教学设计方案3500字-教学设计方案

教学设计方案3500字_教学设计方案[教学设计A]

创意说明：本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力气美。本设计旨在通过不同层次的朗读指导，让同学感受文章之美，并把握基本的朗读方法。

教学步骤：

一、齐读、正音

1．首先不作任何提示，让同学齐读全文。

2．订正同学误读的字音。

二、读出音乐美

1．同学自我评议刚才齐读课文时所存在的问题。

2．播放课文的配乐朗诵带。要求同学带着刚才评议的问题去听，并依据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。

3．对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发觉他人特长。

朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必需留意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快：读准节奏以后还要留意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。

4．分节朗读，学习重点：节奏、重音。

5．齐读全文，留意音准、节奏、重音。

6．跟读：跟录音带齐读全文。

7．同学自由朗读。

三、读出画面美

朗读指导：朗读水平若要向高层次进展，必需深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。

1．查找本文主体画面的构成因素。

黄土高原(厚实、大气)、一群茂腾腾的后生(热忱、布满力气)、腰鼓(灵动而热闹的陕北打击乐器)。

2．分析全文画面的构成。

以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面(落日照大旗，马鸣风萧萧等)、陕北农夫的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。

3．播放腰鼓表演的录像片段。

4．自由朗读，力求进入课文情景，读出文中的画面美。

5．老师示范。

6．全班齐读。在节奏、重音的'基础上，力求读出画面美。

四、读出力气美

1．争论：本文的主旨。让同学在小组争论的基础上，各抒己见。尽管本文的主旨不是很简单达到统一，但有些因素却是很明朗的：表现了腰鼓这种民间舞蹈的震撼力，更让我们感受到了蓬勃的生命力气。此外，仿佛还向我们示意了西北这块土地所蕴涵的潜力。

2．播放配乐朗诵带，让同学体会文章的力气美。

3．同学诵读。力求读出本文所特有的阳刚之美。

五、积累

1．将自己喜爱的句、段摘录下来。

2．在摘录的句、段中再作选择，力求背诵下来。

[教学设计B]

创意说明：本文的句式和修辞都可以给同学供应很多学习的范例。教学中应培育同学的积累习惯，并教给同学一些积累的方法，并学会做品析式的积累。

教学步骤：

一、朗读课文，整体感知

1．初读正音。通过朗读检查同学的预习状况，解决音准问题。

2．听配乐朗诵(或老师范读)，把握节奏和语音的轻重。

3．自由朗读，练习节奏和语音的轻重。

4．齐读全文，在节奏和语音轻重的基础上，力求读出本文的阳刚之美。

二、局部雕琢，品尝语言

1．分组研读课文，找出本文在句式和修辞方面的特点。

本文短句多、感叹句多、排比句多。这些特点皆因特别的写作对象所打算，由于安塞腰鼓布满了力气之美，能给人以剧烈的震撼。有条件的话，可以播放一段腰鼓表演的录像，对同学理解课文会有所关心。

2．语言品析。从句式和修辞的角度各找一处自己最喜爱的例句，并说明自己喜爱的理由。多让一些同学发言，老师只作适当的点拨。若同学品析有困难，老师可作一些示范。语言品析应在同学能够理解和接受的范围内进行，不要随便拔高。

三、分类积累，巩固品析

根据前面学习的品析方法，将课文中有代表性的句子，从不同的角度进行分类摘抄，并力所能及地写一点赏析的文字。可从以下方面去摘录：

美词(含新词汇)、词语排比、句子排比、段落排比、比方句、对比句、叠词句等。

[教学设计C］

创意说明：读写互动是本设计的特点。在写作实践中，同学可以感知为文之不易，从而刺激理解课文的热忱；通过课文的学习，把握肯定的方法，再进行类似题材的写作，同学的作文质量必定会有所突破。

教学步骤：

一、看录像写作文(课前不作任何预习)

