人教版小学音乐四年级下册教案全册

人教版小学音乐四年级下册教案第一单元绿水江南第一课时教学内容：《少先队员采茶歌》教学目的：、能用纯洁、美丽的声音演唱《少先队员采茶歌》。、能主动地参及小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。教学重、难点：创编舞蹈动作教学过程：（一）复习歌曲、留意第一小节五度音程的音准。要具有跳动感。、留意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连接、柔软，和跳动的形成比照。、留意第三小节附点四分音符的时值。、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有匀称的节奏感，好象是有节奏的采茶动作一样。、后一个乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻，并要做到声断气连，使歌声既分开又连接，寄予着少先队员酷爱茶山的情感。、唱时要留意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。（二）欣赏有关采茶的音乐作品。、器乐合奏《采茶扑蝶》、广西民歌《采茶歌》（三）创编采茶的舞蹈动作板书设计：

纯洁、美丽第二课时教学内容：、欣赏童声合唱《西湖春晓》、理解及西湖相关的音乐和文化学问。教学目的：、随音乐的节拍轻轻晃动身体。、感受合唱的声音效果。、理解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。教学重、难点：感受合唱的声音效果。教学过程：（一）理解西湖的美景、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传闻。、有学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。（二）欣赏歌曲《西湖春晓》、第一遍：听一听歌中唱了什么？、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。、第二遍：随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。、第四遍：歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果。（三）补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》（四）板书设计：苏轼《饮湖上初晴后雨》杨万里的《晓出净慈寺送林子方》第三课时教学内容：欣赏民乐合奏《江南好》教学目的：、感受民乐合奏《江南好》美丽而又欢快的心情和竹笛嘹亮光明的音色。

、辨别《江南好》的乐曲构造。

、学问拓展,理解及江南相关的音乐和文化艺术作品。教学重、难点：辨别《江南好》的乐曲构造教学过程：一、导入

、师：同学们你们宠爱旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都……）今日我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么理解？（生：在我国的南方、有水乡之称）

、师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以

江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡）、师：你知道江南的历史么？（生：

江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创建了良渚和河母渡文化，留下了很多宝贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，渐渐成为中国最富有的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡运用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心）

、师：大家还知道哪些关于江南的风情？（生：

江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，闻名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（生：

江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术旺盛兴旺，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派）

二、欣赏：

、师：如今，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的风光？

)

初听《江南好》

)

师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……）

)

师：刚刚我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是依据江南丝竹八大名曲之一《快乐歌》改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南美丽的风光，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对华蜜生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思索乐曲分为几局部？

)复听音乐（生：乐曲分为两局部，第一局部美丽、第二局部欢快）

、分段复听

）师：同学们细致的感受第一局部音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？

）

生：潺潺的流水、幽静的小巷……。

）生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。

）师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？

）生：速度：中速、稍慢。心情美丽（教师进展评价）

师：欣赏完漂亮的江南风光，不同的美景又印入我们的眼帘。）生：细听第二段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？）

）生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在开心的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……（速度是快的、心情是欢快的）

）师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排依次。

）生：做练习（教师进展巡察，并且进展指导。）、完好欣赏乐曲《江南好》

师：

听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生视察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及嘹亮光明的音色。并由同学进展吹奏展示）

三、学问拓展

师：通过刚刚的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了很多艺术作品来赞美江南。同学们可以说一说么？咏江南

课件展示诗词两首。

读一读：组织学生一起朗读。《忆江南》

——白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

，能不忆江南？

《送人游吴》

——杜荀鹤

君到姑苏见，

人家尽枕河。

古宫闲地少，

水巷小桥多。

分析诗词内容：写出了对江南的美妙回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。

引出下一个环节：

、看江南

（）

小桥

流水

人家

（课件展示江南的风光，民居）看一看：

选择的照片是江南的桥，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。谈一谈：对江南建筑的感受。

（）

苏州园林

（课件中穿插，播放苏州园林风光）欣赏：

苏州是中国闻名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是数一数二的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠然养性的气氛，折射出深沉的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。

说一说：身边的园林风光。

、唱江南

（课件穿插，播放《太湖美》）听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。

、舞江南

（课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》）演一演：仿照舞蹈动作

、画江南

（课件展示描绘江南的绘画作品）四、课堂小结：今日我们感受了江南的美景，其实还有很多我们没有理解到的学问内容，课后接着搜集有关江南的资料，使我们可以更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。、板书设计：

《忆江南》

——白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

，能不忆江南？

《送人游吴》

——杜荀鹤

君到姑苏见，

人家尽枕河。

古宫闲地少，

水巷小桥多。

第二单元五十六朵花第一课时教学内容：唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》教学目的：、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

