《巨人的花园》教学设计及反思

《巨人的花园》教学设计及反思教学目标:.通过联系生活、字源探析、词义理解等方式识记〃店、罩、寂寞〃等15个生字，会写“店、决〃等9个生字。.朗读课文，学习根据示意图讲述故事。.根据故事逻辑及结尾提示，想象续编故事。教学重点：.通过联系生活、字源探析、词义理解等方式识记“店、罩、寂寞〃等15个生字，会写“店、决〃等9个生字。.朗读课文，学习根据示意图讲述故事。教学难点：根据故事逻辑及结尾提示，想象续编故事。教学过程：板块一：〃我说你猜〃导新课1.游戏：我说你猜。学生在猜的过程中适时出示"河马长颈鹿蝶蚣蜘蛛”词语卡片，并贴在黑板上。指导认读本课会认字〃颈蝶蚣"，归类〃蝶蚣蜘蛛〃都是虫字旁的字。（1）叫马不是马，经常在水中，有张大嘴巴。（2）长长脖子似灯塔，身上开满褐色花。（3）它有42只脚，有毒，伤人，能入药（4）吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。（5）鼓励学生试着抓住小动物特点编谜语，为续编故事中可能会出场的小动物提前做准备。（例如：耳朵像蒲扇的大象）2.板书课题“开店〃，指导写"店"，注意在田字格中的占位。读课题，质疑。生活中一般是谁开店？蜘蛛和我们人类一样竟然开店了，这就是童话故事，小动物和人一样都有喜怒哀乐。他开的店肯定是他擅长的呀，他擅长什么呢？（织网、吐丝）是呀，那它都开了哪些与织网有关的店呢？板块二：学习课文会复述.整体感知。（1）师范读课文，要求学生边听边标出段落序号，用横线画出蜘蛛先后开了哪几个店？（2）全班交流，让学生到黑板上将（卖口罩，卖围巾，卖袜子）三个卡片与〃河马长颈鹿娱蚣"三个卡片上下对应贴，并讲清楚这样排列的原因。.卖口罩。创设情境（让我们先一起跟着蜘蛛卖口罩吧，小蜘蛛们开店了）学习课文1234自然段。（1）课件出示课文前4个自然段，用蓝色标注出会认字，红色标注出会写字，这两类字都不带拼音提示。(2)鼓励学生认读生字，正音，指导会认字〃蹲、寂寞、罩、编、顾、付〃。商店的“商〃，指导组词"商量〃，八个人八张口来商量，田字格中指导写字”商〃，学生描红练习写“商〃字。听写"决、定、终、完〃(孩子们疫情期间已经在家练过，所以简单的字可以边听写边强调结构布局)。(3)最美声音：指导感情朗读，小组比赛，第一段读出〃好寂寞，好无聊啊〃，第二段读出"随便"。(4)引导学生带表情，带动作读，进而根据关键词引导复述前4个自然段。3.卖围巾。(看来不能卖口罩了，小蜘蛛们该卖什么了？围巾。)(1)朗读第5678段，在4个小组找4名学生比赛读，学习会写字"换，期〃，指导写〃期"，与"其〃做对比，点短，注意左右同宽，〃其〃高"月〃低〃，〃月〃的撇要穿插到竖中线左边，学生描红练习写。(2)寻找故事大王，给提示，引导学生绘声绘色复述5678段。4.卖袜子。(小蜘蛛们，还是换招牌卖袜子吧。)(I)比赛朗读9,10,n段，学习会认字”袜匆:指导感情朗读。(2)引导学生带表情和动作复述卖袜子这部分，可借助提示。板块三：对比反复学续编(蜘蛛开了三次店，有很多词语和句子是重复出现的，细心的你找到了吗？).出示第一组句子:蜘蛛决定开一家商店。买什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。晚上，蜘蛛想：“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。”蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。(1)朗读理解蜘蛛做决定很随意，思维很"简单”；(2)引导学生，加上"因为〃用上面句式续编句子，内容围绕重新再开一家其他编织店店，例如耳套、帽子等。.出示第二组句子，引导学生换成耳套编织店、帽子编织店等招牌续编句子。于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着："口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：〃围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。〃第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。〃.出示第三组句子：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。可是蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是条四十二只脚的娱蚣。(1)朗读体会先说顾客来了的欣喜，再写是谁的失望，最后到惊吓的心情。(2)续编：如果蜘蛛见到娱蚣来了，没有回到网上，他继续织呀织,用了(3)续编：顾客又来了，是只大象.难道把蜘蛛累死了都开不成个店吗？怎样既能发挥织网的特长还不累能赚到钱，小蜘蛛们，看谁是个聪明的店长。引导学生继续