教师专业发展评鉴推动策略培训课件

教師專業發展評鑑

推動策略姚素蓮

教師專業發展評鑑

推動策略姚素蓮

1一、學校擁有發展課程的決定權：我們如何決定？課程決定的信心多大？課程決定規準是

主觀？客觀？專業？隨意？檢視課程理論與學校現場一、學校擁有發展課程的決定權：檢視課程理論與學校現場2二、教師自主決定：

１.課程設計２.教學實施３.學生輔導４.教學評量５.班級經營教師的專業知能如何？

二、教師自主決定：3三、教師專業表現

１.建構學校課程、教材２.靈活有效啟發學生３.培養學生帶著走的能力三、教師專業表現4四、教師專業自主的省思１.教師自主VS.專業提升２.自主衝突VS.專業判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現象VS.專業知識四、教師專業自主的省思5五、評鑑為

溝通與

協商的歷程五、評鑑為6推動策略宣導→溝通→實作

↑

↓

培訓檢討評鑑回饋←結果運用←人員

實用正當可行具體推動策略宣導→溝通→實作實用正當7壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業發展需求日殷三、評鑑的本質與目的是為教師專業發展四、試辦是找可行性和發現執行問題壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長8五、學校對教師專業發展評鑑提供支持六、試辦的選擇權在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經費，加速學校本位發展五、學校對教師專業發展評鑑提供支持9貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位貳、溝通一、澄清疑慮10四、實施計畫、配套措施、支持系統同步規劃

實施計畫含：（一）評鑑內容：１.課程設計與教學２.班級經營與輔導３.研究發展與進修４.敬業精神與態度四、實施計畫、配套措施、支持系統同步規劃11（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結果的運用五、引領教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發之規準（二）評鑑人員12評鑑人員在評鑑時，以所列規準和項目為依據。工具若有錯誤，結果必打折。好的工具應符合：1.教育現場需求2.有效評量出所要達到的目標。評鑑人員在評鑑時，以所列規準和項目為依據。工具若有錯誤，結13參、實作一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發簡易具體的評鑑工具參、實作一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則14一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。

自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規準、內涵、示例..等。4.經由討論決定評鑑模式、工具..等一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。15二、輔導建置教學檔案教育專業被挑戰！

專業的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.專業的權威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.二、輔導建置教學檔案教育專業被挑戰！16建置教學檔案是展現教師專業能力簡易、具體的措施建置教學檔案17教學檔案的定義

一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統的、有結構的三、教學檔案的內容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業發展教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要18教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述

二、檔案計畫與組織

三、課程的計畫

四、作業的樣本（含對作業的解說與標題）

五、師生的互動情形

教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織19六、學習成就記錄

七、個人的成長及反省

八、他人的回饋及建議

九、自我專業成長的記錄

十、對檔案的評述

六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議20三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業調閱三、實用可行的評鑑方式:(一).對話21對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談對話訪談模式有:1.非正式訪談22(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動23訪談要領1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉主題訪談要領1.確認錄音(錄影)正常運作24訪談方法與發問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發揮感覺.訪談方法與發問技巧

1.選取符合主題需要人員.25對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:

您以為目前的教學環境如何?2.激發與會者提出不同想法.如:

我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:

我們可以怎麼做?

對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:264.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.4.討論離題時,需回到主題.27(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業背景三.課程教學設計與省思四.學習成果評量五.班級經營與輔導六.個人專業成長(二).審閱教學檔案評量要項28*注意事項1.不論是教師成長或學生作品樣本均須同一教學單元,其因為:

a.能真正深入教學整體的各細部,有效協助教師反思與專業成長.

b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.*注意事項1.不論是教師成長或學生作品樣本均須同一教學單元,292.簡要解釋每一個作品內容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內容要逐年更改.2.簡要解釋每一個作品內容的標題和註解30教师专业发展评鉴推动策略培训课件31教师专业发展评鉴推动策略培训课件32屬直接觀察教學行為、察看環境與設備,以了解實際行為、環境現況的方法.含:1.教學環境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業、會議記錄.(三).教室觀察:屬直接觀察教學行為、察看環境與設備,以了解實際行為、環境現況33教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數、人數,以符合程度、量化依據.4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發生或事物存在之現場環境.6.觀察次數要足夠,避免斷章取義.教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.34教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發現問題,並進一步蒐集相關資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全353.觀察對象要廣泛,觀察要完整

a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現的原因3.觀察對象要廣泛,觀察要完整36(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內容~

能連結舊經驗與新概念.2.設計教學方案~

依據教學目標設計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統呈現教材(四).教學計畫一.教學目標37二.活用教學策略~

善用不同教學方法；善於發問.三.善用評量回饋~

評估學習表現提供回饋與指導.