、简洁理解电影《刘三姐》的故事梗概。

、理解壮族的风俗歌会“歌圩”。

、教化学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增加民族意识。教学重、难点：、用美丽、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。、歌中一字多音唱词的精确、美丽、委婉。教具打算：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。教学过程：一、组织教学：教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，互相问好。

二、创设情境，理解故事，激发情趣、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。对吧？

生：对。师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有很多人才，在广西壮族有一位深受人们宠爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？生：刘三姐。

、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传闻中的歌仙，漂亮、聪慧、活泼、得意，她用歌声表达了人们追求华蜜的心声，所以人们特别宠爱她，也爱唱她的歌。那么她究竟有多聪慧，教师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。、（大屏幕）放刘三姐带着姐妹及男青年对唱的场面。

师：请同学们留意片中主要采纳的演唱形式？什么水面翻筋斗？

鸭子水面翻筋斗，

什么水面起高楼？

大船水面起高楼，

什么水面撑阳伞？

荷叶水面撑阳伞，

什么水面共白头？

鸳鸯水面共白头。

什么结果抱娘颈？

木瓜结果抱娘颈，什么结果一条心？

香蕉结果一条心，

什么结果包梳子？

柚子结果包梳子，

什么结果披鱼鳞？

菠萝结果披鱼鳞。

什么有嘴不讲话？

菩萨有嘴不讲话，

什么无嘴闹喳喳？

铜锣无嘴闹喳喳，

什么有脚不走路？

财主有脚不走路，

什么无脚走天下？

铜钱无脚走天下。师：从影片中我们可以看出刘三姐……。

生：聪慧，有才智。

师：是的，全部的问题刘三姐都是坚决果断、对答如流。那么，片中采纳什么演唱形式？

生：对唱。师：很好，什么是对唱？

生：对唱就是一问一答的演唱形式。（师表扬）

、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情沟通的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。

但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对唱竞赛，带着众乡亲用歌声同财主进展了斗争。教师也给你们打算了一个片断，大家一起欣赏。、（大屏幕）放刘三姐带着众乡亲用歌声同财主进展斗争的片断。什么生来头戴冠？

中了状元头戴冠，大红锦袍身上穿。

大红锦袍身上穿。

什么生来肚皮大？

莫公享福肚皮大，

手脚不分背朝天。

见了皇上背朝天。

丫鬟：老爷，头戴冠是大公鸡，肚皮大是老母猪呀！、师：同学们都笑了，这段对唱的心情怎样？

生：幽默、幽默的，机灵地骂了财主。

生：滑稽的。

师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才及三姐对唱的场面，他们是秀才吗？

生：不是，是蠢才。

师：是的，是蠢才。学问来源于生活，他们死读书本，没有生活学问，结果丑态百出，刘三姐凭自己的聪慧才智，带着众乡亲战胜了老财主。

生：财主为什么不让老百姓唱歌？

师：这要从故事的开头说起：

广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收容。三姐的哥哥刘二沿江找寻，好不简洁才找到她。于是刘二兄妹及老渔夫一家住在一起，靠采茶、打猎为生。恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他制止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。三姐提出和莫怀仁对唱，如他能取胜，就可以禁歌。莫怀仁为赢得成功，以重金请来三名秀才来对唱。结果大家也看到了，聪慧的刘三姐凭自己的才智把三名酸秀才斗得狼狈不堪。同学们，莫怀仁能善罢甘休吗？生：不能。师：是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进展威胁利诱，三姐毫不屈从。老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开场了新的生活。

师：故事讲完了，教师要问你们，刘三姐是哪个民族的？

生：广西壮族的。师：很好。

三、学唱歌曲：

、导入：

师：在这部影片中，还有一首好听的歌曲，你们想不想唱一唱？

生：想。

、听录音范唱：（出示歌片，放录音范唱）

师：我们一起听录音范唱，留意歌曲的速度和心情？生：（听录音）。

师：谁来说说歌曲的速度和心情？

生：中速、美丽地、宛转地。

生：委婉好听地。

生：甜蜜柔软地。

师：你们说的都特别正确，这首歌曲由我国闻名作曲家雷振邦，依据广西壮族民间音乐素材创作的，《刘三姐》影片一上映，这首歌象插上了翅膀，马上传遍祖国的大江南北，人们宠爱刘三姐，更宠爱她唱的这首歌。、再听，轻声随唱：

师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，留意视察：及我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、特别有特点的？

生：（听后答复）以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。

师：你视察得特别细致，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍及四三拍交替出现，叫作“变换拍子”

。生：（齐说）变换拍子。

师：感觉哪儿挺难唱的、特别有特点的？

生：教师，这首歌中的“哎”特殊长。

师：很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。

、难点解决：（、、、、依次出示）

师：下面教师带着同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。）

师：这首歌中只有一小节拍，按的划拍方法，留意突出强拍。

生：（略）

师：唱时留意附点的韵味。

生：（视唱））

师：（出示卡片）歌中还有一处

“哎”

