现代教育技术应用与语文教学关系研究课件

现代教育技术应用与语文教学关系研究——现代教育技术应用与语文教学漫谈

现代教育技术应用与语文教学关系研究1●现代教育技术在语文教学中的重要性●现代教育技术在语文教学中的优越性●现代教育技术对教师教育的要求●语文教学中现代教育资源的选择与运用●现代教育技术在语文教学中的●现代教育技术在语文教学中的●现2●现代教育技术在语文教学中的重要性现代科学技术和社会发展的需要教育改革与发展的需要●现代教育技术在语文教学中的重要性现代科学技术和社会发展的需3●现代科学技术和社会发展的需要

在信息社会，信息的获取、分析、加工、利用能力成为继“读、写、算”能力的第四文化立足点。如果缺乏信息方面的知识与能力，就相当于信息社会的“文盲”。●现代科学技术和社会发展的需要在信息社会，信4●现代科学技术和社会发展的需要◎电子白板走进教室◎微课程的出现◎“一师一优课”赛课◎网络进入生活◎教师自修提高◎“EEPO课”优化◎Word2003，2007，2013,2014，win7操作系统等软件开发迅速。◎计算机考试的跟进●现代科学技术和社会发展的需要◎电子白板走进教室5●教育改革与发展的需要教学评价的更新

新课程标准，为适应教育发展的要求，在对学科定位、教学目的的要求、教学内容、教学手段和教学评估作出相应调整的同时，还增加了“教学设备”这个亮点。●教育改革与发展的需要教学评价的更新6教学手段的更新●教育改革与发展的需要教学观念的改变

《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。改变参与方式改变思维方式改变获取知识方式教学手段的更新●教育改革与发展的需要教学观念的改变7●现代教育技术应用于语文教学的优越性●资源选择的优越性●功能运用的优越性●教学能效的优越性●现代教育技术应用于语文教学的优越性●资源选择的优越性●功能8容量大创设情景图文吸引色彩吸引视频冲击丰富的表现力节约时间资源整合弥补教师能力的不足弥补传统教学的不足课前——求知欲课中——理解课文课后——推向高潮板面分割色彩字体图像影像动画声音容量大课前——求知欲板面分割9教学能效四优化抽象问题具体化枯燥问题趣味化静止问题动态化复杂问题简单化教学能效四优化抽象问题具体化10●现代教育技术对教师的要求对教师教育能力的要求对教师角色转变的要求●现代教育技术对教师的要求对教师教育能力的要求对教师角色转变11现代教育技术对教师教育能力的要求具有现代教育理念具有信息化教育素养具备信息化教育设计能力具备教育信息资源获取与应用能力具有教学研究与终身学习能力现代教育技术对教师教育能力的要求具有现代教育理念12现代教育技术对教师角色转变的要求注重学生的参与知识的建构者教学交流型

建构主义认为，知识不是靠教师传授得到的，而是学习者在一定的情景，即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。现代教育技术对教师角色转变的要求注重学生的参与

13●语文教学中现代教育技术资源的选择与运用资源的选择与运用四原则资源的选择与运用四统一资源的选择与运用七避免●语文教学中现代教育技术资源的选择与运用资源的选择与运用四原14资源的选择与运用四原则因文而用因生而选因目标而择因型而呈资源的选择与运用四原则因文而用因生而选因目标而择因型而呈15

课件的开发和制作是为教学服务的，在日常教学中一定是从教学的角度出发，需要什么样的课件、资源去开发、寻找什么资源，不能是事先开发出完美的课件再将课件运用到教学中，这必然导致教学是为了课件的使用而进行的，这违背了教学科研的发展规律，也违背了我们试验研究为提高教学效率和教育质量的初衷。

课件的开发和制作是为教学服务的，在日常教学中16根据课型适当调整运用的时间

根据不同的语文课课型，要适当调整运用现代信息技术的时间，比如语文讲析课运用的时间可占整堂课的10%到30%，语文欣赏课运用的时间可占整堂课的30%—90%，语文总结课运用的时间可占整堂课的20%—50%，语文讨论课可占整堂课的5%—20%。根据课型适当调整运用的时间

根据不同的语文课课型，要17资源的选择与运用四统一让工具与语文味统一让工具与教师主导统一让资源应用与实效统一让直观与思维训练统一资源的选择与运用四统一让工具与语文味统一让工具与教师主导统一18

现代教育技术所提供的形象清晰、直观、生动，能让学生简便快捷地直观形象，并感到亲切自然。然而，使用不当这些诉诸感官的视觉和声音符号，又容易造成学生解读文学作品时停留于感官化，使学生感情浮泛、思维浅层化。同时，学生面对文学的想像力、创造力和思维深度也在日益萎缩，西方社会人士呼吁“关上电视多看书”，正是因为这个原因。现代教育技术所提供的形象清晰、直观、生动，能让19资源的选择与运用七避免◣避免教学人机对话◣避免课件代替黑板◣避免教师当解说员◣避免课件贪大求全◣避免重形式轻内容◣避免课件代替备课◣避免重热闹轻实效资源的选择与运用七避免◣避免教学人机对话20了解现代教育技术，学习现代教育技术，掌握现代教育技术，让现代教育技术能合理、高效、巧妙地为语文教学服务，是时代的召唤，也是社会的需要，更是现代新型教育必备的一种能力。了解现代教育技术，学习现代教育技术，掌握现代教育技术，让现代21现代教育技术应用与语文教学关系研究——现代教育技术应用与语文教学漫谈

