妇科护理病史及检查课件

妇科护理病史及检查11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。妇科护理病史及检查妇科护理病史及检查11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。妇科护理病史及检查意义:1、了解身体状况2、心理反应3、健康问题作出护理诊断5、制定护理措施民主和谐的教学氛围是促进学生有效学习,提高教学质量的前提;是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础;也是学生愉快学习,提高课堂教学效率,实现知识“创新”的重要条件。和谐的教学气氛,能够使学生产生自觉参与的欲望,无所顾忌地充分表达自己的意见,满足学生“安全”的心理需要,真正发挥学生主体作用,使学生勇于探索,创新意识得到激活。多年来,我和我的学生们一起在和谐中营造着有效的课堂,体验着探究的快乐。一、以境激趣,促进理解精心创设问题情景,营造接纳性的、知识性的、愉快的、宽松的课堂氛围,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生自主学习、合作探究的学习能力,从而使我们的语文课堂充满神奇的魅力。因此,语文教师应该努力创设情境,激发学生学习的欲望,引导他们积极思考,加深对文本的理解,提高语文课堂教学的效率。以《荷花淀》为例,利用多媒体展示出美丽的荷花、景色优美的荷花淀,并以之贯穿教学的始终。让学生因美而产生学习兴趣,因美而震撼心灵:荷花的美就是家乡的美,就是祖国的美。有如此美丽的祖国,有如此美丽的家乡,而如此美丽的家乡却正在遭受日本侵略者的蹂躏,为了美丽的家乡,为了美丽的祖国,荷花淀的普通人民甚至普通妇女逐渐成长为坚强的抗战游击队员。这样学生便不难理解荷花淀人如荷花一样的美好品质了。他们善良纯朴,他们热爱生活,他们向往和平……也理解了小说反侵略、保家卫国的重大主题,以及小说充满诗情画意的艺术描绘。二、以疑导思,促进探究针对学生的好奇心理,巧妙地在课前或课中设置悬念,提出疑问,激发学生兴趣,让学生主动去探究其原因,那么课堂教学定会活起来。教学高中语文小说《群英会蒋干中计》时,预习之后,设置悬念:是蒋干中计吗?一石激起千层浪,学生产生争论:不是蒋干,还会是谁呢?进入课文,学生分析后便得出答案,并能理清小说中人物之间的关系即情节了,进而对人物性格的分析也就水到渠成了。由此我想到,教学的内容和学生的学习需要紧密结合,教师应巧妙地把教学的主要目标转化为学生学习探究的目标,激发起学生的求知欲和探究精神,从而取得理想的学习效果。三、以新生趣,促进创新多媒体教学具有直观、形象的特点,它有力地拓展了课堂教学的深度和广度,运用多媒体进行教学可以极大地激发学生的思维和兴趣,促进和提高学生的有效学习。电教媒体的特点是图文声并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的动感画面、悦耳动听的背景音乐,能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,激起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习。如《神奇的极光》这篇科技说明文虽然语言生动准确,但极光是现实生活中很难见到的自然现象,仅靠文字讲解不能引起学生的学习兴趣,如果借助电教媒体将课文中极光冕、极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒等彩色照片展示给学生,那么这种直观感性的认识自然会为释疑解难创设巧妙的突破口了。电教媒体还可以为思维创新带来无限的遐想。电教媒体进入课堂,使教学环境焕然一新,教学中可以把课堂时空还给学生,给学生提供创新思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣,萌发学生的创新意识,以促进学生的思维积极地开展,产生创新的火花。四、以读促情,促进审美语文教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。文本是学生体验美的所在,让学生在语文学习中欣赏、感受美的同时,提供学生审美、创美的时间、空间,就能培养学生联想和想象的能力,激发学习语文的浓厚兴趣,产生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极情绪。以《荷塘月色》课堂教学为例,在品味“月色下的荷塘”和“荷塘上的月色”等段落时,为了让学生更好地领略其中的意境,我让学生进行配乐朗读,轻柔的音乐,有感情的朗读,把学生带进如诗如梦的境界中,学生沉浸其中,课堂气氛活了,情感升华了,理解加深了,学生兴趣更浓了……当然,读的方式很多,还可以有诵读,表演读等等。多种形式的读,始终在轻松、愉悦、和谐的氛围之中,学生的阅读兴趣、审美情趣得到积极调动,学生的思维相当活跃,学生的学习积极性和创造性得到发挥。语文教学要在“读”上下工夫,通过挖掘教材本身的美,使用美的教学手段,构成优美的教学活动,力求以明快的思想鼓舞人,以炽烈的感情感动人,以优美的语言吸引人,激发学生学习语文的兴趣,调动学生的审美情趣,促进学生的有效学习。这样,以读引思,以读促情,使学生置身于课文情境之中,让他们通过朗读与作者的心灵沟通,同作者一起去观察、去体会、去想象、去思考。之后,再通过教师适当的点拨,显示出语言文字的“形”,最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来。