，教师也把它提出来，大家比照一下，有何不同？生：旋律一样，节奏改变。师：很好，大家划拍唱一唱。生：（略，并把歌曲的第一乐句完好唱一遍）师：这一旋律在影片中屡次出现，这首歌曲算是一首主题歌。）

师：歌中还有一处易混淆，（出示卡片）教师也把它提炼出来了。

生：（划拍视唱）。师：完毕处的“弯又多”

前面加上“罗”

在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。生：（略）

、随录音完好演唱歌曲：（放录音）

师：如今我们随录音来演唱这首歌曲，留意气息的限制。

生：随录音演唱歌曲。、视唱曲谱：）划拍视唱。留意变换拍子略突出强拍。

）随教师的伴奏视唱。（一人指谱）

、唱词，歌曲处理：）

教师弹琴，学生演唱。

）

歌词分析：师：如今我们来看歌词：前两句可看出：老百姓爱唱山歌，随口就唱，漫山遍野有唱就有对的，“歌海”嘛。后两句：山歌都是从老百姓心底流淌出来的，多得象春江水数不清。“滩险”实际是暗喻，比方当时的恶霸权力，江水遇到礁石总会流淌过去，在这里指刘三姐及众乡亲确定能战胜恶霸权力，这两句应骄傲地演唱。明白了吗？生：明白了。、有感情地演唱歌曲。

师：如今你们把自己当成民间传闻中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。

生：（随教师美丽的钢琴伴奏演唱歌曲）。

、设计演唱形式：

师：唱得特别好，但教师听了，感觉还不解渴，我们刚刚的演唱形式是……。

生：齐唱。师：我们能否变换一下演唱方法？小组讨论一下，设计成什么形式。生：讨论并演唱：）男女生接力唱，最终一个“罗湾又多”齐唱。）领唱及齐唱。

）创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。

师：（鼓掌）你们的演唱，仿佛把教师带到了山清水秀的广西桂林——刘三姐的家乡。四、学问拓展

壮族风俗歌会“歌圩”简介：师：在广西壮族自治区，有很多民族音乐活动，（出示卡片）最闻名的是传统的风俗歌会“歌圩”。大家齐读……。

生：（齐读）壮族风俗歌会“歌圩”。师：“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。你们想不想理解有关方面的学问？

生：想。

师：下面教师请几位同学给大家介绍一下，大家边听，边观看教师给大家搜集的图片——壮乡风情（大屏幕）。

生：壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。生：“歌圩”活动，有着很多动人的传闻。其中比拟流行的是“赛歌选婿”的故事。传闻在以前有位壮族老歌手的闺女长得特别漂亮，又很会唱山歌，老人盼望选择一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从今就形成了定期的赛歌集会。生：歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进展社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对唱，所以古代人称之为“墩圩”。生：据古代文献的记载，歌圩早在宋代就已经流行，到了明代歌圩又有了开展，并定期在固定地点实行。壮族歌圩有大有小，各地不一。不过，农历三月三最为隆重。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、择佳偶，别有风情。生：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，找寻别村的青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“巡游歌”，视察物色对手；遇有比拟适宜的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方容许，就唱“询问歌”；彼此互相理解，便唱“仰慕歌”；分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比方贴切，亲切感人，青年男女经过对唱后接触，建立确定感情，相约下次歌圩再会。生：歌圩上，除对唱外，还实行丰富多彩的嬉戏活动。有精彩的抛绣球、好玩的碰红蛋、喧闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。

师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再沟通。五、课堂小结

师：这节课我们理解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了美丽的歌曲……

生：《唱山歌》。师：还简洁理解了壮族风俗歌会……生：“歌圩”。

师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今日只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，盼望同学们今后更多地理解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最终，我们以美丽的歌声演唱《唱山歌》完毕本课。

