七年级地理上册第三章第二节等高线与地形图教案粤教版

年月日第周日期星期总第课时授课内容等高线与地形图（1）在图上判断海拔和相对高度。（2）认识等高线地形图的制作。知（3）等高线地形图的判读及应用识与（4）在等高线地形图上鉴别山地中的五种基技本形态的特点。教（5）在等高线地形图上鉴别陆地五种基当地能学目形及其特点。标（6）能够绘制简单的地形坡面图。过在绘图过程中，经过教师指点、小组互动合作程与等形式，学会收集、查阅资料并进行整理、加工的方方法，建立起地理事物空间方向看法。法1情（1）激发学生学习地形图的积极性和自觉性。感态（2）培养积极向上的人生观、价值观。度价值观授课重点等高线地形图的判读及应用授课难点在等高线地形图上鉴别各种地形授课具器地图材批导学过程注[第一课时]导入新课：1、教师：（由图例所示地图导入）我们认识的这些地图，都是在平面上的。大家都知道地球表面有巅峰、有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特点比较准确地在平面的地图上表示出来呢——这就是本节课要重点2谈论的“等高线与地形图”。（课件板书）2、学生：①激发学生学习地理的兴趣②注重新旧知识的连结。解说新课（一）自学结合图自学P35文字，理解以下几个看法：①绝对高度；②相对高度；③等高线培养学生的自学能力。（二）海拔和相对高度（课件显现：海拔和相对高度表示图）1、什么是海拔并指认甲、乙两点的海拔高度。2、重申海拔的参照物是海平面。3、什么是相对高度并指认甲、乙两点的相对高度。4、（课件显现：珠穆朗玛峰及其海拔表示图）登山者攀登世界最巅峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。大本营海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，问它们间的相对高度为多少口算：2244米这就是登山者要登攀的高度。35、你认为是什么素来吸引着人们勇攀珠峰（磨练人的意志，培养人的吃苦精神，实现人类挑战极限、征服自然的梦想等。）学生：1、培养学生观察解析能力。2、联系生活加深对看法的理解。3、引起感情，培养积极向上的人生观、价值观。4、训练语言表达能力。（三）等高线1、什么是等高线2、显现山体模型，理解：等高线是海拔高度相同的点连结成闭合曲线，在平面上的投影。3、（课件显现）等高线的绘制、等高线地形图与坡面图的对应关系、铺助线的使用规则、等高线疏密与坡度陡缓的关系。1）出示近似山体的实体（土豆），请两个同学到讲台上切割不相同海拔高度的等高线。2）再请一个同学协助老师在黑板上绘制实体的等高线地形图，标出海拔高度值（假设）。43）依照等高线地形图绘制坡面图：①第一依照实体坡坡面图的等高距。②绘制坡面线③学生观察解析：坡面线与等高线订交就会引一条铺助线，并且高度值一一对应。④将坡面图上各点，用圆滑的曲线连结。⑤设置错误，学生纠错。重点提示：由于山顶还有一部分不够一个等高距，切记不能够犯近似错误，画成平头山顶。学生：1、用模型和实体等形象直观的教具，表达难以理解的看法。2、激发兴趣，充分调动学生的参加性。3、着手练习。（请每个同学备一张纸和尺，和老师一起画草图，重点掌握坡面的绘制方法。）4、设疑纠错，加深学生对易混易错知识点的记忆。（四）在等高线地形图上估计某个地点的高程。在黑板上绘制的等高线地形图上，画出点A和点B，估算这两点的高程。（若是难以理解，能够作铺助线，将点对应到坡面图，即可估计出这个点的高程。）5学生：培养学生目测与估计的能力。[第二课时]（五）山体不相同部位的等高线形态表示图（课件显现）1、山顶：等高线高度值从中心向四周渐小。如：富士山。2、山脊：像牛、马、羊等的背脊。等高线从高处向低处凸出。如：秦岭。不由得联想到苏轼绝句《题西林壁》“横看作岭侧成峰，远近高低各不相同。”3、山谷：两侧是巅峰的中间低地或洼地。等高线从低处向高处凸出。举例：李白的出名诗句《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”，描述的就是特别奇怪的山谷。4、鞍部：像驼峰的中间低地，马鞍状。5、绝壁：特别峻峭的地形，等高线在此处重叠成一条线。（课件图片）学生：1、培养学生观察能力。2、用生动精良的图片显现山体不相同部位的地形景观，6让看法有了素材依照。3、引用名诗、名句侧重与文史的结合，与生活的结合。（六）总结知识等高线地形图之歌：等高线，海拔出，山岳之处有注明；斜坡密，缓坡疏，两山之间是鞍部；下弯脊，上弯谷，绝壁就在订交处。学生：“打油诗”概括知识点能够让学生简单理解，使授课收效达到事半功倍。（七）牢固与联系1、山体模型显现，指认不相同部位的地形。2、出示自制教具，（用彩色吸塑纸做成彩色等高线地形图，一种颜色作成一层等高线，把它们用线穿起来。）第一请同学认读，尔后从平面提起来，在学生脑筋中建立把平面图想象建立体图形的形象依照。3、（课件显现）一张复杂的地形图，请同学判读地形。学生：加深印象。（八）分层设色地形图依照越高越亮或越高越暗的原则，，在不相同的等高线之7间，着上不相同的颜色，能够如数家珍的看出地面的高低形态和海底的起伏状况。（课件过分到分层设色地形图）活动与联系（九）连结生活与延伸扩展思虑：在上述五种地形上，适合发展什么样的农业经济课外收集以上五种地形景观的照片与资料。学生：1、感觉“学习对生活适用的地理”。2、培养纵向思想的能力。（十）分组谈论与合作研究1、我军侦探兵交给指挥官一张敌军军事部署简图，请帮助解答以下问题：1）敌军阵地在我军阵地的（）方向。2）若是我军大炮最远射程为30千米，敌军指挥部（是、否）在我军大炮的射程之内。3）敌军指挥部的海拔大体为（）米，我军阵地的海拔是（），敌军指挥部与我军阵地的高度差约为（）米。4）若只考虑地形因素，我军选择A、B、C路线中的（）较好，原因是什么8（分组谈论，三组分别谈论我军攻击ABC，节余一组综合解析。看哪组做得又快又好，奖励小红花，给各组加分。）2、观察学校的地形模型图，领悟什么是等高线和五种地形种类在地形图的表达形式。学生：1、进行课后练笔，起到对课堂知识的牢固，升华的作用。2、小组活动的形式，有利于培养学生参加学习的积极性。3、采用军事