部编人教版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精美课件

“精彩极了”和“糟糕透了”20*“精彩极了”和“糟糕透了”20*

敌视伴随着孩子，他学会争斗……；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆……；鼓励伴随着孩子，他信心日增……；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存……；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。——节选自《什么伴随着孩子》童年在孩子的成长过程中起着重要作用敌视伴随着孩子，他学会争斗……；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腼腆誊写鼓励一篇出版慈祥歧途谨慎腼腆

誊写鼓励一篇出版慈祥

歧途谨慎字词识记读一读tiǎnténɡbǎnqíjǐnmiǎnlìpiānxiánɡ腼腆誊写鼓励誊篇祥歧版谨励摘星星誊篇祥歧版谨励摘星星（）:（）:（）:（）:（）：称心如意，感到非常满意的样子。跟过去一样。错误的道路。因害羞而神情不自然。词语解释根据意思找出文中相应的词语。急迫得不能再等待。腼腆歧途一如既往迫不及待得意扬扬（）:（）:（）:（整体感知本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种顺序的词句。时间顺序“七八岁的时候”“这些年来”“几年后”整体感知本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种顺序的词句。默读课文，划分层次并归纳各层大意。

“我”七八岁时写的第一首诗得到了父母截然不同的评价。第一部分（）：1～14

“我”几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲的鼓励一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。第二部分（）：15“我”成年后取得了成就，深感自己有慈祥的母亲和严厉的父亲是多么幸运。第三部分（）：16～17默读课文，划分层次并归纳各层大意。课文品读默读第1～14自然段，思考下列问题。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。惊喜、鼓励、赞扬比喻语言描写神态描写母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。课文品读默读第1～14自然段，思考下列问题。母亲一念我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。不好意思骄傲“我”的反应腼腆得意扬扬我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。不整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。满怀期待渴望得到表扬“我”的心理整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。

时间的递进,

更加突出地表现了“我”急切的心理。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。父亲对“我”的诗的态度和评价是怎样的？“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。态度：认真、严格评价：“糟糕透了”对比“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。父亲对“我我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。伤心透了“我”的反应我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。伤心透了“我”对于“我”童年时写的第一首诗，父母为什么会给出截然不同的评价？

“精彩极了”：鼓励，看重巴迪写诗的行为。

“糟糕透了”：警告，看重的是诗的质量。对于“我”童年时写的第一首诗，父母为什么会给出截然不

母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母亲对孩子的重视这种本能，她觉得应该给予巴迪鼓励，而不是苛刻地加以批评。但父亲注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，却没有考虑到“我”的承受力。母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母亲对孩子的重视这种默读第16自然段，说说“我”的幸运体现在哪里。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”默读第16自然段，说说“我”的幸运体现在哪里。鼓励，给他力量和信心批评，防止他误入歧途严厉的父亲慈祥的母亲鼓励，给他力量和信心批评，防止他误入歧途严厉的父亲慈默读第17自然段，赏析重点语句。赞扬的力量在社会中生存和发展母亲的赞赏使“我”勇往直前，父亲的批评提醒“我”不走错路。批评的力量“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。默读第17自然段，赏析重点语句。赞扬的力量在社会中生存和发展我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。表扬批评爱爱使我们努力向前我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，板书设计母亲赞扬得意扬扬童年写诗父亲批评失声痛哭母亲鼓励长大感悟“精彩极了”和“糟糕透了”爱却完全相同评价截然相反坚持写作父亲严格精益求精精彩极了灵感和创作的源泉成年体会糟糕透了警告的力量板书设计母亲赞扬得意扬扬童年写诗父亲批评失声痛哭母亲鼓励长大课文主题

本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的两种截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大的影响和作者的感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母浓浓的感激之情。课文主题本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的拓展发散古代经典家教故事孟母三迁岳母刺字诸葛亮教子拓展发散古代经典家教故事孟母三迁岳母刺字诸葛亮教子课堂练习腼腆（tiǎn

tǎn）誊写（ténténɡ）鼓励（lìnì）一篇（piānbiān）出版（bān

bǎn）谨慎（jǐnjìn）······\\\\\\一、用“\”划去加点字不正确的读音。课堂练习腼腆（tiǎntǎn）誊写（ténténɡ3.他一定会比母亲更加（观赏赞赏）我这首精彩的诗。1.我越来越体会到我当初是多么（运气幸运）。2.母亲还是一如既往地（鼓动鼓励）我。√√√二、用“√”在括号内选择正确的词语。3.他一定会比母亲更加（观赏赞赏）我1.我越来越体会到课外练习