生：随教师钢琴伴奏有感情地演唱（领唱及齐唱）。五、板书设计：中速、美丽地、宛转地、委婉好听地、甜蜜柔软地。第二课时教学内容：、欣赏侗族大歌《小山羊》、欣赏琵琶独奏曲《天山之春》教学目的：、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格。、熟识两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。、知道中国民族乐器琵琶，并能听辩其音色。教学重、难点：熟识两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。教学过程：、激发爱好，导入《小山羊》的听赏。、初听作品，组织简短的讨论。、第二次听赏作品，引导学生重点关注歌曲第一局部的旋律，倾听第二局部两个声部的改变。、组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部的曲谱后，再播放范唱，让学生随录音哼唱。、组织学生简短讨论。、巧设“话题”，转移欣赏内容。、板书曲名及简谱后，播放录音《天山之春》、组织简短讨论。引导学生就“音乐带给你什么样的感受？”这个话题、再次欣赏《天山之春》。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或仿照琵琶演奏进展听赏。、板书设计：曲名及简谱、课后小结第三课时教学内容：、学唱歌曲《久不唱歌遗忘歌》。、即兴创编。教学目的：、能根本正确而流畅地演唱《久不唱歌遗忘歌》，并知道该作品是贵州布依族民歌。、能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，并能以幽默的演唱进展表现。、主动参及创编理论，并能作出简洁的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编。教学重、难点：、简洁的填词。、欣赏别人作出的有价值的创编。教学过程：、创设情境，激发爱好。、出示大歌篇，倾听歌曲范唱。、组织简洁的讨论。、介绍《久不唱歌遗忘歌》的相关背景及布依族人文风情。、引导学生关注录音范唱后，听取学生的评述。、指导学生练习衬词的朗读和演唱。、完好演唱及多种形式的练唱。、引导学生按曲调即兴填词。、个人表现及小组合作表现。、学生公认的好的填词赐予表扬，通过板书，组织全体演唱。、板书设计：久不唱歌遗忘歌

乐观

幽默、课后小结第三单元

学戏剧第一课时教学内容：走进京剧大世界教学目的：通过欣赏使学生初步理解国粹京剧的根底学问，并通过对唱念做打的仿照充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的骄傲之感和酷爱之情，宏扬中国传统艺术。教学重、难点：仿照京剧的唱念做打教学过程：一、随京剧武场音乐进教室。

二、导入新课。

、师：刚刚这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？

生：京剧。

、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些理解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

、学生答复京剧的有关学问，当学生答复到相关的主题时教师立刻加以具体的说明介绍。例如：

讲到动作时，教师抓住时机介绍京剧动作中的虚拟性，并请学生一起仿照喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；

讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片； 讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物特性； 讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，特地为看戏而搭的米高的戏台。三、京剧的形成。、师总结：刚刚大家讲到了特别多的内容，使我们对京剧有了一个初步的相识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？

生答：“京”代表京剧在北京形成。、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）

四、京剧四大行当的介绍。、媒体演示，教师讲解。

师：京剧依据人物的性别，特性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比方：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚刚我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。

、请学生表演。

师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，假如他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？

、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。

、请学生辨别角色，教师还可以为生角加上假胡须，以辨别老生及小生。

五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。、师讲解。师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？请学生讨论，教师总结。唱：演唱念：念白，具有音乐性，象唱歌。做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。打：打斗时的表演动作。欣赏《华容道》片段，请生辨别四大功夫。师：教师今日带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来欣赏演员的精彩演出，一边辨别这四大功夫，（简洁介绍《华容道》）。生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教师做适当的旁白介绍。

、请生学一学打斗的动作，形式多样的参及。师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人

说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也确定有很多这方面的好手，我们请大家都来露一手如何？）请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。

）请女生出来表演花旦。）请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。）请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。

）理解旦角的唱腔，并能辨别花旦及老旦的区分。

师：看了很多生角和净角的戏，我们一起来领会一下花旦的美丽唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚刚曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们如今来感受一下花旦那清爽好听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来仿照一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。）师：我们大家一起来感受一下花旦的美丽唱腔，请大家一起来仿照这段唱腔。

师：老旦的唱腔及花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。）

六、介绍京剧的开展，激发学生对京剧的骄傲感。

师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的开展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了很多现代戏，象闻名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢送，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有爱好，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。七、总结本课、媒体出示板书。、以提问的方式总结。

