关于水教案集合9篇

第页关于水教案集合9篇水教案篇1

活动目标

1、教幼儿认读汉字：汤、江、洗、泪、泳、汗。

2、让幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关，并组字说句子。

3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、理解相关内容，丰富相关词汇。

教学重点、难点

重点：认读与“ミ”有关的部份汉字。

难点：用与“ミ”有关的汉字组词或说句子。

活动打算

1、有喝汤、长江、洗澡、流泪、游泳、流汗的图片。

2、已学汉字卡片一套。

活动过程

1、复习已学过的汉字

（1）全体认读已学汉字。

（2）板书海、浪、沙、河在黑板，让幼儿认读并找出相同处。

2、学习与“ミ”有关的部份汉字

（1）出示图片喝汤，引出“汤”字教幼儿认读

（2）出示游泳图片，引出“泳”字教幼儿认读

（3）用同样方法学认“江、洗、泪、汗”等汉字

让幼儿集体认读一次后，提问：这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。）

3、巩固所学汉字：汤、江、洗、泪、泳、汗并让幼儿给它们组词或说一句话。

（1）中国的汉字很好玩，每个字都表示一个意思。假如把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今日就请小挚友玩一个组字的嬉戏，请小挚友给字宝宝找个挚友或是用字宝宝说一句话，谁说得好就有奖（请个别幼儿组词或说一句话）

（2）归纳认读内容

认字竟赛采纳小组形式，帮助幼儿复习认读内容，老师举字，让幼儿认读，然后老师念汉字，让幼儿举出相应的字卡。看哪一组多认对准，那组就为优胜组

教学反思

幼儿在活动中通过图片加深了对汉字的相识，特殊是在用字宝宝说一句话时发展了幼儿的想象力及语言表达实力，同时也激发了幼儿相识汉字的爱好。

水教案篇2

教学目的：

（一）科学探究目标：1、查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。2、能用图表形式表示地球上咸、淡水安排比例信息。

（二）情感看法与价值观目标：1、观赏自然界漂亮的水体和与水有关的自然景观。2、意识到水对于生命的意义，相识到水的无比宝贵。3、将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动，养成节约用水、一水多用的好习惯。

（三）科学学问目标：1、了解地球上水的存在形式和分布。2、知道生命离不开水。3、了解自然界淡水资源的缺乏。

教学重点：意识到水对于生命的意义，相识到水的无比宝贵

教学难点：知道生命离不开水

教学打算：CAI、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等

教学过程：第一课时【十一周二】

教学导入

提问：我们四周哪里有水？冰和雪是不是水？水还有哪些状态？地球上还有哪些地方有水？

教学新课

一、多媒体播放。

地球上的水的形态和分布有关的图片和资料。（让学生观赏漂亮的自然水域和风景，了解水在地球上的分布、水资源信息等。）

二、感受生命体内也存在水。

榨水果或蔬菜汁活动。

三、生命离不开水。

1、学生举出人类和动植物都离不开水的事例。

2、假如没有水，我们的地球会是什么样子？

3、将自己的观点写或画在纸上。

4、对比相识：生命离不开水。我们要节约用水。

四、珍惜每一滴水

1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在教材上的方格坐标图上用不同的颜色表示出来。(让学生感受水资源的缺乏，要节约用水。)

