小学人教版六年级语文下册全册教案

小学语文六年级下册教学支配教学目的：1、要求会写80个字，指导学生留意笔顺，支配好字各个部件及间架构造，把字写得端正。2、能用一般话正确，流利有感情地朗读课文，默读有肯定速度，并能抓住文章大意。3、能联络上下文和自己积累，体会课文中含义深入句子，体会表达效果。4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深化理解课文，主动主动积累语言。5、在习作中，教师要有意识地结合课文学习，引导学生视察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培育学生修改习作实力。6、在综合性学习中，把握材料学习要求，开展好活动，会写临别赔言，简洁建议书，建议书和演讲稿，能在教师扶植下及同学一起组织，筹划联欢活动。教学重点：加强朗读指导及训练，加快默读速度和边读边思索训练。在阅读教学中，引导学生综合运用已有学问和方法，自主学习和探究，培育学生自主读书实力。进步学生交际程度和习作实力，培育学生良好语言习惯和习作实力教学难点：把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法培育学生习作爱好，乐于习作。教学时数：103课时课时支配：1、第一组………….13课时2、第二组………….10课时3、第三组………….11课时4、第四组………….11课时5、第五且………….11课时6、第六组…………..7课时7、总复习………….40课时第一单元教学支配教学目的：会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语。引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生哲理，获得人生启示。引导学生学习抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含道理，并不断积累语言，增加语感。引导学生在把握课文主要内容根底上，体会作者表达感悟不同方法，并试着在习作中运用。教学重点：有感地朗读课文，理解课文主要内容，感受语言美丽和作者表达方式，积累语言教学难点：抓住重点句段，体会作者表达思想感情，领悟文中蕴含道理，获得人生启迪。教学时数：13课时课时按排：文言文两则……………..2课时匆匆…………………..2课时桃花心木………………..2课时顶碗少年………………..1课时手指…………………..1课时6、口语交际、习作（一）………………...4课时第周课题1、文言文两则：学弈教学目能依据课后注释疏通全文，理解故事内容正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文理解重点词句，领悟文中所讲道理重点难点关键：能比照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含道理：指导学生正确地朗读和背诵步骤师生双边活动个体设计一、课前导入1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子二、初读1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不理解词语，结合工具书，注释解决（3）驾驭生字字形2、教师范读，指导学生朗读3、指名朗读，解决难读语句三、理解内容1、结合注释，理解词和句子意思，假设有不理解地方和同桌讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己话说一说四、体会中心1、什么因使得两个人学习结果不一样呢？2、说说你学习这篇课文体会3、你能联络实际说一说吗？4、背诵课文板书设计一人惟弈秋之为听（专心致志）一人思援弓缴而射之（三心二意）课后记第周课题1、文言文两则：两小儿辩日教学目能依据课后注释疏通全文，理解故事内容正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文理解重点词句，领悟文中所讲道理，能复述故事重点难点关键：通过弄清诗句意思，理解两个孩子不同看法及想法产生缘由步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？2、孔子是什么时候人？将你查到资料给大家读一读二、初读学习生字1、自由读课文，找出不相识字，查字典解决2、指名读文，订正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、汇报学习成果三、细读课文理解意思1、比照注释，自学课文，并找出不理解词语2、分组学习，沟通学习成果3、教师对学生提出问题作出说明（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故①小儿：小孩②其：指两个小孩辩论，争辩这件事③指名朗读，试着说说这段话意思（2）其余各段方法同上四、体会中心1、两个小孩喜爱探究精神可嘉。2、两个小孩相识事物角度不同。结果就不同板书设计一小儿日初出如车盖（近）日中时如盘盂（远）一小儿日初出苍苍凉凉（远）日中时如探汤（近）两小儿得意，擅长视察勤于思索课后记第周课题2、匆忙教学目驾驭本课生字，新词，理解难懂词语初读课文，理清文章构造重点难点关键：驾驭本课生字：理清文章构造步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今日我们要学习这篇课文是作者在走过了八千多个日子时候写，你想知道内容吗？2、理解作者（1）哪位同学查到了有关作者资料？给大家说说（2）教师补充二、自学生字新词1、默读课文，画出自己不理解词语2、自学生字，新词，看谁记字方法最好3、汇报自学状况4、请你把刚刚默读课文时画出来不理解词语说给大家，让大家帮你解决。三、理清构造1、自由读课文，看每个自然段内容是什么2、及同学讨论，用小节归纳方法给课文分段第一段（1自然段）提出问题第二段（2～4）录求答案第三段（5自然段）照应开头，强调发问板书设计课后记第周课题2、匆忙教学目读懂课文，理解文中含义深入句子学习运用绽开联想读书方法感悟文中道理有感情地朗读课文，背诵课文重点难点关键：读懂作者详细形象地描写日子去来匆忙局部，并感悟要珍惜时间道理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些理解，这节课我们一起来坊理代闻名作家朱自清先生这篇文章。2、齐读课文题目，“匆忙”是什么意思？课文中讲什么“匆忙”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜爱这个开头吗？喜爱哪些句子？说理由。2、默读第二自然段，比照教师打出设影分析，假设把这段改成这样好不好？3、作者是怎样详细描写日子去来匆忙？假设读懂了，请你和同学讨论一下，在我们生活中有这样状况吗？4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面名言警句？6、齐读最终一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？三、总结作者通过这篇文章要告知我们一个什么道理板书设计一去不复返时间来去匆忙要珍惜留下痕迹课后记第周课题3、桃花心木教学目整体感知课文内容，学习并驾驭本课生字新词理解桃花心木通过句子品读，感受种树人惊奇初步有感情地朗读课文重点难点关键：驾驭本课生字新词：整体感知课文，初步理解桃花心木步骤师生双边活动个体设计一、提醒课题1、教师板题，全班齐读2、出示桃花心木图片，指名反应搜集到有关桃花心木资料3、课文中是怎么介绍桃花心木呢？请同学们自读课文二、整体感知1、学生自读课文，边读边思索：文中是怎么介绍桃花心木？2、指名反应3、教师引导：自由读介绍桃花心木句子，从中找出最能表达桃花心木特点词语。