幼儿教育学试题及答案

幼儿教育学》模拟试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）（）国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年2■幼儿园教育应以（）为基本的活动方式？A■学习B.上课C■玩耍D•游戏3■以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（）。A.陈鹤琴B.张宗麟C.张雪门D・陶行知4■先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是（）。A■成熟B■生长C•遗传D■发育5■在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是（）。A.教育者的主导性B.受教育者的主动性C.教育的目的D.教育的方法6■被世人誉为“幼儿教育之父”的是（）。A■蒙台梭利B.柏拉图c■洛克D■福禄倍尔7■儿童的发展是通过（）。A•对物体的操作和与人的交往而发展的B.聆听教师讲授知识而发展的c■观察教师的操作过程而发展的D.观看电视卡通节目而发展的8■关于我国学前教育的描述，不正确的是（）。A■基础教育B■启蒙教育C・属于义务教育D.实施全面发展的教育9■实现保教合一的前提是（）。A.良好的工作伙伴与师生关系B.教师的保育意识C■保育员的工作态度D■幼儿的自理能力10■“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。A■幼儿教育多元化B■幼儿教育制度化C•幼丿儿教育小学化D■幼儿教育特色化11■幼儿园的环境创设主要是指（）。C・合格的物质条件和良好的精神环境D■选择较清静的场所所谓（），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。A■吸收的心智B.“整个教学法”c■全面教育D■教、学、做合一幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）。A■游戏B■交往C•活动D■游玩尊重和保护幼儿原则并没有明确要求（）。A.尊重幼儿的基本权利B.尊重幼儿的人格尊严C■尊重幼儿的观点、意见D•尊重并同意幼儿的主张、决定幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（）。A.同龄人B■社区人士c■家长D.教养员二、名词解释（每题3分，共15分）幼儿教育学2.综合性原则3.现代儿童观幼儿园全面发展教育5.幼儿体育三、判断题（每题1分，共9分）我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。幼儿与成人有同样的权利。游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。四、简答题（每题5分，共20分）简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。谈谈幼儿教师的基本权利和义务。简要叙述幼儿游戏的特点与功能。4．如何理解幼儿教育的全面发展观。五、论述题（每题8分，共16分）1．要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题？2．试述家园合作对于幼儿园教育的意义。六、案例分析题【共10分）星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。答案与解析一、单项选择题B.《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。D.幼儿园的主要活动是游戏。D.陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”。c■遗传因素是先天因素的最重要内容。C.教育目的直接影响教育的全过程。D.福禄倍尔是最早命名幼儿园，提出完整的幼儿教育思想的人。A■儿童的发展包括个体和社会两个层面。c■义务教育只包括初中和小学共九年。B■教师在保教结合中起着关键的作用。c.发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在学前教育小学化的背景下提出的。c.幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。B■整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。c.幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。D■尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。c■家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。二、名词解释1■幼儿教育学：是教育学的一个分支，它是专门研究3〜6岁幼儿的教育，并探索其特点和规律。综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。三、判断题，1.X。我国《幼儿园工作规程》是1996年正式颁布施行的。X。教师讲、幼儿听不完全是机械教育。X。充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。X。教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。X。尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。X。保教结合要求教师和保育员要有保育意识、合作精神。X。幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。X。游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。X。教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。四、简答题1.蒙台梭利的幼儿教育观：有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。恰当的环境能促进儿童的发展变化。儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。强调感觉和儿童的经验，不强调测验。支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学；一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。2．我国幼儿教师的基本权利和义务。我国幼儿教师的基本权利包括:①进行保育教育活动,开展保育教育改革和实验的权利；②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；⑤参与幼儿园民主管理的权利；⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。我国幼儿教师的义务是：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。3．幼儿游戏的特点与功能(1)幼儿游戏的特点。①游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分地活动，从中得到快乐并得到发展。②幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特点，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。③幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。④幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。