骨质疏松动物模型课件整理

骨质疏松动物模型11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。骨质疏松动物模型骨质疏松动物模型11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。生工121李怡宁2012013903骨质疏松动物模型通骨质風疏松症匙T4一随着新课改的深入实施，很多教师也越来越重视课堂教学的革新，这使得我们的课堂教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大的变化。新教材的使用，给学生充分提供自主探索和合作交流的机会。当“一切为了学生的发展”的共鸣在同行中响起的时候，笔者满怀激情迈入了新课程的课堂。首先，提高认识，学习理论知识。学习如何让新课程理念贯穿于课堂教学，特别是令学生生厌的作文教学课堂等一些理论知识，了解提高学生作文水平要把握以下几个要领：一是激发学生学习作文兴趣，启发学生正确的思维方法，学会从多方面去观察、思考问题。二是根据学生的不同年龄和不同学段，作文应该经由积累到倾吐、由实到虚、由仿到创、由读到写、由说到写的路子进行。三是从学生作文能力生成的过程出发，作者应采取由放到收、由分到舍、由短到长、由程式到变式的训练措施。四是从学生作文能力发展的过程出发，作文训练的范围应由课内延伸到课外，要根据学生的生理和心理特点以及学生的实际情况进行作文教学，方能取得好的效果。有了这些理论指导，笔者开始审视新课改到底如何才能让作文课堂有新创意，并不断地反问自己。二新课改规定：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活体验人生、关注社会热点、激发写作欲望、引导学生表达真情实感，不说假话空话套话，避免为文造情，指导学生根据写作需要搜集材料。”新课标也提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话空话和套话”“不同学段学生的写作都需要占有真实丰富的材料”。1.注重培养学生观察生活的能力真实的作文，要求同学们学真人真事，以最熟悉的生活为基础写自己身边的人、身边的事，写自己经历过的、体验过的最深的事。真实的作文，是同学们情怀的自然流露、个性的真诚表白。初中作文一个主要毛病是空空洞洞，没有具体、细致的描述，只有抽象的概括介绍，反映不出个性，再现不出特性。实践证明，生活是写作的源头活水，离不开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察，离不开对生活素材的自觉拥有和用心积累。那么作文的内容就很难丰富、充实起来，学生也就很难克服肤浅的毛病。不会观察就不会作文，要真反映生活就要一定要认真观察生活，并要求学生把细致观察生活的真实素材用写日记、周记、摘抄的形式积累下来，这样一来，写起作文来就不会有“巧妇难为无米之炊”的现象了。2.注重锻炼学生观察生活的能力“好记性不如烂笔头”，要求学生勤于动笔，养成随时观察、记录、思考的好习惯。对周围事物多看多想，并把观察所得随时记录，看了写，写了看，久而久之，观察能力就能得到提高。同时，还要求他们加强课外阅读，多方面引路开导，多向同学介绍短小精悍、以日常生活为题材的文章，摘录名言好句、精彩片段，一定要把每天的所见所闻所思所想记录下来。这样，学生的日记周记里讲述了他们初中生活中一个个动人的故事，也记录了一段难忘的岁月。3.注重作文的评改关于作文的批改，笔者也做了新的尝试，采取了互批互评的方法，把学生划分成小组，由小组负责本组作文的批阅，推选出好的文章，每组至少一篇，班内朗读，由全体学生点评其优缺点，教师作总评，要求全体学生参与，这就让学生有了发言权。以前学生们在作文课堂上的拘谨、害怕、沉闷逐渐消失了，取而代之的是跃跃欲试的身影和争先恐后的点评。