播放一段腰鼓表演的录像(最好是在黄土高原上表演的)，然后让同学进行课堂写作。要求：尽量再现看到的画面；有适当的想象的画面；15--20分钟完成；300字左右。

二、对比研读

1．同学展现自己的现场作文。

2．听《安塞腰鼓》的配乐朗诵，默读课文。

3．认真阅读课文，将自己的作文与刘成章的《安塞腰鼓》进行比较。

4．畅谈比较结果。

三、晶《安塞腰鼓》之美

语言美(音乐美)、画面美、力气美等。

四、延长写作

播放一段其他类型的精彩的舞蹈录像，让同学依据所看录像进行写作，留意借鉴《安塞腰鼓》中的一些写法。

[资料整合平台]

课文扩读材料

{三国演义)第五回(节选)椤贯中

王匡将军马列成阵势，勒马门旗下看时，见吕布出阵：头戴三又束发紫金冠，体挂西川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；弓箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马：果真是人中吕布，马中赤兔!王匡回头问曰：谁敢出战?后面一将，纵马挺抢而出。匡视之，乃河内名将方悦。两马相交，无五合，被吕布一戟刺于马下，挺戟直冲过来。匡军大败，四散奔跑。布东西冲杀，如入无人之境。幸得乔瑁、袁遗两军皆至，来救王匡，吕布方退。三路诸侯，各折了些人马，退三十里下寨。随后五路军马都至，一处协商，言吕布英雄，无人可敌。

正虑间，小校报来：吕布搦战。八路诸侯，一齐上马。军分八队，布在高冈。遥望吕布一簇军马，绣旗招飑，先来冲阵。上党太守张杨部将穆顺，出马挺枪迎战，被吕布手起一戟，刺于马下。众大惊。北海太守孔融部将武安国，使铁锤飞马而出。吕布挥戟拍马来迎。战到十余合，一戟砍断安国手腕，弃锤于地而走。八路军兵齐出，救了武安国。吕布退回去了。众诸侯回寨协商。曹操曰：吕布勇敢无敌，可会十八路诸侯，共议良策。若擒了吕布，董卓易诛耳。

正议间，吕布复引兵搦战。八路诸侯齐出。公孙瓒挥槊亲战吕布。战不数合，瓒败走。吕布纵赤兔马赶来。那马日行千里，飞走如风。看看赶上，布举画戟望瓒后心便刺。傍边一将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈八蛇矛，飞马大叫：三姓家奴休走!燕人张飞在此!吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。飞抖擞精神，酣战吕布。连斗五十余合，不分胜败。云长见了，把马一拍，舞八十二斤青龙偃月刀，来夹攻吕布。三匹马丁字儿厮杀。战到三十合，战不倒吕布。刘玄德掣双股剑，骤黄鬃马，刺斜里也来助战。这三个围住吕布，转灯儿般厮杀。八路人马，都看得呆了。吕布架隔遮拦不定，看着玄德面上，虚刺一戟，玄德急闪。吕布荡开阵角，倒拖画戟，飞马便回。三个那里肯舍，拍马赶来。八路军兵，喊声大震，一齐掩杀。吕布军马望关上奔跑；玄德、关、张随后赶来

使用建议：选文与《安塞腰鼓》

皆展现了一个大的场面，但突现的人物却不同。课文学习完毕，可将本段文字作课外阅读材料，与课文进行对比阅读。同样是呈现男人的豪气与力气，吕布是纵赤兔举画戟独步天下，陕北后生们则是踏黄土击腰鼓威震山河。试比较两文写法上的异同。

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教学设计方案其一

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，只要我们老师在写的时候仔细负责就可以了。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。那如何才能写出高水平的教学课件呢？或许下面的“教学设计方案其一”正合你意！欢迎共享给你的伴侣！

