关于猫教案范文汇总6篇

第页关于猫教案范文汇总6篇猫教案篇1

教学目标：

1.理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。

2.初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。

3.引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。

重点难点：

了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。

教学过程：

一、复习导入

本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？

二、剖析“怪异”

1.自由朗读课文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思索猫的“怪异”体现在哪几个方面？

(1)猫的性格怪异，主要表现在：它既（醇厚）又（贪玩），既贪玩又（尽职）。

(2)兴奋时，（温顺可亲），不兴奋时，（一声不出）。

(3)有时（胆小），有时（威猛）。

2.作者是怎样写出猫“怪异”的性格特点的。

运用详细事例写出了猫“怪异”的性格特点

（1）说它醇厚吧，它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（2）可是，它确定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。

用“任凭······也不······”说句子。

（3）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！

提问：“屏息注视”是什么意思？

感受10秒钟“屏息注视”，沟通感受。

(4)学生个人展示：朗读其次自然段，其他同学思索猫温顺可亲又有哪些详细事例？

品尝：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（5）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（6）回顾课文第一部分脉络。

三、体悟“情感”

作者详写猫的醇厚、尽职、温顺可亲、威猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。

缘由：作者爱猫，就把猫的特长写得具体。

四、体会满月小猫的可爱

1．找出其次部分中心句。（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。）

2．品尝：“更”

3．在课文里找找，哪些词语原来是用在小挚友身上，现在却用到小猫身上了。

五、再次体悟“情感”。

1.同学们在初读课文时就发觉了作者特殊宠爱这只猫，你能举出哪些例子说一说？

2.老舍先生特别宠爱猫，那么，猫对主子有没有感情呢？

猫教案篇2

活动目标：

1、培育幼儿早、晚刷牙，饭后漱口的良好习惯。

2、教化幼儿留意牙齿的清洁卫生，知道要爱护好牙齿。

活动打算：

各种动物头饰若干，钢琴一架。

活动过程：

一、嬉戏“猫医生来了”老师当猫医生，戴上猫头饰，穿上白大褂，小挚友分别戴上各种动物头饰当小动物，嬉戏起先，猫医生给小动物检查卫生，发觉哪位幼儿有龋齿，就告知他患了龋齿，提示他留意爱护牙齿，学会刷牙漱口，对牙齿健康的幼儿赐予表扬，激励他们以后接着爱护好牙齿。

二、学唱歌曲《爱护牙齿》

１．老师教唱歌曲，幼儿学唱。

２．老师弹琴伴奏，幼儿齐唱。

３．幼儿边唱歌，边表演动作。

三、老师小结：

小挚友，以后每天晚上睡觉前和早晨起床后都要刷牙，饭后漱口，少吃糖果和零食，看哪一位小挚友牙齿爱护得好。

活动延长

1、与家长协作，请他们提示幼儿坚持每天早、晚用正确的方法刷牙。

2、引导幼儿开展“比比谁的牙齿好”活动。

附：谜语《牙齿》健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。

儿歌《爱护牙齿》小小牙齿用处大，吃饭说话都用它，吃过食物漱漱口，早晚记住把牙刷，每天用它要爱惜，少生病来健康佳。

歌曲《爱护牙齿》情境表演：小白兔望见山羊公公，捂着脸“哎哟，哎哟”地叫着，就赶快跑过去问：“山羊公公，您怎样啦？”

山羊公公说：“我牙痛的厉害，要去医院拨牙”“为什么您要拨牙呀？”“唉，医生说我从不刷牙，所以牙齿上有很多细菌就在那里筑窝了，牙齿变成了空洞洞，成了细菌的家，所以我一吃东西牙就痛。没方法只好把牙拨掉。”

小白兔一听着了连忙说：“山羊公公，有什么方法能不把牙拨掉呢？”

山羊说：“你千万要记住，吃完东西要漱口。每天早晚要刷牙，这样你的牙齿就不会有细菌来了。”

