苏教版一年级语文下册全册教案4

苏教版一年级语文下册全册教案41.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读2.复习生字新词。羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着3.精读课文4.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，我对它的爱和着急。三、第二自然段2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦3.学生自己练习，指名朗读。4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）我决心……2.学生边加动作边读第三自然段。五、第四自然段1.小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说谢谢你，它还会对我说些什么呢？学生自由发挥想象，练习说话。教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，我对小鸟很关心，可它离开了妈妈，小鸟回到了大自然会干些什么呢？先让学生同桌讨论，再指名回答。教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。七、练习：说一说16、这儿真好1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学目的：2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。一、激趣导入出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。谁来读读第一行的词语?(真棒一下子就把这几个词语读对了我们一起跟她读)谁来读读第二行?——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小朋友真厉害，一老师这还有两个更难的，谁来读好它？继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示孤零零”(齐读词语)是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴云）——谁来读读第二自小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，出示：一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）——指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的漫山遍野，绿叶成阴呢？）看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？（2）分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？——谁来高兴我们现在都是小熊了，一起来读读。四、回归整体喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。——学生五、复习生字词示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。一、复习检查这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。2、说说这儿好在哪里？有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。二、学习生字1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）2、结合学生发言，教者小结：空：穴字头，下面工。（教新偏旁穴）猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一关键法：年：上面像个人，下面记笔顺：横竖又横竖，年字就写成。3、指导写字：座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，坐要略向左靠，否则会出现玩：左右结构。注意：左边王的最后一笔改为提，元的撇画写得稍长，要象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。4、按笔顺描红。三、作业练习写生字，习字册描红。1．同学们，你们周围的世界是什么样的？3．读了课题后，你有什么问题要问吗？4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。二、初读课文2．再读课文，把生字词和小节号画出来。3．检查自学效果。（出示生字词）⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？⑵正音。⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流1．再指名朗读课文，边听边想：课文中世界多美呀是哪只小动物说的？2．它是什么情况下说的？四、教学生字2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3．反馈检查世、美的笔顺。3）．生写剩余的生字。2．理解文中词语的意思。3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。二、细读第一自然段2．读完后，你知道了什么？三、细读第二自然段。2．课文告诉我们什么呢？3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。⑵句中哪些词是表示颜色的？⑶蓝湛湛表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？6．那么让我们把美丽的景色记下来。7．指导有感情地背诵。四、细读第三自然段1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？3．你还体会到了什么？4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。五、细读第四自然段1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？4．指导有感情朗读课文。5．指导有感情背诵课文。六、总结3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！黑乎乎绿茵茵碧澄澄教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。教学准备：光盘课件生字卡片教学时间：两课时教学过程：一、激趣引入新课1、同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底月亮跑得快，2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，2、老师范读，学生边听边画出生字新词。3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。4、指名读生字词，检查读音。5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。6、指名分段读课文，正音。1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字2、指导书写文、得、快、法、相、和、亮。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。四、小结：这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。教学目标：1、有感情地朗读课文，明白跑得快的是云彩。2、培养学生的观察、思维能力。教学过程：一、复习引入2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）。