4、指名反应5、一株仅及膝盖桃花心木怎么长成树形美丽，高大而笔直，优雅自由，勃勃朝气参天大树呢？请读课文三、理解种树过程1、自读课文，画出有关描绘种树人种树语句2、集体反应3、指名说说哪些地方让你感到惊奇？4、指导朗读：这个种树人真是太惊奇了，用怀疑语气读。板书设计课后记第周课题3、桃花心木教学目接着学习课文，理解种树人说话意思，体会文中含义深入句子，从中受到启发。总结全文，启迪，教化学生有感情朗读课文，摘抄有启发句子重点难点关键：理解含义深入句子：弄明白种树人不按规律种树缘由步骤师生双边活动个体设计一、复习导入1、听写本课词语：插秧、枯萎……2、导入：同学们，通过上节课学习，我们对种树人惊奇种树行为埋下了很多疑问，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？究竟应当什么时候来？……今日我们就来听听种树人自己是怎么说二、整体感知1、请同学们自由读课文，把种树人说话找出来2、引导学生理解种树人说第一段话（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律缘由（2）学生反应后，教师引导要点3、假设种树人不这样做，又会有怎样后果呢？三、感悟道理1、种树人这番话不仅解答了作者怀疑，也赐予作者深入启示，请同学们找出有关句子，读一读2、句子中“不确定”是什么意思？3、联络生活上例子说一说，“不确定”因素发生可能性板书设计种树浇水不定时、不定量长成百年大树人在不确定中生活经得起考验借物喻人课后记第周课题4、顶碗少年教学目1、理解课文内容，理解课文表达依次，情得“失败乃成功之母”人生哲理2、品读课文对人物动，神态描写体会人物内心活动，学习作者表达情感方法3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得成功：体会作者情感，并从顶碗少年表演中领悟人生哲理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很困难表演“台上三分钟，台下十年功”今日我们就去理解一下顶碗少年故事3、介绍作者二、初读课文1、初读课文，想想课文讲解并描绘了一件什么事？2、联络上下文或利用工具书理解本课词语3、快速默读课文，想想作者是依据什么依次来写？4、你觉得这是一场怎样杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时情形以及描写观念语句，读一读把你感受和同学沟通一下。2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里那份微微激烈了吧！拿起笔，把作者省略局部补充完好板书设计镇静，自信→惊慌、丢失志气→冷静、自信、充溢志气失败再失败成功失败乃成功之母课后记第周课题5、手指教学目读通课文，解除字词障碍，利用工具书理解不懂词语理解课文内容，理解五个手指特点有感情地朗读课文重点难点关键：理解五个手指各自特点：理解课文内容，感悟人生哲理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师板书课题《手指》今日我们接着学习一篇阅读课文《手指》2、引导全班读导语3、学习本课，要弄懂哪两个问题？4、请同学们带着两个问题自读课文二、初读课文1、初读，解除字词障碍2、用词语卡片，检查学生认读状况3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写？4、以小组为单位，细致读一读完成下面表格手指特长短处启发拇指食指中指无名指小指5、指名反应表格中内容，教师适当引导6、是呀，正如作者所说——（出示有关语句，学生读）7、结合生活实际，谈谈对这些语句理解三、总结文法1、本课运用了拟人手法，结合课文中有关语句，说一说表达效果2、鼓励学生将这一章法加以运用板书设计5、手指各有所长，各有所短（互相合作，取长补短）课后记第周课题回忆、拓展一教学目1、沟通对学过课文理解和感受，说说自己见解是怎样获得，是如何深，也可沟通学习本组课文，在写作表达方面有哪些收获2、熟读并背诵名言，养成积累习惯3、读懂成语故事重点难点关键：能联络上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己理解和感悟：感悟本组文章表达特点，并从中受到启发，能在习作中运用步骤师生双边活动个体设计一、沟通平台一引导学生回忆理解文章方法1、出示成语“各抒已见”全班读一读2、指名说“各抒已见”意思3、出示《桃花心木》中语句，请大家阅读，沟通平台中第一自然段（1）联络上下文，细致想一想（2）联络生活实际，大胆地说二、引导学生沟通理文章过程1、请同学们回忆一下本组学过课文，然后和同学沟通一下你对某篇课文理解和感受及说说自己见解是怎样获得2、指名反应，自由地表达3、教师小结：每个人阅读文章情感不同，考虑问题二、日积月累1、自由读，读准读通顺2、指名检查读，集体译议3、组内互相沟通，对这些句子理解4、熟读，感悟蕴含道理三、阅读成语1、这则成语故事讲了一件什么事？2、这则成语告知我们什么？板书设计课后记第二单元教学支配教学目的：学会本单元14个生字，正确读写翡翠，迥然不同等词语让学生理解一些传统民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力民俗风情中蕴涵民族文明和传统美德让学生进一步理解文章表达方法，体会作者怎样谋篇布局，精确用词，生动表达，并在习作中加以运用。教学重点：理解一些传统民风民俗，汲取民族文化才智，感受这些独具魅力民俗中蕴涵民族文明和传统美德。教学难点：体会语言表达特点教学时数：10课时课时按排：北京春节……………..2课时藏戏……..1课时各具特色民居………..1课时和田维吾尔…………..1课时回忆、拓展二……………1课时口语交际、习作二………4课时第周课题6、北京春节教学目学习并驾驭本课生字，新词，积累词语理解课文内容，理解老北京春节风俗习惯，感受春节喧闹学习课文有依次，详略得当地表达有感情地朗读课文重点难点关键：学习本课生字新词，理清条理，分清详略步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师板书“春节”谁能说说你们家过春节一些风俗2、学生展示搜集到有关春节资料3、师：今日，我们就跟随作家老舍，走进老北京过一个京味十足春节二、初读感知1、请同学们结合图，自读要求：（1）读通课文，驾驭生字新词（2）比照图，找文中相应段落，读一读想像当时场景（3）想一想课文是接什么依次写？2、检查生字，新词3、再读课文，老北京春节给你留下了怎样印象？三、理清条理1、作者是按什么依次为我们介绍老北京春节呢？2、再读课文，画出表示阶段性时间词语，作者依据时间依次写了春节中哪些重要日子活动？3、请同学们快速阅读课文依据年前，过年，完毕依次找出相应段落。板书设计课后记第周课题6、北京春节教学目1、研读课文，深化理解北京春节民俗特点，感受老北京春节浓浓年味2、比照阅读《过年》《除夕》体会作者在写作方法上异同，从中受到启发3、总结全文，拓展延长激发学生对传统文化热爱重点难点关键：理解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化独特魅力：品尝老舍语言风格，学习有依次详略得当地表达步骤师生双边活动个体设计一、导入新课师：通过上节课学习我们初步感受到了北京春节浓烈“年味”其实在整个春节系列……二、新授学习第一局部1、自读第一局部，把你感到人们劳碌地方画出来（1）人们忙着熬腊八粥（2）人们忙着泡腊八蒜（3）孩子们忙着买拌儿……（4）大人忙着买过年吃……（5）腊月二十三过小年（6）忙着大扫除2、指导感情朗读（双喜）3、从这一局部，你还理解到哪些风俗尼？学习第二局部1、指名读第7自然段，你仿佛看到了什么？2、通过这一自然段学习，你们又理解了北京春节哪些风俗？3、请大家读第9自然段，人们都看什么去了？