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文档简介

第三讲:青少年社会工作魏爽版权所有第三讲:青少年社会工作魏爽版权所有1本章内容索引青少年的概念青少年期的年龄界定青少年社会工作青少年工作与青少年社会工作之比较青少年成长任务青少年问题青少年社会工作内容魏爽版权所有本章内容索引青少年的概念魏爽版权所有2什么人被称作“青少年”?魏爽版权所有什么人被称作“青少年”?魏爽版权所有3什么人被称作“青少年”?生理学上的青少年心理学上的青少年教育学上的青少年社会学上的青少年社会工作学科中的青少年魏爽版权所有什么人被称作“青少年”?生理学上的青少年魏爽版权所有4生理学上的青少年生理学认为青少年期是“自春情发动期以迄生理的成熟期间”(F.Tarcy)青少年期以第二性征开始发育为起点,以性发育完全成熟为终点。(L.Berman)青春期又叫青春发育期,指人的生殖器官开始发育和性机能成熟的过程,也就是人生由童稚之年到发育成熟的过渡年龄。(黄志坚)近年来出现了青春期的“前倾趋势”魏爽版权所有生理学上的青少年生理学认为青少年期是“自春情发动期以迄生理的5心理学上的青少年心理学以人的智力发展水平为依据,以人的个性的形成、情感特征、自我特征等心理机制的质变为依据来界定青少年。青少年期结束的标志是形成了相对独立的自我意识和相对完整的个性。青少年期是脱离了儿童时代的认识方式和生活方式,创造新的自我概念,从心理上重建人生的时期。(荫山庄司)魏爽版权所有心理学上的青少年心理学以人的智力发展水平为依据,以人的个性的6教育学上的青少年教育学认为,青少年最大的特点是处于学习、接受教育的阶段。青少年时期就是通过社会的各种教育途径,促使其不断熟悉、接受且内化这个社会的种种规范,达致个性成熟,最终成为一个能为社会所需要的个体的过程。教育学上最早提出青少年概念的是17世纪著名教育家夸美纽斯,他把人的受教育时期分为四个阶段。魏爽版权所有教育学上的青少年教育学认为,青少年最大的特点是处于学习、接受7社会学上的青少年从社会学的角度,青少年被看作是人社会化的一个必经阶段。一个社会需要按照固定的、大部分人能够接受的价值、规范来持续运行,只有通过大规模社会化的方式,把社会的文化、价值、规范、风俗等内化于每个个体的人格中去。有一个时期,人的生理渐趋成熟、参与社会的程度不断加大,社会化的进程在此时迅速加剧,这个时期就是青少年期。魏爽版权所有社会学上的青少年从社会学的角度,青少年被看作是人社会化的一个8社会工作学科中的青少年从社会工作角度看,青少年是从儿童向成人的过渡时期。处于这个过渡期的个体,在生理上走向性成熟;心理上建立了独立的人格;社会适应上从初级社会群体的圈子走向更大范围的社会,并且试图在次级社会群体中,找到自己的位置,逐步成为一个真正的社会人。魏爽版权所有社会工作学科中的青少年从社会工作角度看,青少年是从儿童向成人9青少年期年龄的界定我国法律界:18岁以下我国心理学界:13—25岁我国人口学界:15—25岁我国社会学界:30岁以下本教材中:14—30岁魏爽版权所有青少年期年龄的界定我国法律界:18岁以下魏爽版权所有10部分学者对青少年期年龄的界定赫尔(Hall):12岁—15岁弗洛依德(S.Freud):14岁—24岁沙利文(Harrysullivan):12岁—22岁朱智贤:12岁—18岁《辞源》:12岁—17岁末青年前期18岁—20岁末青年后期魏爽版权所有部分学者对青少年期年龄的界定赫尔(Hall):12岁—15岁11部分国家和地区青少年期年龄的界定国家或地区年龄界定美国11岁——22岁西欧12岁——22岁日本12岁——25岁俄罗斯16岁——21岁东欧15岁——29岁拉丁美洲15岁——24岁东盟各国13岁——29岁坦桑尼亚15岁——24岁魏爽版权所有部分国家和地区青少年期年龄的界定国家或地区年龄界定美国11岁12青少年社会工作狭义的青少年社会工作是一种事后补救性工作,或者称为消极性的青少年社会工作,它是以全体青少年,特别是发展方向上有偏差的青少年为自己的工作对象,通过多种服务手段和方法帮助青少年矫治、纠正偏差,扫清发展道路上的障碍,以促进青少年全面、健康成长。魏爽版权所有青少年社会工作狭义的青少年社会工作是一种事后补救性工作,或者13青少年社会工作广义的青少年社会工作指国家和地方政府为促进青少年生理、心理、社会适应等方面健康成长和全面发展所采取的一切措施。服务对象为全体青少年。魏爽版权所有青少年社会工作广义的青少年社会工作指国家和地方政府为促进青少14青少年社会工作青少年社会工作就是把青少年作为工作和服务的对象,以青少年的需要为工作起点。通过运用关于青少年成长和发展的规律和社会工作专业理念、理论、方法和技巧,最大限度地发掘青少年的潜能,促进其全面健康发展,使其更好地适应社会生活的专业活动。魏爽版权所有青少年社会工作青少年社会工作就是把青少年作为工作和服务的对象15青少年社会工作的服务对象全体青少年全体青少年的所有成长阶段影响青少年发展的自我及社会的所有因素魏爽版权所有青少年社会工作的服务对象全体青少年魏爽版权所有16宏观系统青少年福利制度青少年政策法规管理与监督系统微观系统直接服务青少年个案团体社区青少年社会工作的层次结构魏爽版权所有宏观系统青少年福利制度青少年政策法规管理与监督系统微观系统直17讨论青少年工作与青少年社会工作的比较:工作性质工作对象工作方式工作方法工作内容工作者角色从业者要求魏爽版权所有讨论青少年工作与青少年社会工作的比较:魏爽版权所有18青少年工作与青少年社会工作的比较比较内容青少年工作青少年社会工作工作性质教育、管理工作福利服务工作对象全体青少年有服务需求的青少年工作者角色教育者、管理者、专家、权威协助者、辅导者、使能者工作方式自上而下自下而上从业者要求无确定专业社会工作专业工作方法思想政治教育个案、小组、社区工作内容教育、引导、管理回应需求解决青少年成长过程中面临的问题魏爽版权所有青少年工作与青少年社会工作的比较比较内容青少年工作青少年社会19海文赫斯特提出的青少年发展任务表1、接受个体的生理和性别角色2、建立与异性和同性的新的同伴关系3、从情感上独立于父母4、获得经济独立的保证5、选择职业并为其做准备6、发展合格公民所要求的智力技能和概念7、获得社会公认的责任行为模式8、为婚姻和家庭生活做准备9、建立与个体环境相和谐的价值观魏爽版权所有海文赫斯特提出的青少年发展任务表1、接受个体的生理和性别角色20青少年期是人生生命循环变化最多的时期,其在生理、心理方面不断成长,个人的心态及社会关系不断产生变化,青少年对自我的探索、认同、人际关系、家庭及社会角色也在每天产生新的认识和新的适应。魏爽版权所有青少年期是人生生命循环变化最多的时期,其在生理、心理方面不断21青少年问题有哪些?(1)青少年心理和情绪问题(2)青少年网络成瘾问题(3)青少年犯罪问题(4)家庭矛盾冲突(5)失学失业问题(6)其他(道德品格、生活方式、社会交往、弱势青少年群体权益保障