(2)游戏的功能体现在：游戏符合幼儿心理发展的需要；游戏能促进幼儿身体发展；游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展；游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段；游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。4．从以下两个方面，正确理解幼儿教育的全面发展观。(1)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展；全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。(2)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融会在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。五、论述题1．要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意以下问题。(1)幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师：首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标的实现是(2)教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。2．家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。(1)家园合作是人的发展的需要。人不可能脱离社会、脱离其生长的社会群体而独立成长。家庭、幼儿园是孩子最早接触的社会文化环境，它对儿童发展所起的作用是任何其他因素所不可比拟的。因此，幼儿教育必须从幼儿在家庭、幼儿园特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关社会群体力量，共同促进幼儿的发展。(2)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。幼儿园教育与家庭教育在目标和方向上是一致的，都必须根据国家教育方针，为培养全面发展的高素质人才奠定良好的基础。教师、家长均作为教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。六、案例分析家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否2011年幼儿教育学模拟试题及答案(5)一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．在十九世纪四十年代，创办了世界上第一所真正意义上的幼儿园的是()。A■夸美纽斯B■裴斯泰洛齐C■福禄倍尔D■蒙台梭利E.柏拉图2．坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向，提出“活教育”理论的是()。A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D■杜威E.黄炎培3．学前教育初创阶段的主要任务是()。A•帮母亲照管儿童B■促进儿童身心发展C.发展儿童智力D■促进儿童身体的、情绪的和社会性的全面发展E■促进儿童体制发展4．()是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。A・学前教育目标B.学前教育手段C.学前教育启蒙D.学前教育内容E.学前教育课程5．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是()。A.中国学前教育研究会B.日本幼儿教育协会c•美国幼儿教育协会D■英国幼儿教育协会E■德国教育研究会6．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()。A•发挥一日生活的整体功能原则B•重视年龄特点和个体差异原则尊重儿童原则D■实践性原则E.保教结合原则7．儿童身心发展差异性的物质基础是()。A•个体遗传素质的差异B.家长教育能力的差异c家长教育程度的差异家庭经济条件的差异E■家长文化资本积累8．()是我国一贯的教育方针。A■重点发展B.全面发展C■局部发展D■智力发展E■特长发展9．下列游戏中，属于创造性游戏的是()。A■智力游戏B■音乐游戏c•角色游戏D■体育游戏E■结构游戏10．1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以()为基本活动，寓教育于各项活动中A■跳舞B■游戏C■唱歌D■识字E■体育11．实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的()。A.自主化B.社会化C虚构化D.教育化E.群体化12．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育()的体现。A.直接法B.移情法C■生活化方法D•游戏化方法E.隐喻化13．幼儿园课程的基本形式是()。A■游戏B.上课C■读书D■学习E■作业14．最常见的语言法有两种，它们是()。A■观察法和演示法B.游戏活动教育化和教育活动游戏化C,故事法和讨论法D.精神环境体验法和物质环境体验法E■练习法和作业法15．最益于培养儿童良好行为习惯的方法是()。A■角色扮演法B•行动操作法C.发泄法D■表扬鼓励法E.诱导法16．幼儿园课程内容分为()。A•健康B•语言C•社会D•艺术E•自然科学17．属于陈鹤琴课程编写十大原则的是()。A・大众性B.儿童性C.娱乐性D.言语性E.适合性18．儿童的精神需要主要有()。A■求知的需要B■游戏的需要C■父母的需要D■交往的需要E■衣食需要19．家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式是()。A•电话联系B•家长学校C•咨询活动D•家长委员会E•家长手册20．目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是()。A.家园联系手册B.家长会C.开放日D■家长委员会E■咨询活动21．社区教育起源于()。A■美国B.日本C•丹麦D■瑞典E■挪威22．下列属于幼儿教师劳动的特点的是()。A・创造性B・全面性C・细致性D・灵活性E.长期性23．我国幼儿园的教学是()。A■教师的活动B■幼儿的活动C■个别活动D■集体活动E•幼儿和教师的活动24．教师与幼儿沟通时，不正确的做法是()。A•言语专业化B■蹲下去与孩子对话c■用点头肯定孩子的话语D■注意倾听E■抚摸、鼓励幼儿25．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用。A.示范法B.范例法C.观察法D.演示法E.直观法26．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是()。立即让幼儿离开座位去饮水停止教育活动，敦促所有幼儿喝水C■批评后再让其喝水D■让幼儿坚持到下课E■批评后不让饮水27．教育科学研究的来源有()。A•教育科学实践中的问题B•对已有教育理论的质疑c•对教育现状的分析和研究D•教育科学研究规划E■随意课题28．作为一名幼儿教师，应当具有()。A■慈爱的心胸B•稳定情绪C•丰富的感情D•良好的行为习惯E.广博的文化基础知识29．游戏理论生长说的代表人物是()。A■霍尔B.格罗斯C■阿普利登D•拜敦代克E■福禄倍尔30．我国社区教育活动一般在()的基层社会中进行。A■街道B■区C■市D■县E■郊区二、填空题(共15题，每题1分，共15分)1．1904年张之洞、张百熙、荣庆制定了，其中的“奏定蒙养院及家庭教育法章程”，第一次将学前教育列入学制系统。2．十八世纪末——出现了有组织的学前教育，这是“社会实施学前教育的思想”的起源。3．经济的发展对下一代提出要求，也为实现这些要求提供一定的。4．洛克提出著名的，认为人脑开始只是一张白纸。5．对于学前儿童实施我国学前教育的出发点，也是学前教育法所规定的学前儿童教育的任务。6．是家长最关心的问题。7．