7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。四、小结：2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认2、把这个故事讲给家人听。板书设计：教学目的：1．在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。3、让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。教学准备：光盘、生字词卡片第一课时教学要求：学习学用字词句和读读背背两部分。一、教学第一题1．（出示挂图）你从图上看到了什么？5．你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？6．指名上来贴，齐读词卡。7．说说看，你的卧室摆放了哪些东西？二、教学第二题1．（出示挂图）你看到图上画了什么？2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：漫山遍野，绿树成荫。3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。4．你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。5．谁能用其中的一个成语造句？教学目的：让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。一、教学第三题1．你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？2．带来照片吗？我们班今天就来搞个小小体育窗的展览，把你们带来的照片贴在5．请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介二、教学第四题2．这三个字有什么相同之处？3．那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。4．师讲解走之儿怎么写好。1．（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？二、指导学生练说2．指导练说活动的内容。3．学生自由练说。4．指名说，师生评议。5．同座练说，再指名说。6．指名连说，再指名说。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道六、教学过程：学习目标：初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不揭示课题。2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。初读指导。1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语：从图上能看出它们去干什么吗？这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表学习目标：理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。谈话导入1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑出示：小野猪说：不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎什么叫培上泥土？指名做动作示范。5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。什么叫吸足了水？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。二、初读指导2蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了的停顿。3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。4．学生提出本课生字词：（1）自主拼读，读准字音，互相检查。讲：自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由，一点儿不受拘束。（4）用生字口头组词：）冬（）由（）冷（）同桌互报词语听写，订正。冬（）乎（）玩（）元（）东（）呼（）完（）原（）一、复习检查二、精读训练1指名当众说图意。（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？A．想象天气真热的情景，用自己的话描述一下。B．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。练习用有的……有的……”说话。A．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（让学生知道，像这类句子，有的……有的……”指前面整体中的一部分）B．指名当众用有的……有的……”说话。第三自然段——（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？（采用对比手法，从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能C．练习正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时由（）（）过（）（）冷（）（）冬（）（）夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。二、背诵指导1．理文章层次轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食——蝈蝈在大树下乘凉—冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。2．记关键词语。3．各自试背，发现疏漏，继续练习背诵。4．同座互相背，教者抽查。三、写字指导2．自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。3．教者在学生发言的基础上小结：都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。氵”并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。由，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。冬上下结构。夂（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能1．采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。2．试演，表演后对演员的表演一分为二地提出意见。3．默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？再演，表演后师生共同评议。五、作业1．写出下列字的笔顺：课时划分：两课时教学要求：学习古诗《锄禾》。一、课前说说1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。2、解题：唐代诗人李绅写的。（2）看图理解；日当午：太阳当头照的意思。汗；汗水。（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。1、用自己的话说说诗意。2．轻声地和老师一起说。四、指导写字午独体字，与干、牛相比较．粒左窄右宽。我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句1、春种一粒粟，秋收万颗子。．子：这里读第三声，也指谷粒．2春——秋种——收一粒粟——万颗子的对比，感受农民一年到头的3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？