二.活用教學策略~38(五).作業調閱1.作業內容要項分布是否平均?2.學生作業品質.3.教師批閱是否適切~

批閱的時間、方式進度、評語..等等作業訂正是否追蹤?(五).作業調閱1.作業內容要項分布是否平均?39四、開發簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經營表現(檢核表)四、開發簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表40教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當的教室行為3.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現發問技巧教室觀察量表1.教室管理技巧416.呈現多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環境6.呈現多種教學方式42教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間教學效能教室觀察表一.學科教學能力43二.班級經營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表二.班級經營能力教學效能教室觀察表44臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領域（）學習領域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期年月日時分觀察者臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授45指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內涵□持續參與領域課程計畫□徹底執行彈性學習課程□設計校本課程相關主題與活動設計□規劃補救或銜接教學□自編教材或學習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1□持續參與領域課程46指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發展□參與課程發展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術中心□新莊運動公園□署立台北醫院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統行業□導護商店□自然公園

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3□參與課程發展小組475研擬適切的教學計畫□教學計畫設計週延□活動安排與學校行事曆相結合□運用家庭聯絡簿進行個別輔導□注意學生學習經驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發展相合□採用教科書版本經過分析、整理□社區資源融入教材□教學材料與學生生活經驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議5□教學計畫設計週延6編選適切的教學材料□教材與學生身心487規劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當的評量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7□筆試8□文字描述的指標觀察紀錄或資料來源省思暨499.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現□佈置欄內物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現該單元內容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內外保持整潔□維護教室內設備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔。□上課秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.□配合教學單元佈置教室指標觀察紀錄或資料來源省思暨50指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學51指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學生輔導.□快樂的學習氣氛□良好的教室常規□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規勸□妥適規劃合作學習小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網絡與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯絡□聯絡簿聯絡□約談□通知書聯絡□E-Mail聯絡□由學生轉達□親職講座□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學52指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教學媒體進行教學□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結合電視、等□投影機使用□實物使用□網路資源□學術專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習教學法□欣賞教學法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學習□發現教學法□建構式教學法□創意思考教學法□編序教學法□精熟學習法□發現教學法□協同教學法指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教學媒體進53指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議15.系統呈現學習單元的教材內容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學活動設計周延□□□□□□□16.熟練有效的教學技巧□講解□問答□討論□示範□參觀□訪問□表演□觀察□測量□紀錄□實驗□操作□角色扮演□分組報告□閱讀□資料蒐集□創作指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議15.系統呈現學習單54指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議17.實施多元化的學習評量□筆試□口試□表演□實作□作業□報告□資料蒐集整理□鑑賞□晤談□實踐□檔案評量□遊戲化評量□檢核表□軼事記錄法18.善用評量結果□進行語文補救教學□進行數學補救教學□進行晨間個別指導□進行午間個別指導□修正教學計畫□修正教學方法□改進教學技巧□修正評量內容之分配比例□改進評量方式指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議17.□筆試18.□5519.發揮教師專業倫理規範□遵守教師聘約□積極參與專業成長活動□落實教師專業自律□積極的行動意願□健康的心智活動□願以服務為導向□□□□20.參與團隊合作與學習□教學札記□教學檔案□班親會紀錄□學生家庭聯絡簿□課程小組會議紀錄□學年會議紀錄□教學研討會紀錄□教師進修研習活動□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議19.□遵守教師聘約20.□教學札記指標觀察紀錄或資料來源省56指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議21具有自省能力□建置個人教學檔案□進修研習心得□行動研究成果□個人教學心得□班級經營心得□個案輔導心得□教具準備心得□行政參與心得□教學資源檔案□教學觀摩22適時因應教育變革□清晰的教學理念□正確的價值觀□以具體行動參與教學團隊運作□自編教材□願以社區為教室□積極做好備課工作□有具體策略解決教學困境□□□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議21□建置個人教學檔57指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議23參與教學研究改進教學□研習進修紀錄□教師、學群團隊意見交流對話□教學省思札記□進行”行動研究”□進行教學觀摩□□□□□24具有課程與教學評鑑的能力□建置教學檔案□進行教學行動研究□參與教學經驗分享□了解課程規劃與教學評鑑規準□□□□□□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議23□研習進修紀錄25825有同儕視導的能力□參與教學觀摩□參與教學研究會□分享教學經驗□□□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議25□參與教學觀摩指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議59※課程與教學運用部分※課程與教學運用部分60※課程與教學運用部分※課程與教學運用部分61肆、加強配套措施之執行(一)教師專業評鑑規劃推動知能研習(二)培育教學輔導教師(三)建立教學輔導教師機制(四)研擬後設評鑑機制肆、加強配套措施之執行(一)教師專業評鑑規劃推動知能研習62伍、結果運用一、連結教師專業發展與教學評鑑二、轉換為教師專業發展支持系統三、形成學校本位課程發展核心四、注意評鑑倫理之實踐伍、結果運用一、連結教師專業發展與教學評鑑63評鑑倫理含:一.評鑑人員的倫理問題二.評鑑過程中的倫理問題三.評鑑報告的倫理問題