)魏爽版权所有青少年问题有哪些?(1)青少年心理和情绪问题魏爽版权所有22青少年社会工作的特点①社会工作价值观是青少年社会工作的核心基础。②社会工作专业方法和技巧是开展青少年社会工作的主要手段。③“人与环境互动”的视角是青少年社会工作的基本介入焦点。④青少年社会功能的改善和提高,是青少年社会工作的主要目标。魏爽版权所有青少年社会工作的特点①社会工作价值观是青少年社会工作的核心基23青少年社会工作的主要内容有哪些?(1)思想道德品格辅导(2)心理及认知辅导(3)生涯发展辅导(4)就学就业辅导(5)生活方式辅导(6)人际交往辅导(7)行为偏差及犯罪青少年矫正服务(8)弱势青少年保障服务魏爽版权所有青少年社会工作的主要内容有哪些?(1)思想道德品格辅导魏爽24思想道德品格辅导①帮助青少年形成对社会政治制度的看法;②引导青少年形成正确的世界观和对自然、社会的正确认识;③引导青少年形成对现实生活中各类事物和现象的正确评价标准和评价方式;④引导青少年建立正确的观察、判断和推理的思维方法,掌握科学方法论;⑤通过多种形式提高青少年对于道德理论和知识的了解和理解;⑥协助青少年学会梳理道德情绪的发生规律并形成良好的自我认知能力;⑦协助青少年形成良好的道德习惯,并掌握面临诱惑而不迷失的自我控制能力。魏爽版权所有思想道德品格辅导①帮助青少年形成对社会政治制度的看法;魏爽25