4、你知道庙会是怎么回事了吗？你在图上都看到了什么？5、请同学们读一读10～12自然段，你又读懂了什么？板书设计6、北京春节年前劳碌过年喧闹喜庆、快乐年后安静课后记第周课题7、藏戏教学目读通课文，积累文中好词佳句理解课文内容，理解藏戏以及藏戏形成过程有感情地朗读课文重点难点关键：理解课文，体会藏戏特色以及艺术魅力步骤师生双边活动个体设计一、谈语导入1、师：同学们，中国是一个多民族国家，不仅有丰富……2、展示资料，理解藏戏3、播放藏戏《文成公主》感知藏戏特点二、初读课文1、读通课文，画出自己喜爱词语和句子2、想一想藏戏是怎么形成3、和同学沟通藏戏艺术特色4、指名沟通藏戏艺术特色三、深化探究（一）检查读通状况，积累词语1、词语卡片认读词语2、指名分段读文，检查读通状况3、说说藏戏形成过程4、再读藏戏形成过程局部，想想自己都读懂了什么，还有什么疑问？（二）理解藏戏艺术特色1、默读课文，找出作者概藏戏艺术特色语句2、指名反应，指导感情朗读3、引导学生结合上面语句以导游身份为大家介绍藏戏哪一特色最感爱好？四、总结师：藏戏历史悠久，经验了一次又一次风雨洗礼板书设计7、藏戏藏面具表演悠久历史不用舞台（故事传奇）→→程式固定唱腔、动作丰富演三五天毫不稀奇课后记第周课题8、各具特色民居教学目读通课文，积累词语理解课文，理解客家居民以及傣家竹楼建筑特色学习作者抓住事物特点来写，学习作者运用列数字，打比方，举列子等说明方法来表现事物特点重点难点关键：理解客家民居以及傣家竹楼建筑特点步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、师：上节课，我们感受到了祖国戏剧艺术魅力，其实除了戏剧，中国民居也是很有特色，如今请同学们观赏这几幅民居图2、有谁相识其中民居，能简洁地介绍一下吗？二、初读课文1、自由读文，找出你觉得值得积累词语或句子2、利用工具书理解本课词语3、思索：客家民居和傣家民居各有什么特点？三、深化体会1、体会客家民居和傣家竹楼各自特点，小组比照读并完成下面表格客家民居傣家竹楼位置作用材料构造文化内涵2、指名反应说说自己感爱好地方3、以导游身份向大家介绍各自特点，并说异同四、感悟文法1、你们知道作者是怎样把这两处民居特点介绍清晰？你发觉这些句子在表达上有什么特点？它有什么效果？板书设计8、各具特色民居客家民居傣家竹楼显示中国传统建筑艺术魅力课后记第周课题9、和田维吾尔教学目1、读通课文，积累“遮天蔽日”等词语和生动句子2、理解“和田维吾尔”特点，感受文章所展示维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐精神风貌3、有感情朗读课文重点难点关键：理解和田维吾尔人特点以及维吾尔族民族风俗步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、请大家观赏《我们新疆好地方》2、师：知道我们今日要去哪里吗？（新疆）对，今日我们要走进新疆和田，走进和田维吾尔族（板书课题）二、初读课文1、选择自己喜爱方式读文（1）做到正确，流利，多读几遍（2）联络注释理解词语意思（3）画出最能概述维吾尔人特点语句2、检查自学状况三、加深感悟1、刚刚自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点语句？2、依据上面句子内容，填一填（）维吾尔（）维吾尔（）维吾尔3、再读，朗读中加深理解（1）指名读课文第1自然段，其他想像作者所描绘景象（2）指名反应，你听到了什么？（3）指导朗读这一自然段，你读出了什么（4）用同样方法学习维吾尔人其它特点板书设计9、和田维吾尔豪气乐观（豁达乐观）热爱土地爱美能歌善舞课后记第周课题口语交际感爱好民风民俗教学目1、调查理解民风民俗并加以整理，然后选择自己感爱好局部写一篇习作2、小组沟通自己所写民俗，讲清晰习作内容，学会倾听同学意见，可以耐性解答同学提问重点难点关键：口语交际时，能抓住特点，说清晰，养成细致倾听良好习惯：突出特点，可以依据大家建议对习作进展修改完善步骤师生双边活动个体设计一、口语交际一、出示沟通主题，要求选择一个主题，重点来沟通。如：节日风俗，地方股市，特色饮食，独特民居，民间工艺品二、沟通详细要求和留意点1、主题明确，把一项说明白即可2、把民俗特点，叙述清晰，把自己想法溶进去。3、细致倾听，沟通评议二、习作指导一、读题，明确习作要求1、学生自由读题目，想一想这次习作有什么要求？2、指名反应，教师归纳（1）写某一民风民俗（2）突出这一民俗特点（3）表达清晰（4）自行修改习作（5）编一本民俗作品集3、回忆，迁移作者章法（1）自读本单元课文，想一想每篇文章作者都是怎么支配材料（2）指名反应，教师引导（3）指名包馈，你打算写什么？打算怎么写？先写什么？后什么？4、品句，奇妙运用课文中写作方法5、创作：写出民俗特点6、修改：为自己习作加工板书设计课后记第周课题习作讲评教学目通过评价，沟通，修改，进一步进步自己习作实力修改自己习作，符合要求重点难点关键：修改习作，符合要求：评析，沟通步骤师生双边活动个体设计一、读题，明确要求1、指名读题目要求2、教师总结本次习作状况二、习作讲评1、（1）有事情起因，经过，结果，分清详略（2）要表达自己真实情感（3）留意修辞手法恰当运用2、讲评一类文章（1）指名朗读习作（2）指名说说成功之处3、讲评三类文章（1）指名朗读（2）学生听后细致评析4、出示修改要求（1）错别字以及语句不通顺处，标点符号运用不当（2）材料选择不当，主题不明确等（3）在表达手法上沟通，争取写得更好5、学生独立修改习作，教师个别指导6、指名读读修改后习作7、教师小结板书设计课后记第周课题回忆、拓展二教学目1、和同学沟通从本组课文中理解到民俗以及文法2、阅读并背诵古诗《元日》和《天竺寺八目十五夜桂子》3、阅读好玩标点，理解标点符号孙用重点难点关键：驾驭并正确利用本组课文中学到文法：体会标点符号孙用步骤师生双边活动个体设计一、沟通平台1、学生自由读一读小林和小东对话，明确沟通内容2、指名说说本次沟通内容3、引导学生以小组为单位进展沟通，组长负责归纳，总结4、指名汇报二、日积月累（一）阅读《元日》1、自由练读，要读准，读通顺2、再读古诗，想像古诗所描绘画面3、指名说说你脑海里呈现出哪些画面？4、从这首诗中，你理解了哪些人们迎新年风俗呢？（二）阅读《天竺寺八月十五夜柱子》1、从题目中你理解到了什么？2、“夜柱子”在这里什么意思？3、学生反应搜集到有关皮日休资料4、自由读古诗，理解其意思5、指名说说古诗意思6、有感情朗读古诗，熟读背诵三、兴趣语文1、自由读《好玩标点》找出文中标点运用不同地方，2、文中《清明》绝句中标点发生了几次变更？各是什么变更？3、出示文字，让学生加标点（略）板书设计课后记第三单元教学支配教学目的：学习并驾驭本组课文生字，新词，积累词语正确，流利，有感情地朗读本组课文引导学生把握文章主要内容，理解课文叙述依次并在习作中加以运用让学生受到革命传统教化，纪念革命前辈丰功伟绩，懂得为人民效劳道理。教学重点：让学生受到革命传统教化，纪念革命前辈丰功伟绩，懂得为人民效劳道理。教学难点：引导学生把握文章主要内容，理解课文叙述依次，并在习作中加以运用教学时数：11课时课时支配：十六年前回忆…………..2课时灯光……..1课时为人民效劳………………..2课时一夜工作………………..1课时回忆、拓展三……………..1课时口语交际、习作三………..4课时第周课题10、十六年前回忆教学目1、初读课文，学习并驾驭本课生字新词，并积累有关词语2、整体感知课文内容，理清文章条理3、引导学生小组合作，自主探究重点难点关键：驾驭本课生字，新词，理清文章条理步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、师：通过导读，我们知道本组课文将为我们呈现一幅幅难忘历史画面，今日我们就来再现第一幅难忘历史画面《十六年前回忆》（板书课题）2、指导读好课题二、初步释疑1、自读课文，提出要求：（1）驾驭生字新词，读准，读通课文（2）思索：十六年前是那么远可作者李星华记忆却是如此清晰，这是为什么呢？