八、下课。

、用京剧念白作师生辞行。

、用京剧武场音乐做跑龙套动作出教室。

九、板书设计：花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。十、课后小结：第二课时教学内容：欣赏《生旦净末丑荟精粹》教学目的：通过学生小组学习的方式，理解京剧行当的分类以及表演的特点。欣赏《生旦净末丑荟精粹》，进一步精确把握各行当演唱特点；通过欣赏、模唱感受体验京剧艺术的深沉文化底蕴。教学重、难点：精确把握各行当演唱特点。教学过程：、导入：播放课件《走进京剧大世界》、专题学习：《走进京剧大世界》——京剧行当（）学生分成若干个组，利用教师供应的网页或书籍作为学习的工具。（）以小组为单位，学生讨论、理解一个行当的分类以及演唱特点。、分小组介绍学习讨论成果。（）学生介绍：行当的含义。（）学生介绍：生行是京剧中重要的一行，扮演全部的男性角色，由于年龄、性格、表演风格的不同分为老生、小生、武生、娃娃生等。老生：老生即中年以上的剧中人，都戴“鬓口”，即胡子。特点是唱和念白都用本嗓。小生：是剧中的青年人，特点是不戴胡子，唱和念白都是真假声结合，用小嗓演唱。武生：是擅长武戏的角色，武生分为长靠武生、短打武生和特型武生。长靠武生身穿靠，头戴盔帽，脚穿厚底靴子，一般运用长柄武器。短打武生穿短衣裤，用短兵器。特型武生扮演精灵、鬼怪，如孙悟空。娃娃生：娃娃生是特地扮演儿童一类的角色。一般由小孩串演或女性演员客串。（）教师导学：、播放《空城计》片段和《辕门射》片段提问：这两个唱段哪一个是老生演唱的，哪一个是小生演唱的？为什么？、播放《空城计》选段：《我站在城楼观山景》提问：有谁知道这场段选自哪出戏？戏中的人物是谁？他在做什么？他的心情是怎样的？他在演唱时速度和表现出的心情是怎样的？他为什么这样做？、出示剧照：翎子生、纱帽生、扇子生、老生、欣赏演员的舞台表演：播放特型武生片段——《孙悟空打闹天空》（）学生介绍旦行：扮演不同年龄、身份、性格的女性角色。依据年龄、身份、性格的不同可分为成青衣、老旦、武旦、刀马旦等。（）教师导学：欣赏《钓金龟》和《卖水》中数凳子段落。（）学生介绍净行（）教师导学：欣赏《斩美案》选段《包龙图打坐在开封府》（）学生介绍（）教师导学：欣赏《膏药章》选段《报药名》６、拓展作业：今日我们共同学习了京剧行当，理解各行当的特点。课下我们接着搜集资料理解京剧的闻名演员以及他们演唱的曲目。、板书设计：老生小生武生娃娃生、课后小结第四单元

环球采风第一课时教学内容：、《木瓜恰恰恰》、为歌曲设计打击乐器伴奏。教学目的：、用热忱、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》、理解一些“叫卖”的艺术形式。教学重、难点：用较长的气息来歌颂。教学过程：（一）学唱歌曲《木瓜恰恰恰》、创设“叫卖”的场景。讨论用什么样的形式卖东西？引出叫卖的歌曲。、欣赏台湾歌曲《卖汤圆》和印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》。、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二乐段连续切分节奏时要留意用较长的气息来歌颂。、为歌曲设计打击乐器伴奏。（二）表现歌曲、分小组讨论设计“叫卖”的形式。如卖什么东西？怎样叫卖？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，还可有台湾歌曲《卖汤圆》、墨西哥的《卖玉米饼》。教师可供应录音资料）、分小组表演汇报、评价。、板书设计：木瓜恰恰恰

卖汤圆

卖玉米饼、课后小结第二课时教学内容：《尼罗河主题曲》教学目的、欣赏人声及电子合成器《尼罗河主题曲》。、及埃及、尼罗河有关的音乐文化学问。教学过程：（一）欣赏人声及电子合成器《尼罗河主题曲》、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，辨别是用什么乐器演奏的？、简介电子合成器。、第一遍欣赏人声及电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？、哼唱主题。、第二遍欣赏全曲，进一步记忆主题旋律。（二）理解有关埃及和尼罗河的音乐文化学问。、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的学问、欣赏埃及的民间音乐。（三）第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。（四）板书设计：尼罗河主题曲（五）课后小结第三课时教学内容：、学唱歌曲《红蜻蜓》。、欣赏日本民歌《樱花》《拉网小调》教学目的：、运用匀称的气息合唱《红蜻蜓》。、画出歌曲的旋律线，依据旋律线的起伏为歌曲设计力度改变演唱歌曲。、理解一些日本的代表音乐作品。教学重、难点：学唱二声部歌谱教学过程：（一）学唱歌曲《红蜻蜓》、导语：简介日本。、欣赏或范唱歌曲《红蜻蜓》。、学唱二声部歌谱。、练习匀称的气息：每人打算一张纸条，放在嘴边，轻轻地吹纸条，使纸条保持一样的高度。、学唱二声部歌词。（二）表现歌曲、画出歌曲的旋律线，依据旋律线的起伏为歌曲设计力度改变演唱歌曲。、为歌曲的三段歌词设计不同的演唱形式，如领唱、用哼鸣伴唱、合唱等。（三）理解其他的日本民歌教师播放录音或由教师、学生演唱熟识的其他日本民歌。如《樱花》《拉网小调》等。（四）板书设计：《樱花》《拉网小调》