2、提问：生活中有哪些奢侈水现象？关于节约用水我们应当怎样做？你有哪些建议？学生探讨，发表自己的见解。

拓展延长

课后可将自己好的建议写成书面报告，寄给水资源管理局。

板书设计：5地球上的水一．地球上水的分布二．生命体内也有水，生命离不开水三．珍惜每一滴水

教学后记：知道地球上水资源的缺少，进行了节约教化。

水教案篇3

活动设计背景

爱玩水是幼儿的天性，在日常生活当中只要幼儿接触到水，就经常玩得很快乐。既然孩子们对水这么感爱好，于是我设计了好玩的水这一科学活动。

活动目标

1．初步了解水的基本特性，知道水德重要性。

2．能主动主动地参加探究活动

3．萌发节约用水，爱护水资源的意识

教学重点、难点

第一条目标意在丰富幼儿的基本认知，这是本次活动的重难点。

活动打算

1.物质打算：装有水，牛奶，醋的三个杯子。一盆水，图片，玩水的玩具。

2.学问阅历：请家长给孩子讲一些生活中有关水于人们关系的故事。

活动过程：探究活动——集体探讨——提取阅历——联系生活实际——拓展生活阅历——获得感悟

第一个环节：探究活动

（1）了解水是无色，无味的。

（2）玩水探究水的基它特征

其次个环节：共享沟通

利用图片和幼儿已有的学问阅历，探讨水是从哪里来的？水有什么用途？让幼儿了解水在日常生活中的用途。知道人们喝的水叫淡水，淡水资源在地球上是很有限的，只有幼儿相识了水，知道了水的形成过程，才能知道节约用水。

第三个环节：拓展阅历

让幼儿进一步相识水对与人们生活的重要性，知道人类没有了水就会面临巨大的危急。此环节我会利用图片来引起幼儿情感上的共鸣，从而产生认知认同。

第四个环节:谈话活动

也是本次活动的结束环节:老师提出问题《如何做节约水的好娃娃》。激励幼儿大胆发言。表扬能将自己的节约水的方法介绍给别人的好娃娃，该环节可以很好地熬炼幼儿的口语表达实力。同时也对幼儿节约水的思想情感再次进行提升。

教学反思

我想：节约用水，爱护水资源应当从孩子抓起，只有这样才能渐渐唤起全社会的人都来自觉地节约用水。通过这个活动，我想孩子们对于生活中熟识的水肯定会有一个全新的相识。

水教案篇4

教材分析

《周庄水韵》的作者用美丽的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人如同观赏了一幅绘声绘色、韵味十足的动态风景画。

以学生为主体，敬重学生的特性，给其自由发挥、发展的空间，在朗读、品尝课文的语言中观赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具特性的创建性审美活动。

学情分析

学生已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有肯定的了解，但还不够，应当再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生深厚的学习爱好。

同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的相识水平不够志向，在观赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习

教学目标

学问与实力

1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；

2、学习驾驭写景的依次和方法，品尝本课清爽美丽、抒情性强的语言。

过程与方法

在朗读探讨的基础上引导学生进行探究，品尝清爽美丽的语言。

情感看法

与价值观体会祖国山川漂亮多娇，享受美的乐趣，培育审美实力。

教学重点

品尝清爽美丽的语言，观赏周庄水韵的古典意境。

教学难点

1、学习写作方法。

2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。

板书设计

周庄水韵

赵丽宏

仲春——雨雾朦胧——水墨画

周庄、冬天——冰雪消融——版画

春夜——盛大节日——梦境

教学环节老师活动学生活动媒体运用

新课情境导入

信任大家对这样一句话都特别熟识“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四面环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍旧保持着独特的古朴神奇的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。

现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，或许你就会获得很美的享受。

看图片，考视力

看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。观赏周庄的图片

一．整体感知

作者曾经三次巡游周庄，究竟周庄给作者留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。

作者曾经三次巡游周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？

1）作者第一次游周庄，是在什么季节？

赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？

给作者留下什么样的印象？

文章的题目是《周庄水韵》，那它体现周庄水的那份情致，那份水韵的？

2）其次次巡游是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给作者留下的印象？

3）第三次巡游是在什么季节？

赶上了一个什么样的特别日子？

用一个词形容这个日子的特点？

这一次带给作者的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？

小结：刚刚我们在阅读课文时，从找到的信息中可以看出作者三次巡游周庄，每一次带给作者的感受都不一样，那么究竟作者是怎样展示它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进行描述的？接下来我们一详细的来看课文。

二．研读课文

1.在作者描写周庄的语句中，哪些词语体现了水墨画的特点？

2.其次次巡游周庄，从哪些地方能够看出作者遇见的是“小雪”？作者为什么刻意强调是“小雪”？

作者从什么角度表现了周庄的“水韵”？

除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？

这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？

假如说前面两次走入周庄带给作者的是平面的周庄，是妙不行言的周庄，那么作者第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。