2、指名答复上述问题3、这位父亲是谁？谁能用你所搜集资料简介一下李大钊？4、再读课文，画出表示阶段性时间词语，并想一想这些关键时间段，作者都写了哪些事5、引导学生用四个字概括所述事情。三、领悟主旨1、以小组为单位，依据要求再读课文（1）画出文中干脆描写李大钊语句，沟通自己读出了李大钊什么品质（2）提出不理解词语，在组内讨论，沟通，解答疑难。板书设计课后记第周课题10、十六年前回忆教学目1、集体反应小组自读状况，研读语句，体会含义深入句子以及作者所表达思想感情2、总结全文，感悟文章互相照应，首尾照应写作方法重点难点关键：研读描写事务中人物言行语句，体会人物名贵品质以及作者思想感情：学习并驾驭课文前后照应写法步骤师生双边活动个体设计一、检查复习1、听写本课词语2、师：上节课我们理解了中国革命创设人之一李大钊遇害经过，本节课……二、研读感悟1、你看到了一位怎样革命者形象？是从哪感受到？学生以下面句式所馈问题：我看到了一位（）革命者形象，我是从（）事务中这些语句描写中感受到（）2、重点研读下列句子：（1）那年春天，父亲每天夜……（2）我总爱向父亲问很多……（3）父亲坚决地对母亲说……（4）父亲不慌不忙地……要求：（1）研读时，可适当采纳创设情景，联络上下文等方法（2）抓重点词语，有感情朗读读中感悟人物高尚品质以及作者流露在文中感情三、学习文法1、面对李大钊一脸凛然正气，你们想说什么呢？2、引导学生解决课后练习第三题3、找及下面句子相照应句子，说说有什么好处？（句子略）板书设计10、十六年前回忆冒险留守高度负责不幸被捕处惊不变临危不惧，视死如归法庭斗争凛然正气坚持革命，满怀信念噩耗传来鼓励后人课后记第周课题11、灯光教学目1、理解课文内容，体会“多好啊！”这句话在文中所表达思想感情2、培育学生想像实力3、有感情地朗读课文重点难点关键：理解“多好啊！”这句含义以及它所表达思想感情：理解作者由详细事物而产生联想步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师板书课题2、师：同学们《十六年前回忆》为我们呈现了……。今日我们学习课文《灯光》将带我们走进一个感人故事二、初读课文1、读通课文，理解词语，向往、千钧一发、绚烂2、说说课文叙述了一件什么事？3、画出文中令你感动语句，有感情地读一读，并和同学沟通句子令你感动缘由4、思索：文中“微弱火光”和“绚烂华灯”之间有什么关系？三、深化理解1、从文中找出引起作者回忆“多好啊！”语句2、这两句话是谁说？他分别是在什么状况下说？3、指导看图：这就是“我”和郝副营长闲聊时情景，他们此时神态怎样？4、他们目光集中在同一个地方，那上面画是什么呢？5、引导学生想像：郝副营长第一次说“多好啊！”正是因为他看了这幅画，当时他心里会想些什么呢？6、教师小结：其实这两处多好啊表达了郝副营长同样向往，那就是成功了板书设计11、灯光向往郝副营长点燃书，照亮部队前进道路下一代用上电灯课后记第周课题12、为人民效劳教学目学习并驾驭本课生字新词，积累“精典简政”等词语2、整体感知课文内容，理解毛泽东同志围绕“为人民效劳”讲了几方面内容3、有感情地朗读课文重点难点关键：整体感知课文内容，理解毛泽东同志围绕“为人民效劳”讲了哪几方面内容步骤师生双边活动个体设计一、提醒课题1、导读：这是北京新华门段路上一块宏大影壁，影壁上有一行金色大字，写是什么？大家读一读2、师：课文《为人民效劳》是毛主席在参与张思德同志追悼会时所写演讲稿3、引导学生阅读资料袋，理解张思德。张思德是一个怎样同志，毛主席不仅参与了他追悼会……二、自读课文1、《为人民效劳》是一篇演讲稿，那么它中心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几个方面意思呢？请同学们自读课文2、教师出示要求，学生静读（1）读通课文，驾驭生字新词理解下列词语意思：泰山、鸿毛、精兵简政等（2）思索：中心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几方面意思？（3）画出含义深入句子，把自己理解旁注在边上3、集体反应学生自学状况三、小结毛主席围绕“为人民效劳”这条线索，通过五个方面……板书设计课后记第周课题12、为人民效劳教学目1、接着学习课文，结合文中对“为人民效劳”五个方面阐述理解真正理解“为人民效劳”含义2、理解一些含义深入句子，弄清局部困难句子之间关系3、有感情地朗读课文，背诵课文重点难点关键：理解一些含义深入句子，弄清局部困难句子之间关系：理解文章是怎样围绕中心论点阐述步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、师：上节课，同学们自读了课文，理清了文章条理，谁能说说课文围绕“为人民效劳”讲了哪几方面意思？2、导入：今日，我们将接着学习课文，深化理解毛泽东同志是怎样从五个方面详细阐述“为人民效劳”二、指导学生理解课文一、研读第一层意思1、指名读中国共产党宗旨：为人民效劳2、指名答复对“完全”“彻底”理解3、讨论并沟通对这句话理解二、研读第二层意思1、对于死意义，毛泽东同志是怎么阐述呢？大家读一读第二自然段2、引导学生理解：人固有一死或……一句3、怎样人死得有价值，怎样人死得微乎其微呢？三、研读第三层意思1、自由读第三自然段，想一想共有几句话，每句讲了什么？四、自学第四、五层五、总结全文板书设计追悼12、为人民效劳重于泰山为人民效劳课后记第周课题13、一夜工作教学目1、读通课文，理解课文内容，感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尺瘁崇高品质2、训练学生语感知实力3、有感情地朗读课文重点难点关键：理解周总理一夜工作情景，体会周总理辛勤工作精神和简朴生活作风：引导学生大胆地发表自己读文独特体验步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师出示总理照片：你们知道创谁吗？2、学生展示资料，介绍总理3、导言：今日我们一起走进课文，理解周总理一夜工作（板收课题）二、学生自读1、找出文章中心句2、依据事情开展依次给课文分段，并说说各段主要内容3、画感动句子和同桌沟通感受三、品读感悟1、这篇文章共有7个自然段，依据事情开展依次可分成几局部？每个局部主要写什么？2、课文围绕哪句话来写？3、找描写周总理生活简朴，工作劳苦语句4、集体反应（1）生活简朴语句（2）工作劳苦语句5、读了这些语句，你们看到了一位怎样总理？6、周总理还给你留下了怎样印象？7、指导学生读出对总理钦佩，爱戴，怜爱之情板书设计课后记第周课题回忆、拓展三教学目1、沟通学习本组课文后感受以及文法上受到启示2、阅读《囚歌》理解短文体会革命者不怕牺牲，坚持革命究竟名贵品质3、有感情地朗读短文并背诵重点难点关键：总结本组课文文法，并能在习作中敏捷运用：激发学生阅读以革命为题材小说步骤师生双边活动个体设计一、沟通平台1、教师出示填空，引导回忆通过本组课文学习，我们相识了（）李大钊（）郝副营长（）张思德同志（）周恩来总理，这些革命烈士。用自己（）换来了我们今日华蜜生活，他们恒久活在我们心中。2、师：今日，我们就来沟通一下学习本组课文体会，感受以及作者文法上赐予我们启发3、学生自由沟通4、集体反应，教师适当评价和引导二、日积月累一、理解叶挺，导入新课1、教师板书课题2、从“囚”字引导学生理解题目意思3、指名介绍叶挺资料二、读通诗歌，理解诗意1、全班齐读，读通，读准2、边读边画不懂地方3、集体反应，理解诗歌意思三、感情朗读，体会革命者气节板书设计课后记第四单元教学支配教学目的：学习并驾驭本单元生字，新词，积累令你感动句子理解课文内容，体会作者表达思想感情抓住关键词句品读，进一步深化对人物形象感知，在品读中体会作者所表达思想感情，感悟作者语言表达上特点，从中受到熏陶，启发。