笔者从这里了解了什么是“把课堂还给学生，让课堂焕发活力”，一个个铿锵有力的新课改理念不断激励着笔者与新课改同行。给学生一个舞台，学生就会给教师一个惊喜。三新课改实施中有许多困惑，在困惑中前进，在困惑中思考。道路是曲折的，可也是美好的，反思过后的作文课堂应该是更理想、更富创造力。让语文在学生心中扎下根并真正喜欢实在不易，只能朝前进，与新课改共同发展。感谢新课改，是新课改给了笔者新理念、新思想，让笔者不断走向成熟。一位诗人曾经说：“人，不一定可以使自己伟大，却一定可以使自己崇高。”一个普普通通的中学教师，虽然不能使自己伟大，也不能使自己崇高，但可以选择让自己充实，让自己积极面对，让自己认真投入教学。总之，在新课改春风的吹动下，每位教师都应转变自己的角色，努力使自己课堂教学适应新时代，适应新课改，适应每一位学生。随着科技的飞速发展，信息技术课程应运而生。正是由于信息技术课程所具有的综合性、基础性、实践性、工具性和开放性等特点，信息技术教学在培养学生创新思维方面具有种种优势，因此，本文研究分析了初中信息课程教学过程中如何培养创新思维。1.创新思维发展的必要性1.1创新是竞争发展的必要手段二十一世纪被称为“创新人才培养”的世纪。无论是一个国家还是个人的发展都离不开创新。因此，我国的教育事业十分重视创新思维人才的培养。但是，由于我国国情和创新教育的不普及，教学实践中仍然存在较多问题。因此，在开展创新教育的过程中，提高学生创新能力，实现教学创新就变得尤为重要。1.2新课改要求培养中学生的创新能力培养学生的创新思维是新课程标准对课堂教学的新要求，对有效提高课堂教学效率有积极的促进作用。由教育部颁布制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出了培养创造性人才的重要性。它强调倡导培养各类创新型人才，促进社会主义现代化建设，提高中华民族素质。中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是创新思维发展的关键时期。简而言之，这个时期需要培养中学生的创新能力，促进自身综合素质的发展。2.影响创新思维发展的因素2.1教师的创新意识首先，许多教师受传统的教学理念和教学方法的影响，已经形成自己的教学习惯，缺乏创新求异的思维意识，在这种氛围下，自然学生的创新意识得不到真正的培养。其次，当前中国传统教育“圣者光环”使师生地位不平等，学生处于被动接受的地位，只能“无条件的接受”老师的言论。这种“权威”阻碍了创新的发展，因此教师要以学生为核心，以平等的姿态与学生进行沟通交流，培养学生创新精神。2.2学生的质疑、联想能力第一，提出问题的过程就是锻炼创新思维的过程。在课堂教学中，教师要运用问题激发学生兴趣，鼓励学生敢于质疑，培养学生善于发现问题和解决问题的能力。第二，联想想象可以由点到面，在由线到面，由此及彼，通过发散性思维获得更多的知识。因此，教师在教学过程中不仅要培养创造思维能力，也要努力培养学生的联想想象能力。3.创新思维的培养策略3.1通过实例演示，培养学生的好奇心浓厚的兴趣是最好的老师。一个富有好奇心的人不仅能在获取知识的过程中体验乐趣，还能激励他不断去探索新的未知的领域。首先，在课堂教学中，教师应设法用一些实际例子使学生课上得有趣，对所学的知识感到好奇，激发他们的兴趣，进而激发创新思维。比如在讲解E-mail的发送使用时，可以向学生展示快递的收发过程，通过实际生活中的例子，激发起学生的好奇心。再比如教师在讲解Flash动画制作过程时，应该放弃原有教学方式的束缚，先介绍其概念、方法，然后再举几个实例，将抽象的概念放到具体操作中去，达到激发学生好奇心的目的。因为学生对知识产生了兴趣，他们自然会去探索了解。在这一过程中，他们能够获取新知，提高自身能力。因此，教育工作者应该在学生有浓厚的兴趣的基础上引导学生积极主动观察、思考、研究，积极参与教学实践，培养学生的好奇心。