关于燕子教案范文合集6篇

第页关于燕子教案范文合集6篇燕子教案篇1

一、复习导入

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人──燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?小学教案课件网

1、出示第一段。

2、引读：

这节课我们接着学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天)，在──(欧洲瑞士的一个车站)，一列美丽舒适的空调列车──(正打算启程)，站台上──(站满了送行的人)，他们送的是──(一批特别的客人──燕子)，看到此情此景，我们不禁要问──(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)

二、体会艰难(其次段)

1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它究竟遇到了什么麻烦?请大家读读课文的其次段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。

2、组织沟通，出示句子。

3、每个同学再次专心读读这两句话。

4、你们感受到了什么?

组织沟通：

⑴我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危急)。板书──不幸?

⑵能用“我从────感受到────”来回答吗?

⑶我从燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。感受到燕子的不幸。

⑷我从当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

⑸结合回答出示词卡：

气温骤降

风雪不止

长途跋涉

啼饥号寒

面临死亡

⑹什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

⑺出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗?

⑻从非洲最南端拂过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么须要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──(啼饥号寒)。

啼饥号寒就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

饥饿是因为──(找不到食物)

找不到食物是因为──(几乎全部昆虫都被冻死了)

寒冷是因为──(当地气温骤降，风雪不止)

因为啼饥号寒，所以──(面临死亡)

⑼多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?

指名读──评价学生评──师：

5、出示句子：

这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

⑴此时此刻，莫非你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危急)

这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。

⑵换词读句子。

三、感悟爱心

1、在突如其来的自然灾难前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是华蜜的。板书──华蜜。请大家专心去读课文的第2自然段的最终一句话和3、4自然段，感受燕子的华蜜。

2、读了课文，你们知道燕子的华蜜是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

3、是的。燕子的华蜜正是来自于──板书：

政府居民们小贝蒂

4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

⑴出示句子：

政府知道了这个状况，确定用火车把这些燕子送到暖和的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们马上行动起来，找寻燕子。

⑵你们能读出政府的了不得吗?

男同学读──你们是英明的政府。

女同学读──你们是富有爱心的政府。

5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

⑴指名读;

⑵出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。

居民们()走出家门，()料峭的春寒，()满天飘舞的大雪，()冻得坚硬的山路，()找寻冻僵的燕子。

⑶指名填空;

⑷你们从所填的词语中体会到什么?

(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。)

⑸哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

⑹料峭的春寒阻挡不了人们挽救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们找寻燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了挚友，你已经将燕子当作了亲人。

齐读：让我们一起加入这找寻燕子的队伍吧。

6、成千上万的人都在找寻燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

⑴贝蒂是怎样救援燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。

⑵告知同桌你为什么感动?和同桌沟通

⑶告知全班同学。出示句子：

⑷在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里，找寻冻僵的燕子。

贝蒂会遇到什么危急?你能读出危急吗?

一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。

你能读出时间久，救的燕子多吗?

她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎?

⑸在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么须要暖和的呵护，可她却冒着寒冷救援比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容

出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发觉了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?──自由讲──指名。

8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?

9、假如你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?

10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去暖和的地方了，我们也去送送吧。

男：一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人──燕子。

女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。

四、课外拓展

瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美妙的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有许多许多，老师也带来了一个真实的故事。

放课件：一个真实的故事

知道歌中讲的是什么事吗?

你知道人类关爱动物的事吗?

五、总结

一、复习导入

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人──燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?小学教案课件网

1、出示第一段。

2、引读：

这节课我们接着学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天)，在──(欧洲瑞士的一个车站)，一列美丽舒适的空调列车──(正打算启程)，站台上──(站满了送行的人)，他们送的是──(一批特别的客人──燕子)，看到此情此景，我们不禁要问──(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)

二、体会艰难(其次段)

1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它究竟遇到了什么麻烦?请大家读读课文的其次段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。

2、组织沟通，出示句子。

3、每个同学再次专心读读这两句话。

4、你们感受到了什么?

组织沟通：

⑴我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危急)。板书──不幸?

⑵能用“我从────感受到────”来回答吗?