课题：风雨雷电的故事

教学内容《风雨雷电的故事》

教学目标

1、对探究各种声音的神秘产生深厚的爱好，能自信地表达倾听声响后的感受。

2、能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟自然界的风声、雨声、雷声。

3、能在表现风雨雷电的故事的创编活动中与其他同学协调协作，并体验到与他人合作表演的欢乐

教学重点能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟风、雨、雷声

教学难点能集体协作，表现完整的《风雨雷电的故事》

教具学具钢琴、录音机、挂图

教学过程

1．情景铺垫

师：老师这儿有一段动画片，让我们一起来看看吧!(CAI演示有“狂风呼呼”“小雨沙沙”“雷声隆隆”“大雨哗哗”四个场景的`动画短片)哟!真惋惜，动画片还没有声音。那，今日就请小伴侣们用你们面前的乐器为动画短片配一配音吧！

2．场景一：狂风呼呼(CAI演示动画画面)

师：请你看!风是怎样吹的?你怎样来模拟风声呢?你可以吹出不同的风吗?

(由同学自由地表现微风、大风、狂风等等不同节奏和力度的风。)

师：请你看着老师的手势来吹一吹风。(提示同学留意风声的强弱变化)

3．场景二：小雨沙沙(CAI演示动画画面)

师：哟!你看，狂风过后小雨点也来凑喧闹了。你们听小雨是怎样唱歌呢?(CAI放出歌曲小雨沙沙》，同学随乐演唱。)

师：小雨怎样唱?(引导同学创编节奏型：x请一组同学仿照。)小雨还可以怎样唱?(引导同学创编出另一节奏型：xx请另一组同学仿照。)你还知道怎样唱歌吗?(引导同学创编第三个节奏型：x—请第三组的同学仿照。)

师：我们刚刚用嘴模拟了小雨唱歌，现在请你们用这些乐器来学小雨唱歌(出示小雨歌声图谱，分组轮番模拟，要求轻声。)

4．场景三：雷声隆隆(CAI演示动画画面)

师：小雨的歌声美极了，雷也忍不住想来练一练嗓子了!雷和电是一对好伴侣，它们总是喜爱在一起，我们刚才看到的是闪电听到的是雷声。

师：雷声怎么模拟呢?(启发同学模拟“轰隆隆隆”的雷声)

师：老师这儿也有一个雷声，你们听!(老师振动铁皮仿照雷声)老师还想和你们一起来模拟一次雷声!(师生随着课件中设定的节奏来仿照演奏，并强调强弱的变化。)

5．场景四：大雨哗哗(CAI演示动画画面)

师：哗哗的大雨从天上落下来了，“大雨”和“小雨”的歌声有什么不同?(老师提示声音强弱的对比)小雨唱“沙沙沙”大雨唱什么?(“哗哗哗”)

师：那我们一起来唱唱大雨的歌!

(同学根据大雨的节奏图谱分组接龙演唱和合唱)

师：那用乐器模拟呢?试一试!

(同学根据大雨的节奏图谱用乐器模拟出来)

教学设计方案之一

每个老师不行缺少的课件是教案课件，大家在认真规划教案课件。仔细做好教案课件的工作方案，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是我为大家收集的“教学设计方案之一”仅供您在工作和学习中参考。

【教学目标】

１、熟悉１２个生字，能读准字音，认清字形、熟悉２个偏旁“饣、牜”。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。

【教学过程】

一、激情导入

同学们，你们喜爱过生日吗？在过生日的时候，你们最盼望的是什么？

同学各抒己见，猜测同学心理，最盼望能得到生日礼物。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今日我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）

反思：爱好是最好的老师。所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的爱好，激发他们的未知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟

１、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：

（同学依据要求独立读课本。）

反思：明确读的要求，对一班级的同学来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

２、认读带有拼音的字：

布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

反馈时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其他同学跟着将这个字读３遍。

反思：鼓舞同学以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成就感。

３、沟通识字方法：

同桌相互沟通一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。

反思：同桌沟通，能够培育同学的合作意识扩大信息源。

４、老师指导，强化识字：

老师指导熟悉偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到５颗星。

饣、牜两个偏旁，是新学的，老师应发挥主导作用，指导同学重点来记。竞赛是同学特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。

５、这篇课文共有多少个自然段。（让同学用手势表示。）

６、你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）

反思：打破传统的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自己能读懂的老师就不再去讲，充分让同学自读自悟，让同学学会主动学习。