評鑑倫理含:64一.評鑑倫理在於規範使用合理,合法的方法蒐集資料,並對所呈現資料負責二.參與評鑑必須確認制度的重要性在個人好惡之上,個人價值觀必須建構於倫理上。三.評鑑倫理的責任由評鑑關係人共同承擔,包括:評鑑人員、評鑑贊助者、財務提供者、參與者及關係者.評鑑倫理的意義:一.評鑑倫理在於規範使用合理,合法的方法蒐集資料,並對所呈現65結語

積極參與活化教學

深度支持成功保證結語積極參與66教師專業發展評鑑

推動策略姚素蓮

教師專業發展評鑑

推動策略姚素蓮

67一、學校擁有發展課程的決定權：我們如何決定？課程決定的信心多大？課程決定規準是

主觀？客觀？專業？隨意？檢視課程理論與學校現場一、學校擁有發展課程的決定權：檢視課程理論與學校現場68二、教師自主決定：

１.課程設計２.教學實施３.學生輔導４.教學評量５.班級經營教師的專業知能如何？

二、教師自主決定：69三、教師專業表現

１.建構學校課程、教材２.靈活有效啟發學生３.培養學生帶著走的能力三、教師專業表現70四、教師專業自主的省思１.教師自主VS.專業提升２.自主衝突VS.專業判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現象VS.專業知識四、教師專業自主的省思71五、評鑑為

溝通與

協商的歷程五、評鑑為72推動策略宣導→溝通→實作

↑

↓

培訓檢討評鑑回饋←結果運用←人員

實用正當可行具體推動策略宣導→溝通→實作實用正當73壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業發展需求日殷三、評鑑的本質與目的是為教師專業發展四、試辦是找可行性和發現執行問題壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長74五、學校對教師專業發展評鑑提供支持六、試辦的選擇權在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經費，加速學校本位發展五、學校對教師專業發展評鑑提供支持75貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位貳、溝通一、澄清疑慮76四、實施計畫、配套措施、支持系統同步規劃

實施計畫含：（一）評鑑內容：１.課程設計與教學２.班級經營與輔導３.研究發展與進修４.敬業精神與態度四、實施計畫、配套措施、支持系統同步規劃77（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結果的運用五、引領教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發之規準（二）評鑑人員78評鑑人員在評鑑時，以所列規準和項目為依據。工具若有錯誤，結果必打折。好的工具應符合：1.教育現場需求2.有效評量出所要達到的目標。評鑑人員在評鑑時，以所列規準和項目為依據。工具若有錯誤，結79參、實作一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發簡易具體的評鑑工具參、實作一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則80一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。

自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規準、內涵、示例..等。4.經由討論決定評鑑模式、工具..等一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。81二、輔導建置教學檔案教育專業被挑戰！

專業的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.專業的權威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.二、輔導建置教學檔案教育專業被挑戰！82建置教學檔案是展現教師專業能力簡易、具體的措施建置教學檔案83教學檔案的定義

一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統的、有結構的三、教學檔案的內容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業發展教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要84教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述

二、檔案計畫與組織

三、課程的計畫

四、作業的樣本（含對作業的解說與標題）

五、師生的互動情形

教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織85六、學習成就記錄

七、個人的成長及反省

八、他人的回饋及建議

九、自我專業成長的記錄

十、對檔案的評述

六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議86三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業調閱三、實用可行的評鑑方式:(一).對話87對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談對話訪談模式有:1.非正式訪談88(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動89訪談要領1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉主題訪談要領1.確認錄音(錄影)正常運作90訪談方法與發問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發揮感覺.訪談方法與發問技巧

1.選取符合主題需要人員.91對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:

您以為目前的教學環境如何?2.激發與會者提出不同想法.如:

我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:

我們可以怎麼做?

