地理教育学期末复习题

PAGEPAGE7地理教育学复习题1、地理教育学不同发展阶段的研究对象是什么？现阶段如何表述地理教育学的研究对象？答：①以地理教学方法和技巧为研究对象的阶段。②以地理教学过程为研究对象的阶段。③以教育系统为研究对象的阶段；（现象）和为现实地理教育目的而组成的有机整体。2、学校地理教育的“三个面局”功能主要表现在哪些方面？P20-21（1）（2）地理教育（3）地理教育促进教育“面向世界3、现代地理教育的改革主要体现在哪些方面？P36-37（1）地理教育目的的趋于全面（2）（3）地理教育学内容不断更新（4）（5）地理教学方法与手段的现代化。4、什么是学校地理课程标准？它有哪些基本功能？P44现国家对地理学科教育的统一要求。基本功能表现为“四个依据”:估地理教学质量的依据；四是地理考试的依据。5些？P45-46地理构成；特点：①以区域地理为主线。②一人地关系为主线。6、高中地理课程标准的改革特点体现在哪些方面？P54育和能力培养的落实。④采用原理与事实之间的新的联系方式。⑤注意可操作性。7、什么是学校地理教材？（广义和狭义）P56编选的材料。广义：是由一定的育人目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料。狭义:是指地理课本，或地理教科书。8、学校地理教材的使用应正确处理好哪些关系？P60-61（1地理教材与地理课程标准的关系地理课本与地理配套教材的关系地理教材与学生实际知（49、地理教学过程的本质属性包括哪些方面？P62-64（一）（二）与非智力素质提高的统一（三生心理活动有序性的统一。

10、按认知层次构成的地理基本知识包括哪些？P70（1）地理感性知识：地名、地理景观、地理数据、地理分（2）地理规律和地理成因。11大类？P77P76地理理性知识中地理特征包括哪些？可以通过什么方式获得？P80答：地名教学任务:不限于记住地名，还要掌握其表示的地理实体地理位置分析：从理性知识和感性知识两方面去分析。象思维12系？P90答：包括智能方面的观察能力、想象能力、思维能力、记忆能力、空间能力，和技能方面的图像技能、计算技能、实验技能、实习技能。区别：智能是指地理教学过程中的内在认知能力，而技能是指地理教学过程中的外显操作能力。联系：①技能是智能的外化表现②智能与技能相互联系、相互作用、相互制约，共同构成人的能力。13、地理教学过程中的智能包括哪些？教学中地理观察能力、想象能力、推理能力、综合分析能力（什么是综合、分析力、记忆能力、空间能力培养应注意哪些方面问题？P93-.P101答：智能主要有观察能力、想象能力、思维能力、记忆能力、空间能力观察能力：①养成良好的观察习惯②学会做观察记录和整理资料③逐步提高观察的质量④多种观察相结合⑤与其他智力活动相结合。想象能力：①为想象活动打好基础②依托地图开展经常性想象③利用形象思维开展多种想象。大胆而谨慎的进行类比④三种推理形式相互配合。综合分析能力：①有目的地分析内在关系和矛盾②从整体特（比较能力：①开展各种不同形式的比较②在不同的教学环节开展比较记忆能力：①积极开展回忆活动②以意义记忆为主③压缩记忆信息单位数目④广泛开展联想。空间能力：①扩大活动空间②在各种智力活动中培养空间意识和空间能力。14、地理教学过程中培养的技能包括哪些？P102图像技能培养应注意哪些？答：技能包括：图像技能、计算技能、实验技能和实习技能③经常进行图像与文字的转换。15、地理教学中个性思想品德教育的内容包括哪些？有什么意义？P109答：1）心理素质：兴趣、动机、态度、意志2）思想素质：爱国意识、全球意识、环境意识、发展意识3）审美意识：审美情趣、审美观念意义：1）促进地理知识和能力的应用和创新2）提高学习的自觉性和效率3）推进学校素质教育16征？P114-115答：地理教学模式是指在一定的教学思想指导下建立起来的，比较稳定的地理教学结构、教学程序以及实施地理教学方法的教学策略体系。组成要素（（2地理教学程序（4）师生互动（1）完整性特征（2）中介性特征（3）操作性特征17、常用地理教学的几种模式程序包括哪些？P118（1）（2）（）咨询—研究18、地理教学方法与教学模式有什么区别和联系？P126-1272）地理教学模式一般是指在一定3)教学模式是一个广义化了的教学过程，它往往可以用于联系（1教学模式的研究是对教学方法研究的深化和提高（3）习惯上把教19、地理教学方法选择依据包括哪些？P130-131（1）（2）（3）（4）择教学方法（5）依据教学设备条件选择教学方法。20的？（语言、实物、特征、情感）P133答;它是由语言系统、实物系统、操作系统、情感系统所构成。21为哪三类？P135（讲述法、讲解法、讲演法）

