部编版四年级下册第1课《古诗词三首》最新课件

部编教材四年级下册（共三课时）部编教材四年级下册（共三课时）1

宿新市徐公店第一课时宿新市徐公店第一课时2单元导语纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。单元导语纯朴的乡村，3揭题读题今天，让我们一起走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！请齐读大课题：1古诗词三首这节课，我们先来学习第一首诗《宿新市徐公店》，齐读课题：揭题读题今天，让我们一起走进乡村，去1古诗词三首这节课，我4作者介绍杨万里(1127-1206年)字廷秀，号诚斋，南宋诗人，他的诗构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。与陆游、范成大、尤袤并称“中兴四大家”“南宋四大家”作者介绍杨万里(1127-1206年)字廷秀，号诚斋，南宋5理解课题“宿”是住宿、投宿的意思。你觉

得作者在哪里住宿？新市徐公店新市：地名，在今湖南攸县北；徐公店：是姓徐的人开的店。诗题的意思：在新市姓徐的人开的客

店里过夜。

理解课题“宿”是住宿、投宿的意思。你觉新市徐公店新市：地名，6初读古诗请同学们自由地朗读古诗，要求读准生字、新词，尽量读出节奏。初读古诗请同学们自由地朗读古诗，要求读准生字、新词，尽量读出7读准字词sùxú宿新市徐公店篱落疏疏líshū

注意：“宿”读平舌音；“篱”的声母“l”；“疏”读翘舌音。读准字词sùxú宿新市徐公店篱落疏疏l8指名读诗指名读诗9读准节奏读准节奏10再读古诗运用以前学过的方法，借助注释或工具书理解诗句的意思。边读古诗，边想象画面，体会其中的乐趣。再读古诗运用以前学过的方法，借助注释或工具书理解诗句的意思。11理解诗意篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。径：小路。阴：树荫。篱落：篱笆。疏疏：稀疏。理解诗意篱落疏疏一径深，径：小路。篱落：篱笆。疏疏：12诗意：稀稀疏疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。树枝上新生的绿叶还不茂密，没有形成树荫。诗意：稀稀疏疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。树枝上新生的绿13诗句赏析这两句诗写了哪几种景物？各有什么特点？这两句诗写了稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树等静态景物，构成了一幅清新、质

朴的农村春色图。诗句赏析这两句诗写了哪几种景物？各有什么特点？这两句诗写了14理解诗意儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。走：跑。急走：快跑。追：追逐。处：地方。寻：寻找。理解诗意儿童急走追黄蝶，走：跑。追：追逐。处：地方。寻：寻找15诗意：儿童飞快地跑着，追逐一只黄色蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也找不到了。诗意：儿童飞快地跑着，追逐一只黄色蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油16儿童为什么没有追上黄蝶呢？因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，看不清蝴蝶究竟躲在哪颗油菜花后面了。儿童为什么没有追上黄蝶呢？17“飞”能否换成“逃”，为什么？从表面看可以换，黄蝶躲避儿童追赶，用“飞”字显然不合情理，用“逃”反而更准确。“飞”字的精妙之处是：黄蝶飞入黄色的菜花不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童“戏蝶”反被“

蝶戏”，真是妙趣横生啊！“飞”能否换成“逃”，为什么？从表面看可以换，黄蝶躲避儿童追18诗句赏析这两句诗是动态描写，“急走、追”这两个词将儿童的天真、活泼、好奇的神态和心理刻画得惟妙惟肖。“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟

蹰，不知所措的儿童形象。诗句赏析这两句诗是动态描写，“急走、追”这两个词将儿童的天真19想象画面读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶飞到哪里，他追到哪里，眼看就要追上蝴蝶了，他不由地露出了微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀飞进了金灿灿的油

菜花丛中，再也找不到了。想象画面读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。一个孩20整体回顾1.诗中抓住哪些景物写出了什么时节的美呢？诗中抓住篱落、一径、树头新绿、儿童、黄蝶、菜花等景物，写出暮春时节的美。

整体回顾1.诗中抓住哪些景物写出了诗中抓住篱落、一径、树头新212.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童追捕黄蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在我们眼前。作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富