小白兔一听忙说：“那我得赶快刷牙，可是我不会刷牙怎么办呢？”

猫教案篇3

【活动前评析】

这是一节小班下学期艺术领域的活动内容。目标是“培育孩子们对音乐的爱好，喜爱听音乐；养成宁静观赏音乐的良好习惯，同时能够主动大胆地用动作表达对音乐的感受。”活动结束之后，我们发觉音乐本身还有很大的挖掘潜能，它的音乐结构、风格很有特点，而大班的孩子对音乐的感受、辨别、描述实力都有提高，对音乐旋律、节奏、速度、性质有肯定的基础，所以，我进行了一次大胆尝试——“移花接木”，将内容变革创新，重新确定目标，找寻相宜的教学方法，奇妙地设计了图谱，以视听结合的方式，大胆尝试用动作来表现音乐，把抽象的音乐变为详细的呈现。在了解音乐内涵的基础上，进一步提高孩子们的音乐素养。

【活动目标】

1、学会宁静地倾听音乐，感受音乐诙谐好玩的特点；

2、初步感知ABA三段式（第一段音乐、第三段音乐与其次段音乐不同）结构的特点，会看图谱来感受音乐，并用动作加以表现。

【活动打算】

为了更好地完成教学目标，我重点做以下打算：

1、老师打算：

（1）制作多媒体课件：一只会跳舞的小猫肯定会引起孩子的爱好，也符合他们的学习特点。小猫的形象能够使抽象的音乐变得更详细直观，从而更好地理解音乐。

（2）设计相宜的图谱：在图谱的帮助下，引导孩子通过边看边听，理解音乐的性质、结构。图谱的改变也能让孩子较好地辨别音乐ABA三段式结构。

2、幼儿打算：

预先熟识教学内容：在音乐活动中，孩子的惊慌许多时候来源于对音乐作品的不熟识，因此要让孩子预先熟识教学内容。比如利用过渡环节，（来园时间、午餐前后）播放乐曲，在宽松的氛围下以谈话的形式，让大家说一说听完音乐的感受。