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为等5个领域。8．我国幼儿园具有为和服务的双重任务。9．幼儿教师的专职就是。10．托幼机构是为教育幼儿而的社会机构。11．幼儿——决定了幼儿游戏的水平、幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身心发展水平是相一致的。12．幼儿游戏的物质基础和物质中心是；在游戏中，幼儿的思想和行动都是围绕这个物质中心展开的。13．幼儿园教育的评价就是检验是否达成。14．家庭访问一般分为幼儿人园前家访和人园后家访。入园后家访又可以分为。。15．人们对于从事幼儿教师工作的人在行为上的总的期望和要求是教师的。三、判断说明题（先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分）1．教育就是指学校教育和家庭教育。2．活动是幼儿了解环境的主要方式。3．所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。4．幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应该加以限制。5．幼儿园课程的组织要以幼儿的间接经验为基础。四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1．简述陈鹤琴对我国学前教育学发展的贡献。2．三岁儿童的心理有哪些显著特征3．简述幼儿园课程评价的原则。4．简述幼儿园教学的特点。五、论述题（共2题，每题15分，共30分）1．为什么说游戏是幼儿最自然、最有效的学习2■星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育萱萱，我们的工作就好做多了！”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则一、不定项选择题C【解析】德国学前教育家福禄倍尔被誉为“学前教育之父”，1840年他把自己创办的学前教育机构称为幼儿园，这是世界上第一所幼儿园。C【解析】陈鹤琴于上世纪40年代初期提出了“活教育”理论体系，“活教育”的理论体系包括目的论、课程论和方法论等。A【解析】初创阶段学前教育主要是为工作的母亲照管儿童，只担负儿童生活和安全方面的任务。A【解析】教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。C【解析】美国幼儿教育协会根据幼儿教育小学化的倾向提出发展适宜性原则。A【解析】幼儿园将教育内容融入幼儿的各种活动中。A【解析】儿童身心发展的差异性的物质基础是遗传因素。B【解析】对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点。C【解析】创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上，确立了班级游戏的内容为建构活动、表演活动、角色活动、劳作活动、益智活动等。B【解析】《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动。D【解析】教师将教育内容融人游戏中，才能真正贯彻游戏化的教学活动。D【解析】根据幼儿心理发展和学习特点，将教育内容游戏化，使幼儿在潜移默化中进行学习。A【解析】幼儿园教育以游戏为基本活动，所以，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。C【解析】故事法和讨论法为常见的语言法。B【解析】行动操作法益于儿童亲身体验，内化行为规则。ABCDE【解析】幼儿园课程包括健康、语言、社会、艺术、自然科学等领域。ABDE【解析】陈鹤琴提出幼儿园课程编写应遵循以下十大原则：民族性、科学性、大众性、儿童性、持续发展性、现实性、适合性、教育性、陶冶性、言语性。ABD【解析】交往、求知、游戏需要是儿童的精神需要。A【解析】电话联系是最快捷、灵活的联系方式。C【解析】幼儿园定期请家长参观和进行亲子活动是经常性的活动。C【解析】丹麦的柯隆威等人于19世纪中叶创办的“民众中学”可视为社区教育的发端。ABCD【解析】幼儿园教师的劳动具有特殊性：(1)工作对象的主动性和幼稚性；(2)工作任务的全面性和细致性；(3)工作过程的创造性和灵活性；(4)教育影响的示范性和感染性。E【解析】教学包括教师的教和学生的学。教师是教的主体，学生是学的主体。【解析】幼儿语言处于初步发展期，主要是掌握日常词汇，还不能理解专业化词汇。D【解析】教师让幼儿直观具体实物使幼儿获得感性认识属于演示法。A【解析】幼儿园工作要保教并重，保教结合。保育工作和教育工作同等重要。ABCD【解析】研究课题的主要来源：(1)教育教学实践中的问题；(2)对已有教育理论的质疑；(3)对教育文献信息的分析；(4)教育科学研究规划。

ABCDE【解析】幼儿的“向师性”心理特点和教师劳动的示范性以及要求幼儿教师要有积极的良好的个性素养。C【解析】阿普利登认为游戏是幼小儿童能力发展一种模式，是机体练习技能的一种手段,生长的结果就是游戏，游戏是练习生长的内驱力，儿童通过游戏可以生长。A【解析】我国主要以街道为社区教育基地。二、填空题1.《奏定学堂章程》2.欧洲3.物质基础4.“白板说”5.全面发展教育6.幼儿园质量高低7.1.《奏定学堂章程》2.欧洲3.物质基础4.“白板说”5.全面发展教育6.幼儿园质量高低7.健康、语言、科学、社会、艺术8.幼儿幼儿家长9.教育幼儿10.专门设立11.身心发展的水平12■玩具13.目标14.常规性家访和重点家访15.职业角色三、判断说明题答：错误。广义的教育不仅指学校教育、家庭教育，还包括社会教育。答：正确。幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的任务与特点决定了幼儿园教学的主要任务是帮助幼儿获取大量直接经验。而直接经验的获得离不开具体活动。幼儿主要是通过感官直接接触环境中的事物、通过在环境中与他人共同活动来获得经验的。答：错误。智育不仅要促进智力发展，还要培养儿童的求知兴趣和学习习惯。答：错误。幼儿的自发游戏是幼儿的权利，适当的自发游戏有利于幼儿的发展。答：错误。幼儿主要通过感官来认识周围世界的，,他们的思维方式具体、形象，必须通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易真正达到理解。幼儿的这种认知特点要求幼儿园在组织和实施课程时应注意给幼儿创设多种多样的活动情景，提供丰富的玩具、材料，通过幼儿自身的操作与探索，掌握一些粗浅的知识和科学原理。四、简答题答：(1)他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。(1分)(2)他强调学前教育要考虑儿童的特点。幼儿教育的对象是儿童，儿童不是小大人。(1分)(3)他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。(1分)(4)他提出幼儿教育要注意多样性。(1分)(5)陈鹤琴坚决反对以教师为中心或儿童中心主义的倾向，强调教师要对幼儿加以指导。（0．5分）（6）他指出幼儿园要和家庭紧密配合。（0．5分）2．答：3岁儿童心理的显著特征：（1）强烈的好奇心。（1分）（2）好模仿。（1分）（3）同伴关系的发展使他们很愿意和其他小朋友在一起玩耍。（1分）（4）性格方面的发展：“第一反抗期”是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为，也称“教育危险期”。（1分）（5）认知方面的发展：3岁儿童的思维认知活动，总是由行为和动作引起的，而且思维缺乏可逆性。（1分）3．答：幼儿园课程评价总的原则应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。具体表现在：（1）评价应有利于改进与发展课程；（2分）（2）评价中要发挥教师的主体性；（2分）（3）评价要有利于幼儿的发展。（1分）4．答：幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的任务与特点决定了幼儿园教学的主要任务是帮助幼儿获取大量的直接经验。因此幼儿园的教学不同于中小学的教学，有着自身的特点：（1）活动性与参与性；（2分）（2）生活性与启蒙性；（2分）（3）游戏性与情境性。