７、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理睬想些什么。

（先以学习小组为单位进行组内沟通和争论，再以小组的形式发表争论和沟通的结果。）

８、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？

（同学各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关怀妈妈了，使同学受到感染。）

９、小结：

我们的妈妈是世界上最宏大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应当向小云一样，来关怀自己的妈妈。

１０、练习分角色读课文：

（以３人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开头放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。）

三、拓展与巩固

１、你们能说出妈妈是怎样关怀你的吗？

（同学依据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）

２、总结谈话：

我们的妈妈爱我们并且关怀我们，那么，我们也应当像妈妈一样云爱身边的人，云关怀他们。

３、作业设计：

⑴亲自做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。）

⑵想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

[课件借鉴]教学设计方案

一般给同学们上课之前，老师就早早地预备好了教案课件，仔细规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。做好了关于教案课件的前期设计，这样老师才能在面对同学时心有成竹。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？我为此认真地整理了以下内容《[课件借鉴]教学设计方案》，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

一、学习任务概述

二、学习对象特征分析

（一）教学对象

学校三班级同学，经过之前的学习已经有了肯定的化学基础学问，把握了肯定的化学学习方法，有肯定的分析以及总结归纳力量，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。

（二）教学背景

本课是学校三班级的一堂化学基础学问课，本节课主要是学习有关化合价的一些学问，依据幻灯片展现出的一系列上节课学习的化学式的实例，提出化合价的概念，总结化合价的规律。

（三）学问基础

本节课是主要介绍一个化学基础概念，同学在学习了化学式之后，通过详细实例来学习化合价的概念，并通过练习与小组同学进行争论总结出化合价的规律。元素的“化合价”是元素的一种重要性质，这种性质只有跟其他元素相化合时才表现出来。就是说，当元素以游离态存在时，即没有跟其他元素相互结合成化合物时，该元素是不表现其化合价的，因此单质中元素的化合价为“0”。

（四）力量基础

1.同学思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思索一下，假如不能想出解决问题的方法，再去请教别人。

2.在老师赐予肯定的指导下，同学具有肯定的分析力量和相互合作的力量，归纳总结得出结论。

（五）学习风格分析

1.对新奇事物有剧烈的奇怪   感，并乐观去探究新事物，发觉新现象。2.和别人的比较，得出强有力的结论有剧烈的争强好胜心，推动学习。3.想得到老师的好评，对化学产生深厚的爱好。

（六）情感态度

1.同学能够熟悉到化学的趣味性，并对化学产生深厚的爱好，对化学基础

学问之间的联系做出合理的解释。

2.同学要利用网络资源进行学习，去了解更多的新学问。

三、学习目标分析

（一）学问与技能

1、让同学理解化合价的本质；

2、让同学把握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会依据化学式计算化合价的方法。

（二）过程与方法

1、引导同学运用科学方法来学习化学学问培育同学分析问题、归纳整理、查找规律的学习力量，并把握科学的记忆方法；

2、培育同学的思维力量和对学问形成规律性熟悉的力量，在课堂练习中培育巩固同学应用概念熟悉新事物的力量。

（三）情感态度价值观

1、在学习元素化合物的学问中，对同学进行实事求是，敬重科学，依靠科学的教育；

2、渗透组成定律的基本思想；

3、形成从现象到本质，感性到理性的熟悉方法；

4、培育同学与人沟通的团队合作精神。

四、教学内容分析

本节课是人教版九班级上册第四单元课题四的内容，本单元的内容是学校化学“双基”的重要组成部分。学校化学基础学问和基本技能是构成同学科学素养的基本要素，是为同学的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。化学基础学问和基本技能还是学校同学进行探究的基础和结果，也是对同学进行情感、态度、价值观教育的重要载体。而且本单元基本概念比较集中，这些概念是学校化学中最核心的一些念，所以，本单元的内容对于同学非常重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不行少的工具。

