植皮的观察与护理课件

植皮的观察与护理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔植皮的观察与护理植皮的观察与护理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔植皮的观察与护理皮肤的结构图皮肤结构图叔皮层一利星真皮层基图4111111111“读史使人明智”，故事使功课变得有趣。物理学史已被有机地渗透到中学物理教学之中。但是，物理学史的作用远远不只是故事，它有着不可忽略的教育功能。中学物理教材中有很丰富的物理史料，蕴涵着很多认知、情感等多方面的教育素材，可使学生得到很多教益和启示。本文仅结合新课程教学实践谈谈自己的认识。1物理学史能引导学生注意培养观察和分析问题的能力物理学是一门以实验为基础的科学，观察和分析既是研究物理的基本办法，也是学习物理学的基本方法，物理学史描述了许多科学家善于从小被人注意的平常现象中细心的观察和思考实例。比如伦琴一生在物理学领域进行过大量试验研究工作，一次试验中，他偶然发现包有黑纸的底片被曝光，但他从没放过一个细小的现象。正是他这种观察能力、分析能力使他发现X射线从而获得若贝尔奖。其实在伦琴发现X射线以前，1800年哥尔跌坦曾发现过这种射线；1887年布鲁克斯曾发现未知射线可以使他底片变黑，他却以为是底片问题……再如意大利物理学家伽利略，1853年在比萨教堂注意到一盏悬灯的摆动受到启发，用线悬铜球模拟单摆实验，确证了微小摆动的等时性和摆长对周期的影响；1780年伽伐尼在解剖青蛙时偶然发现青蛙腿痉挛而发现了“生物电”；早已脍炙人口的牛顿苹果落地的传说，使牛顿从中悟出了地球引力的存在，等等，这些事例都表明了观察的重要性。2物理学史有助于物理学学习研究方法和科学思维的训练教学实践告诉我们，不仅要教给学生现代科技所必需的系统的物理知识，还应教给学生科学的学习和研究方法，科学既是一种人类的知识体系又是人类认识世界的一种方式和探索过程，而通常的科学方法都贯穿在物理学发展的过程中。在物理学的形成和发展过程中，概念及规律的建立过程、结论的推导过程、方法的思考过程以及问题的产生和发展过程等等，都蕴含着向学生渗透物理思想方法、训练思维的极好机会。现实的教材是概念和规律的发现，已经被浓缩了，隐去了曲折复杂的思维过程，呈现给学生的是经过科学整理加工过的严密、抽象、精练的若干条言语。物理教师要有意识地强调概念和规律在建立过程中的研究方法、思维方式，让学生经历科学探究过程，体会科学家经受的磨砺，养成良好的思维习惯，优化思维品质，提高思维能力。3物理学史能培养学生的爱国主义精神新课标要求在教学中要注意渗透情感、态度、价值观的教育。我国是世界四大文明古国之一。在物理学的理论和实践有着辉煌的成就。在理论著作方面，《墨经》中对力学、光学的论述；《天工开物》中关于简单机械的记述；《梦溪笔谈》对磁角的论述，《论衡》中关于简单电现象的记述《考工记》中关于工程技术、声音传播的记载等在当时都是遥遥领先于世界各国的，就是在今天仍有参考价值。在实用技术方法，更是举不胜举。指南针、地球仪、浑天仪、船闸、石拱桥、火箭等，都是我国最早发明的。教学中结合教材内容，介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，可以使学生了解祖国古代灿烂文化，激发他们的民族自尊心和自豪感。4物理学史能激发学生学习物理的兴趣把物理学史与物理教学结合起来，调动学生学习物理的兴趣。在学习过程中兴趣是最好的老师，在平时的教学中讲一些物理学史中的有关问题，可以使学生对物理产生浓厚的兴趣，从而变被动学习为主动学习，增强学习动机提高学习效率。如：库仑于18世纪通过实验总结出来的关于点电荷间相互作用的规律，但他认为电与磁是完全不同的实体，这种观点在当时得到了安培和托马斯?杨的支持，但没有说服丹麦物理学家奥斯特。奥斯特崇尚哲学，哲学中戈于“美是表现在有限中的无限性”以及“美的要素是高于形式的普遍性”的思想对奥斯特有着无与伦比的魅力，他于1812年提出了电与磁之间存在着联系，于1820年发现了磁针在通电导体附近转动的现象，从而改变了一直连续两个世纪电和磁截然无关的观点，首次找到了电与磁的联系，为电磁理论奠定了基础。