心理及认知辅导

①辅导青少年了解和认识生理心理发展的规律,掌握基本的心理发展知识;②辅导青少年掌握平衡心理发展的基本技能,提高自我管理和控制能力;③协助青少年开展良性的自我探索,实现自我同一性;④协助青少年发展健康的认知能力,促进个体新知能、创造力、思考判断力的全面提高;⑤创造有利于青少年发展的宽松社会环境,为青少年与环境的和谐互动创造条件。魏爽版权所有

心理及认知辅导

①辅导青少年了解和认识生理心理发展的26生涯发展辅导①生涯规划及生涯决策能力的培养;②自我状况的了解及个人价值观的澄清;③合理选择的作出;④自身潜能的开发。魏爽版权所有生涯发展辅导①生涯规划及生涯决策能力的培养;魏爽版权所有27就学就业辅导①激发青少年的学习动机,提高青少年的学习自觉性;②发展青少年的学习兴趣,扩大青少年的求知欲和学习视野;③协助青少年掌握良好的学习方法,提高其学习能力;④协助青少年掌握基本的处理压力的技能和方法,妥善处理学业压力,保持良好的学习心态。魏爽版权所有就学就业辅导①激发青少年的学习动机,提高青少年的学习自觉性;28生活方式辅导①协助青少年提高选择生活方式的能力,培养良好的生活习惯和生活态度;②提供各类青少年闲暇场所,开展各类丰富多彩的文化娱乐活动,培养良好的生活情趣,提高青少年的闲暇娱乐质量;③及时纠正不良生活方式,通过交流、示范等方式协助青少年养成健康生活方式。魏爽版权所有生活方式辅导①协助青少年提高选择生活方式的能力,培养良好的生29人际交往辅导①培养青少年良好的交往动机和交往品质,使青少年的合作意识能力、自我认知能力、沟通交往技巧等有良好提高;②拓展青少年人际交往能力,使青少年的领导才能、社交礼仪、交往态度不断提高;③对有人际交往障碍和人际交往偏差的青少年提供矫正和帮助,使他们尽早养成良好的人际交往能力。魏爽版权所有人际交往辅导①培养青少年良好的交往动机和交往品质,使青少年的30行为偏差及犯罪青少年矫正服务①行为偏差青少年矫正服务一般来说,矫正和预防性服务包括:进行社会技巧训练;加强补救性教育;加强家庭和学校的联结,并开展家庭层面的辅导服务;建立有效的青少年支持网络。②犯罪青少年矫正服务

青少年犯罪前的预防性教育服务、判决前后的教育服务、替代性教育服务、重返社会教育服务等。魏爽版权所有行为偏差及犯罪青少年矫正服务①行为偏差青少年矫正服务魏爽31弱势青少年保障服务