1.积累文中优美的词句。

2.爱有不同的表现形式，你在生活中感受到了吗？请写一写。课外练习1.积累文中优美的词句。感谢观看感谢观看人教版语文五年级上册20

“精彩极了”和“糟糕透了”人教版语文五年级上册20“精彩极了”和“糟糕在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的“逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱，我们要正确对待父母的爱！让我们走进课文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱的“风”指引作者成长的吧！在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的“巴德·舒尔伯格美国著名畅销书作家、编剧。主要作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。第一课时巴德·舒尔伯格美国著名畅销书作家、编剧。第一课时严父慈母严父慈母我会认朗读课文扫清障碍腼腆

誊写鼓励短篇出版慈祥

歧途谨慎miǎntiǎnténglìpiānbǎnxiángqíjǐn搂住lǒu我会认朗读课文扫清障碍腼腆誊写鼓励短篇m识字方法加一加：月+面=腼

月+典=腆字理识字：

会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。版篆文识字方法加一加：月+面=腼字理识字：会意字。筑誊téng巧记：小卷发言就是誊不要写成“目”易写错誊téng巧记：小卷发言就是誊不要写成“目”易写错谨jǐn“竖”要一笔写下。谨慎非常小心地进行，谨言慎行。谨jǐn“竖”要一笔写下。谨慎非常小心地进行，谨言慎行。状元成才路

识字游戏家庭小列车誊写腼腆鼓励短篇歧途状元成才路

识字游戏家庭小列车誊写腼腆鼓励短篇歧途词语解释腼腆：害羞；不自然。本文指“我”受到赞扬后的害羞。看到游客都在赞扬它，它腼腆地把头伸到翅膀下面。词语解释腼腆：害羞；不自然。本文指“我”受到赞扬后的害羞。看誊写：抄写。他把父亲的信誊写在日记本上。誊写：抄写。他把父亲的信誊写在日比喻错误的道路、不同的途径。歧途谨慎指非常小心地进行，谨言慎行。比喻错误的道路、不同的途径。歧途谨慎指非常小心地进行，谨言慎本文按照

顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价；再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到

和

这两种不同评价对“我”成长的重要作用。时间精彩极了糟糕透了整体感知本文按照顺序，先讲了童年时母亲和父亲

默读课文，请同学找一找：巴迪的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评价的？巴迪听到这些评价后有怎样的表现？互动课堂默读课文，请同学找一找：巴迪的父母对巴迪写的第一首诗精彩极了母亲母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。语言神态动作精彩极了母亲母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着兴奋不已巴迪语言神态我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。兴奋不已巴迪语言神态我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这自豪巴迪动作心理整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。自豪巴迪动作整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。父亲巴迪忐忑不安冷静“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。语言心理父亲巴迪忐忑不安冷静“对不起，我自己会判断的。”父亲

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“十行”与“几个小时”的对比，一方面写出了“我”当时紧张的心理，另一方面表现出父亲是在认真地读诗和思考。“十行”与“几个小时”的对比，一方面写出了“我看这首诗糟糕透了。糟糕透了父亲“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。语言动作我看这首诗糟糕透了。糟糕透了父亲“我看这首诗糟糕透了

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。伤心欲绝巴迪神态我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。伤心欲绝巴迪神态母亲“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道：“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”语言母亲“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道：“这不是父亲“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”语言神态父亲“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。巴迪伤心欲绝动作我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上部编人教版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精美课件讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。

“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现，我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成长得更好。讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？？巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？？坚持写作提高水平承认父亲是对的几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往的鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写的不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批评，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。坚持写作提高水平承认父亲是对的几年后，当我再拿起那首小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强?双重否定表示肯定，语气更强烈。几年后，当我再拿起那首诗，承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。双重否定句小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强?双重否定表示肯定，语气当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句子，说一说。当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他感悟到了什么？找一找有关严厉的爱鼓励的爱感到幸运

……我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”严厉的爱鼓励的爱感到幸运……我越来越体会到我当初是多一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”催人奋进保持清醒一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”“糟糕透了”；“精彩极了”“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。不骄傲也不自卑这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。“精彩极了”“糟糕透了”母亲父亲（鼓励赞扬）（警告提醒）爱我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，讨论：请同学说一说：你以后要怎样面对来自父母的赞扬和批评呢？讨论：请同学说一说：你以后要怎样面对来自父母的赞扬和批结构梳理母亲赞扬得意扬扬童年写诗爱相同评价不同父亲批评失声痛哭母亲的鼓励坚持写作长大感悟父亲的严格提高水平精彩极了创作的源泉成年体会糟糕透了警告的力量“精彩极了”和“糟糕透了”结构梳理母亲赞扬得意扬扬童年写诗爱相同父亲批评失声痛哭母亲的本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗，受到了母亲的赞扬和父亲的批评，经过多年的努力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长既离不开赞扬与鼓励，更离不开批评与教育，我们应正确地认识与对待它们才能不断前进。主题概括本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗，受到了母亲的赞扬和拓展延伸黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁，既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉;饮食约而精，园蔬逾珍馐。……《朱子家训》片段拓展延伸黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁，《朱子家训》片段一、连线。课堂练习糟糕启迪慈祥谨慎指事情或情况不好。注意言行以免发生不幸。开导；启发。老年人温和的态度和神色。一、连线。课堂练习糟糕启迪慈祥谨慎指事情或情况不好。注意言行“精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了”是父亲的评价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄傲。二、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。“精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴迪，让巴迪充满信心三、联系生活实际理解下面的句子：