同时，通过对物理学史的回顾，使学生消除了对已有物理知识来源的神秘感，了解了科学技术发展的过程，懂得任何一个定律的发现和理论的建立既与社会生产力密切相关也受到物理学发展内在规律的制约，任何一部分物理知识的获得都离不开实验，可靠的、精确的、可重复的实验是物理学中决定一切的基础。总之，随着对物理学史教学研究的深入，相信定能很好地开发物理学史这一宝贵资源，并且使物理学史成为在中学物理教学中推进素质教育的重要环节。音乐新课程的一个重要方面就是“鉴赏与感受”，是整个音乐学习世界的基础，是提升学生音乐修养和审美水平的最佳方式。当代主流心理学家经过研究发现，音乐修养和审美水平都是在感受的基础上升华的。因此，教师在教学中应想尽一切办法提升学生对音乐的爱好，激励学生发现音乐的魅力，发现音乐这种特殊语言所表达的思想，通过多种独特的方式让学生热爱音乐、体验音乐、享受音乐。一、重打开，轻闭合“打开”，已经放开的意思，教师对学生的问题要放开，不要局限在一些课本上。而“闭合”就是让学生对一个具体的问题细致地去发现和思考。在音乐欣赏课堂中，教师应当视学生的具体能力，尽可能地去提一些能打开学生头脑的问题，让学生能够通过这些问题进行发散思维，有自己的真知，能表达自己对音乐的感受，发现音乐的魅力。学生是最终实现音乐的载体，教师应当从最大的角度和最广泛的方面去开发学生的音乐潜力，不能限制学生的思考能力，否则会误导学生，会产生三种不良后果。1.学生不喜欢课堂音乐，根本就身在曹营心在汉，甚至产生对立情绪。2.就算是适合一些学生的口味，但由于达到的面过小，也会误导学生，使学生的思维出现偏颇，以后再提高水平就难上加难了。3.课堂会出现万马齐谙的情况，整个课堂会一言不发，教师只是在唱独角戏。因此，教师在具体的教学中应该做以下的改变。在音乐欣赏课中，进行到欣赏本章主题时，教师所设计的问题应该是这样的：首先，请学生们感觉这一章的主题，搞清楚音乐的拍子、速度、力度。学生学习后，教师可以按这个次序逐个精彩回答。在学生感受音乐后，课堂教学就算完成了，但学生受到闭合式问题的误导，接下来会有两种表现，一是根本不回答问题，原因是局限的问题引起的冷淡；二是明知道答案不对，也不去发现，更别说交流了，所以，整个课堂进入了冷冻阶段。这样的课堂教学真的让学生感到太累、没意思。解决这个问题可以进行这种改变：请学生们认真感受这部分音乐的主题，并开放内心说出内在的感受。课堂的气氛大有改变，学生都纷纷表达自己对音乐的感觉和看法，互相激发，精彩发言不断，出现很多独特的回答。如“这一部分主题旋律悠扬，但力度很小，如果再放慢速度就会产生更好的效果。”对这样的回答教师当然给予肯定鼓励说：“谈得真是太好了！我们用掌声来鼓励这位同学！”又如另一位学生说：“这一部分是以钢琴独奏为主打，音调激昂、大气，听后让人热血沸腾，陶醉其中。”……虽然这些说法都差不多，但那是学生自己发自内心的语言，是自己的真实心路，这就是打开头脑的效果，学生兴奋、开放，教师高兴、心慰。因此，为学生创设一个打开、自在的课堂，对激发学生学习音乐的兴趣是大有好处的，是使学生热爱音乐的密秘武器。二、重感受，轻独讲其实，音乐不是用来“教”的，音乐是一种独特的语言，是靠听觉来感受的，它的非语义性与不确定性使得音乐课不能只靠教师用嘴来讲，得让学生用心去听才行。让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。所以，改变教学法是当务之急，必须让学生去体验音乐，参与其中，身入其中，才能感受到音乐带给人的快乐，从而带动学生参与体验音乐的积极性。反之，如果教师不重视让学生去体验，只是用语言让学生去理解音乐，那是缘木求鱼，无论讲解多么精到，结果只是让学生讨厌，根本达不到想达到的效果。所以，教师在上课时，就应该这样来设计课堂教学：当进行音乐第一部分第一主题时，先让学生自己去想象当时使用的乐器，然后再给学生提供很多乐器，让学生分组去演奏出当时音乐的节拍，结果，学生的兴趣高涨，积极性空前。同时，教师看哪个学生不积极，就让他去指挥，这样，就把所有学生都调动起来了，极大地发挥了每个学生的潜力，同时也体验到了音乐的魅力。