①基本权利保障服务;②司法保护;③教育权益保障服务;④就业保障服务;⑤健康保障服务;⑥社会保障及服务魏爽版权所有弱势青少年保障服务

①基本权利保障服务;魏爽版权所有32第三讲:青少年社会工作魏爽版权所有第三讲:青少年社会工作魏爽版权所有33本章内容索引青少年的概念青少年期的年龄界定青少年社会工作青少年工作与青少年社会工作之比较青少年成长任务青少年问题青少年社会工作内容魏爽版权所有本章内容索引青少年的概念魏爽版权所有34什么人被称作“青少年”?魏爽版权所有什么人被称作“青少年”?魏爽版权所有35什么人被称作“青少年”?生理学上的青少年心理学上的青少年教育学上的青少年社会学上的青少年社会工作学科中的青少年魏爽版权所有什么人被称作“青少年”?生理学上的青少年魏爽版权所有36生理学上的青少年生理学认为青少年期是“自春情发动期以迄生理的成熟期间”(F.Tarcy)青少年期以第二性征开始发育为起点,以性发育完全成熟为终点。(L.Berman)青春期又叫青春发育期,指人的生殖器官开始发育和性机能成熟的过程,也就是人生由童稚之年到发育成熟的过渡年龄。(黄志坚)近年来出现了青春期的“前倾趋势”魏爽版权所有生理学上的青少年生理学认为青少年期是“自春情发动期以迄生理的37心理学上的青少年心理学以人的智力发展水平为依据,以人的个性的形成、情感特征、自我特征等心理机制的质变为依据来界定青少年。青少年期结束的标志是形成了相对独立的自我意识和相对完整的个性。青少年期是脱离了儿童时代的认识方式和生活方式,创造新的自我概念,从心理上重建人生的时期。(荫山庄司)魏爽版权所有心理学上的青少年心理学以人的智力发展水平为依据,以人的个性的38教育学上的青少年教育学认为,青少年最大的特点是处于学习、接受教育的阶段。青少年时期就是通过社会的各种教育途径,促使其不断熟悉、接受且内化这个社会的种种规范,达致个性成熟,最终成为一个能为社会所需要的个体的过程。教育学上最早提出青少年概念的是17世纪著名教育家夸美纽斯,他把人的受教育时期分为四个阶段。魏爽版权所有教育学上的青少年教育学认为,青少年最大的特点是处于学习、接受39社会学上的青少年从社会学的角度,青少年被看作是人社会化的一个必经阶段。一个社会需要按照固定的、大部分人能够接受的价值、规范来持续运行,只有通过大规模社会化的方式,把社会的文化、价值、规范、风俗等内化于每个个体的人格中去。有一个时期,人的生理渐趋成熟、参与社会的程度不断加大,社会化的进程在此时迅速加剧,这个时期就是青少年期。魏爽版权所有社会学上的青少年从社会学的角度,青少年被看作是人社会化的一个40社会工作学科中的青少年从社会工作角度看,青少年是从儿童向成人的过渡时期。处于这个过渡期的个体,在生理上走向性成熟;心理上建立了独立的人格;社会适应上从初级社会群体的圈子走向更大范围的社会,并且试图在次级社会群体中,找到自己的位置,逐步成为一个真正的社会人。魏爽版权所有社会工作学科中的青少年从社会工作角度看,青少年是从儿童向成人41青少年期年龄的界定我国法律界:18岁以下我国心理学界:13—25岁我国人口学界:15—25岁我国社会学界:30岁以下本教材中:14—30岁魏爽版权所有青少年期年龄的界定我国法律界:18岁以下魏爽版权所有42部分学者对青少年期年龄的界定赫尔(Hall):12岁—15岁弗洛依德(S.Freud):14岁—24岁沙利文(Harrysullivan):12岁—22岁朱智贤:12岁—18岁《辞源》:12岁—17岁末青年前期18岁—20岁末青年后期魏爽版权所有部分学者对青少年期年龄的界定赫尔(Hall):12岁—15岁43部分国家和地区青少年期年龄的界定国家或地区年龄界定美国11岁——22岁西欧12岁——22岁日本12岁——25岁俄罗斯16岁——21岁东欧15岁——29岁拉丁美洲15岁——24岁东盟各国13岁——29岁坦桑尼亚15岁——24岁魏爽版权所有部分国家和地区青少年期年龄的界定国家或地区年龄界定美国11岁44青少年社会工作狭义的青少年社会工作是一种事后补救性工作,或者称为消极性的青少年社会工作,它是以全体青少年,特别是发展方向上有偏差的青少年为自己的工作对象,通过多种服务手段和方法帮助青少年矫治、纠正偏差,扫清发展道路上的障碍,以促进青少年全面、健康成长。魏爽版权所有青少年社会工作狭义的青少年社会工作是一种事后补救性工作,或者45青少年社会工作广义的青少年社会工作指国家和地方政府为促进青少年生理、心理、社会适应等方面健康成长和全面发展所采取的一切措施。服务对象为全体青少年。魏爽版权所有青少年社会工作广义的青少年社会工作指国家和地方政府为促进青少46青少年社会工作青少年社会工作就是把青少年作为工作和服务的对象,以青少年的需要为工作起点。通过运用关于青少年成长和发展的规律和社会工作专业理念、理论、方法和技巧,最大限度地发掘青少年的潜能,促进其全面健康发展,使其更好地适应社会生活的专业活动。魏爽版权所有青少年社会工作青少年社会工作就是把青少年作为工作和服务的对象47青少年社会工作的服务对象全体青少年全体青少年的所有成长阶段影响青少年发展的自我及社会的所有因素魏爽版权所有青少年社会工作的服务对象全体青少年魏爽版权所有48宏观系统青少年福利制度青少年政策法规管理与监督系统微观系统直接服务青少年个案团体社区青少年社会工作的层次结构魏爽版权所有宏观系统青少年福利制度青少年政策法规管理与监督系统微观系统直49讨论青少年工作与青少年社会工作的比较:工作性质工作对象工作方式工作方法工作内容工作者角色从业者要求魏爽版权所有讨论青少年工作与青少年社会工作的比较:魏爽版权所有50青少年工作与青少年社会工作的比较比较内容青少年工作青少年社会工作工作性质教育、管理工作福利服务工作对象全体青少年有服务需求的青少年工作者角色教育者、管理者、专家、权威协助者、辅导者、使能者工作方式自上而下自下而上从业者要求无确定专业社会工作专业工作方法思想政治教育个案、小组、社区工作内容教育、引导、管理回应需求解决青少年成长过程中面临的问题魏爽版权所有青少年工作与青少年社会工作的比较比较内容青少年工作青少年社会51海文赫斯特提出的青少年发展任务表1、接受个体的生理和性别角色2、建立与异性和同性的新的同伴关系3、从情感上独立于父母4、获得经济独立的保证5、选择职业并为其做准备6、发展合格公民所要求的智力技能和概念7、获得社会公认的责任行为模式8、为婚姻和家庭生活做准备9、建立与个体环境相和谐的价值观魏爽版权所有海文赫斯特提出的青少年发展任务表1、接受个体的生理和性别角色52青少年期是人生生命循环变化最多的时期,其在生理、心理方面不断成长,个人的心态及社会关系不断产生变化,青少年对自我的探索、认同、人际关系、家庭及社会角色也在每天产生新的认识和新的适应。魏爽版权所有青少年期是人生生命循环变化最多的时期,其在生理、心理方面不断53青少年问题有哪些?(1)青少年心理和情绪问题(2)青少年网络成瘾问题(3)青少年犯罪问题(4)家庭矛盾冲突(5)失学失业问题(6)其他(道德品格、生活方式、社会交往、弱势青少年群体权益保障