3.2通过交流互动，调动学生的积极性师生之间的良好互动可以为学生创造良好的学习氛围，激发学生的自主创新能力，促使学生积极主动的参与教学实践。在信息技术课程中，教师就要合理把握互动原则，创造性的灵活运用教材和其他资源，结合学生的自身特点，采取积极有效的措施来开展师生之间的有效互动，激发学生的学习热情，真正提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。如在讲解制作电子报纸的过程时，教师可以完全放开手脚，诱发学生积极思考，让学生之间相互学习，相互讨论，踊跃表达自己的意见。通过学生在深入学习的过程中发现自身问题或者是大家遇到的共同问题，通过学生的交流互动激发学生学习热情，鼓励学生探究，利于学生的大胆创新。3.3通过创设问题情境，培养发散性思维培养学生创造性思维能力的关键是培养学生的发散性思维能力。中学信息技术课程中如何创设问题情境，培养学生的发散性思维能力是目前需要思考的重要问题。在教学过程中，教师应该明确提出问题，将学生的注意力吸引到问题情境中来。这些问题可以激发学生的求知欲，又能激发学生的创新精神，发表独立见解，成为课堂的主体。在这样的氛围中，可以促进学生联想，对学生的发散性思维的培养有很大帮助。如在讲解Flash动画制作过程时，教师可以首先播放几段小视频，让学生思考这些动画是如何做出来的，激励学生学习动画制作的兴趣，培养学生发散性思维。这样就自然而然的引出课堂的教学内容--动画的制作。适当的问题情境可以有效的引导学生发问，促进学生联想，促进学生发散性思维的发展。因此，初中信息技术课堂上，教师应注意引导、培养学生质疑的勇气和兴趣，尽可能地创造情境，培养发散性思维能力。4.小结如何将创新思维运用在初中信息技术课程是目前需要教育工作者长期探索的问题。教师要为学生创造良好的学习氛围，激发学生的自主创新能力，促使学生积极主动的参与教学实践。在信息技术课程中，教师要运用多种方式，着眼于创新思维的培养，激发学生的学习热情，促进学生创新思维能力的发展。【骨质疏松动物模型11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使1生工121李怡宁2012013903骨质疏松动物模型2通骨质風疏松症匙T4通骨质3

骨质疏松症8原发性骨质疏松症6继发性骨质疏松症s骨质疏松大动物模型

骨质疏松症4骨质疏松症骨质疏松(osteoporosis)是以骨组织显微结构受损,骨矿成分和骨基质等比例地不断减少,骨质变薄,骨小梁数最减少,骨脆性增加和骨折危险度升高的一种全身骨代谢障碍的疾病。在研究中发现,骨质疏松症可分为原发性和继发性,其中原发性骨质疏松症可分为绝经后骨质疏松症、老年性骨质疏松症以及遗传性骨质疏松症;继发性骨质疏松症可分为内分泌代谢性骨质疏松症、营养缺乏性骨质疏松症、药物性骨质疏松症、维A酸致骨质疏松症。骨质疏松症5骨质疏松症的并发症—最严重的并发症是骨质疏松性骨折股骨上端骨折·旁推骨痛及塌陷行勤不便·嚴重可因骨折而致死亡骨质疏松症的并发症6影响?NodatPercentageaged60orolderin2D02Percentayeaged60oroldein2050国60岁以上人口将超过人口总数的308xAdaptedfromPopulationAgeing2002,UnitedNations,PopulationDivisionDepartmehprh/isEIEJErGE2UU3.l图解:据有关机构评估,到本世纪中叶影响?7骨质疏松症已成为全球性健康问题日前搜动人口)患有骨质疏松症每年出轻引贴的医疗费用160亿元人民币到200年,牵取出骨圃疗成本1315亿美式费2002年世如生计盛示日菌会世界的2忆人有科藏松发病率已后无、多发所的第七位骨质疏松症已成为全球性健康问题8人群骨质含量变化情况男性女性聋成熟期成长期质流失会加速人群骨质含量变化情况9骨质疏松性骨折的流行病学特点口据报通,在骨质疏松性骨折中,椎体骨折、髖部骨折和腕部骨折约占3/4口美国的绝经期后妇女的骨折病人中,椎体骨折占25%,而到75岁时高达35%口北欧的瑞典和丹麦,老年人髖部骨折发生率与脑卒中的发生率相近。口有人统计,我国髋部骨折占21.41%,约有20%的骨折患者,一年内因卧床不起引起并发症而死骨质疏松性骨折的流行病学特点108骨质疏松症