教学重点：深化体会作者思想感情，体会作者表达方法教学难点：理解含义深入句子教学时数：11课时课时支配：卖火柴小女孩……………2课时凡卡……....2课时鲁滨孙漂流记………………1课时汤姆﹒索亚历险记………....1课时口语交际、习作四……………..4课时回忆、拓展四…………………..1课时第周课题14、卖火柴小女孩教学目1、初读课文，学习并驾驭本课生字新词，积累“哆哆嗦嗦”等词语2、学习课文第1～4自然段，体会小女孩凄惨命运3、有感情地朗读课文重点难点关键：学习课文第1～4自然段，体会小女孩凄惨命运步骤师生双边活动个体设计一、谈话导入1、师：世界文学宝库里，有很多中国经典作品，还有很多外国名篇名著，你们知道哪些外国名篇名著呢？2、师：今日我们学习课文《卖火柴小女孩》就是安徒生写一篇特别闻名童话二、初读课文1、按要求自读课文（1）读通课文，认读生字新词（2）想一想，课文讲了一件什么事？2、卡片认读本课词语3、指名答复：课文讲了一件什么事？4、引导学生读句子：她死了……5、再读这句话，你们体会到什么？二、品读语句1、师：大年夜是多么美妙日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢？2、读课文1～4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦语句3、指名反应，品悟（1）天冷极了，下着雪……（2）在这又冷又黑晚上……4、教师和学生进展填空式小结因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜冒着风雪，赤着脚到街上卖火柴，她又（）又（）地向前走，一双小脚冻得（）板书设计课后记第周课题14、卖火柴小女孩教学目1、接着学习课文，理解小女孩五次擦燃火柴所见到幻象2、总结合文，体会情感，学习作者虚实结合表达方式3、有感情地朗读课文重点难点关键：深化体会作者思想感情，体会作者虚实结合表达效果：理解含义深入语句步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、卡片认读“凄美”等词语2、说说“凄美”意思3、师：人们都说《卖火柴小女孩》是一个凄美故事。上节课我们感受了它凄惨，请同学们从文中找出它是一个美丽故事语句二、理解五次幻象内容1、学生带着问题自由读文2、为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽故事3、她在冻死前究竟看到了哪些美丽东西呢？找出描写小女孩幻象段落。4、她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看到是什么美丽东西呢？轻声读第5自然段5、引导学生视察图上小女孩表情，想想此时小女孩心情怎样？6、这是小女孩擦燃火柴后想像到，这对她来说是这样美妙，而现实又是怎样呢？7、依据刚刚方法，小组合作学习余下四次幻象8、你们从这四次幻象中体会到了什么？9、这四次幻象中还有不少感人语句，请同学们画下来读一读板书设计课后记第周课题15、凡卡教学目1、初读课文，学习并驾驭本课生字新词，整体感知课文内容2、学习凡卡给爷爷信内容，理解凡卡凄惨生活3、有感情地朗读课文，特殊是信内容重点难点关键：初步理解凡卡给爷爷信内容，理解凡卡凄惨生活步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、谁能用自己搜集资料介绍一下俄国闻名作家契诃夫2、教师介绍《凡卡》创作时代背景《凡卡》写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最……二、初读课文按下列要求快速默读课文1、读通课文，认读并驾驭本课生字，新词2、思索课文主要写了一件什么事？并把故事中人物名字画出来，读一读3、找出凡卡给爷爷信内容，连起来读一读三、整体感知1、出示词语卡片，指名认读2、课文写了一件什么事？3、在这个故事中出现了哪些人物和动物呢？4、指名读人物名字，信内容四、品读信内容1、凡卡为什么给爷爷写信？2、请同学们再读凡卡写给爷爷信，用线画出凡卡恳求爷爷带他分开语句3、反复读画语句，你们体会到了什么？4、凡卡为什么迫切想分开这里呢？5、集体反应，并要联络文中详细事例说一说板书设计课后记第周课题15、凡卡教学目1、接着学习课文，讨论故事结局，领悟作者表达方法2、总结课文，领悟本文所表达思想感情3、有感情朗读课文重点难点关键：理解凡卡凄惨命运，体会人物思想感情，体会结尾句子含义：体会文中回忆内容和写信内容比照，衬托写法步骤师生双边活动个体设计一、检查复习1、听写本课词语学徒、礼拜、生锈……2、导入：上节课，我们细致阅读了凡卡给爷爷信感受到了凡卡生活凄惨……二、学习回忆局部1、课文除了凡卡信，还写了什么？请同学们默读信以外内容，然后和同学沟通2、指名反应3、凡卡回忆了哪些往事？4、从凡卡回忆，你们感受到了什么？5、指导学生朗读，一边读一边想像凡卡快乐情形6、信中凡卡倾诉着自己凄惨遭受，却时时想起乡下美妙时间，作者这样写有什么作用呢？7、教师小结：这局部穿插描写，突出了凡卡内心苦痛以及他……三、讨论结局1、凡卡渴望爷爷早点接他分开这里，可爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读后5个自然段，再跟同桌讨论讨论2、集体反应，沟通3、假设爷爷收到了凡卡寄来信，接他回到了乡下，凡卡生活就会变更吗？4、结尾以梦完毕，有什么作用？板书设计课后记第周课题16、鲁滨孙漂流记教学目1、理解《鲁滨孙漂流记》故事梗概，理解鲁滨孙在岛上遇到困难以及他是怎么克制困难，从中受到启发2、摘录《鲁滨孙漂流记》中精彩句段，写写心体会重点难点关键：理解《鲁滨孙漂流记》梗概，写好心得体会：摘录精彩片段，理解具有启迪意义语句步骤师生双边活动个体设计一、提醒课题1、教师板书课题：同学们发觉今日课题和以往有什么不同吗？2、教师小结：对，我们今日不是要学习一篇课文，而是要去理解一本书，这本书名字就叫作《鲁滨孙漂流记》二、自读梗概1、自由读，简要说说《鲁滨孙漂流记》这本书写了什么？2、指名反应3、再读梗概，想一想：鲁滨孙都遇到了哪些困难，又是怎么克制困难？4、集体反应5、从这一故事梗概中，你感受到鲁滨孙是个怎样人三、读精彩片段1、接下来，我们一起阅读《鲁滨孙漂流记》精彩片段2、你觉得哪些句段精彩？它精彩表如今哪？3、读了这些语句，你们从中受到了什么启发？二、畅谈感受1、组内讨论，沟通读了《鲁滨孙漂流记》梗概及其精彩片断感受和体会2、指名说自己感受和体会3、动笔写一写体会板书设计鲁滨孙16、鲁滨孙漂流记单独由荒岛上生存28年自信、自强、勤劳、英勇、机灵课后记第周课题17汤姆﹒索亚历险记教学目1、理解《汤姆.索亚历险记》故事梗概，理解汤姆。索亚好玩经验，感受汤姆.索亚英勇，调皮、正义2、摘录《汤姆.索亚历险记》精彩句段重点难点关键：理解《汤姆.索亚历险记》梗概，自由抒发自己读文感悟：摘录精彩片段，说说自己印象深入地方步骤师生双边活动个体设计一、提醒课题1、师：今日，我们再来理解一本好玩国外名著《汤姆.索亚历险记》（板书课题）2、学生展示搜集资料，介绍马克.吐温3、《汤姆.索亚历险记》是马克.吐温四大名著之一，讲解并描绘了一个少年故事，请大家快速默读该书梗概，理解故事主要内容二、理解故事梗概1、学生思索：该书讲解并描绘了汤姆.索亚哪些事？2、指名反应，同学互相补充，教师归纳3、引导学生用一个词语形容这一系列故事4、通过这些好玩，奇妙故事你觉得汤姆是个怎样人？哪些地方给你印象最深？三、品读精彩1、自读《汤姆.索亚历险记》精彩片段（1）思索这个精彩片段主要内容（2）画出你觉得描写精彩语段（3）读后和同桌沟通自己体会2、这一局部精彩描写，给你们留下了什么呢？3、你们觉得文中还有值得我们积累精彩语段吗？板书设计好玩、奇妙17汤姆﹒索亚历险记汤姆.