有诗情画意呀！2.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情22主题概括《宿新市徐公店》这首诗描写的是诗人在投宿的地方看到的景色，描绘了幽静、宜人的田园春光和儿童在菜花地边追蝴蝶的生动画面。全诗洋溢着浓郁的乡村生活情趣，流露出作者对儿童的喜爱之情，对乡村美景和田园生

活的热爱的思想感情。主题概括《宿新市徐公店》这首诗描写的是诗人在投宿的地方看到的23读背古诗这首诗静景美丽，动景有趣，请带着赞美和喜爱之情朗读古诗。

把这首诗背下来吧！读背古诗这首诗静景美丽，动景有趣，请把这首诗背下来吧！24改写古诗

宿新市徐公店

一家旅店开设在新市郊外，敞亮的门窗面对一片秀丽的田野。

诗人伫立窗口，眼光透过稀疏的篱墙投向一条田间小路。小路又细又长，伸到很远很远的地方；路旁树上，新叶闪着

嫩绿，还没有长成浓阴；改写古诗宿新市徐公店25油菜花正在盛开，满地金黄，一片欣欣向荣的阳春景象。

忽然，有个孩子从小路上追着一只蝴蝶急匆匆地跑来，转眼间，蝴蝶翩翩飞进了菜花丛里。小家伙找啊，找啊，在一片黄菜花中，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了！

油菜花正在盛开，满地金黄，一片欣欣向荣的阳春景象。忽26请不要失望吧，小朋友，你看这满地金灿灿的没菜花不就像千万朵黄色的蝴蝶在起舞吗？请不要失望吧，小朋友，你看这满地金灿灿的没菜花不就像千万朵黄27课堂总结一首诗，就是一道独特的风景，就是一幅和谐的画卷。乡村是那么的纯朴、恬静，诗人对田园生活的热爱，就是通过这优美的诗句传递给我们的。课堂总结一首诗，就是一道独特的风景，就是一幅和谐的画卷。乡村28

宀要扁，亻

的撇稍长、起笔稍高，百字横要长、日字要扁窄。

彳的下撇要

长，右边人字要扁宽、于字下横长。会写生字徐宿宀要扁，亻彳的下撇要会写生字徐宿29

上下要紧凑，

离字上横长、上框扁窄、与上横分开，下框要扁宽。

首笔横撇要

小，止字下横变提、右下中间有一竖。疏篱上下要紧凑，首笔横撇要疏篱30作业布置1.有感情地朗读古诗、背诵古诗2.用自己的话说说古诗的意思。3.默写古诗。4.我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！就请

同学们画下这幅画吧！作业布置1.有感情地朗读古诗、背诵古诗2.用自己的话说说古诗31四时田园杂兴第二课时四时田园杂兴第二课时32复习旧知上节课，我们学习了宋代诗人杨万里所作的《宿新市徐公店》，我们一起来背诵一下？谁能用自己的话说说诗句的意思。复习旧知上节课，我们学习了宋代诗人杨谁能用自己的话说说诗句的33揭题读题《宿新市徐公店》这首诗让我们感受到了那生机勃勃的暮春田园风光！这节课，我们又将走进范成大向我们展示的充满自然美的田园生活。请同学们齐读课题：四时田园杂兴（其二十五）揭题读题《宿新市徐公店》这首诗让我们四时田园杂兴（其二十五）34作者介绍范成大1126年-1193年，苏州吴县人，字致能，南宋诗人。其诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宋四大家”。他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗

作者介绍范成大1126年-1193年，遍读经史，十四岁时开始35歌，这些诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作《四时田园杂兴》六十首，这也

是他田园诗的代表作品。歌，这些诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。晚36理解课题《四时田园杂兴》(其二十五)就是六十首中的第二十五首。《四时田园杂兴》中“兴”是什么意思？能用自己的话说一说题目的意思吗。“兴”在这里读第四声，意思是“兴致”，题目的意思是“诗人看到一年四季不同的田园景