3、场地打算：

在活动空间的的布局上，我选用每人一块泡沫垫，让孩子倾听时席地而坐，活动时则放在活动室两边，然后让每个孩子自然伸开手臂原地转个圈，划出适合自己活动的空间大小。

【活动过程】

一、完整观赏音乐，初步感受乐曲的ABA三段式结构。

师：今日，我们一起来仔细听一首好听的音乐，看谁能听得出这首音乐一共有几段，每段音乐有什么不同呢？

小结：这首音乐一共有三段，第一段和第三段相像，而其次段和它们不同。

师：在这三段音乐里都藏着一只可爱的小动物，你听出它是谁了吗？（孩子回答）

师：小挚友猜出那么多的动物，一起来看究竟是谁呢？（放幻灯片，出示小猫跳舞图片）

（引导幼儿在宁静倾听整首乐曲的基础上能够感受并说出“这首音乐前面和后面的部分听起来比较缓慢，感觉美丽，而中间部分比较欢快。”然后老师赐予小结。）

（发挥孩子的想象，让他们尽可能地说出与音乐有关的动物，老师不急于做出评价。最终利用图片的形式把孩子的爱好点转移到活动的主题上来。）

小结：这是一首小猫跳舞的音乐，名字叫——跳圆舞曲的猫。

二、分段观赏音乐，视听结合，大胆尝试用身体动作来表现。

1、嬉戏：谁的耳朵灵

师：我们一起来听第一段音乐，假如你听到了音乐中有像猫叫声的地方，就立刻用这个动作（老师示范小猫叫的动作和声音）来表示，我们来比比，谁的耳朵最灵，好吗？

（播放A段音乐，找寻小猫的叫声，并用动作加以表现。在孩子的倾听与仿照过程中，老师可以随机示意出此段音乐的节奏并激发他们做出各种猫叫的动作、表情。）

师：小挚友的耳朵真灵，你们看，这就是小猫跳舞时留下的一串串小脚印。你们想知道小猫是怎么跳舞的吗？我们一起用小手在自己的身体上学着小猫跳舞吧！

附图谱（一）：

（引导孩子依据图谱比较精确地把握音乐的节奏，同时进行动作的创作和表现）

小结：这段音乐里我看到了很多只小猫都在跳着美丽的舞蹈，现在我们再来宁静地听一听其次段音乐，听一听和第一段有什么不一样的地方呢？

2、嬉戏：谁的舞姿妙

（播放B段音乐，老师视察孩子对音乐的自主表现，同时以自身的心情带动他们，音乐结束后激励孩子表达出自己的感受。）

师：这段音乐和前一段相比，变得欢快了许多，让人听了有一种跳动的感觉。那你们想一想，这次小猫留下的脚印和刚才一样吗？（停顿片刻）让我们一起来看看吧。（出示其次段音乐图谱并观赏）

附图谱（二）：

师：这么欢快的音乐，小猫又会怎样跳舞呢？让我们都来扮演一只跳舞的小猫比一比，谁的舞姿最妙？（发挥孩子的想象以及同伴榜样作用，学习脚尖跳、旋转跳）

（在B段图谱中，跳动的线条让幼儿能够感受到音乐的跳动，上滑线和圆圈则勾画出了一个栩栩如生地跳舞的小猫。图谱上图案的改变也证明着孩子们的想法）（A段与B段不同）。

3、嬉戏：谁藏得最好

师：我们接着往下听，听一听这段音乐和哪一段很像？你还听到了什么？（播放A1音乐）

（再次观赏A1音乐时，孩子们会很简单发觉它与A段音乐的相像。从而完成了对ABA三段式音乐结构的理解。“一声狗叫”带来的躲藏，使孩子们又一次地感受到了音乐的诙谐好玩。）

小结：这段音乐和第一段很相像，还听到了狗叫的声音。

师：想一想，发生了什么事情？（孩子探讨）

小结：你们想得都很好，小狗的确来捣乱，小猫吓得藏了起来。

师：小猫跳累了，舞步放慢了，想一想，这一次小猫会给我们留下什么样的脚印呢？（听其次遍，用图谱来表现音乐。）

附图谱（三）：

小结：我发觉有的小挚友放慢了舞步，有的小挚友跟着图谱创编出了新的动作。

（激励孩子探究多种跳舞的方法，利用即兴地表演，强化、发展他们对音乐的感觉，增加对音乐观赏的热忱。）

三、再次完整观赏音乐。

师：让我们跟着小猫的脚印，再听一听这段奇妙的音乐吧。（完整播放乐曲）

（在听的同时，结合图谱和肢体动作能够自如地表现出每一段音乐的不同）

（其次次倾听，体验ABA结构的完整性。运用图谱和肢体动作将音乐进行搭建，对音乐有一个完整的框架。同时，孩子们会通过肢体动作来表现每一段音乐的不同。）

师：听了这首音乐你有什么感觉？

小结：这是一首特别好玩、好玩的音乐。

四、创编音乐嬉戏，让幼儿用动作大胆进行表现。

师：孩子们，现在我们就是那只跳舞的小猫，让我们跟着音乐跳起来吧。

（音乐起先时，孩子们会把泡沫垫轻轻放在活动室两旁，老师有意识地张开双臂，自转一圈说：“这就是我的舞场，你的呢？”孩子们会自由站开，找到自己的活动空间。）

（前面设计的三个小嬉戏由浅入深，每个小嬉戏解决着一个难题，也正是因为有了这三个嬉戏，使得孩子在这个环节中能够更加自主地去创编，发挥孩子的想象，对音乐充溢了热忱。）

（音乐是抽象的，而动作却是详细的、形象的，让动作来服务于音乐，帮助幼儿辨别音乐。老师不必过多担忧孩子们的舞姿是否美丽，注意的是对音乐的感受和对音乐形象的表现，从而提升孩子们的艺术表现实力。）