原发性骨质疏松症6继发性骨质疏松症s骨质疏松大动物模型8骨质疏松症11骨质疏松动物模型课件整理12骨质疏松动物模型课件整理13骨质疏松动物模型课件整理14骨质疏松动物模型课件整理15骨质疏松动物模型课件整理16骨质疏松动物模型课件整理17骨质疏松动物模型课件整理18骨质疏松动物模型课件整理19骨质疏松动物模型课件整理20骨质疏松动物模型课件整理21骨质疏松动物模型课件整理22骨质疏松动物模型课件整理23骨质疏松动物模型课件整理24骨质疏松动物模型课件整理25骨质疏松动物模型课件整理26骨质疏松动物模型课件整理27骨质疏松动物模型课件整理28骨质疏松动物模型课件整理29谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基30骨质疏松动物模型11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。骨质疏松动物模型骨质疏松动物模型11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。生工121李怡宁2012013903骨质疏松动物模型通骨质風疏松症匙T4一随着新课改的深入实施，很多教师也越来越重视课堂教学的革新，这使得我们的课堂教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大的变化。新教材的使用，给学生充分提供自主探索和合作交流的机会。当“一切为了学生的发展”的共鸣在同行中响起的时候，笔者满怀激情迈入了新课程的课堂。首先，提高认识，学习理论知识。学习如何让新课程理念贯穿于课堂教学，特别是令学生生厌的作文教学课堂等一些理论知识，了解提高学生作文水平要把握以下几个要领：一是激发学生学习作文兴趣，启发学生正确的思维方法，学会从多方面去观察、思考问题。二是根据学生的不同年龄和不同学段，作文应该经由积累到倾吐、由实到虚、由仿到创、由读到写、由说到写的路子进行。三是从学生作文能力生成的过程出发，作者应采取由放到收、由分到舍、由短到长、由程式到变式的训练措施。四是从学生作文能力发展的过程出发，作文训练的范围应由课内延伸到课外，要根据学生的生理和心理特点以及学生的实际情况进行作文教学，方能取得好的效果。有了这些理论指导，笔者开始审视新课改到底如何才能让作文课堂有新创意，并不断地反问自己。二新课改规定：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活体验人生、关注社会热点、激发写作欲望、引导学生表达真情实感，不说假话空话套话，避免为文造情，指导学生根据写作需要搜集材料。”新课标也提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话空话和套话”“不同学段学生的写作都需要占有真实丰富的材料”。1.注重培养学生观察生活的能力真实的作文，要求同学们学真人真事，以最熟悉的生活为基础写自己身边的人、身边的事，写自己经历过的、体验过的最深的事。真实的作文，是同学们情怀的自然流露、个性的真诚表白。初中作文一个主要毛病是空空洞洞，没有具体、细致的描述，只有抽象的概括介绍，反映不出个性，再现不出特性。实践证明，生活是写作的源头活水，离不开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察，离不开对生活素材的自觉拥有和用心积累。那么作文的内容就很难丰富、充实起来，学生也就很难克服肤浅的毛病。