这时教师用主打乐器来带动整个节拍，学生更用心了，课堂的教学就成功了，学生更是期待下次的音乐课，提高了学生的兴趣，促进了他们想进一步学习音乐的积极性。当然，教师还要总结一下，点评一下，及时表扬表现好的学生。这样，学生会更喜欢音乐课。成功动用了更先进的学习方法，去感受音乐带给学生的狂欢，让学生在快乐中去体验音乐艺术的内涵。可以说音乐欣赏课中，要去体验，舍弃讲解。总之，用新课程指导的音乐课堂，不再是教师唱独角戏的课堂，而是以学生的体验为主，教师进行点拨，用建设性的语言去点评学生，保护学生的积极性，充分挖掘学生的潜力，从而促进学生的审美能力。【责编冯立伟】植皮的观察与护理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，1植皮的观察与护理植皮的观察与护理2皮肤的结构图皮肤结构图叔皮层一利星真皮层基图4111111111皮肤的结构图3植皮的观察与护理课件4植皮的观察与护理课件5烧伤分度度:烧伤仅伤及表皮浅层,生发层健在,表面红斑状、干燥烧灼感,3一7天脱屑痊愈,短期内有色素沉着。·浅Ⅱ度:烧伤伤及表皮的生发层、真皮的乳头层,局部红肿明显,有水泡形成,水泡剥脱后,创面红润、潮湿、疼痛剧烈,如无感染2周内愈合,一般不留癖痕,多数有色素沉着。深Ⅱ度:烧伤伤及皮肤的真皮层,可有水泡,水泡剥脱后创面微湿红白相间,痛觉较迟钝,有残存的皮肤附件,如无感染,可融合修复,需时3-4周,且常有疤痕增生Ⅲ度:烧伤皮肤全层甚至达到皮下、肌肉或骨胳、创面无水泡、如皮革状,痂下血管栓塞、痛觉消失、疤痕増生明显,除小面积烧伤外,常需要植皮。常采用游离皮片移植烧伤分度6植皮的观察与护理课件7皮片分类刃厚皮片中厚皮片全厚皮片真皮下血管网皮片皮片分类8刃厚皮片仅含表皮及小部分的真皮乳头层,成人厚度为0.2-0.25m优点:皮片较薄,易于生长,供皮区很快自愈,抗感染能力较强。供皮区恢复较快,取皮后7一10天即可完全愈合,无显著癖痕遗留缺点:易挛缩,不耐磨,易发生色素沉着禁忌症:面颈部、关节活动部位不宣,以免痉挛畸形,影响功能、外观刃厚皮片9植皮的观察与护理课件10全厚皮片含皮肤全层但不带任何皮下组织优点:成活厚后最少,耐摩擦、挤压,质地柔软,活动度好,色泽变化不大,美容最长用缺点:不易成活,抗感染差,供皮区不能自行愈合,需直接拉扰缝合或另行刃厚或中厚植皮,应用受限。全厚皮片11植皮的观察与护理课件12植皮的观察与护理课件13植皮的观察与护理课件14植皮的观察与护理课件15植皮的观察与护理课件16植皮的观察与护理课件17植皮的观察与护理课件18植皮的观察与护理课件19植皮的观察与护理课件20植皮的观察与护理课件21植皮的观察与护理课件22植皮的观察与护理课件23植皮的观察与护理课件24植皮的观察与护理课件25植皮的观察与护理课件26植皮的观察与护理课件27植皮的观察与护理课件28植皮的观察与护理课件29植皮的观察与护理课件30植皮的观察与护理课件31植皮的观察与护理课件32植皮的观察与护理课件3351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、34植皮的观察与护理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔植皮的观察与护理植皮的观察与护理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔植皮的观察与护理皮肤的结构图皮肤结构图叔皮层一利星真皮层基图4111111111“读史使人明智”，故事使功课变得有趣。物理学史已被有机地渗透到中学物理教学之中。但是，物理学史的作用远远不只是故事，它有着不可忽略的教育功能。中学物理教材中有很丰富的物理史料，蕴涵着很多认知、情感等多方面的教育素材，可使学生得到很多教益和启示。本文仅结合新课程教学实践谈谈自己的认识。1物理学史能引导学生注意培养观察和分析问题的能力物理学是一门以实验为基础的科学，观察和分析既是研究物理的基本办法，也是学习物理学的基本方法，物理学史描述了许多科学家善于从小被人注意的平常现象中细心的观察和思考实例。比如伦琴一生在物理学领域进行过大量试验研究工作，一次试验中，他偶然发现包有黑纸的底片被曝光，但他从没放过一个细小的现象。