“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”

生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这是获得成功的源泉；同时需要爱的警告，这是健康成长的航标灯；“我”明白了父母的这两种爱，在成长过程中不会产生自卑和自傲，两种不同方式的爱让我健康成长。三、联系生活实际理解下面的句子：“我谨慎地把握住我四、你的父母是怎么教育你的，请你以“我的爸爸妈妈”为主题，自拟题目，写一写吧。四、你的父母是怎么教育你的，请你以“我的爸爸妈妈”为主题，自“精彩极了”和“糟糕透了”20*“精彩极了”和“糟糕透了”20*

敌视伴随着孩子，他学会争斗……；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆……；鼓励伴随着孩子，他信心日增……；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存……；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。——节选自《什么伴随着孩子》童年在孩子的成长过程中起着重要作用敌视伴随着孩子，他学会争斗……；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腼腆誊写鼓励一篇出版慈祥歧途谨慎腼腆

誊写鼓励一篇出版慈祥

歧途谨慎字词识记读一读tiǎnténɡbǎnqíjǐnmiǎnlìpiānxiánɡ腼腆誊写鼓励誊篇祥歧版谨励摘星星誊篇祥歧版谨励摘星星（）:（）:（）:（）:（）：称心如意，感到非常满意的样子。跟过去一样。错误的道路。因害羞而神情不自然。词语解释根据意思找出文中相应的词语。急迫得不能再等待。腼腆歧途一如既往迫不及待得意扬扬（）:（）:（）:（整体感知本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种顺序的词句。时间顺序“七八岁的时候”“这些年来”“几年后”整体感知本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种顺序的词句。默读课文，划分层次并归纳各层大意。

“我”七八岁时写的第一首诗得到了父母截然不同的评价。第一部分（）：1～14

“我”几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲的鼓励一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。第二部分（）：15“我”成年后取得了成就，深感自己有慈祥的母亲和严厉的父亲是多么幸运。第三部分（）：16～17默读课文，划分层次并归纳各层大意。课文品读默读第1～14自然段，思考下列问题。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。惊喜、鼓励、赞扬比喻语言描写神态描写母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。课文品读默读第1～14自然段，思考下列问题。母亲一念我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。不好意思骄傲“我”的反应腼腆得意扬扬我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。不整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。满怀期待渴望得到表扬“我”的心理整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。

时间的递进,

更加突出地表现了“我”急切的心理。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。父亲对“我”的诗的态度和评价是怎样的？“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。态度：认真、严格评价：“糟糕透了”对比“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。父亲对“我我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。伤心透了“我”的反应我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。伤心透了“我”对于“我”童年时写的第一首诗，父母为什么会给出截然不同的评价？

“精彩极了”：鼓励，看重巴迪写诗的行为。

“糟糕透了”：警告，看重的是诗的质量。对于“我”童年时写的第一首诗，父母为什么会给出截然不

母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母亲对孩子的重视这种本能，她觉得应该给予巴迪鼓励，而不是苛刻地加以批评。但父亲注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，却没有考虑到“我”的承受力。母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母亲对孩子的重视这种默读第16自然段，说说“我”的幸运体现在哪里。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”默读第16自然段，说说“我”的幸运体现在哪里。鼓励，给他力量和信心批评，防止他误入歧途严厉的父亲慈祥的母亲鼓励，给他力量和信心批评，防止他误入歧途严厉的父亲慈默读第17自然段，赏析重点语句。赞扬的力量在社会中生存和发展母亲的赞赏使“我”勇往直前，父亲的批评提醒“我”不走错路。批评的力量“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。默读第17自然段，赏析重点语句。赞扬的力量在社会中生存和发展我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。表扬批评爱爱使我们努力向前我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，板书设计母亲赞扬得意扬扬童年写诗父亲批评失声痛哭母亲鼓励长大感悟“精彩极了”和“糟糕透了”爱却完全相同评价截然相反坚持写作父亲严格精益求精精彩极了灵感和创作的源泉成年体会糟糕透了警告的力量板书设计母亲赞扬得意扬扬童年写诗父亲批评失声痛哭母亲鼓励长大课文主题