（五）课后小结：第四课时教学内容：、欣赏乐曲《火车咔咔咔》并用口风琴或竖笛演奏第—小节旋律。、创编节奏为《火车咔咔咔》伴奏。教学目的：、感受《火车咔咔咔》的欢快心情。、用口风琴或竖笛演奏第—小节旋律。、理解马林巴，并熟识它的音色。教学重、难点：乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。教学过程：（一）欣赏乐曲《火车咔咔咔》师：同学们好，今日，请大家欣赏一首欢快的乐曲，想一想乐曲好象在表现什么情景？你能给乐曲起个名字吗？生：欣赏并答复。师：同学们的想象力特别丰富，这是一首表现火车行进的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。这是一首阿根廷的乐曲，是用马林巴这种乐器演奏的。有人知道什么是马林巴吗？生：答复。师：（出示图片）马林巴是一种敲击乐器，属于木琴的一种。木琴是由音条构成的，不同长度的硬木音条，按由长渐短的依次并行排列在架子上。音条越长，音越低，相反，音条越短，音越高。一般木琴的音条下还装有共鸣器，用来增加音量。 马林巴及乐队用的木琴没有大的区分，为竖排式木琴，音条像钢琴的黑白键一样排成两列，用一对球形头的锤敲击。 木琴主要流行于东南亚、非洲和中南美洲一带，如今也用在管弦乐队和独奏中，增加了它的表现力。木琴的音色嘹亮，富有弹跳性，适于表现欢快的乐曲，下面我们再欣赏一遍《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的心情。生：第二次欣赏乐曲。（二）用节奏乐器为第—小节旋律伴奏师：乐曲的第—小节是这首乐曲的主题，我们假定它为“火车”主题。如今，让我们一起哼唱一下。生：哼唱“火车”主题。师：在这首乐曲中，打击乐器担当伴奏的声部特别突出，增加了乐曲的欢快的心情，这也是阿根廷音乐的一种特色。如今，让我们试着用打击乐器为这段旋律伴奏。生：用教师供应（或自制）的节奏乐器，按教科书供应的节奏谱为“火车”主题伴奏（也可自编节奏）。（四）表现音乐师：阿根廷是一个漂亮的国家，阿根廷的民间音乐特别丰富。人们常常聚集在一起载歌载舞，用音乐表达他们对生活的酷爱。下面我们以“火车”主题为一个独立的分段，分小组来设计表演，依据你们设计表演的内容，也可以为这段音乐重新起个名字。生：分小组排练。（）用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏。（）乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。（）制作阿根廷的民族服装、帽子等，演唱、演奏乐曲。（）为旋律填歌词演唱。如：“弹起宏大六弦琴，我们跳舞又歌颂。大家心里多欢畅，（嘿）歌声在飞扬”等。师：同学们的设计特别丰富，如今请各组到前面来汇报表演。生：分小组汇报表演，并评价。（五）板书设计：火车咔咔咔（六）课后小结第五单元中国功夫第一课时教学内容：歌曲《中国功夫》教学目的：、通过申奥短片的播放，使学生理解中华武术的博大精深及在全世界的影响，它代表华夏子孙自强不息的坚韧精神。、通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：强身健体，内练：一身正气”。引导学生有感情地歌颂。、理解旋律的压缩在音乐中的作用。教学过程：一、新课导入播放北京申办奥运会的纪录片，定格在成龙表演功夫一幕。师：同学们，知道这是什么运动工程吗？生：武术。师：这是北京申办奥运会的宣扬片。为什么短短的几分钟内要用这么大的篇幅来表现武术呢？生：因为武术是我们中华民族的传统工程，又是诞生于中国……师：对了，谁知道中国的武术都分什么门派，有什么招式，有什么武器啊？学生答复略。师：其实武术不但有同学们说的那些，它还代表了中华民族的一种精神，一种中华武术魂。师：今日我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗？生：好！二、歌曲新授教师播放录音，引导学生看黑板上的歌词。很多学生跟着录音唱起来。师：刚刚在播放录音的时候，教师发觉很多同学都会唱这首歌曲。那么教师提问一个问题：这首歌曲分几段呢？生：段。师：有哪一段及众不同呢？生：第段！师：为什么呢？生：第段是说的，不是唱的！师：哦，第段不是“唱”歌而是“说”歌，这就是一种新的演唱形式──说唱，我们一起来把第段读一遍好吗？生：好！教师及学生一起按节奏朗读第三段歌词，中间不停顿。师：刚刚大家读的时候啊，教师觉得少了一点气概，我们先来看看这段歌词都说了些什么好吗？师：大家看其中提到棍、刀、剑，这都说的什么啊？生：武术中的器械。师：歌词中提到的“内练一口气”“豪气冲云天”呢？生：练武之人的豪气、正气。师：好，我们就再来朗读一次，要读出其中的气概哦！教师带着学生再次朗读歌词。师：教师看到在歌曲中有两处歌词是一样的，同学们发觉了吗？生：是第段和第段。师：有什么不同呢？生：速度不同，节奏也不一样。师：对，第段速度较慢，它表现了什么样的心情呢？应当怎么演唱呢？生：表现了英雄吸纳天地之气的气概。应当唱得有气概，要深吸气，气沉丹田。师：第段速度较快，应当怎么演唱呢？生：表现英雄舞刀弄枪的飒爽英姿。应当唱得有力气，有活力。教师介绍歌曲节奏的改变及旋律的压缩使音乐的心情发生改变。学生视唱两段不同的曲谱，打节奏。唱曲谱后再唱歌词。师：最终一段中，“东方一条龙”指的是我们的宏大祖国；“儿女似英雄”说的是我们炎黄子孙都是英雄；“天高地远八面风”，说的是我们祖国幅员宽阔；“中华有神功”，说的便是我们祖国的武术了。大家再来完好地把歌曲演唱一次好吗？生：好。学生演唱全曲。三、欣赏民乐《武术》四、课堂小结：第二课时教学内容：、欣赏《少林少林》、欣赏《男儿当自强》教学目的：更好的感受中华武术的精神。教学过程：组织教学：复习上节课学唱的歌曲欣赏《少林少林》谈谈你所知道的少林寺的故事。四、感受及表现师：刚刚大家讲的、唱的都有些热血沸腾了，我想大家也想来表演一下吧？生：是的。师：教师这有一部《中国功夫》的音乐电视，同学们可以自己选择几个宠爱的动作仿照。师：哪个小组设计好了动作到前面来给大家表演一下？学生表演，找出好的一组全班仿照，并完好表演。师：教师看到大家表演得都很好。但是刚刚教师发觉有些同学的动作和大家不一样，不知道你们从哪里学来的啊？生：电视、电影。师：什么电影呢？生：《黄飞鸿》！师：谁知道有关黄飞鸿的事呢？学生简洁向大家简洁介绍黄飞鸿的故事。教师补充，并播放有关黄飞鸿的影音资料。师：正值外寇侵华，国难深重之时，黄飞鸿奋起反抗，号召中华儿女当自强！教师播放《男儿当自强》音乐。师：听过音乐以后，有哪一句是你最不能忘的呢？为什么呢？学生答复，师生沟通。四、小结师：同学们，中国的武术博大精深，但是只靠武术兴国可以吗？还要靠科技兴国，所以盼望大家好好学习，为祖国的强大、美妙而奋斗！第六单元小小音乐剧第一课时教学内容：讲解并描述《东郭先生》的故事；支配角色。教学重点：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下根底。教学难点：创编对话、选配音乐、表演。教学目的：理解故事内容，为表演打下根底。教学打算：选配音乐剧中主题音乐的伴奏。教学过程：一、导入阶段目的：激发学生学习的爱好。师：同学们好！生：教师您好！师：今日我要给大家讲一个小故事。生：太好了，太好了。师：今日教师要给大家讲的是《东郭先生》的故事。