⑶我从燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。感受到燕子的不幸。

⑷我从当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

⑸结合回答出示词卡：

气温骤降

风雪不止

长途跋涉

啼饥号寒

面临死亡

⑹什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

⑺出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗?

⑻从非洲最南端拂过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么须要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──(啼饥号寒)。

啼饥号寒就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

饥饿是因为──(找不到食物)

找不到食物是因为──(几乎全部昆虫都被冻死了)

寒冷是因为──(当地气温骤降，风雪不止)

因为啼饥号寒，所以──(面临死亡)

⑼多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?

指名读──评价学生评──师：

5、出示句子：

这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

⑴此时此刻，莫非你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危急)

这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。

⑵换词读句子。

三、感悟爱心

1、在突如其来的自然灾难前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是华蜜的。板书──华蜜。请大家专心去读课文的第2自然段的最终一句话和3、4自然段，感受燕子的华蜜。

2、读了课文，你们知道燕子的华蜜是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

3、是的。燕子的华蜜正是来自于──板书：

政府居民们小贝蒂

4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

⑴出示句子：

政府知道了这个状况，确定用火车把这些燕子送到暖和的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们马上行动起来，找寻燕子。

⑵你们能读出政府的了不得吗?

男同学读──你们是英明的政府。

女同学读──你们是富有爱心的政府。

5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

⑴指名读;

⑵出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。

居民们()走出家门，()料峭的春寒，()满天飘舞的大雪，()冻得坚硬的山路，()找寻冻僵的燕子。

⑶指名填空;

⑷你们从所填的词语中体会到什么?

(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。)

⑸哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

⑹料峭的春寒阻挡不了人们挽救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们找寻燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了挚友，你已经将燕子当作了亲人。

齐读：让我们一起加入这找寻燕子的队伍吧。

6、成千上万的人都在找寻燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

⑴贝蒂是怎样救援燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。

⑵告知同桌你为什么感动?和同桌沟通

⑶告知全班同学。出示句子：

⑷在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里，找寻冻僵的燕子。

贝蒂会遇到什么危急?你能读出危急吗?

一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。

你能读出时间久，救的燕子多吗?

她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎?

⑸在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么须要暖和的呵护，可她却冒着寒冷救援比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容

出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发觉了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?──自由讲──指名。

8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?

9、假如你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?

10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去暖和的地方了，我们也去送送吧。

男：一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人──燕子。

女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。

四、课外拓展

瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美妙的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有许多许多，老师也带来了一个真实的故事。

放课件：一个真实的故事

知道歌中讲的是什么事吗?

你知道人类关爱动物的事吗?

五、总结

燕子教案篇2

一、教学目标：

1.巩固生字词

2.有感情地朗读课文.

3.理解课文内容，从中明白“仔细”是做人做事的基本实力和品质。

二、教学重点难点：

教学重点:理解燕子妈妈最终笑了的缘由,从而使学生明白做人做事都要仔细的道理。

教学难点:分角色朗读课文,留意读出不同角色的不同语气。

三、课前打算：

课件

四、教学过程：

（一）复习导入

1.利用课件出示本课的生字及生词，让学生学生认读。

2.同学们可真棒，生字词驾驭的都不错，希望这节课大家有更好的表现。

（二）出示学习目标

（三）学习其次自然段

出示自学提示

（一）

1.燕子妈妈家的菜园里种了两种蔬菜，分别是什么?(出示图)