正是他这种观察能力、分析能力使他发现X射线从而获得若贝尔奖。其实在伦琴发现X射线以前，1800年哥尔跌坦曾发现过这种射线；1887年布鲁克斯曾发现未知射线可以使他底片变黑，他却以为是底片问题……再如意大利物理学家伽利略，1853年在比萨教堂注意到一盏悬灯的摆动受到启发，用线悬铜球模拟单摆实验，确证了微小摆动的等时性和摆长对周期的影响；1780年伽伐尼在解剖青蛙时偶然发现青蛙腿痉挛而发现了“生物电”；早已脍炙人口的牛顿苹果落地的传说，使牛顿从中悟出了地球引力的存在，等等，这些事例都表明了观察的重要性。2物理学史有助于物理学学习研究方法和科学思维的训练教学实践告诉我们，不仅要教给学生现代科技所必需的系统的物理知识，还应教给学生科学的学习和研究方法，科学既是一种人类的知识体系又是人类认识世界的一种方式和探索过程，而通常的科学方法都贯穿在物理学发展的过程中。在物理学的形成和发展过程中，概念及规律的建立过程、结论的推导过程、方法的思考过程以及问题的产生和发展过程等等，都蕴含着向学生渗透物理思想方法、训练思维的极好机会。现实的教材是概念和规律的发现，已经被浓缩了，隐去了曲折复杂的思维过程，呈现给学生的是经过科学整理加工过的严密、抽象、精练的若干条言语。物理教师要有意识地强调概念和规律在建立过程中的研究方法、思维方式，让学生经历科学探究过程，体会科学家经受的磨砺，养成良好的思维习惯，优化思维品质，提高思维能力。3物理学史能培养学生的爱国主义精神新课标要求在教学中要注意渗透情感、态度、价值观的教育。我国是世界四大文明古国之一。在物理学的理论和实践有着辉煌的成就。在理论著作方面，《墨经》中对力学、光学的论述；《天工开物》中关于简单机械的记述；《梦溪笔谈》对磁角的论述，《论衡》中关于简单电现象的记述《考工记》中关于工程技术、声音传播的记载等在当时都是遥遥领先于世界各国的，就是在今天仍有参考价值。在实用技术方法，更是举不胜举。指南针、地球仪、浑天仪、船闸、石拱桥、火箭等，都是我国最早发明的。教学中结合教材内容，介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，可以使学生了解祖国古代灿烂文化，激发他们的民族自尊心和自豪感。4物理学史能激发学生学习物理的兴趣把物理学史与物理教学结合起来，调动学生学习物理的兴趣。在学习过程中兴趣是最好的老师，在平时的教学中讲一些物理学史中的有关问题，可以使学生对物理产生浓厚的兴趣，从而变被动学习为主动学习，增强学习动机提高学习效率。如：库仑于18世纪通过实验总结出来的关于点电荷间相互作用的规律，但他认为电与磁是完全不同的实体，这种观点在当时得到了安培和托马斯?杨的支持，但没有说服丹麦物理学家奥斯特。奥斯特崇尚哲学，哲学中戈于“美是表现在有限中的无限性”以及“美的要素是高于形式的普遍性”的思想对奥斯特有着无与伦比的魅力，他于1812年提出了电与磁之间存在着联系，于1820年发现了磁针在通电导体附近转动的现象，从而改变了一直连续两个世纪电和磁截然无关的观点，首次找到了电与磁的联系，为电磁理论奠定了基础。同时，通过对物理学史的回顾，使学生消除了对已有物理知识来源的神秘感，了解了科学技术发展的过程，懂得任何一个定律的发现和理论的建立既与社会生产力密切相关也受到物理学发展内在规律的制约，任何一部分物理知识的获得都离不开实验，可靠的、精确的、可重复的实验是物理学中决定一切的基础。总之，随着对物理学史教学研究的深入，相信定能很好地开发物理学史这一宝贵资源，并且使物理学史成为在中学物理教学中推进素质教育的重要环节。音乐新课程的一个重要方面就是“鉴赏与感受”，是整个音乐学习世界的基础，是提升学生音乐修养和审美水平的最佳方式。当代主流心理学家经过研究发现，音乐修养和审美水平都是在感受的基础上升华的。因此，教师在教学中应想尽一切办法提升学生对音乐的爱好，激励学生发现音乐的魅力，发现音乐这种特殊语言所表达的思想，通过多种独特的方式让学生热爱音乐、体验音乐、享受音乐。一、重打开，轻闭合“打开”，已经放开的意思，教师对学生的问题要放开，不要局限在一些课本上。而“闭合”就是让学生对一个具体的问题细致地去发现和思考。