)魏爽版权所有青少年问题有哪些?(1)青少年心理和情绪问题魏爽版权所有54青少年社会工作的特点①社会工作价值观是青少年社会工作的核心基础。②社会工作专业方法和技巧是开展青少年社会工作的主要手段。③“人与环境互动”的视角是青少年社会工作的基本介入焦点。④青少年社会功能的改善和提高,是青少年社会工作的主要目标。魏爽版权所有青少年社会工作的特点①社会工作价值观是青少年社会工作的核心基55青少年社会工作的主要内容有哪些?(1)思想道德品格辅导(2)心理及认知辅导(3)生涯发展辅导(4)就学就业辅导(5)生活方式辅导(6)人际交往辅导(7)行为偏差及犯罪青少年矫正服务(8)弱势青少年保障服务魏爽版权所有青少年社会工作的主要内容有哪些?(1)思想道德品格辅导魏爽56思想道德品格辅导①帮助青少年形成对社会政治制度的看法;②引导青少年形成正确的世界观和对自然、社会的正确认识;③引导青少年形成对现实生活中各类事物和现象的正确评价标准和评价方式;④引导青少年建立正确的观察、判断和推理的思维方法,掌握科学方法论;⑤通过多种形式提高青少年对于道德理论和知识的了解和理解;⑥协助青少年学会梳理道德情绪的发生规律并形成良好的自我认知能力;⑦协助青少年形成良好的道德习惯,并掌握面临诱惑而不迷失的自我控制能力。魏爽版权所有思想道德品格辅导①帮助青少年形成对社会政治制度的看法;魏爽57

心理及认知辅导

①辅导青少年了解和认识生理心理发展的规律,掌握基本的心理发展知识;②辅导青少年掌握平衡心理发展的基本技能,提高自我管理和控制能力;③协助青少年开展良性的自我探索,实现自我同一性;④协助青少年发展健康的认知能力,促进个体新知能、创造力、思考判断力的全面提高;⑤创造有利于青少年发展的宽松社会环境,为青少年与环境的和

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