色而产生了很多的感想”。理解课题《四时田园杂兴》(其二十五)就是“兴”在这里读第四声37初读古诗请同学们自由地朗读古诗，要求读准生字、新词，尽量读出节奏。初读古诗请同学们自由地朗读古诗，要求38读准字词zá

xījiá杂兴

菜花稀蛱蝶飞读准字词záxī39指名读诗四时田园杂兴（其二十五）

[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。指名读诗四时田园杂兴40读准节奏四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。读准节奏四时田园杂兴41再读古诗运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及诗句意思。再读古诗运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及诗42整体感知想想：这首诗描写的是什么季节的田园风光？（初夏）从哪些地方可以看出来的？金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花，还有结了油菜籽的稀稀疏疏的菜花。整体感知想想：这首诗描写的是什么季节（初夏）从哪些地方可以看43交流诗意梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；麦花一片雪白，油菜花倒显得稀

稀落落。肥：果肉肥厚稀：稀稀落落梅子金黄交流诗意梅子金黄杏子肥，诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长44杏子肥杏子肥45麦花雪白麦花雪白46菜花稀菜花稀47诗句赏析这两句诗，诗人主要从景物的颜色、形状等方面写出了梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀的特点。描写出了夏季南方农村的景物特点：有花有果，有色有形。这两句诗，诗人描写了哪些景物，它们各有什么特点？诗句赏析这两句诗，诗人主要从景物的颜色、形状等方面写出了梅子48这两句描写的景色是不是幽静又美丽呢？我们一起读一读这两句古诗吧！同学们要读出对美景的喜爱之情。梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。这两句描写的景色梅子/金黄/杏子肥，49理解诗意日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。篱落：篱笆蛱蝶：蝴蝶诗意：夏天白天很长，篱笆墙外没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。理解诗意日长篱落无人过，篱落：篱笆蛱蝶：蝴蝶诗意：夏天白天很50诗句赏析这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象，以动衬静。“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人，显得村中平和宁静。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的静，静中有动，显得更静。诗句赏析这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象，以动衬静。“无51想象画面读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景？夏天的白天变长了，农民们早出晚归，在田间辛勤地播种、除草施肥……已到正午时分，太阳高高在上，篱笆的影子随着太阳升高越来越短，路上几乎没有

人经过。四周静悄悄的，想象画面读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景？夏天的52只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆悠闲地飞舞着。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆悠闲地飞舞着。53这两句描写的景色有静有动，真是美丽！我们一起读读这两句古诗吧！也读出对美景的喜爱之情。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。这两句描写的景色有静有动，真日长/篱落/无人过，54这首诗作者用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀等，写出了夏季

南方农村景物的特

点，同时写出了

农民的忙碌，表

达了对乡村景色

的喜爱

之情。概括主题这首诗作者用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀等，写出了夏季55读背古诗假如你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉其

中，诗意正浓，

于是作了一首《四时田园杂

兴》。现在请你大声地吟诵这首诗。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。读背古诗假如你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前56多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活气息的画57经过反反复复地吟诵，相信范成大的这首《四时田园杂兴（其二十五）》已牢牢地印在同学们的脑海里了。谁能背给大家听听？经过反反复复地吟诵，相信范成大的这首《四时田园杂兴（其二十五58课堂总结中国古诗语言凝炼含蓄、韵律和谐优美、意境深邃高远。《四时田园杂兴》这是一首田园诗，描写了初夏江南农村的景色，让我们体会到了田园风光的美丽。表达了诗人对田园生活的热爱和对农民辛苦劳作的同情。课堂总结中国古诗语言凝炼含蓄、韵律和谐优美、意境深邃高远。《59稀杂

上下都要扁，

中间一横要长，小字的撇和点外展有力。

禾字要窄、希字上边要小、布字宽、下竖要长。会写生字稀杂上下都要扁，禾字要窄、会写生字60蜓蜻

虫字要扁小青字窄长、上边宽、三横中下横最长、月字要窄。

右边先写壬

字、后写廴，廴的横折折要窄、撇稍长。蜓蜻虫字要扁小右边先写壬61作业布置1.有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.用自己的话说说古诗的意思。3.默写古诗。4.预习《清平乐.村居》。作业布置1.有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.用自己的话说说古62清平乐.村居第三课时清平乐.村居第三课时63复习旧知我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》和《四时田园杂兴》(其二十一)，先来复习背诵这两首诗。谁先来背给大家听。复习旧知我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》和《四时田园杂64揭题读题全班齐背这两首诗，并说说诗意。这节课，我们一起来学习一首词，它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词——清平乐·村居。齐读课题：揭题读题全班齐背这两首诗，并说说诗意。这节课，我们一起来学习65作者介绍辛弃疾(1140-1207)南宋词人，字幼安，号稼轩，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”。与李清照并称“济南二安”。主要作品：《西