五、小结：

师：今日，我们观赏了一首特别好玩的音乐，其实，音乐就像一本书一样，里面藏着许很多多的故事；音乐又像一支奇妙的画笔，能够让小挚友画出漂亮的图画。老师也希望你们能用自己的画笔画出这只可爱的小猫，好吗？

猫教案篇4

教材说明：

《找不到欢乐的波斯猫》是语文S版二年级下册的课文。这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道欢乐是什么味道，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是欢乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是欢乐的，青蛙说的捕获害虫、保卫庄稼是欢乐的，都是不值得欢乐的，它特别悲观，仍旧为找不到欢乐而哀叹。课文借这一故事告知同学们一个道理：依靠别人的生活是找不到欢乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创建，才能获得欢乐。

教学目标：

1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。

2、练习分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不欢乐和燕子、蜜蜂、青蛙欢乐的缘由。

3、通过教学，培育学生对劳动的酷爱。

4、培育学生自主积累词语的实力，边读边思索的实力。

教学重点：

1、会认13个生字，会写8个生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。

教学难点：

通过学习课文，理解“劳动创建欢乐”的道理。

教学打算：

生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、出示波斯猫的头饰。这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗?

2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到欢乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不欢乐。哎，这可怎么办呢?”

(老师相机解说：“这只波斯猫没有欢乐，于是，他就出去找寻欢乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)

3、板书课题：找不到欢乐的波斯猫

设计理念：这一环节主要是通过老师绘声绘色的语言生动形象地展示了波斯猫美丽的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的爱好，让学生带着新奇学习新学问。

二、初读课文，学习生字

1、这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道的?(每段开头空两个字)

2、借助拼音自读课文。要求：

(1)读准本课的生字，特殊留意读准平翘舌音、前后鼻音和轻音节。

(2)读顺课文，留意读出每种动物说话时的语气。

3、认读生字

(1)出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等13个生字和“我会写”的8个生字,为其注音。

(2)小组合作:沟通识字方法

(3)师生总结,归类识字:

熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保

分解部件识字:滋、软、蹦、哼、唉

(4)出示生字卡,扩词练习

(5)再读课文,巩固识字

4、指导写字

(1)视察“我会写”

(2)重点指导“保、波、软”的最终一笔

(3)学生描红，老师巡察指导。

设计理念：这一环节主要是结合学生的识字实力、阅读实力整体感知课文的主要内容，让学生对课文有初步的相识。重点是让学生相识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培育学生自主学习的实力。

三、作业

1、练读课文

2、练习书写生字并扩词。

其次课时

一、复习导入

嬉戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。

设计理念：检查学生的学习状况的同时，以嬉戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。

二、合作学习，理解课文

过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么找不到欢乐呢?

1、自由朗读课文。

思索:(1)波斯猫为什么找欢乐呢?

(2)他先后到哪里找欢乐?燕子、蜜蜂、青蛙的欢乐是什么?用——划出答案

2、小组合作学习。

(1)小组内沟通上边两题的答案

(2)探讨:为什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到欢乐呢?波斯猫为什么不欢乐呢?

3、汇报归纳

燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的劳动获得欢乐,而波斯猫是依靠别人生活的,没有劳动就没有欢乐

4、探讨:你有什么方法帮助波斯猫找到欢乐呢?

5、学了课文,你明白了什么道理?