五、论述题1．答：游戏是早期教育的最佳方式。幼儿天性活泼好动，游戏恰好能够激发儿童的兴趣，促使儿童情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。通过游戏能够培养幼儿的好奇心，开拓智力，提高语言表达能力，形成团结友爱、互相合作等社会性行为，增强体质。（5分）人们在过去把玩和游戏看做是对立的。其实，游戏的对立面不是学习而是不游戏。在游戏中学是幼儿学习的特点，游戏的过程就是幼儿学习的过程。（5分）由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，或是对学习的持久热情，从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。（5分）2．答：（1）幼儿园与家庭相互配合的基本理论：现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。（3分）在园所与家庭的相互配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持、相互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。（2分）（2）分析和评论：在A、B两位老师的观点中，教师是教育的权威，家长则是受教育者、受指责者和幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系，否认了家长和教师是平等的教育主体。（3分）因此，他们的观点是片面的、错误的。（1分）（3）园所与家庭相互配合对应遵循的原则：①尊重家长和他们正确的育儿方式。不同的家庭有不同的教养方式，幼儿教师必须了解这种差异，从而了解家长对幼儿、对幼儿园的态度。（2分）②注意教师与家长及家长之间的相互作用。家长与教师在教育幼儿的活动中是互动的过程，二者都有相同的目的；家长直接的沟通交流也可能影响到幼儿园的教育教学活动。(2分)③开拓家长工作的广度和深度。幼儿教师需要通过一些常规的沟通活动，如通过接送时间与家长的言语交流、家长联系簿等，取得家长的一些认识。同时，还可以通过其他方式，如开放日，请家长来参观和参与教学活动，理解教师的教育努力，取得支持与配合。(2分)2011年幼儿教育学模拟试题及答案(6)一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．我国第一所乡村幼稚园的创办人是()。A.陈鹤琴B.陶行知c黄炎培D.张雪门E.蔡元培2．主张“教育即生长”、“教育即生活”等教育思想的教育家是()。A.柏拉图B■赫尔巴特c■福禄倍尔D•杜威E.陶行知3．个人本位论儿童观认为()。A■儿童是国家的财富B.儿童是小大人C■儿童是父母财产D•儿童享有生存权、发展权和教育权E■儿童是家族繁衍的工具4．对儿童发展的影响最为直接、强烈和持久的是()。A■家庭B■学校C■社区D■同伴E■同学5．()是我国学前教育中所特有的一条原则。A■独立自主性原则B■发展适宜性原则c保教结合原则D■综合性原则E.家园协调原则6．幼儿教育发展的规模和速度取决于()。A.经济发展水平B.社会政治制度C.社会文化水平D■环境因素E■制度环境7．幼儿园教育的任务是()。A■为儿童将来的职业做准备B■培养儿童成为专家C.培养特长儿童D.培养完整儿童E.培养超长儿童8．智力是人认识事物的能力，其核心是()。A.观察力B.记忆力C.思维力D.创造力E.想象力9．儿童全面发展教育的基础是()。A■德育B■体育C■智育D■美育E■劳动教育10．智力游戏、体育游戏和音乐游戏是()。A■创造性游戏B■有规则游戏C■表演游戏D■个人游戏E■集体游戏11．环境决定论的代表人物是()。A■华生B.格塞尔C.高尔顿D.吴伟士E.华太伦12．幼儿园课程以()为基础，让幼儿以获得直接经验为主。A■教师讲授B■幼儿自学C■幼儿的间接经验D■幼儿的直接经验E■生活常识13．实施游戏化方法的重要途径之一是()。A■游戏活动的自主化B■游戏活动的社会化C■游戏活动的虚构化D■游戏活动的教育化E■游戏活动的操作化14．学前班幼儿发展的评价主要是通过()。A■测验B■评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平C■考试D■幼儿在教育教学过程中的表现E■笔试15．在各种课程编制模式中，()对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。A■探究模式B■游戏模式C.目标模式D.过程模式E■游戏模式16．对入学的适应影响较大的是幼儿对小学生活的()。A■态度B■看法C■情绪状态D.识字率E■智力17．()是儿童的第一任教师，也是终身教育者。A■幼儿教师B■小学教师C。同学D■家长E■园长18．幼儿教师劳动的()是由幼儿教师的职业责任和幼儿的身心发展特点决定的。A.艰巨性B.复杂性c细致性D.系统性E.示范性19．现代幼儿园教师的职业角色有()。A.教育者B■母亲C■朋友D.研究者E■伙伴20．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了()。A.示范法B.范例法C观察法D.演示法E.直观法21．幼儿教师的劳动的创造性是由()决定的。A■教师本身的特点B■幼儿本身的特点C.教师教育特点D.幼儿教育特点E.教育工作性质22．教育科学研究的基本方法有()。A.观察法B.调查法C.实验法D.个案法E■经验总结法23．收集材料方法有很多，但总的原则是收集的材料应()。A■正确B.-手c■新颖D■真实E■—定数量24．研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化，这种研究方法是()。A.观察法B.实验法C总结法D.调查法E.个案法25．选题所要解决的问题应是前人没有解决或没有完全解决的，这体现了研究选题的()原则。A.客观性B.教育性c理论联系实际D.先进性E.创造性26．20世纪30年代我国幼儿教育界有“南陈北张”的说法，是指()。A.陈鹤琴B.陶行知C.张之洞D.张雪门E.蔡元培27．我国幼儿教育事业发展的一个重要原则是“两条腿走路”方针，一条腿是政府办园，另一条腿是()。A■政府办园B■小学办附属幼儿园c■中学办附属幼儿园D■大学办附属幼儿园E.社会力量办园28．与幼儿园相比，家庭教育的特点是()。A■目的性B.组织性C.随意性D.计划性E.针对性29．幼儿夏季每天的户外活动时间不应少于()。A.3—4个小时B.2〜3个小时c.5〜6个小时D.半小时E.1小时30．幼儿园教的主体是()。A.保育员B■幼儿教师C■保健医生D■园长E.教导主任转自二、填空题(共15题，每题1分，共15分)学前教育学从教育学科中分离出来，成为一门独立的学科，是伴随着的建立而开始的。在影响儿童发展三类要素中，在其中起着决定性作用。儿童观的变化影响到的变化。维果斯基认为教育就是变水平为儿童的现有水平。5.1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》规定我国幼儿园的任务是。6．幼儿园教育必须从人手，对教育思想、内容、形式、方法等全面的进行改革，否则，幼儿园是难以跟上时代的步伐，使幼儿成长为社会所需要的一代新人。7．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系、正确实施各育，防止重此轻彼，坚持的教育质量观。8．幼儿教师准备儿童游戏时，主要应准备、空间、时间和丰富知识经验，发挥儿童自主性。9．玩具是专供用的物品，如气球、滑梯等。10．是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容。11．幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进。12．尊重幼儿游戏的是尊重儿童人格的具体体现。13．幼儿学习的内容应当符合幼儿期的和幼儿期的生活，不要把适合在小学学习的东西拉到幼儿期来。14．从幼儿品德形成和个性发展的角度看，是儿童个性初步形成的重要时期，也是儿童品德初步发展和形成的时期。15．幼儿教师角色发展经过、充当教师的阶段、幼儿教师角色多样化的阶段。