江月•夜行黄沙道中》等。作者介绍辛弃疾(1140-1207)66理解课题这首词有两个部分，前一部分，词中叫上阙，后一部分，词中叫下阙，朗读时两阙之间的停顿要长一点。词的每句话字数可以不同，因此，词还有一个小名叫长短句。“清平乐”是词牌名，“清平乐”是一首曲子，是用

来演奏的。用它作词牌的理解课题这首词有两个部分，前一部分，67词一般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。“村居”是这首词的题目。请用这种感觉齐读一遍。词一般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。“村居”是这首词的题目68初读课文请同学们自由地朗读课文，要求读准生字、新词，尽量读出节奏。初读课文请同学们自由地朗读课文，要求69读准字词máoyán

mèiwēngǎo茅檐媚好翁媪锄豆

无赖卧剥chúlàiwòbō读准字词máoyánmèi70指名读文清平乐·村居

[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。指名读文清平乐·村居71读准节奏

茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？

大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。读准节奏茅檐/低小，溪上/青72再读课文运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及词句意思。再读课文运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及词73交流意思茅檐低小，溪上青青草。这句话描绘了哪些景物？有什么特点？意思：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿

的小草。茅檐：茅屋的屋檐。交流意思茅檐低小，溪上青青草。意思：草屋的茅檐又低又小，溪边74醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？吴音：吴地这一带方言。相媚好：这里指互相逗趣，取乐。翁媪：老翁和老妇。意思：含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发

的老人是谁家的呀？醉里吴音相媚好，吴音：吴地相媚好：这里指互相逗趣，取乐。翁媪75词句赏析作者开篇用白描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定背景。接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着吴音，愈加显得温柔、有趣，可以看出

老年人生活的安详。词句赏析作者开篇用白描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只76讨论交流“醉里”是说谁醉？为何而醉？说的是“翁媪（老翁、老妇）”醉。他们“醉”的原因，有以下几种可能性：①因为喝酒而醉；②因为美好的景色而醉；③因为家庭的和谐而醉；④因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。讨论交流“醉里”是说谁醉？为何而醉？说的是“翁媪（老翁、老妇77大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。说说下阙写了哪些人干什么活？亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气、“亡”这里读“wú”。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。说说78意思：大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边

趴着剥莲蓬。意思：大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。79词句赏析“喜”字不单单解释位“喜欢”它可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和、更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。所以说小儿是最招人喜欢的，不仅喜欢他的天真烂漫，喜

欢他的无忧无虑，更喜欢词句赏析“喜”字不单单解释位“喜欢”它可以说是词的点睛之笔80有了他，这个普通农家给人的那种美好的感觉。“卧”字使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮可爱的劲和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。有了他，这个普通农家给人的那种美好的感觉。“卧”字使用最妙，81想象画面读完下阙后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。勤劳的大儿子正在小溪东面的豆田里耕作、除草；二儿子正在院子里用灵巧的双手专心致志地编织鸡笼；可爱的小儿子，不能像哥哥一样劳动，正卧在溪边，

开心地哼着歌儿剥莲蓬。想象画面读完下阙后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。勤劳的大儿82回顾概括在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。多幸福的乡村生活

啊，那对白发夫妻陶醉了。回顾概括在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯83“溪”字在这首词中出现了三次，它有何妙用？“溪上青青草”“大儿锄豆溪东”“溪头卧剥莲蓬”三句中都有“溪”字，这使得画面布局紧凑，全词

意境浑然天成。“溪”字在这首词中出现了三次，它有何妙用？84课堂总结《清平乐·村居》这首小令描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村和平、