不会观察就不会作文，要真反映生活就要一定要认真观察生活，并要求学生把细致观察生活的真实素材用写日记、周记、摘抄的形式积累下来，这样一来，写起作文来就不会有“巧妇难为无米之炊”的现象了。2.注重锻炼学生观察生活的能力“好记性不如烂笔头”，要求学生勤于动笔，养成随时观察、记录、思考的好习惯。对周围事物多看多想，并把观察所得随时记录，看了写，写了看，久而久之，观察能力就能得到提高。同时，还要求他们加强课外阅读，多方面引路开导，多向同学介绍短小精悍、以日常生活为题材的文章，摘录名言好句、精彩片段，一定要把每天的所见所闻所思所想记录下来。这样，学生的日记周记里讲述了他们初中生活中一个个动人的故事，也记录了一段难忘的岁月。3.注重作文的评改关于作文的批改，笔者也做了新的尝试，采取了互批互评的方法，把学生划分成小组，由小组负责本组作文的批阅，推选出好的文章，每组至少一篇，班内朗读，由全体学生点评其优缺点，教师作总评，要求全体学生参与，这就让学生有了发言权。以前学生们在作文课堂上的拘谨、害怕、沉闷逐渐消失了，取而代之的是跃跃欲试的身影和争先恐后的点评。笔者从这里了解了什么是“把课堂还给学生，让课堂焕发活力”，一个个铿锵有力的新课改理念不断激励着笔者与新课改同行。给学生一个舞台，学生就会给教师一个惊喜。三新课改实施中有许多困惑，在困惑中前进，在困惑中思考。道路是曲折的，可也是美好的，反思过后的作文课堂应该是更理想、更富创造力。让语文在学生心中扎下根并真正喜欢实在不易，只能朝前进，与新课改共同发展。感谢新课改，是新课改给了笔者新理念、新思想，让笔者不断走向成熟。一位诗人曾经说：“人，不一定可以使自己伟大，却一定可以使自己崇高。”一个普普通通的中学教师，虽然不能使自己伟大，也不能使自己崇高，但可以选择让自己充实，让自己积极面对，让自己认真投入教学。总之，在新课改春风的吹动下，每位教师都应转变自己的角色，努力使自己课堂教学适应新时代，适应新课改，适应每一位学生。随着科技的飞速发展，信息技术课程应运而生。正是由于信息技术课程所具有的综合性、基础性、实践性、工具性和开放性等特点，信息技术教学在培养学生创新思维方面具有种种优势，因此，本文研究分析了初中信息课程教学过程中如何培养创新思维。1.创新思维发展的必要性1.1创新是竞争发展的必要手段二十一世纪被称为“创新人才培养”的世纪。无论是一个国家还是个人的发展都离不开创新。因此，我国的教育事业十分重视创新思维人才的培养。但是，由于我国国情和创新教育的不普及，教学实践中仍然存在较多问题。因此，在开展创新教育的过程中，提高学生创新能力，实现教学创新就变得尤为重要。1.2新课改要求培养中学生的创新能力培养学生的创新思维是新课程标准对课堂教学的新要求，对有效提高课堂教学效率有积极的促进作用。由教育部颁布制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出了培养创造性人才的重要性。它强调倡导培养各类创新型人才，促进社会主义现代化建设，提高中华民族素质。中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是创新思维发展的关键时期。简而言之，这个时期需要培养中学生的创新能力，促进自身综合素质的发展。2.影响创新思维发展的因素2.1教师的创新意识首先，许多教师受传统的教学理念和教学方法的影响，已经形成自己的教学习惯，缺乏创新求异的思维意识，在这种氛围下，自然学生的创新意识得不到真正的培养。其次，当前中国传统教育“圣者光环”使师生地位不平等，学生处于被动接受的地位，只能“无条件的接受”老师的言论。这种“权威”阻碍了创新的发展，因此教师要以学生为核心，以平等的姿态与学生进行沟通交流，培养学生创新精神。2.2学生的质疑、联想能力第一，提出问题的过程就是锻炼创新思维的过程。在课堂教学中，教师要运用问题激发学生兴趣，鼓励学生敢于质疑，培养学生善于发现问题和解决问题的能力。