索亚（少年）调皮、英勇、机灵、正义课后记第周课题口语交际、习作四教学目围绕“学会生存”说说如何进展自我爱护，驾驭自我爱护一些常识写一件“自我爱护”事情或写读了《鲁滨孙漂流记》感想，并修改习作重点难点关键：说清晰应对危急方法：真实地表达自己感受步骤师生双边活动个体设计一、口语交际一、提醒口语交际主题1、读了《鲁滨孙漂流记》信任很多同学都被鲁滨孙在严酷现实面前战胜困难，……所以驾驭一些生存方法以及自我爱护本事是特别重要2、今日，我们就来说一说怎样进展自我爱护二、讲真人真事，从生活中总结阅历1、引导学生自由沟通自己遇到听到或是从电视，报纸，杂志等媒体上理解到有关自我爱护事情。2、指名上台说一说3、指名反应：你们从这些故事中受到了什么启发？4、分组讨论生活中常见危急自我爱护方法（1）遇到火灾（2）遇匪徒抢劫，杀人、绑架等5、引导学生结合搜集有关资料汇报沟通6、你们还知道哪些应对危急或灾难常识？二、习作指导1、指名读题目，其别人思索2、指名反应，教师归纳板书设计课后记第周课题回忆、拓展四教学目沟通所阅读外国文学作品以及阅读外国文学作品方法积累名人名言阅读“兴趣语文”中三则小故事重点难点关键：畅谈阅读方法，形成良好阅读习惯步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、师：同学们这段时间我们接触了不少外国文学作品让我们大家一起来回忆一下他们都是谁呢？2、指明反应3、哪个人物给你们留下印象最深为什么？4、讨论在本组中学到阅读外国文学作品方法（1）要比拟快速默读把握主要内容体会作品中人物思想感情关切人物命运（2）查阅资料理解作家和作品产生影响5、沟通外国文学作品阅读方法（1）说说自己阅读外国名著遇到困难（2）以小组为单位给自己阅读阅历，沟通克制这些困难方法。二、日积月累1、自由读课文中名句。2、指名读全班齐读。3、这八个作家都是哪个国家获奖作品是什么？你熟识那一位作家或哪部作品？4、自渎他作品中名句，并思索含义。5、你读懂了那一句或最观赏哪一句为什么？6、背诵并抄录这些文学大师才智话语。板书设计课后记第五单元教学支配教学目的：1、学习并驾驭本单元生字，新词，积累词语，秒写自己喜爱句子2、有感情地朗读课文，背诵指定课文3、学习课文，把握主要内容，体会科学精神含义4、学民产用详细事实说明说理写法教学重点：联络上下文理解课文中含义深入句子，体会科学精神含义这详细事例中领悟科学精神教学难点：引导学生从详细事例以及作者对详细事例中，人物细致描写感悟人物品质教学时数：11课时课时支配：跨越百年美丽………………..2课时千年梦圆在今朝………………..1课时真理诞生于一百个问号之后…..2课时我最好教师…………………..1课时回忆、拓展五………1课时口语交际、习作五……4课时第周课题18、跨越百年美丽教学目1、初读课文，驾驭本课生字，新词，初步有感情地朗读课文2、整体感知课文内容，理解居里夫人，品读相关语句，感悟居里夫人形象之类3、学生小组合作，探究居里夫人心灵之类重点难点关键步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师板书课题，指导学生读好题目2、通过本组课文导读，我们知道了这组教材将带我们走进科学领域，走进科学家，今日《跨越百年美丽》将带我们走进是波兰闻名物理学家居里夫人。3、学生展示，搜集有关居里夫人资料二、初读课文1、“跨越百年美丽”说就是居里夫人，是什么样美丽可以流传于世，迄今百年呢？请同学们带着以下问题初读课文（1）读通课文，驾驭生字，新词（2）画出文中形容居里夫人容貌词语及语句（3）思索：什么样美丽可以流传于世，迄今百年呢？三、再读课文1、对于居里夫人外貌，作者没有过多描绘，你们都找到了哪些词语或句子呢2、请同学们再读课文，想一想除了美丽容貌，原委什么是居里夫人“跨越百年美丽”3、居里夫人美丽还表如今哪些方面，找详细事例或语句加以说明4、教师小结：居里夫人美板书设计课后记第周课题18、跨越百年美丽教学目1、接着学习课文，通过集体反应，深化体会居里夫人科学精神，人生看法和人格魅力2、理解含义深入语句，从中启迪，教化学生3、总结全文，有感情朗读课文，背诵自己喜爱局部，抄写喜爱句子重点难点关键：联络上下文理解课文中含义深入句子，体会居里夫人为科学献身精神：理解“跨越百年美丽”含义步骤师生双边活动个体设计一、复习导入1、听写本课词语2、师：通过上节课学习，我们知道居里夫人定格在人们心中不只是她美丽容貌，还有她科学精神，人生看法和人格魅力二、品读句子1、居里夫人以她淡泊名利赢得了爱因斯坦赞扬，这是她美丽一面，她美丽还表如今哪些方面呢？2、指名反应（1）课文哪个局部让你感受深？（2）指名读，其他同学画关键语句（3）结合句子反应，品读，感悟居里夫人坚决，则毅……3、结合这一局部内容，说说你对这句话理解“淡蓝色荧光”是居里夫人用三年零九个月时间……4、居里夫人美丽还表如今哪些方面？指导读，找相关语句，进展品析。三、总结课文1、指导学生再读课题2、如今你们对“跨越百年美丽”有了什么新理解了吧？谁能比拟全面地说一说板书设计课后记第周课题19、千年梦圆满在今朝教学目读通课文，积累文中好词佳句理解课文内容，理解中国航天事业开展历程和千年梦圆经过，理解我国航天技术宏大成就以及获得宏大成就缘由重点难点关键：理解中国航天事业开展历程以及最终实现幻想缘由步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师板书课题，学生齐读2、通过预习，你们知道中国“千年梦……指是什么？梦圆在今朝，详细指是什么？3、师：同学们，这一幻想实现，等待了多少年？今日，就让我们走进这历史长河去理解中国航天事业开展历程二、初读课文1、读通课文，理解下列词语意思：九天揽月2、想一想作者介绍了哪几个代表中国航天事业开展历史阶段及事务3、讨论：数千年中华飞天梦是怎样变成现实？把文中有关语句画下来，并有感情读一读三、再读课文1、指名读本课词语并说说词语意思2、指名反应，作者介绍了哪几个代表中国航天事业开展历史阶段及事务3、从幻想变成现实，从失败走向成功，中华民族历斗了多少年？这千百年幻想实现靠是什么？4、文中屡次强调了这一点在航天事业获得成功上突出奉献，把有关句子找出来。板书设计19、千年梦圆在今朝古代幻想飞天明代万户失败近代放射卫星成功现代神舟载人航天飞行成功课后记第周课题20、真理诞生于一百个问号之后教学目1、学习驾驭本课生字新词，积累词语2、找出含义深入，具有说理性语句，明确本文阐述主要观点，并理解课文详细举了哪些详细事例论这个观点重点难点关键：驾驭本课生字，新词：明确本文阐述主要观点，并理解课言语详细举了哪些事例来阐述这个观点步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师在黑板上画个大问题：同学们，这是我们大家都熟识一个什么符号？2、师：有人说过这样一句话，真理诞生于一百个问号之后（板书课题）3、谁能用自己搜集到资料为我们介绍一下作者4、师：今日，我们就来探究真理和问号之间关系。二、整体感知1、按以下要求，学生自读（1）读通课文，驾驭本课生字新词（2）联络上下文借助工具书理解下列词语意思，可空见惯……（3）画文中干脆描绘问号和真理间关系语句，并多读几遍2、集体反应，检查自学状况3、读了短文，你发觉除了题目中语句，还有哪些语句也向我们描绘了问号和真理间关系4、指名说说自己对这些语句理解5、想一想，作者说这么多其实是在阐述一个什么观点？6、为了证明这一观点，作者为我们阐述了三个详细事例，请同学们再读课文，概括这三个事例主要内容。板书设计课后记第周课题20、真理诞生于一百个问号之后教学目研读文中三个事例，探究并学习作者表达特点学惯用详细事实说明一个观点，并进展仿写联络总结全文，有感情地朗读课文重点难点关键：理解“真理诞生于一百个问号之后”含义：学习课文用详细典型事例说明观点写作方法，初步理解争论形式步骤师生双边活动个体设计一、复习引导1、师：通过上节课学习我们明确了本文中心论点，谁能用自己话表述一下？2、确“真理诞生于一百个问号之后”是经理论检验过真理，课文就为我们摆出了三个详细事实二、研读课文1、请同学一边读第3自然段一边思索，详细事例中“问号”是什么？