而本单元课题四中的内容化合价是学校化学的基础学问，新教材对化合价这一部分内容不要求熟悉化合价的定义，不要求熟悉化合物中化合价的数目和正负是依据什么得到的。这部分学问点和旧教材相比理解的程度变了。只可以简洁的

知道离子化合物中，元素的化合价是该元素的一个原子得失电子的数目。而共价化合物只能一字不提。所以化合价这部分内容只能要求同学知道在化合物里正负化合价的代数和为零，在单质里元素的化合价为零，在化合物里，元素的化合价只能靠记忆解决。建议在教学中，要求同学熟记几种元素如：氢、氧、钠、钾、镁、铝、铁、硫、氯等的化合价和常见的变价。这是必要的。但没有必要让他们一下子熟记表列全部元素的全部化合价。应当通过实际运用在不断练习中达到熟记的程度。对于那些短期内背熟而长期不用的元素的化合价，到用时可能又记不清了；相反，通过练习抓住化合价、化学式的相关联系和学校化学里最常见元素的化合价，便可很快地推算出一些未知元素在给定化合物中的化合价。

依据已知元素的化合价写出它们的组成物质的化学式，或依据化合物的化学式推断出各组成元素的化合价。这实际是让同学通过关于化合价的命题进行练习。以娴熟把握相关化学用语的一种手段。是培育同学力量的一次飞跃。对于依据化合价写化合物化学式的解题，课文给出的比较清楚，明白解题步骤、方法。所以课堂教学应以讲练结合、练习为主的方式进行。

五、教学重难点分析

（一）教学重点

1、熟记常见元素和原子团的化合价；

2、了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。

（二）教学难点

1、化合价概念的建立和形成；2、使用化合价规章确定物质的化学式。

六、评价量规

七、学习资源与环境

近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛进展，并且越来越多地运用到教学活动中。计算机网络技术和多媒体教育技术在教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的观念、方法得到了更新，学习的效果得到了进一步的提高。化学作为一门以试验为基础的自然科学，在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的爱好，取得良好的学习效果。

老师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发同学爱好。同学通过课前调查，略读，详读，课堂争论，分组争论，资料查询，课后沟通等活动方式，提高自己各方面的力量。

1)老师利用PowerPoint制作课件，从网络上下载图片及资料；

2)同学课前预习，课堂学习争论，课后通过网络查询整理沟通，更加深化的了解所学的学问。

八、问题情景创设

在复习化学式及四周数字的含义的基础上，创设问题情境：化学式中的这些数字是由什么打算的？引出本节的主题：化合价。通过举例分析化合价和化学式。通过举例分析硫化氢的形成过程，了解化合价的实质。

有用范文：教学设计方案范例

教案课件是老师需要细心预备的，是仔细规划好自己教案课件的时候了。仔细做好教案课件的工作方案，才能促进我们的工作进一步进展！有没有精彩的范文是关于教案课件的？下面是我细心为您整理的“有用范文：教学设计方案范例”，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！

【教学目标】

1．熟悉6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、连接、搜寻、威武、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺超群。了解运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。

3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明白运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。

4．激起阅读《俗世奇人》一书的爱好，由一篇带出一本。

一、课前谈话

1.板书——达人。

2.这几年有一个电视节目特殊火爆。叫做？（达人秀。）喜爱看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；水晶球达人胡启志；自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中一般人中的奇人。（板书：奇）。

二、激趣导入

（一）走进，了解《俗世奇人》。

1.刚才我们了解、熟悉了很多全国各地的奇人。我们宁波人冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。先来一睹为快吧。轻轻地读一读。（出示：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是一般人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动好玩，活敏捷现。）

2．《俗世奇人》是一本小说集，写了17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人们经常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”（板书：妙。）