现代教育技术应用与语文教学关系研究22●现代教育技术在语文教学中的重要性●现代教育技术在语文教学中的优越性●现代教育技术对教师教育的要求●语文教学中现代教育资源的选择与运用●现代教育技术在语文教学中的●现代教育技术在语文教学中的●现23●现代教育技术在语文教学中的重要性现代科学技术和社会发展的需要教育改革与发展的需要●现代教育技术在语文教学中的重要性现代科学技术和社会发展的需24●现代科学技术和社会发展的需要

在信息社会，信息的获取、分析、加工、利用能力成为继“读、写、算”能力的第四文化立足点。如果缺乏信息方面的知识与能力，就相当于信息社会的“文盲”。●现代科学技术和社会发展的需要在信息社会，信25●现代科学技术和社会发展的需要◎电子白板走进教室◎微课程的出现◎“一师一优课”赛课◎网络进入生活◎教师自修提高◎“EEPO课”优化◎Word2003，2007，2013,2014，win7操作系统等软件开发迅速。◎计算机考试的跟进●现代科学技术和社会发展的需要◎电子白板走进教室26●教育改革与发展的需要教学评价的更新

新课程标准，为适应教育发展的要求，在对学科定位、教学目的的要求、教学内容、教学手段和教学评估作出相应调整的同时，还增加了“教学设备”这个亮点。●教育改革与发展的需要教学评价的更新27教学手段的更新●教育改革与发展的需要教学观念的改变

《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。改变参与方式改变思维方式改变获取知识方式教学手段的更新●教育改革与发展的需要教学观念的改变28●现代教育技术应用于语文教学的优越性●资源选择的优越性●功能运用的优越性●教学能效的优越性●现代教育技术应用于语文教学的优越性●资源选择的优越性●功能29容量大创设情景图文吸引色彩吸引视频冲击丰富的表现力节约时间资源整合弥补教师能力的不足弥补传统教学的不足课前——求知欲课中——理解课文课后——推向高潮板面分割色彩字体图像影像动画声音容量大课前——求知欲板面分割30教学能效四优化抽象问题具体化枯燥问题趣味化静止问题动态化复杂问题简单化教学能效四优化抽象问题具体化31●现代教育技术对教师的要求对教师教育能力的要求对教师角色转变的要求●现代教育技术对教师的要求对教师教育能力的要求对教师角色转变32现代教育技术对教师教育能力的要求具有现代教育理念具有信息化教育素养具备信息化教育设计能力具备教育信息资源获取与应用能力具有教学研究与终身学习能力现代教育技术对教师教育能力的要求具有现代教育理念33现代教育技术对教师角色转变的要求注重学生的参与知识的建构者教学交流型

建构主义认为，知识不是靠教师传授得到的，而是学习者在一定的情景，即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。现代教育技术对教师角色转变的要求注重学生的参与

34●语文教学中现代教育技术资源的选择与运用资源的选择与运用四原则资源的选择与运用四统一资源的选择与运用七避免●语文教学中现代教育技术资源的选择与运用资源的选择与运用四原35资源的选择与运用四原则因文而用因生而选因目标而择因型而呈资源的选择与运用四原则因文而用因生而选因目标而择因型而呈36

课件的开发和制作是为教学服务的，在日常教学中一定是从教学的角度出发，需要什么样的课件、资源去开发、寻找什么资源，不能是事先开发出完美的课件再将课件运用到教学中，这必然导致教学是为了课件的使用而进行的，这违背了教学科研的发展规律，也违背了我们试验研究为提高教学效率和教育质量的初衷。

课件的开发和制作是为教学服务的，在日常教学中37根据课型适当调整运用的时间

根据不同的语文课课型，要适当调整运用现代信息技术的时间，比如语文讲析课运用的时间可占整堂课的10%到30%，语文欣赏课运用的时间可占整堂课的30%—90%，语文总结课运用的时间可占整堂课的20%—50%，语文讨论课可占整堂课的5%—20%。根据课型适当调整运用的时间

根据不同的语文课课型，要38资源的选择与运用四统一让工具与语文味统一让工具与教师主导统一让资源应用与实效统一让直观与思维训练统一资源的选择与运用四统一让工具与语文味统一让工具与教师主导统一39

现代教育技术所提供的形象清晰、直观、生动，能让学生简便快捷地直观形象，并感到亲切自然。然而，使用不当这些诉诸感官的视觉和声音符号，又容易造成学生解读文学作品时停留于感官化，使学生感情浮泛、思维浅层化。同时，学生面对文学的想像力、创造力和思维深度也在日益萎缩，西方社会人士呼吁“关上电视多看书”，