宁静的生活的喜爱。课堂总结《清平乐·村居》这首小令描绘了一个农村五口之家的环境85读背课文这首词中的景色充满了自然美，词中的人物其乐融融，让我们一起怀着对美景和人物的喜爱齐读这首词吧！读背课文这首词中的景色充满了自然美，词中的人物其乐融融，让我86边看图边背诵这首词。清平乐·村居[宋]辛弃疾

边看图边背诵这首词。清平乐·村居[宋]辛弃疾87部编版四年级下册第1课《古诗词三首》最新课件88部编版四年级下册第1课《古诗词三首》最新课件89部编版四年级下册第1课《古诗词三首》最新课件90

左窄右宽，

詹字要紧凑厂字竖撇长、下边八字要小。

矛字上边横

撇扁小、末端有点，下边横钩长，竖钩稍有弧度。檐茅会写生字左窄右宽，矛字上边横檐茅会写生字91

三部分都要

窄、要紧凑，钅旁的撇长、力字的撇要长。

公字要扁、

撇和捺分开，羽字稍宽、右边习字的折竖稍长些。锄翁三部分都要公字要扁、锄翁92

束字要窄、

口字要扁、下边撇长点小，贝字的撇要轻点有力。

扁框上边两

横要短、下横要长，下边与水字不同。剥赖束字要窄、扁框上边两剥赖93作业布置1.有感情地朗读、背诵这首词。2.用自己的话说说词的意思。3.默写《清平乐.村居》。4.改写小故事《清平乐.村居》。作业布置1.有感情地朗读、背诵这首词。94部编教材四年级下册（共三课时）部编教材四年级下册（共三课时）95

宿新市徐公店第一课时宿新市徐公店第一课时96单元导语纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。单元导语纯朴的乡村，97揭题读题今天，让我们一起走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！请齐读大课题：1古诗词三首这节课，我们先来学习第一首诗《宿新市徐公店》，齐读课题：揭题读题今天，让我们一起走进乡村，去1古诗词三首这节课，我98作者介绍杨万里(1127-1206年)字廷秀，号诚斋，南宋诗人，他的诗构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。与陆游、范成大、尤袤并称“中兴四大家”“南宋四大家”作者介绍杨万里(1127-1206年)字廷秀，号诚斋，南宋99理解课题“宿”是住宿、投宿的意思。你觉

得作者在哪里住宿？新市徐公店新市：地名，在今湖南攸县北；徐公店：是姓徐的人开的店。诗题的意思：在新市姓徐的人开的客

店里过夜。

理解课题“宿”是住宿、投宿的意思。你觉新市徐公店新市：地名，100初读古诗请同学们自由地朗读古诗，要求读准生字、新词，尽量读出节奏。初读古诗请同学们自由地朗读古诗，要求读准生字、新词，尽量读出101读准字词sùxú宿新市徐公店篱落疏疏líshū

注意：“宿”读平舌音；“篱”的声母“l”；“疏”读翘舌音。读准字词sùxú宿新市徐公店篱落疏疏l102指名读诗指名读诗103读准节奏读准节奏104再读古诗运用以前学过的方法，借助注释或工具书理解诗句的意思。边读古诗，边想象画面，体会其中的乐趣。再读古诗运用以前学过的方法，借助注释或工具书理解诗句的意思。105理解诗意篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。径：小路。阴：树荫。篱落：篱笆。疏疏：稀疏。理解诗意篱落疏疏一径深，径：小路。篱落：篱笆。疏疏：106诗意：稀稀疏疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。树枝上新生的绿叶还不茂密，没有形成树荫。诗意：稀稀疏疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。树枝上新生的绿107诗句赏析这两句诗写了哪几种景物？各有什么特点？这两句诗写了稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树等静态景物，构成了一幅清新、质