在音乐欣赏课堂中，教师应当视学生的具体能力，尽可能地去提一些能打开学生头脑的问题，让学生能够通过这些问题进行发散思维，有自己的真知，能表达自己对音乐的感受，发现音乐的魅力。学生是最终实现音乐的载体，教师应当从最大的角度和最广泛的方面去开发学生的音乐潜力，不能限制学生的思考能力，否则会误导学生，会产生三种不良后果。1.学生不喜欢课堂音乐，根本就身在曹营心在汉，甚至产生对立情绪。2.就算是适合一些学生的口味，但由于达到的面过小，也会误导学生，使学生的思维出现偏颇，以后再提高水平就难上加难了。3.课堂会出现万马齐谙的情况，整个课堂会一言不发，教师只是在唱独角戏。因此，教师在具体的教学中应该做以下的改变。在音乐欣赏课中，进行到欣赏本章主题时，教师所设计的问题应该是这样的：首先，请学生们感觉这一章的主题，搞清楚音乐的拍子、速度、力度。学生学习后，教师可以按这个次序逐个精彩回答。在学生感受音乐后，课堂教学就算完成了，但学生受到闭合式问题的误导，接下来会有两种表现，一是根本不回答问题，原因是局限的问题引起的冷淡；二是明知道答案不对，也不去发现，更别说交流了，所以，整个课堂进入了冷冻阶段。这样的课堂教学真的让学生感到太累、没意思。解决这个问题可以进行这种改变：请学生们认真感受这部分音乐的主题，并开放内心说出内在的感受。课堂的气氛大有改变，学生都纷纷表达自己对音乐的感觉和看法，互相激发，精彩发言不断，出现很多独特的回答。如“这一部分主题旋律悠扬，但力度很小，如果再放慢速度就会产生更好的效果。”对这样的回答教师当然给予肯定鼓励说：“谈得真是太好了！我们用掌声来鼓励这位同学！”又如另一位学生说：“这一部分是以钢琴独奏为主打，音调激昂、大气，听后让人热血沸腾，陶醉其中。”……虽然这些说法都差不多，但那是学生自己发自内心的语言，是自己的真实心路，这就是打开头脑的效果，学生兴奋、开放，教师高兴、心慰。因此，为学生创设一个打开、自在的课堂，对激发学生学习音乐的兴趣是大有好处的，是使学生热爱音乐的密秘武器。二、重感受，轻独讲其实，音乐不是用来“教”的，音乐是一种独特的语言，是靠听觉来感受的，它的非语义性与不确定性使得音乐课不能只靠教师用嘴来讲，得让学生用心去听才行。让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。所以，改变教学法是当务之急，必须让学生去体验音乐，参与其中，身入其中，才能感受到音乐带给人的快乐，从而带动学生参与体验音乐的积极性。反之，如果教师不重视让学生去体验，只是用语言让学生去理解音乐，那是缘木求鱼，无论讲解多么精到，结果只是让学生讨厌，根本达不到想达到的效果。所以，教师在上课时，就应该这样来设计课堂教学：当进行音乐第一部分第一主题时，先让学生自己去想象当时使用的乐器，然后再给学生提供很多乐器，让学生分组去演奏出当时音乐的节拍，结果，学生的兴趣高涨，积极性空前。同时，教师看哪个学生不积极，就让他去指挥，这样，就把所有学生都调动起来了，极大地发挥了每个学生的潜力，同时也体验到了音乐的魅力。这时教师用主打乐器来带动整个节拍，学生更用心了，课堂的教学就成功了，学生更是期待下次的音乐课，提高了学生的兴趣，促进了他们想进一步学习音乐的积极性。当然，教师还要总结一下，点评一下，及时表扬表现好的学生。这样，学生会更喜欢音乐课。成功动用了更先进的学习方法，去感受音乐带给学生的狂欢，让学生在快乐中去体验音乐艺术的内涵。可以说音乐欣赏课中，要去体验，舍弃讲解。总之，用新课程指导的音乐课堂，不再是教师唱独角戏的课堂，而是以学生的体验为主，教师进行点拨，用建设性的语言去点评学生，保护学生的积极性，充分挖掘学生的潜力，从而促进学生的审美能力。【责编冯立伟】植皮的观察与护理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，35植皮的观察与护理植皮的观察与护理36皮肤的结构图皮肤结构图叔皮层一利星真皮层基图4111111111皮肤的结构图37植皮的观察与护理课件38植皮的观察与护理课件39烧伤分度度:烧伤仅伤及表皮浅层,生发层健在,表面红斑状、干燥烧灼感,3一7天脱屑痊愈,短期内有色素沉着。·浅Ⅱ度:烧伤伤