三、判断说明题（先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分）1．智能玩具会完全取代传统玩具。2．幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展3．美育的重要实施途径是通过艺术活动。4．某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面功能，教师只要抓住这一点就可以了。5．幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1．学前教育的实施形式及特征。2．对三岁孩子的教育需要注意哪些问题3．简述教师在游戏过程中的作用。4．幼儿园的教学方法有哪些五、论述题（共2题，每题15分，共30分）1．现代幼儿教师的职业角色主要表现在哪些方面2．如何利用社区资源为幼儿园教育服务幼儿园教育如何服务社区一、不定项选择题B【解析】陶行知在南京郊区首创了中国第一所乡村幼稚园，即南京燕子矶幼稚园。D【解析】杜威宣扬“儿童中心论”，认为教育就是促进儿童的自然生长，教育就是促进儿童经验的改组与改造，教育的过程就是儿童的生活过程。D【解析】这是现代儿童观即个人本位儿童观的基本观点，强调儿童也是权利的主体。A【解析】家庭父母教养方式、家庭环境气氛等对儿童发展影响深刻。C【解析】保教结合是我国特定时间保存下来的学前教育原则。A【解析】经济发展状况制约教育的发展。D【解析】幼儿园教育的任务是培养全面发展的儿童。C【解析】智力的核心是进行思维。B【解析】体育是儿童全面发展教育的基础。B【解析】教育者根据教学任务编制的、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。A【解析】华生是环境决定论的典型代表，其格言是“一两遗传胜过一吨教育”。D【解析】由于幼儿的身心发展水平，他们主要是通过感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式也主要是具体形象思维。幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达到理解。所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为主。D【解析】幼儿教育活动中，教育被融人到游戏活动中。D【解析】对幼儿的评价最重要的是过程性评价。CD【解析】在各种课程编制模式中博比特的目标模式和斯坦豪斯的过程模式，影响较大。ABC【解析】幼升小的问题主要是适应新环境的问题，不是智力上的问题。D【解析】福禄倍尔认为家长是儿童的第一任教师。E【解析】幼儿好模仿，对老师无限信任和尊重，这使得幼儿教师的言行对幼儿有着极大的示范作用和感染力，凡是深受幼儿喜欢的教师其言行常常被幼儿模仿，其教导也易被幼儿接受，从而对幼儿的发展产生重要的影响。ABCDE【解析】幼儿教师的现代职业角色有：(1)幼儿教师是教育者；(2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；(3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲；(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友；(5)幼儿教师是幼儿教育的研究者。20．D【解析】教师让幼儿直观实物从而使幼儿获得感性认识的方法属于演示法。BD【解析】幼儿正处在人生生长发育最快的时期，其身心发展变化极为迅速，想象力异常丰富，活泼好动。幼儿身心发展的特点决定了幼儿教育过程必然是一个充满创造性的过程，如课堂上教师的提问常常会得到幼儿的一些异想天开的回答，而且幼儿好奇心强，教学过程中任何一个意外的情况都会吸引他们的注意力，因此需要教师机智、灵活地及时处理和解决。ABCDE【解析】教育科学研究基本方法有观察法、调查法、实验法、个案法、经验总结法等。ADE【解析】收集材料总的原则是材料应正确、真实，且要有一定的数量，这样才有客观性和说服力。E【解析】个案法是对典型案例作全面、深入的考察和分析。E【解析】研究性的创造性表现在解决前人没有解决或没有完全解决的问题。AD【解析】2.0世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指北京的张雪门，南京的陈鹤琴。E【解析】我国幼教事业发展靠政府办园和社会力量办园两种形式。C【解析】家庭教育与幼儿园教育显著不同之处就是缺少明显的计划性和目的性。29.A【解析】夏季幼儿的户外活动至少应为3小时。30.B【解析】幼儿园的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。二、填空题4.最近发展区1.学前教育机构2.教育3.4.最近发展区对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育6.素质教育7.全面发展8.材料9.儿童游戏10.游戏11.身体的发展12.自主性13.年龄特点14.学前期15.充当保姆的阶段三、判断说明题1.答：错误。智能玩具一方面能使儿童的视觉、声觉等感官受到刺激，能丰富儿童的科技知识，增强科技意识，但同时也使儿童失去了动手操作、亲手制作玩具的机会和兴趣，以至于出现了离开玩具就不会游戏的儿童越来越多的现象，所以智能玩具无法完全取代传统玩具。答：正确。幼儿园的教育目标就是要促成幼儿德、智、体、美的诸方面全面发展。答：错误。美育的主要实施途径是日常生活。答：错误。某个游戏中常常可以体现出多方面的作用，教师需要多角度考虑。5．答：错误。幼儿园的教学是符合幼儿年龄阶段需要的，而不是专门为人学做准备。四、简答题1．答：学前教育的实施形式有两种，即学前家庭教育与学前社会教育。(1)学前家庭教育它是自家庭出现后就已经存在。家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。(1分)学前家庭教育的主要特征有：领先性、单独性、长久性、随意性、随即性。(2)学前社会教育。目前主要有：①托儿所；②幼儿园；③托幼园所一体化；④幼儿班；⑤儿童福利院；@sos国际儿童村。(2分)学前社会教育的特征是：群体性、目标性、计划性、多样性。2．答：对三岁儿童的教育主要注意以下几个方面：(1)运用多种手段发展儿童的认知能力。利用生活情境、采用游戏手段、通过操作活动来开展各种认知活动。(2分)(2)创造条件发展儿童的人际交往能力。(1分)(3)培养儿童生活自理能方与良好的习惯。(1分)(4)满足儿童正当的活动要求。(1分)3．答：游戏是学前教育的基本活动。教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量和对儿童成长发展的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：(1)创设游戏环境。(2分)(2)指导和促进游戏的开展。(2分)(3)观察和评估游戏。(1分)4．答(1)活动法：游戏法、实验法、操作练习法；(2分)(2)直观法：观察法、演示和示范法(2分)(3)口授法：谈话法、讲解和讲述法。(1分)五、论述题1．答：(1)幼儿教师是教育者。幼儿教育机构是公共正规的教育组织，其中心任务就是教育、教导儿童，因此幼儿教师主要的职责还是教育孩子。(3分)(2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴。在幼儿快乐的游戏中，幼儿教师既是游戏材料的准备者、游戏活动的设计者，也是游戏活动的参与者和游戏中矛盾的协调人。(3分)(3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲。由于幼儿社会经验缺乏，身心发展水平低，对成人的依赖性较强。当他们进入幼教机构后，会很自然地把对家长的依赖逐渐转移到幼儿教师身上。这就要求幼儿教师给予幼儿以母亲般的热爱和照顾。(3分)(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友。(3分)(5)幼儿教师是幼儿教育的研究者。(3分)2．答：(1)幼儿园以自身的教育优势服务社区(3分)与非正规的社区学前教育相比，幼儿园具有许多教育优势，包括完备的硬件设施和环境、专业的师资力量、有计划有组织的教育内容和活动组织等。因此幼儿园在社区教育中处于核心地位，通过其示范性的教育工作带动整个社区学前教育的发展。在这个重任下，幼儿园要以自身的教育优势