本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的两种截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大的影响和作者的感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母浓浓的感激之情。课文主题本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的拓展发散古代经典家教故事孟母三迁岳母刺字诸葛亮教子拓展发散古代经典家教故事孟母三迁岳母刺字诸葛亮教子课堂练习腼腆（tiǎn

tǎn）誊写（ténténɡ）鼓励（lìnì）一篇（piānbiān）出版（bān

bǎn）谨慎（jǐnjìn）······\\\\\\一、用“\”划去加点字不正确的读音。课堂练习腼腆（tiǎntǎn）誊写（ténténɡ3.他一定会比母亲更加（观赏赞赏）我这首精彩的诗。1.我越来越体会到我当初是多么（运气幸运）。2.母亲还是一如既往地（鼓动鼓励）我。√√√二、用“√”在括号内选择正确的词语。3.他一定会比母亲更加（观赏赞赏）我1.我越来越体会到课外练习

1.积累文中优美的词句。

2.爱有不同的表现形式，你在生活中感受到了吗？请写一写。课外练习1.积累文中优美的词句。感谢观看感谢观看人教版语文五年级上册20

“精彩极了”和“糟糕透了”人教版语文五年级上册20“精彩极了”和“糟糕在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的“逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱，我们要正确对待父母的爱！让我们走进课文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱的“风”指引作者成长的吧！在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的“巴德·舒尔伯格美国著名畅销书作家、编剧。主要作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。第一课时巴德·舒尔伯格美国著名畅销书作家、编剧。第一课时严父慈母严父慈母我会认朗读课文扫清障碍腼腆

誊写鼓励短篇出版慈祥

歧途谨慎miǎntiǎnténglìpiānbǎnxiángqíjǐn搂住lǒu我会认朗读课文扫清障碍腼腆誊写鼓励短篇m识字方法加一加：月+面=腼

月+典=腆字理识字：

会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。版篆文识字方法加一加：月+面=腼字理识字：会意字。筑誊téng巧记：小卷发言就是誊不要写成“目”易写错誊téng巧记：小卷发言就是誊不要写成“目”易写错谨jǐn“竖”要一笔写下。谨慎非常小心地进行，谨言慎行。谨jǐn“竖”要一笔写下。谨慎非常小心地进行，谨言慎行。状元成才路

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识字游戏家庭小列车誊写腼腆鼓励短篇歧途词语解释腼腆：害羞；不自然。本文指“我”受到赞扬后的害羞。看到游客都在赞扬它，它腼腆地把头伸到翅膀下面。词语解释腼腆：害羞；不自然。本文指“我”受到赞扬后的害羞。看誊写：抄写。他把父亲的信誊写在日记本上。誊写：抄写。他把父亲的信誊写在日比喻错误的道路、不同的途径。歧途谨慎指非常小心地进行，谨言慎行。比喻错误的道路、不同的途径。歧途谨慎指非常小心地进行，谨言慎本文按照

顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价；再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到

和

这两种不同评价对“我”成长的重要作用。时间精彩极了糟糕透了整体感知本文按照顺序，先讲了童年时母亲和父亲

默读课文，请同学找一找：巴迪的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评价的？巴迪听到这些评价后有怎样的表现？互动课堂默读课文，请同学找一找：巴迪的父母对巴迪写的第一首诗精彩极了母亲母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。语言神态动作精彩极了母亲母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着兴奋不已巴迪语言神态我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。兴奋不已巴迪语言神态我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这自豪巴迪动作心理整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。自豪巴迪动作整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。父亲巴迪忐忑不安冷静“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。语言心理父亲巴迪忐忑不安冷静“对不起，我自己会判断的。”父亲

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“十行”与“几个小时”的对比，一方面写出了“我”当时紧张的心理，另一方面表现出父亲是在认真地读诗和思考。“十行”与“几个小时”的对比，一方面写出了“我看这首诗糟糕透了。糟糕透了父亲“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。语言动作我看这首诗糟糕透了。糟糕透了父亲“我看这首诗糟糕透了

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。伤心欲绝巴迪神态我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。伤心欲绝巴迪神态母亲“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道：“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”语言母亲“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道：“这不是父亲“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”语言神态父亲“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。巴迪伤心欲绝动作我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上部编人教版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精美课件讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。

“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现，我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成长得更好。讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？？巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？？坚持写作提高水平承认父亲是对的几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往的鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写的不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批评，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。坚持写作提高水平承认父亲是对的几年后，当我再拿起那首小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强?双重否定表示肯定，语气更强烈。几年后，当我再拿起那首诗，承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。双重否定句小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强?双重否定表示肯定，语气当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他