回延安教案公开课2022年部编版语文教案

2回延安/1环/1环诚是导案月确课标要求课题回延安课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能“信天游〃的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。2.反复诵读，体会诗歌的节奏；通过了解时代背景，深入理解作品内容；体会作者倾吐的浓浓亲情。过程与方法.通过朗读、探究、合作交流的方式，品味谛言，领悟情感。.运用多媒体创设情境，在情境中阅读。情感、态度与价值观感受浓郁的乡土亲情，培养爱家爱国之情。@1题》课前自主学习课前预习作者简介贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。山东峰［yi］县人。1945年，他和」‘毅等集体创作了剧本《白毛女》。他的作品《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口的名篇。著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。写作背景1940年:至1946处，贺敬之一起在延安学习、工作。1956年，诗人贺敬之重回曾经生活战斗过的革命圣地延安。重新看到那熟悉的山水和热情的乡亲们，他的心情冲动不已，/、禁抚今追昔，用陕北民歌“借天游〃的形式，写下了这首诗。读准字音心窝〔w。〕羊羔〔g0糜子〔md〕油馍〔m6〕盏［zh①〕

新课导入〔师播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》〕“一道道水/新课导入〔师播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》〕“一道道水/咱们中央红军到陕北/毛主席领导咱打江山〃同学们，刚刚播放的这首民歌就是具有陕西风情的信天游《山丹丹开花红艳艳》。这是一首颂扬红色政权的歌曲，全曲用西北人民的谛言生动地描绘了中央红军到达陕北的革命历史史实。现在，让我们来学习著名作家贺敬之以借天游的形式写成的诗歌《回延安》。〔板书：回延安〕看看中国的革命圣地延安给作者留卜r怎样的温暖记忆？新课展开【初读课文，整体感知】.诗歌共分为五小节，这五小节分别写了什么内容？第一小节：阔别十年重回延安；第二小节：追忆当年战斗生活；第三小节：亲人相见话延安；第四小节：喜看延安今繁华；第五小节：颂延安光芒历史。.试想想诗人写作这首诗抒发思想情感的线索是什么？〔师播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》〕“一道道水/辨清字形1「喘（chuUn）喘息据（chudi）揣测‘［搂（IGu）搂抱|IIK;（kuCing）眼眠1楼（I6u）楼房1框（kudng）门框理解词语心窝：人体上心脏所在的地方。几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构词方式往往用叠词，表小数里多。白羊肚手巾：白毛巾。羊肚就是养胃，毛巾很像翻过来的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫做“白羊肚毛巾〃。糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类各物。脑畔上：文中指窑洞的顶上。白生生：陕北方百，表小很白。讨论、明确：全诗以诗人离别10年后重返延安的所见所闻所想为线索【细读课文，仔细品味】.作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？“抓〃”贴〃等逼真的动作，表现了诗人回到延安时的冲动情景。“双手搂定宝塔山〃的“搂〃字，写尽了作者对延安的思念。”唱〃”笑〃”招〃具有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑〃字，强烈、准确地表达出作者的想念。.第二节中，“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中〃在结构上有什么作用？承上启下。连举两个地名，表现出延安人民当年相送、今日远迎的深深情意。诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中，由此自然过渡到忆写当年的延安生活。.第三节是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的场景的？首先，诗人通过描写延安的乡亲盛情接待诗人的场景表达炽热的感情。如写亲人欢聚的场面，突出了烧热的炕、地上生起的木炭火等。接着，诗歌描写了老、中、青三代人与诗人的对话，突出亲人团聚的亲切。最后，运用夸张、比喻的手法，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。〃话题由延安飞越千山万水，内容从全国形势到汹涌澎湃的长江、黄河，展现今日中国可喜的变化。.第四节运用了什么修辞手法描绘延安城秀丽如画的新面貌？排比、比喻。主要使用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外，还使用了比喻的修辞，如“蓝天大明镜〃，表达了作者浏览新城的兴奋和喜悦。.第四节把延安比作母亲抒发了诗人怎样的情感？把延安比作母亲，无限亲切，抒发了作者对延安的深厚情感和对延安旧貌换了新颜的由衷喜悦和歌颂。.作者在第五节中除了歌颂延安人民对中国革命的伟大奉献，又表达了自己内心怎样的愿望？这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。此节照应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。【品味特色词语】这首诗的叠字运用得很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和颜色的，请从诗找出十几个叠语，并加以分类，体会这些词语的特色。表事物的：树根根、羊羔羔等。表数量的：几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座等。表情态的：紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。表颜色的：白生生等。叠字词语的大量使用，表现了陕北口语的特色，给人一种自然淳朴之感，为形象、生动地抒发诗人热爱延安、赞美延安的强烈感情起了很大的作用。