5、学习四海无闲田，农夫犹饿死。”体会无闲田与犹饿死的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起为什么的疑问。7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。夫：注意撇捺的舒展与平稳。闲：门字框要写得舒展些．2、师范写，生描红，仿写。2．朗读背诵成语和诗歌。3．按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。4．仔细观察图画，展开想象，练习对话。三课时。1．学生借助拼音自读题目。2．帮助学生弄清本题要求。二、指导第一小题3．请你将这几个字写在相应的田字格里。4．反馈，请几个小朋友上黑板板演。三、指导第二小题3．你们是怎么设计的呢？四、指导第三小题（4）引导评议说得怎么样，启发学生想开去。（太阳从天山背后升起，小鱼在小河里游来游去，树木绿油油的……）（7）在四人小组内交流。自己读，指名读题。A．看图。b.小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了？c.晴天的时候为什么要修房子呢？小结：是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁，事先有了准备就可以避免灾难，有几个词儿说的就是这些意思。B．指导读。a.学生借助拼音自己练读，要求读准字音。b.指名试读，评议。（4）指名读，集体练读。A．但：只是。渔者：打鱼的人。B．打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？C．小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？（6）指导感情朗读。（7）练习背诵。B．指名背诵，集体背诵。二、教学第三题：写好铅笔字指名读题，老师讲解题目要求（2）指名按笔顺书空，说明这三个字的笔顺有何共同之处。（先里头，后封口）（3）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。（4）老师范写。（3）四人小组评议、修改。1．指导学生看图，说说每幅图的意思。（1（2）小刚打开门以后，他们应该说些什么？（3）小刚拿出什么招待小红，他会怎么说，小红又应该怎么说，怎么做呢？（4）小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做？2．练习。（1）指名上台分角色表演。（2）学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气认真加以指导，特别要引导学1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课9个生字，绿线内的6个只识不写。理解由生字组成的词语。3．教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。教学准备：课件、生字卡片。主要板书：教学时间：三课时。第一课时教学要求：初读课文，了解课文主要内容，识写生字。一．揭示课题2．告诉学生司马是复姓，光是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。二．范读课文，了解大致内容２．思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？三．看图答问，出示生字新词１．图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）２．图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）３．图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？４．那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。b.去拼音读。１．指名分段读课文。１．讲读第一段（２）指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？（３）用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。（４）指名看图说说水缸，假山的位置。（５）再指名说说水缸的样子。２．讲读第二自然段。（３）看图说说别的小朋友指的是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了，他们可能会掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想（４）从哪些地方看出司马光没有慌？（５）比较句子。a.他搬起一块大石头。指名读句子，说说有什么不同。司马光为什么要搬大石头？从这里你可以看出司马光１．指名有感情地朗读课文。２．说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。四．作业）（）（）喊，）没二．练词说话１．看图复述故事。同桌练说，小组练说，各组选一个代表到前面来说。２．用词练习说话。Gushihouyihoujindoulailezhaodaren2.组词区别。））））1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的9个生字，绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。教学重点难点：第四自然段。教学准备：课件、光盘、生字卡片。教学时间：三课时。介绍鲁班。2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。4．认读要求只识不写的字词。力已安身板往忽前等四．作业（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？（2）他怎么想到造橹板的？b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。3．练习概括各自然段所写的内容。轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？出示卡片，指名认读。二．检查学生对生字词的理解程度1．理解吃力的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。2．指名做盯对岸老艄公拿去安在船尾，把安换个说法，怎么说？演示动作。1．鲁班怎么发明橹板的？抄写词语，指导学生完成补充习题上作业。看竹篙撑吃力1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。3.学会生字词，能区别到处和处处什么和怎么办法和用法的不同意思。【教学目的】指导学生看懂图意。图文结合，初步理解课文内容。学习生字新词。【教学过程】乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课乌鸦喝水中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图。大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）三、读课文四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。读第一自然段渴了喝水找水让学生注意找是卷舌音看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意怎是平舌音。结合课文内容说词义。读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）认读生字词。旁边许多办法（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）认读生字。五、看图读全文，要求读得正确流利。第二课时【教学目的】图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。