩到老师的影子；教授到学生自习室，学生要全体起立敬礼；一个系的系主任，职责范围之一是为教师们服务，而没有领导地位，资金权、用人权、晋级权，都由教授委员会负责。

另外，韩国教师的工资也比一般社会成员高得多。韩国教师的政治待遇也不同于其他国家，汉城大学的教授要总统亲自下任命书。教授任各部长官、次官是很常见的事，汉城大学校长李寿成、明治大学校长高健则先后出任总理中韩大学生比较中国大学生上课，好学生记笔记，但很多人都不会记。到了其中期末考试很多同学会拿着其他同学的笔记去复印。中国学生对老师的态度，大概可以用冷若冰霜来形容。只有在上课的时候，学生的表情能够和你的讲课内容相呼应，甚至比较生动，但下了课，或者上课前，学生好像不认识老师！中国学生一般没有自己组织的活动，有什么活动都是校方安排，因此从组织能力讲，中国学生最弱。但是比较喜欢说话，还有学生带着朋友来听课，作业有时也不完成~韩国学生对老师都很恭敬，在上课前你经常会发现有人在讲台上