【感悟精彩句子】“米酒油馍木炭火，/团团围定炕上坐〃“满窑里围得不透风，/脑畔上还响着脚步声〃生动地描写出亲人团聚的热烈场景，品析其特点。“米酒油馍木炭火，/团团围定炕上坐〃是从视觉来描写的，通过富有地方色彩的物品和众人围坐的情景，营造出团聚场面的亲切气氛。“满窑里围得不透风，/脑畔上还响着脚步声〃是从听觉角度来描写的，用“不透风〃这个补语形容“围得〃，表现了来相见的人之多，用“脑畔上〃这个状语修饰”还响着脚步声〃。【把握文章主旨】作者在诗中写了哪些内容？表达了什么情感？诗人通过对回延安的所见、所闻、所想和对延安巨变的描写，歌颂了中国共产领导下的延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大奉献和取得的辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。课堂学以致用写作方法运用【深入研读，探究方法】巧用修辞，精妙传神夸张、拟人、比喻等修辞手法的成功运用，使诗的情境更加突出、鲜明，增强了表达效果和艺术感染力？例如：①“双手搂定宝塔山〃是夸张的写法，传神地写出了诗人思念延安的热切心情。②“母亲延安换新衣〃是把物当作人来写，给读者以鲜明的印象。③用“长江大河起浪花〃比喻亲人相逢时热烈畅谈的情景。教学板书回延安V闰别十牛重回延安——共奋春品’二、追忆当年反斗生冷——血肉关系三、条人相比甚延安——深厚帝谊皿、喜看延安圣华——相夫党的领导女、颂延安羌辉扬史——展望美好明丸回顾国史展望未来用V电翔式工密凝练案二是I型i裸后达标检测布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。一课后教学反思本课教学有以下优点：i.创造了轻松的平等交流的气氛，活泼了课堂气氛。注重引导学生朗读品味语句，深层次思考问题，注重对语文知识的积累。2.情境营造了良好的情感气氛，成为本节课完成教学目标的关键。在教学中，通过感受主题美，对学生进行情感的熏陶，让他们感受浓浓的亲情，十四五岁的孩子很容易被情绪感染，从而完成情感教育。再塑生命的人教学设计教学目标.知识与技能:①搜集有关资料，了解作者及写作背景。②找出文中莎莉文老师教“我〃学习的具体事例，理清文章思路。③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。.过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。.情感态度价值观：在学习和探索的过程中领会莎莉文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。教学重难点.从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。.侧面描写和衬托的手法的运用。.细节描写的作用及疑难句子的含义。文本解读一、创设情境导入新课用多媒体播放有关海伦的生平图片并配上钢琴曲？命运？，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。二、解题释题确立目标.学生交流搜集的有关资料：海伦生平、？海伦・凯勒传？的故事梗概，并用投影仪展示学习目标。.海伦・凯勒的生平事迹简介海伦・凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又进入剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书？我生命的故事？,表达她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说,？我所生活的世界？、？从黑暗中出来？、？我的信仰？、？中流一一我以后的生活？和？愿我们充满信心？,在这些著作中，她说明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲I、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉一一总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国？时代周刊？评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记作家范怀克・布鲁克斯为她写了传记。三、自读感知整体把握.海伦・凯勒在什么时间，怎样认识了安妮・莎莉文老师，这位老师对她有什么影响？你是从文中哪些段找到答案的？阅读前三段和最后一段能找到答案。1887年3月3日的下午，正值美好的春天。她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生。她坐在大门边的石阶上等待。突然，有一个人拉着她的手，然后紧紧把她搂在怀里，就是这位老师给她开了眼界，向她揭示了生活中的一切，给她带来爱，带来欢乐，给她的生活增添了绚丽的色彩。.莎莉文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？莎莉文老师从她身边的具体的物一一旧的洋娃娃,让物和表示此物名称的字母建立起联系。为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。接着又用对水的触觉形成“水〃这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。老师让她学会了语言的根底一一词。.莎莉文老师走进海伦的生活之后，她的生活起了什么变化？可以根据例句，用一个比喻写出来吗？.刚刚我们大家一起见证了“再塑生命〃的历程，那么同学们现在对“再塑生命〃是怎样理解的呢？“再塑生命〃从字面上来理解是“重新塑造生命,重新获得生命’’的意思。在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我〃认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了“我’’的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母。四、比较阅读拓展延伸.这篇课文和魏巍写的？我的老师？，从内容上分析，有很多相同的地方，请你一一指出。①都是对老师的思念和赞美；②都是选择典型的事例；③都谈到老师对自己的影响。.从海伦・凯勒的特点考虑，在写法上与魏巍写的？我的老师？有什么不同？魏巍回忆蔡芸芝老师可以直接描写老师的外貌、动作……然而海伦・凯勒看不到老师的外貌，只能凭借她仅有的触觉去感受老师的关爱，接受老师的教导。.从海伦・凯勒的写法上，你受到什么启发？一位好的老师能决定自己的