我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？

3.文中哪些语句的描写能给人带来梦境般的感受？

从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？

这段所写内容许多，但是却很有条理，那么作者是采纳什么样的依次来描写的呢？

提示：作者怎样巡游的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语

人们常说，再美的景色假如少了人的活动的话，似乎就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？

课堂小结：

1.写景方法敏捷多样

移步换景

从视觉、听觉等角度去描写

2.先略后详，逐步加深了描写3.文章语言清爽美丽，抒情性强

比方生动、贴切

三．品尝赏析

请同学们选择你喜爱的一幅图画，找出你喜爱的句子放声朗读出来。

友情提示：

可以从修辞方法、词语运用等角度去品尝，体会作者所表达的感情。

示例：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪耀，如同在风中漾动的一匹长长的彩绸，……

赏析：

词语运用：“悠闲”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了安静与闲适的周庄。

修辞角度：作者将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比方非常形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其优美。

春天—仲春

雨天雨雾覆盖水墨画

冬天版画

春天夜晚旅游节

盛大梦境

看第一次巡游周庄

词语：雨雾覆盖、隐隐

飘忽、出没

还没有来得及将古镇覆盖、斑斑积雪

参差交织、黑白分明

视觉

齐读课文“在阳光下”至本段结尾

学生自由发表自己的看法

阅读课文第5段

小组探讨，沟通看法

找出文中相应的语句

一座拱桥桥洞古镇的终点

（移步换景）空间方位依次

船娘….

几个当地农夫摆布丝弦

齐读诗歌

朗读自己喜爱的语句，并作简要分析

出示问题1及词语

出示问题2及语句、词语

背景音乐《高山流水》

出示杜荀鹤的《宋人游吴》

课堂小结

不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。《周庄水韵》通过作者在不同季节里三次巡游古镇周庄时的所见所感，运用美丽的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这美丽的字里行间领会周庄“小桥、流水、人家”的奇妙风情。

作业

1.背诵“其次次到周庄是冬天……用人类的乐器恒久也无法仿照”

2.将文中你喜爱的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。

课后反思

1.通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的.熏陶。

2.学生是否体会了本文语言的精妙,理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。

3.学生能否在实际写作中得以恰当的运用。

水教案篇5

化学教案：水的三态改变

教学目标：1.对水的三态改变的微观说明和缘由分析。

2.通过分析水分子的运动与水的三态改变之间的关系,相识水分子的特征。

教学起点分析：学生知道水能发生三态改变和发生这些改变的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的改变，对于水的凝聚、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态改变的微观描述和缘由分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么状况下更简单蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么改变？

教学过程：

[师]同学们喜爱潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？

[生]喜爱。

[问]它们是由什么组成的呢？

[生]水（水分子）。

[师]水是由什么组成的？

[生]水是由水分子组成的。

[师]你知道一个水分子的大小吗？

[生]不知道。

[投影]一滴水。（只一滴水，就约含有1021个水分子）。

[师]这样小的分子好像是微乎其微的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？

[设问]那水分子有什么特征？

为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？

[生]状态改变。

[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生改变的结果。

[投影]第一节水分子的三态改变

水的三态改变

[板书]水的三态改变

[投影]出示目标

[投影]封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。

[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么改变？

[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？

水分子的数目增多了？

水分子受热都冲到针筒的那一端去了？

[师]下面我们来探讨同学们的猜想是否正确？

先来视察：不同状态的水中水分子的排列

[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互沟通）

（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动

液态的水：水分子无序排列，在肯定体积内较自由地运动

气态的水：水分子自由运动，充溢整个容器或自由地向空间扩散

分子间的间隔不同

[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多

[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的

目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为

水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，

通过刚才的探讨：大家来小结一下。

[板书]水由固→液→气时

分子数目分子间的距离

不变变更

分子大小分子的排列方式

[问]这样的改变是物理改变还是化学改变？

[生]物理改变

[投影]生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消逝得无影无踪了）

[问]这是什么缘由？

[生]水蒸发了

[师]你能试着从微观上说明水蒸发这一现象吗？

[生]回答（沟通探讨）

[师]生活中常见这样的现象

湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快

[你能说明其中的缘由吗？]