有感情地朗读课文。【教学过程】一、导言：乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学二、指名朗读全文。三、图文对照，逐段理解课文内容。（一只乌鸦口渴了，找水喝）讲读第二自然段。（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）结合上文，理解怎么办呢？”（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）指导学生朗读。（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）讲读第三自然段。（乌鸦想出办法来了）指导学生读第三自然段。大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。讲读第四自然段。看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着理解把石子一个一个放到瓶子里看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）指导学生朗读。水渐渐升高了应怎样读？（读得要慢）乌鸦就喝着水，要读出轻松的语气来。【教学目的】有感情地朗读课文。看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。指导生字书字，完成课后练习题。【教学过程】一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。二、看图复述课文内容。（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去找水？乌鸦看见小石子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？）四、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较到处和处处、什么和怎么、用法和办法的区别。3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语教学重点：1、有感情地朗读第二自然段。2、背诵古诗。课前准备：生字卡片，课件、光盘。一、揭题，质疑。谁在用诗赞美华山？这是一首怎样的诗？为什么这个孩子能写出咏华山的好诗？这个孩子是什么时候的人，几岁了？二、初读课文，读准正音。b擦掉音节，同桌练读，指读。5、分段指名读，评读：他是否达到老师的要求了？哪个地方值得大家学习？三、整体感知课文内容刚才，小朋友提出了许多问题，现在我们来讨论讨论这些问题。师介绍：华山在我国陕西省，自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，华山真（高啊）！2、咏华山是什么意思？（生交流）师述：咏华山就是吟诗赞美华山。3、谁在吟诗赞美华山？（寇准）寇准是什么时候的人？当时几岁？（生交流）师述：寇准是北宋时候的人，家乡在陕西省渭南。从小聪明好学，长大后当了大官，一直做到宰相，为老百姓做了很多好事。师引导学生看投影片：寇准和先生艰难地爬上山顶，站在高高的山顶上，看到了什么？（生交流）师：我们一起跟着他们爬上山顶，那么远远近近的山都在我们的--（脚下）。太阳离我们那么远，爬上山顶却觉得--（近了），在山下看白云觉得那么高，现在却只在--（山腰间）。华山真--（高啊）！华山如此高大，小孩心情非常激动，他想把自己看到四、学写生字1、看笔顺图自学4个生字。3、教师指导逐个识记（说说主要写好哪几个笔画，如起笔、门字框）范写，生描红1个，仿写1个，临写1个。4、学生写字。教学过程：一、复习旧知2、师生接说：课文主要写了古时候，有个小孩儿跟先生--去登华山。这个小孩儿名叫--寇准，那年--才七岁。3、过渡：小朋友们，今天老师带领大家跟着他们一起登华山，细细领略华山的雄伟二、细读课文第二段1、师：（指黑板上背景图）我们到了华山脚下，眼前的就是华山，你觉得华山怎么师：华山自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，真是一件不容易的事。2、自读第二自然段的第一句，想一想哪个词语说明登华山非常不容易。（生找出"艰难懂吗？（困难，很难）读第1句时，读出因为华山高峻而十分难爬。（自由读、指读、齐读）。3、登上山顶后，看到了周围的景物，又有什么感觉？往下读课文，啊！……白云。出示：啊！华山真高哇！（2）这时连用了两个什么标点符号？表示爬上山顶后什么心情？（惊讶、惊叹、激动）（3）范读，生注意师的表情。自己读，指名读，做出表情。4、华山到底怎么个高法？（1）看图指名说：你站在高高的华山顶上，看到了什么，会有什么感觉？（2）书上哪些句子可以看出华山很高很高找出来读一读？（3）出示第1句：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。A男读远远近近：写出了山的不同位置，不同距离，有远有近，也写出了山的多。这些山看上去怎么样（那么低，那么小），哪座山最高？（华山）C"除了……"意思是：只有（）在我们的（），（）都在我们的（），周围没D再读上一句话：指2（评读：读出了华山高），齐读。（4）出示第2句：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。a、指读b、看图：我们一抬头就能看到（太阳），我们平时看太阳感觉那么（远），那么（近），山腰间飘着一朵又一朵（白云）。指名指出山腰间？我们平时看到白云总是高高地飘在蓝天上，现在只到华山的山腰间。对太阳和白云为、填空；一抬头，太阳（）。一回头，看到（）。（指3，齐）。（5）读两句话（书上）5、我们站在华山顶上，感觉到华山如此雄伟、高大，小孩心情非常激动，简直就不请小朋友往下读课文。齐读。（1）出示：情不自禁什么样的感情不有控制？（情不自禁是指自己的感情自己（2）听老师吟诵这首诗。指名吟诵。（3）出示图、听诗意、生读诗。（出示有关诗句，有意颠倒排列诗句。）a只有蓝天在我们的头顶上，周围远远近近的山都在自己的脚下。--只有天在b没有一座山能和华山一样高。--更无山与齐d回过头来，看到白云很低，只在山腰间。--回首白云低哪个字是头的意思？（4）这首诗有问题吗，谁来纠正？（学生按顺序排列诗句）（5）做动作朗读诗，体会诗的意思。指名读，齐读。6、你觉得这首诗写得怎么样？孩子的先生听了--连连称赞真是一首好诗！大家竖起大拇指一同来称?quot;一个刚七岁的孩子为什么能脱口吟出这么好的诗？（全是他平时认真学习语文的结果，读书时边读边起，用心体会。我们也应该努力学好语文，少壮不努力--（齐说）老大徒伤悲，我今方少年，理当展翅飞。）师：小朋友们真聪明。老师现在要请一位小朋友来扮演小孩，做动作吟育古诗，谁有这个本领。老师表演先生。其他的话由全体读，一边读，一边想象爬山的艰难，想象爬上山顶后的感觉。（二）小结：今天，我们去登了华山，还学会了一首写华山的诗，收获真不小。请小朋友完整读课文，把你的感受读出来。三、学写生字3、指导识记，范写讲解关键笔画的写法。认识本课中的9个生字，，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这教学准备：课件光盘生字卡片教学要求：整体感知课文，了解课文主要内容，学习生字词语。一、导入激趣1、（出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们展现在大家面前的是一年2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2、学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。1、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段1、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？2、让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有3、出示鲜艳一词，指名读。课文里指什么鲜艳，