新粤教版四年级上册科学教学课件-第17课《声音的传播》

第3单元声音第17课声音的传播第3单元声音第17课声音的传播听诊器是如何传声的？

医生阿姨，您这样就能听到我身体里的声音吗？听诊器是如何传声的？医生阿姨，您这样就能听到我身体里的声听诊器是一种常用的医疗器械听诊器是一种常用的医疗器械听诊头导音管耳挂

观察听诊器的结构，说说有什么特点？活动1听诊器传声的秘密听诊头导音管耳挂观察听诊器的结构，说说有什么猜测：

声音在听诊器里是怎样传播的？管道?管道里的空气?猜测：声音在听诊器里是怎样传播的？管道?管道讨论：如果声音是靠听诊器管道里的空气传播的？应该如何验证？讨论：如果声音是靠听诊器管道里的空气传播的？应该如何验证？探究：

先用橡胶管、漏斗和橡皮膜做一个简易听诊器。

用手指轻轻摩擦橡皮膜，能听到声音吗？探究：先用橡胶管、漏斗和橡皮膜做一个简易听诊器。探究：

如果声音是靠管中的空气传播的，把橡胶管堵住后，还能听到声音吗？探究：如果声音是靠管中的空气传播的，把橡胶管堵住后，实验：组长领取实验器材。组内轮流进行实验。对比橡胶管通畅与堵塞时传声的差异。记录实验现象，准备分享汇报。实验完毕，交回器材。实验：组长领取实验器材。汇报：我观察到的实验现象：橡胶管通畅时：

。橡胶管堵塞时：

。我们的实验结论：听诊器中声音的传播靠：

。汇报：我观察到的实验现象：小结：在听诊器中，声音是的靠空气传播的。同样，在我们日常生活中，一般情况下，声音都是靠空气传播的。小结：在听诊器中，声音是的靠空气传播的。同样，在我们讨论：在没有空气的太空中，声音能够传播吗？讨论：在没有空气的太空中，声音能够传播吗？资料：宇航员在太空如何对话？资料：宇航员在太空如何对话？

声音在空气中传播时，声音的方向、强弱变化和越过障碍物等方面有什么特点？

铃声响起，校园里各处的同学都听到了。这说明声音在空气中传播方向有什么特点？活动2声音在空气中传播声音在空气中传播时，声音的方向、强弱变化和越过障碍物画出喇叭发出的声音的传播方向（活动手册）画出喇叭发出的声音的传播方向（活动手册）

为什么听不清远处的声音？这些又说明了声音在空气中传播的什么特点？小结：声音在空气向四面八方传播；传播的越远，就越弱。为什么听不清远处的声音？小结：声音猜测：

声音可以在石头、木材、金属等固体中传播吗？声音还可以在水中传播吗？活动3声音能在在其他物体中传播吗猜测：声音可以在石头、木材、金属等固体中传播探究：

以桌面为例，研究声音在固体中能否传播。实验步骤：1.把耳朵贴在桌面上，

用手指在桌面上轻轻划动，听听声音。2.耳朵离开桌面10厘米左右，同样用手指轻划桌面，听听声音。3.说说两次听到的声音有什么不同？探究：以桌面为例，研究声音在固体中能否传播。实验探究：

水槽里敲打铜铃，在水槽外可以听到声音吗？

说说铜铃声音是如何传播的？探究：水槽里敲打铜铃，在水槽外可以听到声音吗？

声音可以在哪些物体中传播。声音可以在哪些物体中传播。

用线、塑料管等材料制作土电话。实践做一个土电话用线、塑料管等材料制作土电话。实践做一个土电话谢谢指导质量检测试题命题说明一、命题指导思想：

依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：

面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：

以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。

谢谢指导质量检测试题命题说明22第3单元声音第17课声音的传播第3单元声音第17课声音的传播听诊器是如何传声的？

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声音在听诊器里是怎样传播的？管道?管道里的空气?猜测：声音在听诊器里是怎样传播的？管道?管道讨论：如果声音是靠听诊器管道里的空气传播的？应该如何验证？讨论：如果声音是靠听诊器管道里的空气传播的？应该如何验证？探究：

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。我们的实验结论：听诊器中声音的传播靠：

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声音在空气中传播时，声音的方向、强弱变化和越过障碍物等方面有什么特点？

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用手指在桌面上轻轻划动，听听声音。2.耳朵离开桌面10厘米左右，同样用手指轻划桌面，听听声音。3.说说两次听到的声音有什么不同？探究：以桌面为例，研究声音在固体中能否传播。实验探究：

水槽里敲打铜铃，在水槽外可以听到声音吗？

说说铜铃声音是如何传播的？探究：水槽里敲打铜铃，在水槽外可以听到声音吗？

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依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：

面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的