[生]回答（沟通探讨）

[板书]水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）

[投影]生活现象（水烧开后，揭开锅盖，马上就会有很多小水滴滴下。）

[问]这是什么缘由？

[生]水蒸汽在锅盖上冷凝的结果

[问]谁能从微观的角度分析这一个过程

[生]回答（沟通探讨）

[板书]失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）

[投影]沟通共享（课本30页）

[生]同意

[师]下面请大家分别举例证明小明的观点

[板书]①分子很小

[生]小的看不见，摸不着

只一滴水，就含有约1021个水分子

[板书]②分子间有间隔

[问]先问大家一个问题：101ml大豆，101ml小米（展示）假如把二者混合在一起，体积是否等于200ml

[生]等于；不等于

[师]演示（充分混匀）小于200ml

[问]为什么？

[生]黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔

[师]请大家思索：101ml水，101ml酒精，混合体积是否等于200ml?

[生]小于200ml（酒精分子，水分子之间有间隔）

[师]请大家再举出能说明分子间有间隔的例子

①气体加压后，体积变小

（分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小）

（例如：25m3的石油气在加压的状况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中）

②气体比固体液体简单压缩

（分子间有间隔，并且间隔不同）

③物体的热胀冷缩现象

（分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小）

[板书]③分子在不断运动

[生]①墙内开花墙外香；打开酒瓶可以闻到酒香

②香水，汽油要密封保存

[演示]③品红在水中扩散

④一杯热水，加入品红中

[生]说明缘由

[板书]温度越高，运动越快

[小结]学生完成

[板书设计]

水的三态改变

1、水：固态→液态→气态（物理改变）

水分子的大小分子间的距离

不变变更

水分子的数目分子的排列方式

水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。（液态→气态）

水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。（气态→液态）

①分子很小

2、分子的特征②分子间有间隔

③分子在不断的运动（温度越高，运动越快）

[作业]课本30页活动天地和在线测试

[教学反思]分子的特征比较抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态改变的微观描述和缘由分析方面，能够使学生易于接受，并且“沟通共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注意理论联系实际。

水教案篇6

一、主题说明

大部分的孩子喜爱开水龙头玩水，喜爱听哗哗的流水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、安逸与欢乐的感觉。从孩子的爱好和须要动身，我们设计了以“玩水”为主题的系列活动。本主题活动旨在引导幼儿从日常生活中学会节约用水，爱护、爱惜我们生活的环境，通过一系列的科学试验活动，初步相识水的特征及对人类的作用，激发幼儿对熟识环境中的各种事物和现象的探究欲望.