（二）引出课题，初读课文。

1．今日，我们就要从这17个故事中选取一个来读一读。（板书：刷子李）一边写板书，一边问：从这个名字中可以得到哪些信息？

2.刷子李究竟有哪些超群的技艺？请同学们自由地朗读课文。用横线划出有关的句子。

三、抓“奇”学文，细嚼正面描写。

（一）汇报出示表现刷子李超群技艺的句子。谈体会。

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

他还给自己立下一个法规，只要身上有白点，白刷不要钱。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。

只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。

（二）师生沟通，顺学而导。

1．品读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。

（3）刚才我们找出来的哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好？（联系：匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、天衣无缝、打开一面洁白的屏障。等等。）

（4）总结：效果奇。

2．上面五个句子，除了写出了“效果奇”以外，还从什么方面写出了刷子李的“奇”？

（1）品读“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”和“他还给自己立下一个法规，只要身上有白点，白刷不要钱。”

（2）出示生活中一般粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。

（3）总结：法规奇。

3．重点沟通理解：

只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。

（1）你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺超群？（重点品读描写动作的词语。）

（2）你能用哪个词语来形容他的技艺？（出神入化、无人能及、炉火纯青??）

（3）读到这里，你觉得刷子李还仅仅是一个粉刷匠吗？他成了（），他成了（）。

（4）总结：这里又抓住什么写出了刷子李的“奇”？（动作奇）

（三）朗读体会细节描写。

师：这些句子实在太美了，读着读着，我们仿佛身临其境来到了刷子李粉刷墙壁的现场。通过对刷子李刷墙动作之奇，立的法规之奇，刷后的效果之奇描写，让我们看到了一位技艺超群的俗世奇人。

四、借“妙”学表达，领悟侧面描写。

（一）默读圈划描写曹小三的有关句子。

师：刚才我们通过朗读、品悟，已经感悟到刷子李是个奇人，可是这个故事“妙”在何处呢？请大家默读课文，划出描写曹小三的有关句子。想一想，曹小三内心对师傅的看法有什么变化？还可以用最简洁的语言或词语，在句子边上写一写你的感受。

（二）师生沟通，批注概括。

1．师：谁找到第一处写曹小三心情的句子了？（出示有关句子。）

曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，始终半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

师：哪个词直接反应了曹小三对师傅的看法？（板书：半信半疑）老师在课件上示范用红笔圈出把个词语。这就是一种概括与批注的方法。假如能直接用句子中的词，就可以圈出来，假如没有，就可以把自己体会到的词写在边上。下面请大家根据这种方法，自学其它几处描写曹小三的句子。

2．同学批注，老师巡察指导。

3．同学汇报。（出示相关句子。）依据同学汇报，老师批注。（板书：五体投地、一落千丈、发怔发傻）

4．曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经受了怎样的起起落落呢？让我们来听听他的心里话吧，（出示练习）

一天，我拜刷子李为师。对于师傅的那手绝活，我心里始终（）。今日是我跟师傅出去干活的第一天，我果真观察他穿着一身黑，心想：（）。他每刷完一面墙我就认真搜寻一遍，竟然连一个芝麻大小的粉点也没发觉，我想：（）。当他刷完最终一面墙，我在给他点烟时，竟然发觉师傅裤子上有一个白点，我心里一惊，想：（）。最终我发觉那是师傅抽烟时不当心烧出来的小洞，我（）。

5．这篇文章的主角是谁（?刷子李）那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里变化呢？这样写有什么作用呢？（小组争论。明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李法规奇、动作奇、效果奇的直接描写。就是——板书：正面描写。）

五、拓展阅读，加深熟悉，揣摩方法。

（一）拓展阅读《泥人张》。

“奇在人物，妙在故事。”这一评价在《俗世奇人》一书中的其它16个故事中是否也有这样感受呢？让我们带着问题阅读《泥人张》（文章略）。

1．出示阅读思索：

（1）泥人张技艺超群表现在那儿？划出有关句子，写一写自己的体会。

（2）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺超群的？这一篇又用了什么样的写法呢？

（3）找出精彩的语句再读一读，体会一下表达的效果。

（二）推举阅读《俗世奇人》。

六：板书设计

法规奇

刷子李动作奇

效果奇

半信半疑

曹小三一落千丈

名不虚传（侧面描写）（正面描写）

[教案范本]教学设计方案推举

为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案，每位老师应当设计好自己的教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，这样才能避开实际教学中应对不足的状况。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？请您阅读我辑为您编辑整理的《[教案范本]教学设计方案推举》，盼望能对您有所关心，请保藏。