對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:924.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.4.討論離題時,需回到主題.93(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業背景三.課程教學設計與省思四.學習成果評量五.班級經營與輔導六.個人專業成長(二).審閱教學檔案評量要項94*注意事項1.不論是教師成長或學生作品樣本均須同一教學單元,其因為:

a.能真正深入教學整體的各細部,有效協助教師反思與專業成長.

b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.*注意事項1.不論是教師成長或學生作品樣本均須同一教學單元,952.簡要解釋每一個作品內容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內容要逐年更改.2.簡要解釋每一個作品內容的標題和註解96教师专业发展评鉴推动策略培训课件97教师专业发展评鉴推动策略培训课件98屬直接觀察教學行為、察看環境與設備,以了解實際行為、環境現況的方法.含:1.教學環境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業、會議記錄.(三).教室觀察:屬直接觀察教學行為、察看環境與設備,以了解實際行為、環境現況99教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數、人數,以符合程度、量化依據.4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發生或事物存在之現場環境.6.觀察次數要足夠,避免斷章取義.教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.100教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發現問題,並進一步蒐集相關資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全1013.觀察對象要廣泛,觀察要完整

a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現的原因3.觀察對象要廣泛,觀察要完整102(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內容~

能連結舊經驗與新概念.2.設計教學方案~

依據教學目標設計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統呈現教材(四).教學計畫一.教學目標103二.活用教學策略~

善用不同教學方法；善於發問.三.善用評量回饋~

評估學習表現提供回饋與指導.

二.活用教學策略~104(五).作業調閱1.作業內容要項分布是否平均?2.學生作業品質.3.教師批閱是否適切~

批閱的時間、方式進度、評語..等等作業訂正是否追蹤?(五).作業調閱1.作業內容要項分布是否平均?105四、開發簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經營表現(檢核表)四、開發簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表106教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當的教室行為3.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現發問技巧教室觀察量表1.教室管理技巧1076.呈現多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環境6.呈現多種教學方式108教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間教學效能教室觀察表一.學科教學能力109二.班級經營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表二.班級經營能力教學效能教室觀察表110臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領域（）學習領域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期年月日時分觀察者臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授111指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內涵□持續參與領域課程計畫□徹底執行彈性學習課程□設計校本課程相關主題與活動設計□規劃補救或銜接教學□自編教材或學習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1□持續參與領域課程112指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發展□參與課程發展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術中心□新莊運動公園□署立台北醫院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統行業□導護商店□自然公園

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3□參與課程發展小組1135研擬適切的教學計畫□教學計畫設計週延□活動安排與學校行事曆相結合□運用家庭聯絡簿進行個別輔導□注意學生學習經驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發展相合□採用教科書版本經過分析、整理□社區資源融入教材□教學材料與學生生活經驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議5□教學計畫設計週延6編選適切的教學材料□教材與學生身心1147規劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當的評量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7□筆試8□文字描述的指標觀察紀錄或資料來源省思暨1159.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現□佈置欄內物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現該單元內容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內外保持整潔□維護教室內設備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔。□上課秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.□配合教學單元佈置教室指標觀察紀錄或資料來源省思暨116指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學117指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學生輔導.□快樂的學習氣氛□良好的教室常規□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規勸□妥適規劃合作學習小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網絡與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯絡□聯絡簿聯絡□約談□通知書聯絡□E-Mail聯絡□由學生轉達□親職講座□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學118指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教學媒體進行教學□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結合電視、等□投影機使用□實物使用□網路資源□學術專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習教學法□欣賞教學法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學習□發現教學法□建構式教學法□創意思考教學法□編序教學法□精熟學習法□發現教學法□協同教學法指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教學媒體進119指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議15.系統呈現學習單元的教材內容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學活動設計周延□□□□□□□16.熟練有效的教學技巧□講解□問答□討論□示範□參觀□訪問□表演□觀察□測量□紀錄□實驗□操作□角色扮演□分組報告□閱讀□資料蒐集□創作