二、主题目标的预设

情感目标：在尝试活动中，增加幼儿对人类生存资源的相识，体验嬉戏和自由创建的乐趣；培育幼儿对自然界及生命的酷爱。

看法目标：让幼儿在活动中尝试与同伴合作，激发幼儿对事物和现象的探究欲望，初步感知水的特性。

实力目标：培育幼儿的动手实力与对事物的探究实力。

学问目标：通过活动使幼儿了解水的基本特征，感知水对我们生活的亲密关系。

技能目标：能通过自己的努力，完成各种试验及操作活动。

三、主题思索网络的预设

四、主题活动网络的预设

五、主题探究安排的预设

１、整体安排：主题探究进程的预设

2、周安排预设

第一周

活动一科学活动——帮水宝宝搬家

活动二语言活动——洗澡真舒适

活动三科学活动——小水滴旅行

活动四英语活动

活动五音乐活动——泥娃娃

活动六体育活动——结冰了溶化了

活动七数学活动——相识数字

其次周

活动八社会活动——关好水龙头

活动九体育活动——玩沙和玩水

活动十英语活动

活动十一健康活动——五彩缤纷饮料

活动十二科学活动——我们一起来玩水

活动十三数学活动——数的形成

第三周

活动十四歌表演——干净的小手

活动十五科学活动——玩泡泡

活动十六英语活动

活动十七艺术活动——绘画水中的鱼

活动十八语言活动——大家爱清洁

活动十九数学活动——按物取数

第一周教化活动安排

主题好玩的水

本周重点

家长工作

时间周一周二周三周四周五周六

晨间活动

早读活动第一单元

学习活动

户外活动

餐前打算

生活活动

学习活动

户外活动

离园活动

其次周教化活动安排（略）

第三周教化活动安排（略）

（略）

六、可利用的教化资源

（一）、环境创设

1、室内：

（1）师幼共同布置“好玩的水”的主题墙饰。

（2）美工区投放各种纸张、颜料、彩笔、剪刀等：表演区投放头饰、服装等各种道具供幼儿选用；收集有关冬季和节日的图片和卡片丰富语言区；视察区内投放水仙花、腊梅花等；科学区供应温度计、物体分类及冻冰花的材料。

2、室外：

（1）思索网络图、家园联系学问、幼儿作品。

（2）下雪时堆雪人，并把冻好的冰花挂到室外的小树上。

（二）、家长参加

请家长帮助幼儿遵守冬季作息时间，早起早睡，按时来园，并支持幼儿参与冬季的户外熬炼。

（1）请家长收集关于冬天的图片、图书等资料。

（2）主动参加幼儿园的节日庆祝活动。

（三）可利用的社区资源

组织幼儿参加社区的节日庆祝活动。

七、主题探究活动绽开与生成

活动一帮水宝宝搬家

执教人：

活动目标

1、引导幼儿体验玩水的乐趣。

2、激发幼儿的合作和创建意识。

3、激励幼儿运用各种感官，初步感知水的特征。

活动打算

1、塑料水盆若干；大、中、小三个玻璃杯（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯成醋）

2、空矿泉水瓶、纸片、贝壳、海绵、毛巾、水管、塑料袋等各若干。

活动过程

3、视察探究活动：引导幼儿通过看、闻、尝（也可与其他液体对比），发觉水的两个特性：无色、无味。

4、帮水宝宝搬家。

老师帮助幼儿穿好围裙后，把幼儿分成数组，每组共一盆清水、一个空盆，请幼儿想方法把水从一盆移到另一盆去。幼儿可依据自己的设想自选材料，老师刚好引导幼儿发觉水能流淌的特性。

5、玩水活动。供应多种材料，让幼儿自由玩水。老师适时给以提示与指导，提示幼儿留意常规卫生。

6、谈话活动。请幼儿沟通自己玩水的发觉或感受，激励每一个幼儿都发言。

7、再次玩水，尝试不同的玩法。

8、观赏儿歌《水

珠宝宝》

活动延长与生成

活动反思

活动视察记录表

活动二洗澡真舒适

执教人：

活动目标

1、引导幼儿讲卫生，按清洁，喜爱洗澡，并乐于帮助他人。

2、激励幼儿大胆讲解并描述，用简短句讲出图片的主要内容。

活动打算

挂图一幅，脏娃娃或可水洗的脏玩具若干。

活动过程

1、观赏故事《小猪变干净了》。

2、谈话活动：你爱洗澡吗？是怎么洗的？须要什么东西？洗完后什么感觉？

3、引导幼儿讲解并描述图片上的主要内容。

4、我帮娃娃洗澡（让幼儿帮娃娃洗澡，引导幼儿正确运用香皂，并留意不把自己的衣袖弄湿）。

5、活动结束

活动延长与生成

活动反思

活动视察记录表

以下略。

编辑语：

这是我们目前在很多幼儿园都有能看到的主题活动案例。方方面面。几乎把全部的活动都包括进去，

老师的预设占了整个课程的绝大部分。这样的主题活动真正进行起来好不好？有没有什么问题？是否有更更简洁一些的主题活动？更简单操作一些的主题活动？希望能看到老师们发表的看法