由此发觉“真理”以？从“问号”到“真理”过程是怎么样2、指名反应3、从谢皮罗教授得出结论中你受到什么启发4、请同学们带着刚刚提出三个问题，自读课文第4～5自然段，完成下面表格当事人问号过程真理波义耳奥地利医生5、为了证明自己观点，作者为我们详细阐述了三个事例，观点显明，论据充分，细致读这三个事例后，你们又发觉了什么三、总结1、课文向我们阐述了什么观点？为了证明这一观点，作者列举了哪些详细事例？2、仿照课文这一写法，用详细事例说明自己一个观点，仿照课文写一写板书设计20、真理诞生于一百个问号之后？反复试验！不断追问→得出真理课后记第周课题21、我最好教师教学目1、理确，流利，有感情地朗读课文2、理解课文内容，把握课文主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好教师3、学习课文一事一议，从一个详细事例发觉一个道理写法重点难点关键：探究怀特森先生是“我”最好教师缘由步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、教师板书课题：同学们，你心目中最好教师是谁？为什么沉得她最好呢？2、那么，读了今日课题，你们最想知道是什么？3、这些问题答案都在课文中，只要大家细致阅读很快就能从课文中找到答案二、初读课文1、按下列要求自读课文（1）自读课文，读通顺，读流利（2）思索读题中提出问题2、指名分段读文，检查学生自读状况3、“我……”最好教师是谁？4、作者为什么觉得怀特森先生是最好教师，请同学们在文中可以干脆解答这一问题语句5、指导学生有感情朗读这句话三、研读课文1、怀特森先生是怎样让“我”和同学们明白这个道理呢？请同学们再读课文，概括这件事情主要内容2、指名反应：怀特森先生是怎样让“我”和同学们明白这个道理3、怀特森他是怎么教化孩子们呢？请大家找出事后怀特森先生对孩子们说过话4、你能感受到当时怀特森先生说这些话时情感吗？5、结合这一详细事例，说说“我”为什么觉得怀特森是最好教师吗？板书设计课后记第周课题我志向教学目通过讲评使学生进一步相识自己习作中缺乏，并会修改自己文章，进步学生修改作文实力。重点难点关键：通过评析，相识到自己作品中缺乏：通过修改，到达习作要求。步骤师生双边活动个体设计一、回忆要求明确本次习作内容和要求：以《我志向》为题写清自己志向是什么？为什么有这样志向？打算怎样去实现自己志向？留意运用其他科材料，以丰富自己内容。二、教师总评总结本次习作优点：同学们能依据所列提纲进展习作。所谈志向是对别人有意，表达了真情实感，语言流畅，内容详细。缺乏：局部同学在叙诉为什么会有这样志向写理由不充分。三、习作赏析1、观赏一类文（1）谁情愿把你认为写符合本次习作要求，写得很棒文章读给同学听：（2）同学们边读边议，你觉得他习作最值得你学习地方是什么？2、观赏二类文（1）学生自由读后发表自己见解（2）针对习作中缺乏，组内沟通怎样修改？3、学生独立修改自己习作板书设计课后记第周课题回忆、拓展五教学目回忆本单元所学内容，沟通感受沟通小学六年来学习收获积累成语，能理解并正确运用成语阅读《舍本逐末》重点难点关键：学习科学家们坚韧不拨，锲而不舍探究精神，培育探究科学爱好了：积累成语，理解成语故事步骤师生双边活动个体设计一、沟通平台1、同学们，时间飞逝，很快一个……如今我们就来沟通一下各自对科学精神详细感受。2、提出要求，小组内沟通（1）针对某一科学精神畅谈感想（2）要联络实际说说自己启发（3）要联络实际说说如何培育自己这种科学精神3、集体反应后，教师小结二、日积月累1、自读成语，读精确，读娴熟2、指名读成语，全班齐读3、初步理解成语意思，有不理解可及小组同学合作讨论4、指名说说成语意思，教师可适当引导5、理解完成语意思，你发觉了什么？6、齐读成语，熟读成诵三、成语故事1、教师出示成语“舍本逐末”学生读一读2、“舍本逐末”是什么意思呢？我们一起来读一读这个成语故事3、谁能用故事内容说一说“舍本逐末”意思？4、如今人们用“舍末逐末”比方什么呢？板书设计课后记第六单元综合性学习教学要求：一、学问及技能1、回忆小学阶段美妙时间，写写难忘教师或同学，难忘校园，难忘一节课或是难忘一次活动2、和同学畅谈自己成长故事，共同找寻班级成长踪迹，并制作班级纪念册二、过程及方法以学生为主体，通过阅读，沟通活动等方法引导学生回忆小学生活美妙时间，在说一说、写一写、做一做中感受生活美妙，激发学生对母校，对教师热爱和感谢之情三、情感、看法和价值观感受生活美妙，激发学生对母校，对教师热爱和感谢之情，学会感恩。教学重点：围绕“难忘”表达出自己真情实感教学难点：培育学生合作精神和组织筹划实力教学时数：7课时课时支配：成长踪迹………………….3课时依依情别………………….4课时第周课题成长踪迹教学目理解活动主题，制订和沟通活动支配重点难点关键步骤师生双边活动个体设计一、谈语导入1、师：同学们，六年了，你们从天真烂漫幼儿成长为身心安康少年，这次综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘小学生活2、导读：六年时间，变更最大就是你们成长了，一路走来我们留下了很多踪迹，如何把这些踪迹记录下来呢？我们读读课文给我们建议二、理解内容1、学生自由读题目，理解本次活动主要内容2、指名反应，教师小结（1）阅读《阅读材料里文章》（2）写写难忘人和事（3）畅谈自己成长故事（4）共同找寻班级“成长踪迹”（5）制作班级纪念册三、制定支配1、请同学们先讨论一下，我们应当先干什么，再干什么，最终干什么？2、指名反应（1）利用课余时间，搜集班级照片以及自己成长照片，搜集班级纪念册插图（2）说说自己成长故事（3）自读《阅读材料》中文章，课堂上来沟通（4）写一写难忘人或事（5）找寻班级“成长踪迹”制作班级纪念册板书设计课后记第周课题成长踪迹教学目能主动主动畅谈自己成长故事，互相受感染重点难点关键：主动畅谈步骤师生双边活动个体设计一、激趣导入师：成长过程，有鲜花也有荆棘，有欢乐，也有眼泪，但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵回忆，今日就让我们一起来说自己成长故事二、明确方向1、成长故事可以是哪些事呢？2、教师小结：只要是发生在你们成长阶段喜、怒、哀、乐都可以，例如：第一次……学会了……。兴奋、难过教训……三、自由说1、让学生选择自己喜爱倾诉对象，说一说自己成长故事2、举荐个别说得好同学上台说一说3、集体评议，好在哪里？4、教师小结：说事，说出时间，地点，人物，事务，说清晰依次，说详细，流露出自己思想感情。三、小组说1、学生明确要点后，在小组内自由说一说2、小组反应3、听完同学成长故事，你们有什么感受呢？4、教师小结：是呀，时间过得真快，立刻就要毕业了，可昨天发惹事情，仿佛还在眼前板书设计课后记第周课题成长踪迹教学目反应自读“阅读材料”中文章状况指导学生写一写难忘人或事重点难点关键：用学习方法，写一写难忘人或事步骤师生双边活动个体设计一、检查复习1、指名反应：“阅读材料”中一共为我们供应了几篇文章，题目分别是什么？2、通过自读，你们都理解这几篇文章主要内容了吗？谁情愿来说一说二、学习表达方法1、请同学们再读课文，想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习地方？2、指名反应，教师引导体会三、沟通难忘人或事1、组织学生以小组为单位，选择自己喜爱某一难忘人或事在组内沟通2、指名说一说3、提问：每位同学都有不少令自己难忘故事，怎样才能把这些难忘人或事写好呢？4、小结：同学们，不管你们写是人是物，是事，只要你们专心写，用情去写，把平常学到习作方法奇妙地运用到自己习作中，都会写出优秀习作5、学生开场创作，教师巡察6、观赏局部学生习作7、集体评议，修改习作板书设计课后记第周课题依依惜别教学目阅读：“活动建议”理解活动内容阅读：“阅读材料“中《给教师一封信》《同学录》《毕业赠言》重点难点关键：培育学生合作精神和组织，筹划实力步骤师生双边活动个体设计一、阅读“活动建议“理解活动内容1、师：以“成长踪迹“为主题综合活动，把我们带进了美妙回忆，回忆总是要过去，明天我们就要分别了，此时此刻，我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢？2、学生自由读“活动建议“3、指名反应，教师归纳（1）为教师和同学写临别赠言（2）为母校做点事，留作纪念，也可以写建议书或建议书（3）筹划并实行一次毕业联欢会二、阅读《同学录》1、师：《同学录》信任我们班同学每人都有一本了吧！拿出来看看，上面都有些什么呢？2、学生依据自己《同学录》反应3、师：《同学录》上有同学联络方式，有教师温馨祝愿，还有同学给你赠言，更有我们美妙回忆，请同学们翻开书第142页，一起读读《同学录》4、学生自由读一读，读中体会情感5、指名反应：哪些语句你不太理解？三、阅读《毕业赠言》1、学生自由读一读2、指名反应，这是谁给谁毕业赠言3、集体一起读，读出同学间一份情意四、阅读《给教师一封信》1、学生自由读，思索：信中写了什么？表达了作者怎样思想感情板书设计课后记第周课题依依惜别教学目为教师和同学写临别赠言重点难点关键步骤师生双边活动个体设计一、复习，谈语导入1、全班有感情地朗读《毕业赠言》2、师：通过上节课阅读，我们知道《毕业赠言》可以是学生给教师，也可以是同学给同学，今日我们就给教师和同学写写临别赠言二、谈话，拓展思维1、师：你觉得我们可以给教师写些什么呢？2、指名反应：表达对教师感谢，表达对教师依恋，表达对教师赞扬，表达对教师祝愿3、可以给同学写些什么呢？4、指名反应：可以写回忆，鼓励，祝愿，建议……5、学生独立思索写给教师，写给同学赠言6、集体反应，并评议（1）我们在情意如大海，拥有天下最真诚友情，在茫茫人海中拥有无尽广袤和宽容（2）不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来（3）愿你成为一匹永不停息千里马，奔向志向草原三、沟通观赏，互相借鉴四、集体沟通五、课堂小结同学们，教师感受到了，你们笔下一个字，一句话都表达着对教师爱戴，赞美和留恋以及对同学依依惜别之情六、布置作业把给教师或同学赠言抄写到书签上，送给教师或同学板书设计课后记第周课题依依惜别教学目引导学生为母校做点事留作纪念，指导学生写建议书和建议书重点难点关键：指导学生写建议书和建议书步骤师生双边活动个体设计一、导入同学们，我们在《同学录》里留下了纪念，我们在班级纪念册里留下了纪念，那么，我们该给学校留下什么纪念呢？二、小组内自由地沟通三、指名说一说四、指导写《建议书》和《建议书》1、教师导读：为母校做点事方式很多，可以为母校种棵树，可以为班级为单位送一幅画给母校，可以为学校再搞一次卫生，还可以写一写《建议书》和《建议书》2、指导写《建议书》（1）标题：多数状况下干脆用“建议书”三个字标题，也可以在“建议书”三个字前概括建议内容（2）称呼：可依据受建议对象选用适当称调，如“同学们”“妇女姐妹们”等，也有建议不另起行写受建议对象，而是在正文中指明。（3）正文：正文是建议书重要局部，主要写建议背景，建议对象，目，内容，意义和要求（4）结尾：表示建议者决心，渴望以及建议。（5）落款：写建议者名称或姓名，发建议年月日。3、指导写《建议书》（1）标题：一般在第一行中间写上“建议书”字样，有建议书还写上所建议内容，如“关于署期小学补课建议书”（2）称呼：要注明受文单位名称称呼或个人姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号（3）正文：正文由三局部组成。板书设计课后记第周课题依依惜别教学目指导学生筹划并实行一次毕业联欢会重点难点关键：培育学生合作精神和组织，筹划实力步骤师生双边活动个体设计一、谈话，导入新课1、师：你们观看过哪些晚会？都有哪些节目呢？2、指名自由说一说3、教师导读：同学们，毕业了我们也搞一场毕业联欢会吧！可以以班级形式进展，也可以以年级形式，无论是哪一种形式联欢会，事先都要进展周密支配，怎样组织一场联欢会呢？二、沟通，选定联欢会内容1、师：你们喜爱什么节目呢？2、指名自由地说一说3、教师小结：节目形式很多，小品，歌舞，话剧都可以，关键是节目题材要新奇，内容要安康，形式要多样4、小组讨论，指定节目单三、讨论，制定联欢会方案1、引导学生讨论，联欢会方案包括哪些局部？2、指名反应：活动目，活动时间，活动地点，活动打算，活动流程3、师：活动打算要做些什么呢？4、指名反应：选好主题，定节目，编排节目，撰写主持人台词，布置会场，购置晚会须要东西，编排节目单，写活动方案等。5、引导学生对这些内容进展分工6、公布分工结果四、阅读《在小学毕业典礼上讲话》1、学生自由地读一读2、指名答复：作者从哪几方面做了讲话3、从作者叙述三件事中，你们体会到了作者怎样情感？板书设计课后记课堂作业设计：1、文言文两则理解句子意思并填空：虽及之俱学，弗若之矣。你读懂“弗若之”缘由是：背诵并抄写课文《学弈》。孔子说过很多精辟话，直到今日还给我们深深启迪，能写出一两句吗？

2、匆匆1、照样子写句子。（1）例：洗手时候，日子从水盆里过去；吃饭时候，日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然双眼前过去。_____________时候，日子____________________；__________时候，日子______________________；____________时候，日子______________________。（2）例：燕子去了，有再来时候；杨柳枯了，有再青时候；桃花谢了，有再开时候。____________，有_____________时候；_____________，有________时候；_____________，有_____________时候。2、仿按例子写词语。（1）例：赤裸裸（）（）（）（2）例：匆忙忙忙（）（）（）3、桃花心木假设你就是如今长成大树桃花心木中一棵，你想说些什么？

（从不同角度谈出自己感受：对种树人说……；对已枯萎同伴说……；对一起成长伙伴说……；对前来漫步人们说……）

二、比一比，组成词语。

萎（）汲（）赖（）旦（）雅（）

委（）极（）懒（）但（）稚（）

番（）锻（）炼（）勃（）忧（）

翻（）段（）练（）脖（）优（）

四、填空并答题。

他一番话，使我特别感动。（），（），在不确定中生活人，能（），会（）。在不确定中，深化了（），就能（），努力生长。

上述一段话是作者跟种树人谈话后（），借（）喻（），蕴含了深入生活哲理。4、顶碗少年1、改正下列词语中错别字。目不转精（）不知所错（）惊心动破（）坐无虚席（）作者从对自己人生经验总结下笔，采纳（）方式描写二十多年前看过一场（），以杂技表演依次“”------“”--------“”为线索进展描写，最终抒发内心感慨及激烈。（），首尾照应，最终感悟出“”人生哲理。5、手指手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指、小指6、北京春节一、读课文，填写以下表格。时间

风俗习惯腊月初旬～除夕除夕正月初一正月十五元宵节二、过年讲究就是喧闹喜庆团聚祥和。这是中国最重要传统节日，有着浓郁民族特色，是我们传统文化传承及凝合。除夕之夜，天际海角炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙心愿去辞旧迎新。但年味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会观看。请你结合《北京春节》和自己所过春节，写一篇短文，谈谈感受或渴望。7、藏戏1、读拼音写汉字。Jiānɡ：（）绳新（）冻（）木（）（）军2、把词语补充完好。哄（）大笑两面三（）（）心所欲（）哉游哉3、在括号里填上恰当词语。（）歌声（）容貌（）舞姿（）江水【句段集锦】摘抄课文中你印象深入词语或句子。