第二，联想想象可以由点到面，在由线到面，由此及彼，通过发散性思维获得更多的知识。因此，教师在教学过程中不仅要培养创造思维能力，也要努力培养学生的联想想象能力。3.创新思维的培养策略3.1通过实例演示，培养学生的好奇心浓厚的兴趣是最好的老师。一个富有好奇心的人不仅能在获取知识的过程中体验乐趣，还能激励他不断去探索新的未知的领域。首先，在课堂教学中，教师应设法用一些实际例子使学生课上得有趣，对所学的知识感到好奇，激发他们的兴趣，进而激发创新思维。比如在讲解E-mail的发送使用时，可以向学生展示快递的收发过程，通过实际生活中的例子，激发起学生的好奇心。再比如教师在讲解Flash动画制作过程时，应该放弃原有教学方式的束缚，先介绍其概念、方法，然后再举几个实例，将抽象的概念放到具体操作中去，达到激发学生好奇心的目的。因为学生对知识产生了兴趣，他们自然会去探索了解。在这一过程中，他们能够获取新知，提高自身能力。因此，教育工作者应该在学生有浓厚的兴趣的基础上引导学生积极主动观察、思考、研究，积极参与教学实践，培养学生的好奇心。3.2通过交流互动，调动学生的积极性师生之间的良好互动可以为学生创造良好的学习氛围，激发学生的自主创新能力，促使学生积极主动的参与教学实践。在信息技术课程中，教师就要合理把握互动原则，创造性的灵活运用教材和其他资源，结合学生的自身特点，采取积极有效的措施来开展师生之间的有效互动，激发学生的学习热情，真正提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。如在讲解制作电子报纸的过程时，教师可以完全放开手脚，诱发学生积极思考，让学生之间相互学习，相互讨论，踊跃表达自己的意见。通过学生在深入学习的过程中发现自身问题或者是大家遇到的共同问题，通过学生的交流互动激发学生学习热情，鼓励学生探究，利于学生的大胆创新。3.3通过创设问题情境，培养发散性思维培养学生创造性思维能力的关键是培养学生的发散性思维能力。中学信息技术课程中如何创设问题情境，培养学生的发散性思维能力是目前需要思考的重要问题。在教学过程中，教师应该明确提出问题，将学生的注意力吸引到问题情境中来。这些问题可以激发学生的求知欲，又能激发学生的创新精神，发表独立见解，成为课堂的主体。在这样的氛围中，可以促进学生联想，对学生的发散性思维的培养有很大帮助。如在讲解Flash动画制作过程时，教师可以首先播放几段小视频，让学生思考这些动画是如何做出来的，激励学生学习动画制作的兴趣，培养学生发散性思维。这样就自然而然的引出课堂的教学内容--动画的制作。适当的问题情境可以有效的引导学生发问，促进学生联想，促进学生发散性思维的发展。因此，初中信息技术课堂上，教师应注意引导、培养学生质疑的勇气和兴趣，尽可能地创造情境，培养发散性思维能力。4.小结如何将创新思维运用在初中信息技术课程是目前需要教育工作者长期探索的问题。教师要为学生创造良好的学习氛围，激发学生的自主创新能力，促使学生积极主动的参与教学实践。在信息技术课程中，教师要运用多种方式，着眼于创新思维的培养，激发学生的学习热情，促进学生创新思维能力的发展。【骨质疏松动物模型11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使31生工121李怡宁2012013903骨质疏松动物模型32通骨质風疏松症匙T4通骨质33

骨质疏松症8原发性骨质疏松症6继发性骨质疏松症s骨质疏松大动物模型

骨质疏松症34骨质疏松症骨质疏松(osteoporosis)是以骨组织显微结构受损,骨矿成分和骨基质等比例地不断减少,骨质变薄,骨小梁数最减少,骨脆性增加和骨折危险度升高的一种全身骨代谢障碍的疾病。在研究中发现,骨质疏松症可分为原发性和继发性,其中原发性骨质疏松症可分为绝经后骨质疏松症、老年性骨质疏松症以及遗传性骨质疏松症;继发性骨质疏松症可分为内分泌代谢性骨质疏松症、营养缺乏性骨质疏松症、