2.燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？

指名回答

3.学生朗读课文第2自然段。

学生读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。

（四）学习三至七自然段

过渡：究竟有什么不一样呢？

自学提示二

自读课文第三、四、五自然段。用——画出来小燕子视察到的`冬瓜和茄子。

1、第一次小燕子视察到的什么？

2、其次次小燕子视察到了什么？

3、第三次小燕子视察到的什么？

自学方法：找一找，画一画，读一读。

时间：3分钟

1、师：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？（3次）

2、反馈沟通，老师随机板书

（五）深化理解燕子妈妈说的话

过渡：听了小燕子的回答，妈妈又有怎样的反应呢？

自学提示三

自己再读课文第三、四、五自然段。用﹏画出小燕子三次发觉后妈妈的不同反应？

自学方法：找一找，画一画，读一读。

时间：3分钟

沟通反馈

2.小燕子第一次回来妈妈说了什么？请一名学生读燕子妈妈的话，（老师板书：→不错）

3.指导朗读

4.小燕子其次次回来妈妈说了什么？请一名学生读燕子妈妈的话，（老师板书：→很好、细致视察、仔细做事）

5.理解“细致地”一词

6.指导朗读

7.小燕子第三次回来妈妈有什么表现？（老师板书：→满足）

8.理解燕子妈妈为什么满足的笑了（指名回答，老师补充）（小燕子之所以有这么多一次比一次细致的发觉，是因为它仔细视察的结果。妈妈因此而兴奋）

（六）朗读课文

1．师生合作读课文。

2．生生合作读课文。

同学们读得真仔细呀！把掌声送给自己。

（七）拓展思维

1、谁来说说学完了这篇课文你明白了一个什么道理？

2、老师小结，对孩子们提出希望。

（八）课堂测评

1.比一比，再组词。

瓜（）现（）认（）

爪（）视（）让（）

2.按课文内容填空。

小燕子到菜园看了（）次，它发觉（）和（）的不同。说明白小燕子一次比一次（）。

附教学板书：

燕子妈妈笑了

冬瓜图片茄子图片

燕子妈妈图片小燕子图片

冬瓜茄子

不错大小

很好青紫

满足细毛小刺

燕子教案篇3

功能：

1、发展直线跑的实力；

2、满意运动、审美、消遣和仿照须要，发展审美和仿照实力，愉悦心情；

3、巩固和丰富对燕子的相识，增加爱燕情感；

4、培育友情感；

5、发展行为目的性和留意实力。

玩法：

画两条相距15-20米平行线，一边为家，放一排健身圈当燕巢；另一边为草场，放几盆盆花。幼儿蹲在“燕窝”内当小燕，一人一个窝。嬉戏起先时，录音机播放乐曲，同时妈妈(由老师当)说：“天亮了!小燕快起来跟妈妈去练飞、学捉虫!”幼儿一齐跑出跟着跑向草场先跟燕妈妈学小燕舞，然后自由玩耍。听到鸡妈妈大声叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窝。嬉戏可设置小花猫角色，小燕外出时小花猫偷走一些燕窝。小燕跑回先找到窝的可邀请没找到窝的小燕到自己窝来。

规则：

1、燕妈妈说完“学捉虫”和“快回家”时才能跑出和跑回。

2、别人不邀请不准进到人家的窝里去。

指导建议：

1、此嬉戏由搭窝、外出、学习、返窝、助友五个活动构成，外出和返窝是主体活动。这五个活动都是由操作活动、动机和目的、对象、自控和环境与结果等要素构成。六个要素是相互联系和相互影响的。六个要素都有各自的发展功能。它们也都是可以改变的。要深化探讨和发挥它们的功能，要充分利用它们的可变性创编新玩法，在创编嬉戏中发挥和发展幼儿的创建潜能。

2、此嬉戏的动作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些仿照活动。跑的动作是实现嬉戏目的主要动作。跑的动作可以是自然跑，也可用仿照跑、舞蹈步；可以分散跑，也可2人结对跑、排队跑；可统一跑的动作，也可由幼儿自由选择。跑法是依据教化目的来选择的。舞蹈动作可由老师教，也可引导幼儿自由选择或创编。其内容可以是反映小燕活动的，也可由各种跑的动作组合而成的。

3、幼儿返窝时有的是边跑边找窝，干脆向所找的窝跑去，有的是随大家跑回，到家后再找窝，这反映幼儿的行动目的性的差异。老师应引导幼儿听到返回信号后就找窝，使跑有目标，提高行动的目的性。

4、有些幼儿见身前的窝已有人时不能立刻往别处找空窝，这反映幼儿缺乏活动阅历和思维敏捷性差。老师可提示“旁边窝里都有人怎样办?”让幼儿思索或探讨，也可以在活动中刚好提示幼儿快往别处找窝。