朴的农村春色图。诗句赏析这两句诗写了哪几种景物？各有什么特点？这两句诗写了108理解诗意儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。走：跑。急走：快跑。追：追逐。处：地方。寻：寻找。理解诗意儿童急走追黄蝶，走：跑。追：追逐。处：地方。寻：寻找109诗意：儿童飞快地跑着，追逐一只黄色蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油菜花中，再也找不到了。诗意：儿童飞快地跑着，追逐一只黄色蝴蝶。蝴蝶飞到一片金黄的油110儿童为什么没有追上黄蝶呢？因为蝴蝶是黄色的，它飞进了同样是黄色的油菜花中，令儿童眼花缭乱，看不清蝴蝶究竟躲在哪颗油菜花后面了。儿童为什么没有追上黄蝶呢？111“飞”能否换成“逃”，为什么？从表面看可以换，黄蝶躲避儿童追赶，用“飞”字显然不合情理，用“逃”反而更准确。“飞”字的精妙之处是：黄蝶飞入黄色的菜花不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童“戏蝶”反被“

蝶戏”，真是妙趣横生啊！“飞”能否换成“逃”，为什么？从表面看可以换，黄蝶躲避儿童追112诗句赏析这两句诗是动态描写，“急走、追”这两个词将儿童的天真、活泼、好奇的神态和心理刻画得惟妙惟肖。“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟

蹰，不知所措的儿童形象。诗句赏析这两句诗是动态描写，“急走、追”这两个词将儿童的天真113想象画面读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。一个孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶飞到哪里，他追到哪里，眼看就要追上蝴蝶了，他不由地露出了微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀飞进了金灿灿的油

菜花丛中，再也找不到了。想象画面读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。一个孩114整体回顾1.诗中抓住哪些景物写出了什么时节的美呢？诗中抓住篱落、一径、树头新绿、儿童、黄蝶、菜花等景物，写出暮春时节的美。

整体回顾1.诗中抓住哪些景物写出了诗中抓住篱落、一径、树头新1152.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童追捕黄蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在我们眼前。作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富

有诗情画意呀！2.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情116主题概括《宿新市徐公店》这首诗描写的是诗人在投宿的地方看到的景色，描绘了幽静、宜人的田园春光和儿童在菜花地边追蝴蝶的生动画面。全诗洋溢着浓郁的乡村生活情趣，流露出作者对儿童的喜爱之情，对乡村美景和田园生

活的热爱的思想感情。主题概括《宿新市徐公店》这首诗描写的是诗人在投宿的地方看到的117读背古诗这首诗静景美丽，动景有趣，请带着赞美和喜爱之情朗读古诗。

把这首诗背下来吧！读背古诗这首诗静景美丽，动景有趣，请把这首诗背下来吧！118改写古诗

宿新市徐公店

一家旅店开设在新市郊外，敞亮的门窗面对一片秀丽的田野。

诗人伫立窗口，眼光透过稀疏的篱墙投向一条田间小路。小路又细又长，伸到很远很远的地方；路旁树上，新叶闪着

嫩绿，还没有长成浓阴；改写古诗宿新市徐公店119油菜花正在盛开，满地金黄，一片欣欣向荣的阳春景象。

忽然，有个孩子从小路上追着一只蝴蝶急匆匆地跑来，转眼间，蝴蝶翩翩飞进了菜花丛里。小家伙找啊，找啊，在一片黄菜花中，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了！

油菜花正在盛开，满地金黄，一片欣欣向荣的阳春景象。忽120请不要失望吧，小朋友，你看这满地金灿灿的没菜花不就像千万朵黄色的蝴蝶在起舞吗？请不要失望吧，小朋友，你看这满地金灿灿的没菜花不就像千万朵黄121课堂总结一首诗，就是一道独特的风景，就是一幅和谐的画卷。乡村是那么的纯朴、恬静，诗人对田园生活的热爱，就是通过这优美的诗句传递给我们的。课堂总结一首诗，就是一道独特的风景，就是一幅和谐的画卷。乡村122

宀要扁，亻

的撇稍长、起笔稍高，百字横要长、日字要扁窄。

彳的下撇要

长，右边人字要扁宽、于字下横长。会写生字徐宿宀要扁，亻彳的下撇要会写生字徐宿123

上下要紧凑，

离字上横长、上框扁窄、与上横分开，下框要扁宽。

首笔横撇要

小，止字下横变提、右下中间有一竖。疏篱上下要紧凑，首笔横撇要疏篱124作业布置1.有感情地朗读古诗、背诵古诗2.用自己的话说说古诗的意思。3.默写古诗。4.我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！就请