服务于社区，支持社区各项教育活动的开展。具体可以开展：①承担社区内幼教师资力量的培训和再提高工作，帮助社区教育质量的提高；（1分）②开放自身的教育资源供社区使用，提高资源的利用率，使社区内的全体儿童受益；（1分）③教师可以兼任社区教育的指导和顾问，服务于社区；（1分）④支持参与社区有益的文化教育活动，使幼儿园成为教育和文化宣传的阵地，推动整个社区文化教育素质的提高。（1分）（2）争取社区对幼儿园工作的支持和参加（3分）幼儿园教育也要充分利用社区的资源，调动社区对幼儿园教育的支持和帮助，共同协作办好教育。社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会区域，能够为幼儿园提供教育所需的人力、物力、财力等多方面的支持。（2分）此外，争取社区对幼儿园教育的积极参与也是当前幼儿教育改革与发展的趋向。例如，幼儿园教师带领孩子走出园门到社区内的博物馆参观，扩大知识范围，开阔眼界，利用社区的教育资源进行教育。又如，请社区有关人员到幼儿园来，给幼儿讲解有关知识、组织开展一些活动等，这些做法打破了幼儿园封闭的教育模式，变封闭式为开放式的办学、办园，让幼儿真正接触社会，也让社区融人教育孩子的行列，共同促进孩子的健康成长。（3分）2011年幼儿教育学模拟试题及答案（3）一、不定项选择题（每题丨分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）1．我国第一所由自己创办的学前教育机构——湖北幼稚园的倡导人是（）。A.陈鹤琴B.张之洞C黄炎培D.张雪门E.陶行知2．历史上第一本学前教育专著是（）。A.《大教学论》B.《母育学校》C.《世界图解》D■《爱弥儿》E.《教育漫话》3．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，是运用了（）。A.观察法B.演示法C.示范法D.范例法E.实验法4．个体发展是指个体从出生到老年（）有规律的变化过程。A■身体B■心理C■身心D■行为E■习惯5．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。A.启蒙性BA.启蒙性B■发展适宜性C.活动性D.综合性E.多样性6．社会需求与（）是制定幼儿园教育目标的主要依据。A■幼儿身心发展特征和规律B■教育机构C■政府D■父母E■幼儿园目标7．幼儿的德育必须从情感人手，把重点放在（）的形成上。A■道德认识B■道德情感C■道德行为D■道德意志E■道德练习8．实施幼儿德育最基本的途径是（）。A.日常生活B■练习C■游戏D■活动E■上课9．下列属于感觉运动游戏的是（）。A■玩沙和玩水的活动B.与视觉、听觉相关的活动C■与嗅觉相关的活动D■与味觉相关的活动E■与触觉有关的活动10．游戏理论生长说的代表人物是（）。A■霍尔B.格罗斯C■阿普利登D■拜敦代克E■福禄倍尔11．儿童享有的权利有（）。A.教育权B.生存权C发展权D.赠与权E■受保护权12．幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据（），有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。A■幼儿教育目标和课程标准B.幼儿教育内容C.幼儿教学大纲D■幼儿课本E.学前教育政策13．角色扮演训练中提供的行为范例变成幼儿自己的信念与准则，一般发生在角色扮演的（）。A.及时模仿阶段B.简单再现阶段C■认同阶段D■内化阶段E■依从阶段14．幼儿园与小学教育实践的差异体现在（）。A■生活环境B■教育目标C■教育内容D■教育途径E■前四项都是15．课程内容组织方式主要有（）。A■分科课程B■核心课程C■活动课程D■游戏课程E■综合课程核心提示：2011年幼儿教育学模拟试题及答案（3）—、不定项选择题（每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）1■我国第一所由自己创办的学前教育机构——湖北幼稚园的倡导人是（）。A.陈鹤琴五指课程的课程目标是（）。A■做人B■身体C■智力D■情绪E■品德幼儿园主要采用的幼儿教育教学法是（）。A.讲授法B■自学学习法C.游戏法D■操作练习法E.实验法18．与幼儿园教育相比，家庭教育最突出的特点是（）。A.多样性B.丰富性C.率先性D.深刻性E.持久性19．提出学校和家庭的联系是完美教育的基础观点的教育家是（）。A■福禄倍尔B.y布露丝C■蒙台梭利D■约翰•鲍尔比E■德芙里斯20．我国社区教育活动一般在（）的基层社会中进行。A■街道B■区C■市D■县E■郊区21．幼儿教师需要一个涉及（）等多方面的宽广的知识结构。A.教育学B.心理学C.生理学D.社会学E.卫生学22．与中小学相比，我国对幼儿园课程与教学管理相对轻松，幼儿教师的劳动具有（）。A.被动型B.能动性C.随意性D.自主性E.主导性23．上课时，教师对幼儿的坐姿要求应是（）。A■昂首挺胸B■双脚并拢C■把手放背后D■坐稳且端正E.幼儿自觉舒适即可24．幼儿教师要善于以（）目标为中心，深入了解幼儿的家庭情况，实行家园合作，共同促进孩子的身心发展。A■教育B■保教C■保育D■看护E■全面发展25．教育调查法是学前教育研究中最基本的研究方法，它可以借助的手段有（）。A.座谈会B■谈话C■查阅文献D■问卷E■跟踪调查26．选题所要解决的问题应是前人没有解决或没有完全解决的，这体现了研究选题的（）原则。A.客观性B.教育性C.理论联系实际D.先进性E.创造性27．说明科研论文写作的目的、意图及研究方法的是（）。A■题目B■正文C■结论D■注释E■序言28．活动法指幼儿家长参与托幼机构的教育活动与管理的一种方法。依家长参与活动的目的划分，活动法可以分为（）四种。A■观摩B■庆祝C■服务D■管理E■监管29．1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以（）为基本活动，寓教育于各项活动中。A■跳舞B■游戏C■唱歌D■识字E■体育30．目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是（）。A.家园联系手册B.家长会C.开放日D■家长委员会E■咨询活动、填空题（共15题，每题I分，共15分）TOC\o"1-5"\h\z民国时期一些爱国人士为平民子女开办幼儿园，如陶行知的乡村儿童团、张雪门的。标志着学前公共思想诞生的理论著作是柏拉图的。儿童观的变化影响到的变化。4.1989年联合国大会通过了，是世界解决儿童问题上的一个重要里程碑。国家和地方政府控制幼儿教育的和。是幼儿园生存和发展的关键。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为等5个领域。从幼儿园特点的角度进行划分，幼儿园环境包括。幼儿园是的机构，以游戏为主要的活动形式。角色游戏的观察记录有两种：一种是，主要记录游戏主题、游戏反映的主要生活内容等；另一种是，主要记录游戏中发现的某些典型的、特别有教育意义的事情。教师对幼儿游戏的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础，而且还是教师，进行游戏指导的前提。对幼儿游戏的评价应该是评价，这样能保持幼儿游戏过程中的喻悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。教育教学计划可依据课程目标或教育目标的层次分为：、学期计划、月计划、周计划、具体教育教学活动计划。幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是。许多幼小衔接的研究结果证明，是幼小衔接工作取得成功的保证。三、判断说明题（先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分）幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。某个幼儿园制定的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。