冀教版小学英语五年级下册

冀教版小学英语五年级下册冀教版小学英语五年级下册冀教版小学英语五年级下册资料仅供参考文件编号：2022年4月冀教版小学英语五年级下册版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：冀教版小学英语五年级下册Lesson11:Tian’anmenSquare导学——评价单Name:Grade&Class：Designer:TianXiaohong【学习目标】Learningobjectives1.我会听说读写loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite2.我能听懂会说Theyarelaughingloudly./Heisstandingquietly.Thisiseasy/hard.并能在恰当的语境中应用这些句子。【重难点】Keyconcepts重点：会听说读写loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite;难点：在恰当的语境中使用本文的句子：Theyarelaughingloudly./Heisstandingquietly.Thisiseasy/hard.【知识链接】Knowledgelinks（学生复习学过的知识，2-3分钟）组内句型操练，然后说说横线上的词有什么区别1.Thebusisslow.2.Themenandwomenarequick.Itgoesslowly.Theywalkquickly.【预习积累】Read,circleandwrite.（自主学习，圈出新词汇，完成练习8分钟）看图，会读的学生举手领读，有红花噢，然后全班在练习本上书写三遍kiteflyakite/flykites1.Readandtranslate.(自读课文，翻译划线词汇，完后举手抢答有奖励，读写单词三遍)①Thechildrenareloud.Theylaughloudly._____________②Jennycanflyakite.Soshesaysitiseasy._________________③Dannycan’tflyakite.Hesaysitishard.__________________④Dannybecomesquiet.Heisstandingquietly.___________________⑤Ihurtmyarm.________________________2.Readandmatch.（再读课文一遍，做连线练习，答对红花奖励,在文中划出来）Iseesomechildrenplaying.我看见一些男人在放风筝。Iseesomepeoplewalkinghappilyonthesquare.我看见一些孩子们在玩儿。Iseesomemenflyingkites.我看见一些人开心地走在广场上。What’syourtrouble

（你有什么疑惑）_______________________

【合作探究】Readandwrite.(交流群组。听录音，跟读课文，然后自主完成作业，再在小组内充分交流，探究并展示，画五角星奖励15分钟)Heissitting__________(quiet/quietly).Thepeoplearewalking_________(happily/happy).Wearea_______(happy/happily)family.Iseeanoldman_________(fly/flying)akiteonTian’LearningEnglishis________(easy/easily).Danny_______(hurts/hurt)hisnose.【归纳提升】Freetalk.用本文学过的句子，说说图片上的内容（给学生出示天安门广场图），举手抢答。（给他们充分的思考时间）并及时评价，优秀者以纸红花奖励。5分钟。最后全班评价，选出今日之星。【布置作业】Homework家庭作业：A.听录音读课文10遍B．完成课堂练习册P20-21Ⅰ-Ⅲ题C.完成资源练习P18-19Ⅰ-Ⅲ题自我评价(good,better,best)________小组评价_______教师评价_______【评析】一、学习目标明晰。用简明、扼要的语言让学生了解本课学习目标，会听说读写重点单词，能听懂说出重点句，能够在理解句子含义的基础上，在适当的场景中运用。此部分较好地描述了学习结束后学生在知识、技能等方面应达到的标准，由教学目标向学习目标转换，实现由“教”到“学”的转变。在接受新知识之前首先让学生有的放矢的了解本课的学习目标，对于教学双方具有较强的导向性，有了明确的目标，师生在教学活动中会把注意力集中在与目标有关的事上，课堂效益也会因而提高。二、学习活动符合语言学习规律。在“预习积累，展示交流”环节中的体现。1、自读课文一遍，然后翻译横线上词汇。根据语言学习的规律，小学英语词汇教学也应遵循在语境中呈现语言，在练习中感悟语言，在活动中运用语言的原则，自始至终要以meaning-pronunciation-form的呈现方式贯穿整个课堂的词汇教学中，也就是说，英语单词的词性和词义是在具体语境中体现出来的；那种单纯、机械、脱离语境的简单罗列词性和词义不利于学生预感的形成和综合语言能力的发展。田老师让学生在句中、篇中理解单词的词性和含义，这样的词汇教学方式就更加突出强调了新课标所倡导的语境、语意和语用的重要性，有利于学生形成有效的词汇学习策略。2、再读课文一遍，然后做下列连线练习。两遍自读给了学生充分的时间感悟文本，为后面的交流和深化、提升知识打下良好的基础。3、群组交流。听录音，跟读课文，在小组内充分交流、探究并完成展示。首先通过听录音解决自己的问题，并能初步模仿语音语调自然优美。由于小学生自主学习的能力较弱，田老师特设计这一环节，解决学生自学时的漫无目的，无从下手的情况。然后小组合作交流自己不会的或者有歧义的知识点。最后组际之间交流评价，在评价互动中再次激活学生思维，让他们的思维再次发生碰撞擦出精彩夺目的火花，进一步巩固、深化知识。在“拓展延伸”环节中的体现。1、用本文学过的句子，说说图片上的内容，举手抢答。（给他们充分的思考时间）并及时评价，优秀者以纸红花奖励。新课标倡导教师要尽可能多为学生创造在真实语境中运用语言的机会，坚守学用结合、学以致用的教学方向，积极创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，把课堂变成学生学习和实践的场所，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流等学生方式来学习语言和发展语言积极能力。本节课田老师通过预习交流、群组交流、巩固与练习三个方面的导学活动，为学生打下了比较扎实的语言知识，为学生运用英语做事情奠定了良好的基础。教师顺势紧扣本课重点用apicturefoTian’anmen创设情境，引导学生在互动交流中进行大量的语言实践，使学生的语言交际能力得到发展和提升。三、一点建议：进一步加强学法指导，通过学法指导逐步培养学生的学习能