同学们画下这幅画吧！作业布置1.有感情地朗读古诗、背诵古诗2.用自己的话说说古诗125四时田园杂兴第二课时四时田园杂兴第二课时126复习旧知上节课，我们学习了宋代诗人杨万里所作的《宿新市徐公店》，我们一起来背诵一下？谁能用自己的话说说诗句的意思。复习旧知上节课，我们学习了宋代诗人杨谁能用自己的话说说诗句的127揭题读题《宿新市徐公店》这首诗让我们感受到了那生机勃勃的暮春田园风光！这节课，我们又将走进范成大向我们展示的充满自然美的田园生活。请同学们齐读课题：四时田园杂兴（其二十五）揭题读题《宿新市徐公店》这首诗让我们四时田园杂兴（其二十五）128作者介绍范成大1126年-1193年，苏州吴县人，字致能，南宋诗人。其诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宋四大家”。他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗

作者介绍范成大1126年-1193年，遍读经史，十四岁时开始129歌，这些诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作《四时田园杂兴》六十首，这也

是他田园诗的代表作品。歌，这些诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。晚130理解课题《四时田园杂兴》(其二十五)就是六十首中的第二十五首。《四时田园杂兴》中“兴”是什么意思？能用自己的话说一说题目的意思吗。“兴”在这里读第四声，意思是“兴致”，题目的意思是“诗人看到一年四季不同的田园景

色而产生了很多的感想”。理解课题《四时田园杂兴》(其二十五)就是“兴”在这里读第四声131初读古诗请同学们自由地朗读古诗，要求读准生字、新词，尽量读出节奏。初读古诗请同学们自由地朗读古诗，要求132读准字词zá

xījiá杂兴

菜花稀蛱蝶飞读准字词záxī133指名读诗四时田园杂兴（其二十五）

[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。指名读诗四时田园杂兴134读准节奏四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。读准节奏四时田园杂兴135再读古诗运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及诗句意思。再读古诗运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及诗136整体感知想想：这首诗描写的是什么季节的田园风光？（初夏）从哪些地方可以看出来的？金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花，还有结了油菜籽的稀稀疏疏的菜花。整体感知想想：这首诗描写的是什么季节（初夏）从哪些地方可以看137交流诗意梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；麦花一片雪白，油菜花倒显得稀

稀落落。肥：果肉肥厚稀：稀稀落落梅子金黄交流诗意梅子金黄杏子肥，诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长138杏子肥杏子肥139麦花雪白麦花雪白140菜花稀菜花稀141诗句赏析这两句诗，诗人主要从景物的颜色、形状等方面写出了梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀的特点。描写出了夏季南方农村的景物特点：有花有果，有色有形。这两句诗，诗人描写了哪些景物，它们各有什么特点？诗句赏析这两句诗，诗人主要从景物的颜色、形状等方面写出了梅子142这两句描写的景色是不是幽静又美丽呢？我们一起读一读这两句古诗吧！同学们要读出对美景的喜爱之情。梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。这两句描写的景色梅子/金黄/杏子肥，143理解诗意日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。篱落：篱笆蛱蝶：蝴蝶诗意：夏天白天很长，篱笆墙外没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。理解诗意日长篱落无人过，篱落：篱笆蛱蝶：蝴蝶诗意：夏天白天很144诗句赏析这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象，以动衬静。“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人，显得村中平和宁静。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的静，静中有动，显得更静。诗句赏析这两句诗写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象，以动衬静。“无145想象画面读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景？夏天的白天变长了，农民们早出晚归，在田间辛勤地播种、除草施肥……已到正午时分，太阳高高在上，篱笆的影子随着太阳升高越来越短，路上几乎没有

人经过。四周静悄悄的，想象画面读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景？夏天的146只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆悠闲地飞舞着。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆悠闲地飞舞着。147这两句描写的景色有静有动，真是美丽！我们一起读读这两句古诗吧！也读出对美景的喜爱之情。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。这两句描写的景色有静有动，真日长/篱落/无人过，148这首诗作者用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀等，写出了夏季