依靠别人的生活是找不到欢乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创建，才是最欢乐的

设计理念：这一环节以读为主，通过合作探讨理解课文、感悟课文。

三、分角色朗读课文、表演课文

1、指导分角色朗读课文

2、戴上波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的头饰,先在小组内分角色朗读课文,然后再表演课文

3、共同唱《劳动最光荣》这首歌

设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的展示机会，通过展示,再次感悟课文，共享学习的欢乐。

四、作业

1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2、用自己的话说说，你是怎样帮助波斯猫找到欢乐的，并写在日记本上。

板书设计：

11、找不到欢乐的波斯猫

燕子衔泥造窝睡沙发

蜜蜂采花酿蜜}欢乐吃蜜糖}不欢乐

青蛙捉害虫,保卫庄稼吃炸鱼

劳动创造快乐

教学反思：

《找不到欢乐的波斯猫》这篇课文告知同学们:劳动才是最大的欢乐，这篇课文故事情节简洁好玩，孩子们理解起来不难，可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么不欢乐呢?”却有不一样的看法，有的说“因为波斯猫不劳动，所以它体会不到劳动的欢乐”还有的学生说“波斯猫的要求太高了，所以体会不到欢乐”我觉得只要言之有理，问题的'答案可以千百种。

猫教案篇5

一、教学目标

（一）与

1、自主，了解我国大熊猫的有关学问，相识其生存状态。

2、理清文章说明依次，学习形象生动的说明。

3、实行辩论会，探讨大熊猫的生存繁衍问题。

（二）过程与方法：

组织观看以熊猫为主题的录象片段，增加对熊猫的感性相识。让说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的学问。（刚好赐予确定、激励。）也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。（只要抓住特征就可。）

（三）情感、看法与价值观

相识大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识，开展宣扬活动，号召社会一起关注关切大熊猫。

二、教学设想

重点、难点：

1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由;

2、精确、形象生动的说明;

教学突破：

三、课时支配

两课时

四、教学设计

（一）明确目标

（二）教学流程

1、情趣导入

1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的个别地区才有，所以它还经常作为"和平大使"的身份，带着中国人民的友情到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭遇的破坏程度也日益严峻，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，很多珍奇动物，已面临灭亡的地步，像丹顶鹤、朱？、大熊猫等。因此，对于的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为爱护这些古老的物种献计献策。今日，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章

猫教案篇6

[教学要求]

一、相识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱惜小动物。

二、复习生字，理解本课生词，要求驾驭：怪异、无忧无虑、尽职、闭息注视、改变多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。

三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

[课前打算]：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。

[课时打算]

第一课

一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

哪些小挚友家里养过猫？你们细致视察过猫吗？猫给你们什么印象？

叙述：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍（板书），他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

二、自学课文。

△小挚友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

△：尽职、改变多端、闭息注视。

（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）

△这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小挚友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文其次段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。

（第一段：猫的性格实在怪异。）

（其次段：满月的小猫更可爱。）

三、讲读课文。

第一段：

1．课文开头第一句就说：猫的性格实在怪异，当你读到这一句时，你是怎么想的。

2．下面就写它怎么怪异，它怪异在哪儿呢？听老师读课文。

3．范读第一段。

4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

结合放幻灯，以及平日视察，详细描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很醇厚。（释：无忧无虑）

△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。

△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：非┉┉不行┉┉）

5．点拨：猫又是醇厚，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特殊留意课文中连接的词语和句子。

（说醇厚吧，它的确┉┉；可是┉┉；说这贪玩吧，的确是呀┉┉可是┉┉）

①说它醇厚吧

6．比较读

这两种句式语气有什么不同？

②它很醇厚

①说它贪玩吧

比较读

再比较比较，体会体会

②它很贪玩

说它醇厚吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）

7．依据板书指引：

说它

醇厚（可是）贪玩

贪玩（可是）尽职

指引：说它醇厚，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些怪异。这些就是猫的怪异的表现之一。

启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么怪异呀，醇厚呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

8．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

9．接着往读，猫又怎么怪异，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，打算自己讲书。

（可划的词语：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲，它若是不兴奋，一声不响。）

这一小节请小挚友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

自己讲书要点：

（1）它要是兴奋，能比谁都温顺可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温顺可亲。

（2）兴奋时的温顺可亲是详写的，不兴奋时一声不响，写得简略。

（3）写兴奋，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

长短不同

丰富多腔

改变多端

粗细各异

（4）猫