生（举手）：这个故事我听过。师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。二、学生讲故事阶段目的：让学生理解《东郭先生》这个故事的梗概。生（起立到台前讲故事）：在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个和善又醇厚的人。有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林的中央时，遇到了一只狼。狼气喘吁吁的恳求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。狼躲过了猎人的追逐，不仅不报恩，还打起了东郭先生的办法。东郭先生连忙逃命，狼在后面不断地追逐。 这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了连忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生赶忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。我的故事讲完了，谢谢大家。众学生和教师鼓掌。三、教师唱故事阶段目的：完好地感受整个音乐剧的旋律。师：故事讲得真好。今日教师不是讲故事，而是要用歌颂的形式把这个故事表现出来。教师播放音乐剧中全部音乐的伴奏，教师边演唱边表演。生：（鼓掌）真有意思。师：你们情愿和我一起来表演这个音乐剧吗？生（兴奋地笑）：情愿，好，好！四、支配音乐剧中的角色阶段目的：为下节课的表演打下根底。师：那我们如今商议一下，故事里都有什么角色？生：有东郭先生，还有凶狠的狼。生：有猎人。生：还有农夫。生：（笑着说）还有一头毛驴。师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！生（想了想）：教师，我想扮演村庄里的大树。生：我们两个想扮演房子。生：我想扮演猎人的小猎狗。师：好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，假如我们可以装扮起来就更好了。同学们，如今就请你们看教科书，依据书上的提示，讨论一下，该作哪些打算呢？学生分组讨论。师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今日已经安排好了角色，请大家回家各自打算道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。同学们，我们下节课再见！生：教师再见。第二课时教学内容：创编及表演第一幕。教学目的：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。教学重点：学唱《叙述者的歌》。教学难点：选择乐器，仿照毛驴行走的声音。人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。打算道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件。教学过程：一、导入阶段目的：导入新课。师：同学们好！生（装扮好）：教师好。学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。师（环视学生的装扮，微笑）：你们都装扮好啦！生：对啊！师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！学生活动：推选叙述者。师：好，那我们就开场排练音乐剧的第一幕吧！二、排练第一幕阶段目的：讨论第一幕，并排练。教师操做（播放课件）：早晨，东郭先生骑着毛驴，分开了家……师：请叙述者来讲故事。叙述者：早晨，东郭先生骑着毛驴，分开了家（选用适当的打击乐器仿照毛驴行走的节奏及声音）……师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？生：教师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。师：好，你来试一试！生活动：拿双响筒敲击×××××生众：声音还真挺像的！师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？生：教师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。师：好，你也来试一试。生：用响板敲击××××生：我想用碰铃表现驴颈项上的铃声。师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢？生：用碰铃敲击以下节奏××｜×师总结：这几个同学选择的乐器都很合适表现毛驴行走，那我们如今就来表现一下吧！教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。学生活动：用打击乐器的同学敲击：扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。师总结：正在东郭先生得意的时候，突然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应当怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。师：如今请大家说说讨论结果，请第一组先说。生：我们讨论的结果是：叙述者一开场演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。师：设计得不错，第二组你们是怎么设计的？生：我们是这么设计的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真倒霉”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊惶失措的样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。唱到最终一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。学生听完后立刻鼓掌。师：第二组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用第二组的方案。狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一下。生：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！生：狼确定说了好多好听的话。师：你觉得狼是怎么说的呀？生：狼会说：老先生，看您的样子确定是一个心地和善的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。师：东郭先生又是怎么说的呢？生：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很和顺的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，如今我们把《途中遇狼》这一幕完好地表现一下。学生活动：