南方农村景物的特

点，同时写出了

农民的忙碌，表

达了对乡村景色

的喜爱

之情。概括主题这首诗作者用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀等，写出了夏季149读背古诗假如你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉其

中，诗意正浓，

于是作了一首《四时田园杂

兴》。现在请你大声地吟诵这首诗。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。读背古诗假如你就是诗人，此刻正走在乡村的小路上，展现在你眼前150多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。多么美丽的田园风光，多么勤劳忙碌的人们，多么富有生活气息的画151经过反反复复地吟诵，相信范成大的这首《四时田园杂兴（其二十五）》已牢牢地印在同学们的脑海里了。谁能背给大家听听？经过反反复复地吟诵，相信范成大的这首《四时田园杂兴（其二十五152课堂总结中国古诗语言凝炼含蓄、韵律和谐优美、意境深邃高远。《四时田园杂兴》这是一首田园诗，描写了初夏江南农村的景色，让我们体会到了田园风光的美丽。表达了诗人对田园生活的热爱和对农民辛苦劳作的同情。课堂总结中国古诗语言凝炼含蓄、韵律和谐优美、意境深邃高远。《153稀杂

上下都要扁，

中间一横要长，小字的撇和点外展有力。

禾字要窄、希字上边要小、布字宽、下竖要长。会写生字稀杂上下都要扁，禾字要窄、会写生字154蜓蜻

虫字要扁小青字窄长、上边宽、三横中下横最长、月字要窄。

右边先写壬

字、后写廴，廴的横折折要窄、撇稍长。蜓蜻虫字要扁小右边先写壬155作业布置1.有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.用自己的话说说古诗的意思。3.默写古诗。4.预习《清平乐.村居》。作业布置1.有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.用自己的话说说古156清平乐.村居第三课时清平乐.村居第三课时157复习旧知我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》和《四时田园杂兴》(其二十一)，先来复习背诵这两首诗。谁先来背给大家听。复习旧知我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》和《四时田园杂158揭题读题全班齐背这两首诗，并说说诗意。这节课，我们一起来学习一首词，它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词——清平乐·村居。齐读课题：揭题读题全班齐背这两首诗，并说说诗意。这节课，我们一起来学习159作者介绍辛弃疾(1140-1207)南宋词人，字幼安，号稼轩，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”。与李清照并称“济南二安”。主要作品：《西

江月•夜行黄沙道中》等。作者介绍辛弃疾(1140-1207)160理解课题这首词有两个部分，前一部分，词中叫上阙，后一部分，词中叫下阙，朗读时两阙之间的停顿要长一点。词的每句话字数可以不同，因此，词还有一个小名叫长短句。“清平乐”是词牌名，“清平乐”是一首曲子，是用

来演奏的。用它作词牌的理解课题这首词有两个部分，前一部分，161词一般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。“村居”是这首词的题目。请用这种感觉齐读一遍。词一般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。“村居”是这首词的题目162初读课文请同学们自由地朗读课文，要求读准生字、新词，尽量读出节奏。初读课文请同学们自由地朗读课文，要求163读准字词máoyán

mèiwēngǎo茅檐媚好翁媪锄豆

无赖卧剥chúlàiwòbō读准字词máoyánmèi164指名读文清平乐·村居

[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。指名读文清平乐·村居165读准节奏

茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？

大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。读准节奏茅檐/低小，溪上/青166再读课文运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及词句意思。再读课文运用以前学过的方法，借助注释，自学古诗，理解字词及词167交流意思茅檐低小，溪上青青草。这句话描绘了哪些景物？有什么特点？意思：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿

的小草。茅檐：茅屋的屋檐。交流意思茅檐低小，溪上青青草。意思：草屋的茅檐又低又小，溪边168醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？吴音：吴地这一带方言。相媚好：这里指互相逗趣，取乐。翁媪：老翁和老妇。意思：含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发

的老人是谁家的呀？醉里吴音相媚好，吴音：吴地相媚好：这里指互相逗趣，取乐。翁媪169词句赏析作者开篇用白描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安