【习作要求】

１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的喜爱、怀念之情。

２、用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。

３、导同学修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

【教学重点】

１、引导同学充分发挥想象。

２、引导同学学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。

【教学过程】

一、谈话导入，激发爱好

１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

家乡对于一名游子而言，意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

１、师例举一方面指导同学想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好伴侣久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……

２、提示思路，让同学自主想象，建构文源：

⑴家乡二十年后的变化：

街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。

⑵十年后与亲人团聚的场面：

家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

⑶十年后与同学聚会的场面：

我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、沟通（外貌、言行、工作状况、生活状况）──主题活动──依依惜别。

三、师生合作，探究表达方法

１、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：

（开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。）

２、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

３、指导同学编写作文提纲：

（老师举例──同学编写──集体示导──个别辅导。）

四、试写初稿，自行修改

１、要求书写工整，语句通顺。

２、老师巡察，提示用用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。五、小组评议，互改

１、小组内互读互改，提出修改建议。

２、修改步骤：

思路──重点（家乡人事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

六、佳作赏评

１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导同学进行赏评。

２、请部分同学介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行启发。

[推举]教学设计方案最新模板

一般给同学们上课之前，老师就早早地预备好了教案课件，规划教案课件的时刻静静来临了。在写好了教案课件方案后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？我特地为您收集整理“[推举]教学设计方案最新模板”，盼望对您的工作和生活有所关心。

一、教学目标

1．科学概念：熟悉矿物的显著特征是描述和识别矿物的基础。

2．过程与方法：

（1）综合运用各种方法对矿物进行多角度的观看和描述。

（2）依据已观看到的矿物特征，对比资料对它们进行鉴别。

（3）从矿物所表现出的各种特征中选择显著特征进行描述。

3．情感态度价值观：

（1）培育同学对矿物观看、讨论的爱好。

（2）渗透爱家乡的思想感情。

二、教学重点

综合运用各种方法对矿物进行观看、描述，并能依据矿物的显著特征进行鉴别。

三、教学难点

磁铁矿，方解石光泽的鉴别。

四、教学预备

1．分组试验材料：待识别的矿物三种（方解石，磁铁矿，石煤），铜钥匙、小钢刀、放大镜、白色无釉瓷砖、磁铁、稀盐酸、滴管、集气瓶、记录卡等。

2．演示材料：课件、视频资料（科学家是怎样鉴定矿物的）。

五、教学过程

一、复习导入

1．同学们，这节课我们连续来讨论矿物。先回忆一下，我们已经知道可以从哪些方面去观看和描述矿物？（生说，老师板书如下：颜色、条痕、硬度、透亮     度、光泽、外形）

2．还记得硬度是怎么辨别？（用指甲，铜钥匙，小钢刀去刻划。）

3．除了这些方法外，你还知道哪些观看方法呢？

同学可能会说：用磁铁吸、滴上稀盐酸等方法。

4．小结：今日这节课，我们就综合运用各种方法，来鉴别我们所面对的不知名矿物，敢接受挑战吗？（出示课题：面对几种不知名的矿物）

二、观看记录1号方解石，2号磁铁矿矿物的特征。

1．请1号同学从抽屉里拿出我们将要鉴别的矿物，你们先猜一猜：它们分别是什么矿物？（同学可能会猜石英，磁铁矿，方铅矿等）

2．要想知道我们的猜想是否正确，我们应当怎样做呢？

指名同学说。

老师小结：先用各种方法观看矿物，收集这些矿物的特征；再对比矿物资料卡进行推断。（板书）

3．那你们说在观看活动中，我们应当留意些什么？（特殊强调同学使用稀盐酸特殊要留意：

手拿滴灌的胶头处，垂直往下滴；

一滴就够；

滴在矿