东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。叙述者歌颂。狼、猎人、猎狗上场。狼和东郭先生对话。师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今日回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！师：同学们再见。生：教师再见！第三课时教学内容：创编及表演第二幕及第三幕。教学目的：创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。教学重点：学唱故事内容，并可以有感情地进展表演。教学难点：选配音响。教学用具：打击乐器、录音磁带等。教学过程：一、导入阶段目的：承上启下，引入第二幕。师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。（播放课件）二、排演第二幕、学唱第二幕曲调①。师：我们一起来唱一唱，教师唱领唱，大家一起来合。师活动：演唱“领”的局部。用眼睛和学生沟通。（学唱两遍，指导学生最终一小节的改变。）、创编东郭先生及猎人的对话。师：狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大家来设想一下。生：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。生：猎人急连忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您看见狼了吗？”东郭先生连忙说：“我没有看见。”这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？”东郭先生连忙坐在口袋上说：“这些都是书，都是书。”猎人看了看，又向远处走去了。学生鼓掌。师（微笑着说）：设计得真不错，对话都很具体。假如要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应当用什么样的音乐比拟好呢？教师这有两段音乐，你听一听哪一段的心情更合适。学生倾听音乐、《彼得及狼》中猎人的音乐。、《龟兔赛跑》中庆祝的音乐。生（想一想）：我觉得欢快的音乐不太合适这种心情。所以我选择第一段音乐。生：我也选择第一段音乐，因为这段音乐更合适猎人的形象，似乎还有打猎枪的声音。师：好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。学生听着音乐进展对话。、《放出老狼》（齐唱和表演）。师：东郭先生做了好事特别地得意，它是什么样的表情？谁能来表演一下？生：得意忘形地点着头。师：不错。生：手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。师：这位同学的神态真像！那我们大家一起来唱歌，东郭先生表现出得意的样子。学生演唱歌曲《放出老狼》。东郭先生和老狼进展表演。三、排演第三幕、演唱歌曲。师：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，忽然起了杀心。于是它唱了这样一首歌。教师范唱《狼起杀心》的一段。学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》的一段）。、创编对话。师：猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢?生：东郭先生说，猎人走了，你出来吧。师：那狼又说了些什么呢？生：狼说我要吃了你。生：狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，清楚就是要憋死我。我如今饿了，你要给我找吃的！师：说得真好，把狼那种凶狠的表情全表现出来了。生：狼露出凶恶的面容：那你就好人做究竟，让我把你吃了吧！、《仓惶逃命》。师：这时候东郭先生是怎么做的呢？生：东郭先生吓得抱头鼠窜。师：哦，被吓得到处乱跑。教师范唱《仓惶逃命》一段。学生一起学唱《仓惶逃命》。学生一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，全部同学齐唱。师：东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。你们说说用什么样的打击乐器呢？生：（拿乐器）我觉得应当用串铃，串铃那种声音可以表现东郭先生狼狈的样子。师：可以，还有其他可以选择的乐器吗？生：（拿乐器）教师，我想选铃鼓，快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候，急促的脚步。师：你们说得都很有道理。如今我们就把第三幕完好地表演一遍。学生一起表演第三幕第四课时教学内容：完好地表演小小音乐剧《东郭先生》。教学目的：学生通过自己的努力，可