水教案篇7

活动目标：

1、通过看、闻、尝，了解水是透亮的，是无色无味的。

2、在操作过程中，感知水具有流淌的特征。

3、在科学活动中，激发幼儿探究的爱好。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

活动打算：

1、两个玻璃杯（一杯清水、一杯酱油），两个托盘。

2、幼儿每人三个透亮的杯子，一个勺子。

3、漏勺、塑料小篮子、塑料袋、有洞的容器若干，小箩筐若干，小毛巾4条。

4、PPT课件。

活动过程：

1、老师导入课题，感知水是透亮的。

（1）师：今日，我要给小挚友们变个魔术。（出示两个杯子，一杯清水、一杯酱油）。

（2）老师接着以魔术的形式，将两颗玻璃珠放入杯中。

提问：变出了什么？

珠子在哪个杯子里呀？它是什么颜色，什么形态的？

这个杯子里面是什么啊？

为什么珠子在酱油里面看不清，在水里面却可以看得清清晰楚的啊？

（3）小结：原来水是没有颜色，透亮的；所以我们可以清晰的看出水中物体的形态、颜色。

2、了解水。

--无色无味这一特征现在，水宝宝要和我们玩躲猫猫，它啊就在你们跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等方法把水宝宝找出来。

①幼儿操作，老师巡回视察。

②提问：你们用了什么好方法找到水宝宝的？

水宝宝是什么颜色的？它闻起来，尝起来是什么味道的?

③老师小结：水是没有颜色没有味道的，我们也可以说是无色无味的。

④老师验证明验结果。

3、幼儿进行尝试操作。

--帮水宝宝搬家，感知水的流淌性。

师：水宝宝想请我们帮她一个忙，你们情愿吗？就是帮水宝宝搬个家。

①老师出示搬水工具：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器，请幼儿说说它们的名称并尝试用这些材料进行活动。

②幼儿操作，老师巡回指导。

③提问：你用什么东西来帮水宝宝搬家的？

在帮水宝宝搬家时，水宝宝怎么了？

④小结：原来水是会流淌的。

延长活动：

1、在生活中，你在哪里见过水宝宝？

2、观看PPT，听水宝宝自述。

水教案篇8

宜兴市陶城试验小学杭群燕

设计理念：

基于“有效教学”的理念，从学生实际动身，围绕“水，成了村子里最宝贵的东西”这条主线，凭借“挑水”、“锁水”、“洗澡”等画面，培育学生自主学习的实力。通过品尝咀嚼，体会文字的丰富内涵。通过深刻体验缺水的“苦”，反衬有水的“乐”，从而明白苦事乐写的写作手法，于潜移默化中深悟珍惜水资源的道理，让语文工具性和人文性在教学中和谐统一，自然流淌。

教学目标：

1、通过品尝咀嚼，体会语言文字的丰富内涵，深刻体验缺水的“苦”，让学生明白珍惜水的道理，激发学生珍惜水资源的情感。

2、围绕“天浴”、“勺浴”这两独特的细微环节，抓住冲突处进行扎实的语言文字训练，激起学生内心的波澜。

3、通过缺水的“苦”与有水的“乐”的显明对比，领悟苦事乐写的写作手法。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今日我们一起来学习一篇新的课文，题目是《水》。课题虽然只是简简洁单一个字，但是它在老师心里却是沉甸甸的，我不敢，因为我想到那些生活在我国西北农村干旱地区的老百姓，他们每天都在缺水的贫困线上，甚至是在死亡线上苦苦地挣扎着。但是我忍不住不写，因为没有了水，怎么去维持他们的生命呢?（板书：水）

或许老师的这个开场白对于你来讲显得太沉重了些，特殊是对我们这些生活在江南水乡的孩子们来讲，是无法想象，有时无法体验的事情，那就让我们一起走进这篇课文，跟随作者去找寻那宝贵的水吧。