幼儿园体育必须以全面、科学地增强幼儿体质为核心。陶行知提出生活即教育，为生活而教育的“活教育”理论。幼儿喜欢游戏，喜欢把他们的一切活动游戏化。因此，游戏化的活动就是游戏。四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1．简述福禄倍尔对学前教育学发展的贡献。2．国外在学前教育任务认识方面有哪些共同特点与发展趋势？3．简述结构游戏的指导方法。4．就幼儿园来说，幼儿园与小学的衔接工作主要包括哪些方面五、论述题（共2题，每题15分，共30分）1．试析家庭在幼儿发展中的作用。2．教师可以通过哪些方面实现对幼儿游戏的指导参考答案：一、不定项选择题（每题I分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）B【解析】l903年在张之洞的倡导下创办了湖北幼稚园，这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。B【解析】捷克教育家夸美纽斯《母育学校》是历史上第一本学前教育专著。B【解析】教师通过各种直观教具和实物使得学生获得感性认识属于演示法。C【解析】个体发展是身心两方面的发展过程。D【解析】幼儿园课程内容强调综合性。A【解析】教育目标需要考虑个体的发展规律和社会需求。C【解析】在幼儿发展阶段，道德认识、道德意志等发展都相对较慢，对幼儿的德育重点放在道德行为的形成上。A【解析】EI常生活是实施学前儿童德育最基本的途径。专门的德育活动是实施学前儿童德育的有效手段。A【解析】游戏是人与动物都有的一种天赋的本能活动。最初是实验性游戏，包括感觉运动游戏，这种感觉运动游戏逐渐发展到建造游戏和高级智能的练习。然后是社会经验游戏，包括争斗、追逐、模仿、社会和家庭游戏等。实验游戏的目的是发展自制能力，社会经验游戏的目的是为了发展人际关系。C【解析】阿普利登认为游戏是幼小儿童能力发展一种模式，是机体练习技能的一种手段,生长的结果就是游戏，游戏是练习生长的内驱力，儿童通过游戏可以生长。ABCE【解析】《未成年人保护法》第三条规定：未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。《儿童权利公约》里，发展权利主要指信息权、受教育权、娱乐权、文化与社会生活的参与权、思想和宗教自由、个性发展权等。A【解析】制定教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。因此幼儿教育教学计划的制定必须依据幼儿教育目标和课程标准。D【解析】内化就是儿童将外在的观念转化为自己的信念的过程。ABCDE【解析】幼儿园与小学教育实践在生活环境、教育目标、教育内容、教育途径等方面均有很大差异。ABC【解析】课程内容的组织方式主要有：分科课程、核心课程和活动课程。ABCD【解析】陈鹤琴五指课程目标涉及做人、身体、智力、情绪。CD【解析】幼儿年龄特征决定了幼儿教育教学的主要方法是游戏法、操作练习法。C【解析】幼儿早期较多受家庭教育的影响，其他几个特点是学校教育体现出来的。A【解析】福禄倍尔重视幼儿园与家庭的联系。A【解析】我国主要以街道为社区教育基地。ABCE【解析】幼儿教师要有广博的文化基础知识和扎实的幼儿教育理论知识，要了解儿童需要教师系统掌握儿童生理学和心理学等方面的知识。要促进儿童发展，幼儿教师还要系统掌握幼儿教育科学知识。D【解析】劳动对象的特点和教师劳动的创造性赋予幼儿教师较大的自主权。D【解析】因幼儿本身的特点，教师在上课时对幼儿的坐姿要求为坐稳且端正即可，其它选项对幼儿的要求不太合适。B【解析】幼儿园中心工作是保教工作，保教为主，保教结合是第一原则。ABCD【解析】调查法是借助谈话、问卷、座谈会、查阅有关文献资料等手段，间接研究幼儿教育现象的方法。E【解析】研究的创造性是指解决前人没有解决前或没有完全解决的问题。E【解析】研究论文包括题目、提要、序言、正文、结论、弓I文注释等内容。其中序言用于说明写作目的、意图及研究方法。ABCD【解析】根据家长参与幼儿园教育管理活动的目的不同，活动可以分为观摩、庆祝、服务、管理四种。B【解析】《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动。C【解析】幼儿园定期请家长参观和进行亲子活动是经常性的活动。这一天通常就被定为家长开放日。二、填空题北平香山慈幼园2.《理想国》3.教育内容和培养方式《儿童权利公约》5.目标内容范围6.提高保育和教育质量7.健康、语言、科学、社会、艺术8.保育环境和教育环境9.保教并重10.一般情况记录重点记录11.参与幼儿游戏12.正面13.学龄班计划14.家长委员会15.提高广大教师素质三、判断说明题答：错误。教师和保育员之间应该是相互合作，共同推进幼儿成长的关系。答：错误。幼儿园某个月的教学计划属于近期目标。答：正确。在幼儿体育中，不能把目光盯在技能技巧上，更不允许进行有伤儿童身体的任何活动，要充分考虑儿童身体的特点，以游戏为基本活动形式，用丰富多彩、轻松活泼的各种身体活动来促进儿童体质的增强。答：错误。“活教育”理论是陈鹤琴提出的。答：错误。游戏化活动并不是真正意义上的游戏，如游戏化的劳动，是以游戏的形式进行劳动，但并不意味着游戏化的活动成了游戏。四、简答题1■答：德国学前教育家福禄倍尔继承和发展了夸美纽斯和裴斯泰洛齐的主张，1840年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了儿园教育理论。（2分）（1）教育应当追随儿童发展之自然。（1分）（2）自我活动是儿童教育的基础。（1分）（3）强调游戏的教育价值。他根据儿童的特点，将玩具、教具、教材融为一体，创造了一种操作物——“恩物”。（1分）答：目前一些主要国家在学前教育任务认识方面呈现出明显的共同特点和发展趋势：（1）重视儿童身心健康；（1分）（2）重视儿童与环境的交互作用；（1分）（3）重视儿童智力和创造力的发展；（1分）（4）重视儿童个性的发展；（0.5分）（5）重视家庭在学前教育中的作用；（0.5分）（6）重视幼儿入学前的准备工作；（0.5分）（7）重视对特殊儿童的教育。（0.5分）3．答：（1）教幼儿识别物体的结构特征。（1分）（2）教会幼儿结构的基本技能。（1分）（3）提供丰富的结构材料和进行结构活动的场所。（1分）（4）培养幼儿良好的行为习惯。（2分）4．答：（1）为幼儿入小学做好身心准备。（1分）认真完成知识性教育任务；培养幼儿良好的身体素质；培养幼儿良好的品德素质；培养幼儿的独立性和众多方面的能力；对幼儿进行综合性生理训练。（2分）（2）培养幼儿对小学生活的向往和热爱。（2分）五、论述题1．答：（1）家庭生育决定幼儿的生理基础。（3分）幼儿的先天生理素质，在很大程度上取决于父母的身体状况，取决于父母是否注意胎教、优生。父母如果身体健康，且注意选择良好受孕时机，科学进行胎教，将会为孩子发展提供良好的基础。（1分）（2）家庭环境影响幼儿的发展。（3分）首先，家庭物质环境决定幼儿的生活和学习条件。（2分）其次，家庭的精神环境对幼儿的发展有着重要影响。（2分）相对于家庭的物质环境来说，具有和谐、民主、宽容等特点的家庭精神环境对儿童的身心发展有着更大的影响作用。（2分）因为，在这种家庭精神环境中幼儿的情绪一般比较稳定，有安全感，容易形成开朗、活泼、自信的性格。相反，幼儿却反安全感，就容易形成闭锁、自卑心理或攻击性人格。（2分）2．答：游戏是幼儿自主的活动，并不是说幼儿的游戏不需要教师的指导。相反，教师在幼儿游戏中起着很重要的作用。教师的指导主要从以下几个方面实现：（1）尊重幼儿游戏的自主性。（2分）首先，尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。（1分）幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。教师对幼儿的想法应予以尊重。其次，尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。（1分）（2）以间接指导为主。（2分）教师要善于利用幼儿园的各种活动，如上课、参观、观察、劳动、娱乐、看书、讲故事等，来丰富幼儿的知识经验，充实幼儿的Et常生活，丰富幼儿的生活经验。同时，教师要观察并合理参与幼儿的游戏，进一步观察、了解幼儿。对幼儿游戏的评价应该是正面评价，这样能保持幼儿在游戏过程中愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。（1分）（3）按幼儿游戏发展的规律指导游戏。（2分）幼儿游戏会随着幼儿年龄的增长、身心的发展变化而发展，教师对幼儿游戏的指导应考虑这种发展。（1分）（4）按各种类型游戏的特点指导游戏。（2分）由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导应考虑到游戏的种类，比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但角色