试评价灌输法有何优缺点P136-137答：优点：①有利于教师掌握教学内容，把握教学进度。②有利于突出教学重点和概括总结③效率高、灵活性大。缺点：①局限于书本知识和间接经验，缺乏学生直接实践和及时反馈机会②风格死板，对学生的能力培养薄弱试评价启发性有何优缺点P139优点：①增强学生的求知欲望，培养学生主动求知的能力②增强学生学习地理的信心和自豪感③培养学生思维品质，发难以把握③花费的教学时间相对较多，教学进度难以把握。P142P147-149答：分别是前苏联教育学家沙塔洛夫与美国心理学家、教育改革代表人物布鲁纳提出的。22、什么是地图？教学地图有哪些类型？P163地理示意图包括哪两类？供地理事物空间性状、分布及空间关系的信息。分类：地图册、教科书中的地图、挂图、地球仪、地理略图。地理示意图包括地理图画和关系图两大类。23、什么是显性地理课程？地理课堂教学形式有哪些功能？P200-201显性地理课程：亦称“正式地理课程”，指为实现地理教学目标而正式列入学校课程计划并按照学科实施的地理课程。功能：（1）保证较大的教学容量（2）要求统一，便于贯彻（3）充分（4）（5）品质。24、课堂教学的课时设计程序包括哪些内容？P202-205（1）研究教学大纲与设计教学目标（2）与把握教学内容（3）深入了解学生与确定教学起点（4）设计教学方法与选择教学媒体（5）设计教学过程与编写地理教案。25、什么是教案？一份正规教案包括哪些项目？P205答：教案是对如何上课的一种设计安排，可以根据任课教师的（1（3）上课题目（含所用教科书名称、出版年月、章节及页码）教学目标，表达要具体、确切，便于评价教学的重点和难点（6）课型（7）法（8）教具（9）教学过程（10）课后分析26、什么是隐性地理课程？P222它有什么特点？P222-223由哪些方面构成？有什么作用？P224-225答：生地理学习息的地理教育活动和学生自发学习地理的活动。特点：(1)非强制性(2)差异(3)愉悦性(4)开发性(5)易接受性(6)持久性构成（1）活动课（2）地理有关的短课程和选修课程（3）校园文化中的地理教育作用：1)a2）巩固学生课堂学习的知识，完3）造意识和能力。27、地理教师持续发展的含义是什么？必要性体现在哪些方面？P249-251有效保持的一系列能适应并促进社会与教育不断发展所需要的身心变化。（1）（2）（3）适应素质教育适应地理教师不断完善自身专业素质的迫切需要。22、地理教师职责包括哪些？P232-236答：地理教师的职责（1）（2）教学外的育人职责（3）地理教学研究与改革职责（4）校建设职责（5）社会服务职责23、一名合格地理教师应具备哪些基本素质？P238-2421）思想道德素质（2）自身业务素质专业能力素质24、试论述地理感性知识的教学方法?（1地名教学的任务不限于记住地名，还要掌握它所表示的地理实体的空间特征和其他地理特征，并能熟练地使用地名作为空间位置的参照物来确定地理事物的相对位置。不能就地名教地名。地名的地名最终要再现在地图上，有些地名还要求准确地再现在地图上。地图可以帮助地名的空间记忆，但有时凭借地图记忆地名有很大的难度，也可以利用地名所表示的地理实体对地图进行记忆。要求记住的地名必须准确书写，不能出现错别字，每个地名的惯用结构（专名和通名及其之间的关系）不能变动。地理景观教学要深化地理分布是地理感性知识教学中的主要内容，要养成阅读地图获得地理空间分布知识的习惯，在地图上整理地理分布，要利用地图上的各种图形作为参照物。地理演变教学的关键是展示

地理数据的教学，并不是为了知道一些数据而进行的教学，而是为了通过数据了解25、备课的过程就是课时设计的过程。一、设计程序1、研究教学大纲与设计教学目标2、认真钻研教材与把握教学内容把握准确，要注意突出重点，排解难点。达到的目标，备课还需要注意地理学科与其他学科（生物、物理、化学等邻近学科）有关的材料，并加以精选和组织。3、深入了解学生与确定教学起点教学的目的是教学生学，唯有了解学生各方面的情况，才能使地理课堂教学有的放矢。同时不能仅限于学生已有的地理认知水平，还要了解学生学习地理的兴趣、爱好与需要，了解学生学习地理的方法和习惯，了解学生个性心理特征、理4并选择相应的教学媒体。4、设计教学过程与编写地理教案在教学目标明确、方法选定和媒体设计的基础上，设计实现教学目标的程序。这就是地理教学过程设计。包括教师的讲述、教具和其他教学辅助材料的运用，教学时间分配，教学内容的处理及学生活动的安排都应深思熟虑。钻研教材、了解学生、设计教学方法和教学过程，最终要落实到教它直接关系到上课质量。26进行图像技能的培养？一、图像技能的培养。图像技能的培养是地理教学中最重要的技能培（1）养成良好的用图习惯。凡是应该用图的，不能用文字代替。读图首先是图形判识技术。应能识别地图、统计图、联系图、景观图、剖面其次是形成各种不同图像的判读程序。如先读图例、坐标，再读内容；先读全图大势，再看局部细节；抓住图上的特征点、线（如地图上的地理界线、统计曲线上的拐点等。再次是训练规范读图语言，来表达读取的信息。在地理教学的初级阶段，宁可放慢进度，细心养成用图习惯。之后逐步提高（2）多种图像配合使用。是地理教学的特点之一。定性的联系图、示意图（3）经常进行图像与文字的转换。根据实际情况的需要，宜图则图，宜文则文，整理地理信息，提高表现能力。地图可以帮助地名的空间记忆，但有时凭借地图记忆地名有很大的难度，也可以利用地名所表示的地理实体对地图进行记忆。要求记住的地名必须准确书写，不能出现错别字，每（专名和通名及其之间的关系要养成阅读地图获得地理空间分布知识的习惯，在地图上整理地理分布，要利用地图上的各种图形作为参照物。 （部门地理知识与区域地理知识的教学见P84-89重点掌握）26容。答：地形知识