二、整体感知缺水之苦。

1.打开语文书，请同学们认仔细真读读这篇课文吧，一边读一边体会，哪些地方让你感到特殊意外，是你万万没有想到的？（学生静静地读书，并作批注）

2.师生沟通：

（1）他们挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1个小时。

乡亲们吃水太困难了，请同学们一起读读文章的第一小节

（2）还有什么地方让大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡

是的，水太少了，天不刮风，不下雨，天上只有那个太阳。

（3）在我们日常生活都不是很重要的，但是在文章中人们都特别渴望得到水。

（4）他们那里的村民都说“请我喝酒不如请我喝水。”是的，水比酒还要宝贵。

（5）同学们，你们有没有发觉这个地方的家家户户都有“水窖”？这是为什么呢？（水窖是他们生活的保证）为什么水窖上还要上一把大锁呢？因为水是家里最宝贵，不是谁都可以动的。（板书：水窖锁钥匙）

三、品语言文字，感悟水的宝贵。

1、按理讲，缺水给乡亲们的生活带来的是——苦难（板书：苦），但是在作

者童年的记忆里却是充溢了欢乐（板书：乐），刚才大家朗读的时候，我发觉不少人的脸上都有了笑意，什么地方可让你这么欢乐？

师生沟通：

（1）、孩子们和大人在雨中洗澡快欢乐乐地洗澡。

（2）、母亲用一勺水给我们兄弟四人洗澡。

师小结：在作者童年的记忆里，最欢乐的事情就是洗澡，第一次是在雨中洗澡，这是老天爷的赏赐，为了感谢上苍，我们暂且创建一个词语，就叫“天浴”吧；为了感谢母亲的一勺水，让我们再创建一个词语叫（勺浴）

“勺”是个生字，这个字的外形象什么？（勺子）

里面为什么是一点呢？（板书。：勺）

（里面只有一点水，更显出水的宝贵。）

2、学习“天浴”，感受水带来的痛快。

过渡：下面就让我们一起先来感受一下最痛快的天浴吧。

请同学自由读读课文其次段，看看孩子们和大人们是怎样表现，一边读一边绽开想象，把文字转换成画面。

师生沟通：

请同学们闭上眼睛想象，在你想象的画面里最兴奋的是谁？你仿佛看到了什么？听到了什么？

（1）、孩子们奔跑跳动、大呼小叫、仰起头，张大嘴巴吃来自天空的雨水。嘴里不停地喊着，真痛快，真好喝。

孩子们几乎到了疯狂的地步，让我们一起去感受这种疯狂吧！你们认为这样的描写真实吗？）

这是孩子们，乡亲们期盼了多少个日子才盼来的呀，多么激烈。这让我想到了杜甫的“欣喜若狂”（老师改写古诗――板书“洗欲狂”）

让我们一起来感受吧！（指名读）

3、学习“勺浴”，感受水带来的“舒适”。

大人们终归是大人，但是有一点是一样的，大家都象过节一样庆祝这美妙的日子，但是??（老师引读）

孩子们，什么叫“风干”？（师生沟通）

人假如风干的话会导致什么结果？（中暑、休克、晕倒，甚至出现生命危急）

（1）、因此贮存在水窖里的水更加宝贵了，正是在这样的状况下，母亲用一勺水给我们兄弟四人洗澡。请一位同学来读读这第四自然段，看看孩子们有怎样的表现?(孩子们舒适得“啊啊”大叫)

（2）、“啊啊”大叫应当是痛快，为什么说是舒适中带着痛快呢？

想想当时我们四兄弟出于什么样的状况之下？（当时我们四个兄弟像将要被晒干的狗尾巴草一样。（板书：被晒干）

快被晒干的狗尾巴草是什么样呢？（低垂着脑袋，快枯萎了）

师小结：让我们一起来体验一下这种感觉，只见母亲自里拿着一勺水为孩子们洗澡了，老四先来洗，拉出四个学生浇水，（对不起，没有水了）（板书：舒适）孩子们，笑吧，叫吧，因为这一刻是我们盼望已久，等待已久的最华蜜的时刻啊，