5、可激励幼儿自己找好窝后，要帮助没找到窝的同伴找窝，或请他到自己的窝里来，以培育相互关切、乐于助人的好品德。

6、“家”与“草场”的距离不宜少于10米，并应逐步加大距离。

燕子教案篇4

前置性学习提纲：

1、把课文读娴熟。

2、理解词语的意思：俊美衬托

3、每段的意思。

4、你最想说的是什么。

5、查阅资料：燕子。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，并能通过朗读、视察和想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。

教学课时：

两课时

第一课时

一、揭示课题

1、导入：

我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）

今日就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

2、读题：（板书“燕子”）

齐读课题。

二、初读课文

1、自渎课文

（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）、检查：

A、屏幕出示字词：自由读指名订正读齐读

B、读课文：（分段指名读）看谁读得又精确又流利。（老师评）

2、理清课文层次（1）、自由读课文，思索本文主要写了那些内容？（小组探讨）

（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。

三、布置作业

1、习字册2、抄写词语

其次课时

一、细读第一自然段

1、理解内容

默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊美轻快；尾巴——剪刀似的）

2、指导朗读

（1）、情感打算：既然燕子是这样的美丽、机智，大家应当用怎样的语气来读？（宠爱、欢快……的语气）

（2）、小组内练读：

（3）、小组竞赛读。

3、指导背诵

（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）

（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）

（3）、看板书，分一二排、三四排背。

（4）、齐背。

二、指导朗读其次自然段。

1、自由朗读。

这一段主要写燕子干什么？哪些词句说明燕子飞得快？哪些词句说明燕子飞得轻？

指导用间或造句。

指导朗读、背诵。

2、指名读。

学习打比方的句子。

画出文中两句打比方的句子，并说说把什么比做了什么。

练习有感情的朗读课文。

三、总结课文内容。

板书设计：

3燕子

样子

增加生趣

飞行

休息

特点

燕子教案篇5

第一课时

教学目标：

1．导入新课，初读课文。

2．学会本课8个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。

3．学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

教学过程：

－、启发谈话，导入新课

同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加朝气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：l燕子）

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

3．小组内汇报沟通自读状况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的驾驭。

俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）

竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）

添（）沾（）倦（）谱（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜爱的段落。

三、全班沟通并质疑

1．指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。）

（2）可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落。

2．沟通对第1自然段的理解

（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。

（2）老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。

（3）指导感情朗读。

（4）背诵第1自然段。

四、作业

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

其次课时

教学目标：

1．学习2—4自然段，接着感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景象，培育酷爱大自然的思想感情。

2．学习作者抓住事物特点的视察和表达方法。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、导入

1．分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？

2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习第2自然段

1．默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2．理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。

3．学生边说老师边板书：

细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增加朝气

4．指导感情朗读。

三、学习第3自然段

1．自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

2．思索：作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（上→下）

3．指导感情朗读。

四、学习第4自然段

1．自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。

2．沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的。）

（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

（老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。）

（3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情。）

3．有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文

1．学了本课，你有何感受？

（爱惜鸟——人类的挚友，爱护大自然……）

2．有感情地朗读全文。试着背背课文。

六、布置作业

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．把你喜爱的句子摘抄下来。

附：板书设计

教案点评：

通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对漂亮的自然景观的酷爱，培育学生酷爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。为完成本课教学目标，老师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。老师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，老师引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

探究活动

视察一种动物写一段话。

要求：

1．抓住外形及生活习性的特点进行描写。

2．正确运用学过的词语及修辞手法，语言生动、形象。

燕子教案篇6

一、教学目标：

1．学问目标

①理解不分昼夜、疲乏、崇敬、沉重等词意。

②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。

③句式：初步驾驭三句话合成一句话练习。

④能正确找出一句话中的三对反义词。

⑤知道文中第三节是按事情发展依次写的。

2．实力目标

①培育学生抓重点词句读懂课文的实力。

②培育学生的理解课文，感受课文及说话、朗读实力。

③培育学生学习按事情发展依次记叙文章、说话的实力。

④培育学生精确用词，说话得体的实力。

3．情感目标

培育爱惜小燕子等幼小动物的思想感情。

二、教学重点、难点

理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。

三、教学打算：

投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电

四、教学过程：

（一）谈话

1．这节课我们接着学习《燕子过海》，上课前老师先带大家看看海。

（录像，感受大海）