游戏主要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是幼儿对物体造型的一种反映，因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差异。（举例者，再得1〜3分）2011年幼儿教育学模拟试题及答案⑵单项选择题：1•对个体发展起主导作用的是父母B.教育C.环境D.遗传下列哪种社会因素会影响教育目的A.经济B.政治C.文化D.人口决定着教育的性质和教育的发展的主要社会因素是A.经济B.政治C.文化D.人口经济政治作用于教育的中介是A.语言B.制度C.文化D.人口文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化是指A.文化传递B.文化传播C.文化变迁D.文化选择某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣,取精去糟的过程是指A.文化传递B.文化传播C.文化变迁D.文化选择华生的"教育万能论"属于A.教育决定论B.教师决定论C.环境决定论D.遗传决定论孔子的"人之初,性本善，性相近也，习相远也•"表达的观点是A.父母决定论B.教师决定论C.环境决定论D.遗传决定论导致儿童身心发展差异性的物质性基础是A.遗传差异B.教育差异C.环境差异D.物质差异个体发展的特征不包括A.规律性B.差异性C.阶段性D.顺序性下面哪一项不是个体发展规律性的表现A.从简单到复杂B.由一般到特殊C.由头到脚D.由四周到中间幼儿期的主导活动是A.学习B.游戏C.看书D.识字幼儿期教育活动中的主导形式

a.讲授游戏c.a.讲授游戏c.自学D.参观《教育漫话》是哪位教育家的教育论著洛克B.卢梭C.杜威D.福禄贝尔卢梭所倡导的教育观是A.爱的教育B.自然主义教育C.大教育观D.进步主义教育第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐福禄贝尔认为儿童有四种本能,包括活动的本能,认识的本能,艺术的本能和A.制作的本能B.创造的本能C.宗教的本能D.运动的本能教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是A.福禄贝尔B.夸美纽斯C.蒙台梭利D.维果茨基下列哪一项不是杜威进步主义教育思想的内容A.教育即成长B.教育即生活C.教育即学习D.教育即经验的不断改造蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为A.幼儿园B.儿童之家C.快乐之家D.幸福乐园根据皮亚杰划分的儿童发展阶段,儿童的"自我中心化"出现在A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段根据皮亚杰划分的儿童发展阶段,儿童的守恒概念出现在A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段运用惩罚要做到"三要"(A)惩罚要及时，惩罚要公平，惩罚时间要短惩罚要及时,惩罚要严厉,惩罚时间要短惩罚要及时，惩罚要公平，惩罚时间要长惩罚要及时,惩罚要严厉,惩罚时间要长24.幼儿园中期教育目标是指(B)A.中班的教育目标B.各年龄班的教育目标—周的教育目标D.—月的教育目标小班幼儿的思维处于(A)A.直觉行动思维阶段B.具体形象思维阶段

C.抽象思维阶段D.逻辑思维阶段现代教育理论认为,托儿所,幼儿园和家庭的关系属于C帮助与被帮助的关系B.管理与被管理的关系C.伙伴关系D.教与被教的关系名词解释：（共30题,每题4分）情商发现式教学法最近发展区整个教学法5•文化直观形象法简答题：（回答要点,并作简明扼要的解释•共30题,每题6分）1•简述洛克的"白板说".试总结分析影响儿童发展的有关因素.3•简述教育与经济之间的关系.4.简述我国的现代教育观.5•美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式论述题：（共18题，每题10分）1•幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境2•如何教中班幼儿处理好同伴关系试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略.4•试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用学前教育学》模拟试卷（二）参考答案选择题：23A24B25A26C名词解释：用来描述对成功至关重要的情感特征,它包括以下含义：同情和关心别人,表达和理解感情,控制情绪,独立性,适应性,受人喜欢,解决人与人之间关系的能力,坚持不懈,友爱,善良,尊重他人

指给儿童提供相应的材料和设备,激发儿童的兴趣,使儿童自由地去探索事物,发现问题,找到答案.即儿童的发展有两个阶段,一个阶段是儿童现有的发展水平,下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平.在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区.即是儿童已经能够做到,但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域.就是把儿童应该学的东西结合在一起,完整地,有系统地教授儿童.广义——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和.狭义——较普遍地把文化看做为社会的精神文化,即社会的理想,道德,科技,教育,艺术,文学,宗教,传统民俗等及其制度的一种复合体.即教师采用直观教具或各种电化教育手段等,组织儿童开展观察（物体和现象）,欣赏,演示,示范和范例等活动,以达到预定的教育教学目标.简答题:洛克的"白板说"认为人脑开始只是一张"白纸,没有特性也没有观念".人的一切观念都来自后天的经验,根本没有什么天赋原则.洛克认为,儿童发展的原因在于后天,在于教育.洛克的教育内容:体育,德育,智育.先天因素——遗传;后天因素——环境和教育;先天因素是个体发展的物质基础,后天因素则是个体发展的条件,幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的.经济发展是教育发展的物质基础;经济发展决定着教育发展的规模和速度;经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化;经济发展水平制约着教育内容和手段.儿童是学前教育的主体;因人而异地对儿童实施体,智,德,美,劳等全面发展的教育;学前教育的内容和方法要符合"发展适宜性"要求;游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式;家园配合,协同发展.第一种模式是"维持",即儿童某些认知能力能够自然地完全发展,教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平.（2分）第二种作用模式是"促进",即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序.例如,生理发育方面,后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序.（2分）第三种模式是"诱导",即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,环境和教育对儿童的发展有重