（板书：守望华蜜），让我们和作者一起共同共享这份舒适和痛快吧！

（3）、孩子们，你们在享受欢乐之余，还体会到什么了？师引读。（水的宝贵）

真是滴水如金呀！

（4）、同学们有没有留意到在作者对水的描述中，用了一个“滑”字，为什么不用流、淌？（板书：滑、流、淌）自你试着放进去读一读，有什么感觉？

师生沟通：

流——速度快，源源不断。

淌——水集中不匀称，没有不到每寸皮肤都被浸湿的感觉。

滑——摩挲的感觉，抚爱的感觉。

师：水在我们身体上滑呀，滑呀，在我们的每一寸皮肤上滑呀，滑呀，就像有只手在轻轻地摩挲，让人感到特殊的舒适，你觉得像谁的手呢？）

（母亲，只有母亲的手才是这样的细腻，舒适）

师：使得我们身上的每个毛孔都张开了嘴巴贪欲地吸吮着，水随着毛孔，进入了体内，进入了我们的血管，在血管里快速地流淌着。同学们，这流淌着的还仅仅是平平经常的一滴水吗？那是——？

那是滋润我们生命的水！

那是我们生命中的血液！

那是母亲对孩子的一份生命的关怀啊！（板书：关怀）

（5）、总结朗读。

你看时隔这么多年了，这勺水始终在我们的生命中流淌，这勺水已经化作了我们的血液，已经成为了我们生命的一部分。让我们专心去渐渐地读，渐渐地品吧!齐读这一段。（配乐朗读）

四、抓住“二笑”，感受母亲的乐观坚毅。

母亲的一勺水，让我们感受到欢乐和华蜜，下面母亲还有什么地方让你感动？（母亲的笑）

我们忘不了母亲的笑，那文中写了母亲几次笑？找一找。

1、第一次“轻轻一笑”。

看看这是母亲当时在什么状况下笑的？

母亲将被风干，我们将被晒干，可是母亲脸上没有一丝苦痛，没有一丝忧虑，只是微笑，而且是轻轻一笑，你从中体会到什么？

（母亲的坚毅，母亲的乐观）

2、其次次呢？

母亲笑着说“你们真的饿坏了吗？”

母亲用自己的爱，用自己的幽默的话语给我们带来水，带来力气，带来生活的信息。（学生读）

五、总结全文，感悟水的宝贵。

1、探讨课题：

这是迄今为止我唯一听到将“渴”说成“饿”的话。所以在作者的原文中，作者把文章取名为《饿水》，我不知道编者为什么要删掉“饿”，你们觉得删好还是不删好呢？（在课题前板书：饿）

同座沟通，师生沟通：

生：饿水——突出水的宝贵。

生：为我们每一个人敲响警钟。

生：从文章内容看，起到点明题意的效果。

生：作者的题目是《饿水》，我们就想到了水的重要，一看到饿水，就让我们想到了乡亲们生活的苦，作者用一种特殊的方法，表达了乐与苦之间的关系。

有水之乐，反衬没水之苦。这样写的效果让我们感到现实生活是苦上加苦。师：那才真叫——饿水呀!

但是，生活如此艰苦，我们有没有听到乡亲们叫一声苦？（没有）有没有听到母亲叫一声苦？（没有）相反他们笑对困难，乐观地生活着，他们像狗尾巴草一样坚毅的生活在贫瘠的土地上。我们还能说这是苦水吗？这是饿水吗？（不是）

是的，用“水”做题目，气内涵更丰富。

2、深情读课题。

你看我们说水太宝贵了，怎么读——

久旱逢甘霖，水让我们太惊喜了——

在雨中洗澡，水让我们太痛快了——

母亲的一勺水，让我们太舒适了——

我们的家乡是缺水的，但是这种对美妙生活的守望和憧憬，让我们的心里充溢了“乐”。孩子们让我们好好珍惜水吧。让我们华蜜地读好课题——

3、谈收获。

此时，老师想到的《忘不了》这首歌，同学们，读了这篇文章你们忘不了了什么？

师生沟通：

忘不了，

忘不了没水的苦，

忘不了有水的乐，