通过人人参与读的训练,把读与思结合起来,以读促悟、以悟导读,从而理解语言、积累语言,提高运用语言的能力。五、听写结合,激活思维学生的作文问题是语文教学的大难题,为了提高学生的写作能力、激发写作兴趣,我利用播放音乐的方式,努力营造一种愉悦、和谐的音乐氛围,加强片断训练,取得了良好的效果。首次训练,我播放了《二泉映月》,我让学生闭上双眼,用心倾听。之前,没布置任何题目,目的是让学生全身心地投入到乐曲中去。听完之后,也没急着让学生写,只要求用一两句话说一说自己的感受。这时学生的表述,有的比较贴近生活,有的比较直观,甚至有些凌乱。对此,我都采用鼓励的方式,对他们的讲述加以点评。最后,我根据学生的表述,即兴组成这样一段话:“听,这琴声,似在诉说,诉说心中的悲凉,诉说他经历的磨难,阵阵萧瑟的秋风,吹动着他破旧的衣袖,他边走边拉着胡琴,夜空中回荡着凄凉的琴声,这位拉琴的人似乎是一个孤苦无依的瞎子,又似乎是一个断了腿无家可归的老人,你们听,他的心好像在哭泣,他又好像在做艰苦的挣扎,啊,这是一个昂扬不屈的生命在经历着风吹雨打。同学们,让我们在心中祈祷吧,祝这可敬的灵魂不再孤独。让我们点一盏灯,去温暖黑夜里那颗苍凉的心。”听完我的朗诵,同学们都沉浸到那凄凉的情景中去。于是我趁热打铁,告诉他们,听音乐时应当注意,此时,你听到了什么?你想到了什么?你头脑中出现了一个怎样的画面?然后用语言把自己的真实感受表达出来。这时,同学们跃跃欲试。接着,我播放了贝多芬的《命运》,听完之后,同学们就主动写了起来,一位学生这样写道:“命运就像一条河流,有激流,有险滩,我仿佛看到了一个人在划着船逆流而上,人生就是这样,不可能都是坦途,我们要靠坚强的意志,战胜生活中的一个个暗礁……”经过了一段时间的训练,学生思如泉涌,妙笔生辉,佳作纷呈。这不但调动了学生的写作热情,激发了学生的写作欲望,激活了学生的思维,而且提高了学生的写作能力和欣赏水平。总之,作为语文教师都应用心去创设引人入胜的和谐教学氛围,努力创设各种有效教学情境,以激发学生语文学习的兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生把课文、作品当成一件件美妙的艺术品去感受、去研究,并引导学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会,充分获得生活经验的顿悟与积淀,提高学生的语文素养,从而促进学生的全面发展。(责编雷艳)一、话题式教学的定义话题式教学就是将课堂上要学习的内容转化为话题，师生共同参与其中，通过教与学的相互融合，相互促进的方式，实现教学目标的教学方式。它能够引导学生在话题中思考、讨论，同时注重学生的自我感受，符合高中学生的年龄特色和他们对美术知识的理解和积累。二、在高中美术课堂中运用话题式教学的必要性。1.“话题式教学”可以有效的调动学生的学习积极性，可以让学生有展示自己的机会，符合新课改精神。2.当代中学生有着开阔的文化视野，丰富的知识储备，运用话题式教学可以展现他们积极向上的正能量。3.美术课对高中生来说并不需要过于专业的美术知识，话题之间有较大的自由性，更加适用于课堂。4.学生能够通过自己对话题的理解，制作PPT并展示，加深了对美术知识的自主学习。面对美术作品，能够形成自己的认知和观点。三、话题式教学的开展带来的改变1.课堂的改变（1）课堂充满艺术气息。传统的讲授式教学，课堂比较单一，气氛比较沉闷，调动学生的积极性比较困难。话题式教学的开展，也并非立竿见影，但几年的坚持，学生逐渐认可这种方式，课堂氛围逐渐活跃起来，大家畅所欲言，小组展示精彩不断。（2）师生共同的课堂。传统的美术课堂老师讲学生听，老师累得口干舌燥，学生听得无聊至极，课堂上难得有学生展示和表达的机会。45分钟的满堂灌，就像洪水一样将学生仅存的艺术想象力和创造力给摧毁。话题式教学为学生提供了充分展示自己的平台，课堂变成了学生表演的舞台，这与新课程改革的教学理念不谋而合，学生展示树立了信心，也能表达出自己的观点。师生间的共同话题也多了起来。（3）时间分配更加合理。为了更好地提高学习效率，话题式教学的实施改变了以往的时间分配，学生展示时间一般在15分钟左右，交流讨论10分钟左右，这样老师会更加有效的运用剩余的20分钟，用来讲解一个重点或难点。还可以给学生适当的补充，大大缓解了老师的压力，而且不会因为时间少影响教学效果。我最大的体会是，上课时间过得太快了，却非常充实。（4）课堂内容越来越丰富。话题式教学不再完全依赖课本知识，老师可以提供话题供学生选择，学生也可以自由选择感兴趣的话题，课堂内容变成由学生主导，话题讨论使课堂变得异常精彩，老师也会根据学生讲课情况给予适当补充，并增加相关内容与学生话题遥相呼应，使课堂变得更加完整，最终达到课堂内容丰富，课堂知识完整的双赢效果。2.学生的改变（1）身份的转变。学生由聆听者、学习者转变成了课堂的主导者和美术知识的分享者。这种身份的转换，体现了新课改的要求，使学生真正成为课堂的主人。话题像是一道有滋有味的菜肴，分享这个话题，讨论话题，与大家共同品鉴这道菜肴的美味。学生每次介绍话题前后都会收获掌声，我觉得这是对他们最好的肯定和鼓励。（2）积极性与表达能力的提升。课堂上，学生的付出得到了全体同学及老师的肯定和赞扬，学生的积极性空前高涨，这与之前“有兴趣看一眼，无兴趣低下头”的现象截然相反。在表达方面，之前学生评价作品用到最多的是好看，喜欢。但具体到哪里好看，哪里喜欢的时候学生就哑口无言了，话题开展后，学生会从某一个具体的方面来阐述喜欢的理由，觉得好看的理由，更有甚者会结合自己的感受谈对作品的认识，情感的升华，为课堂教学提升了高度。（3）合作意识增强。话题式教学采用小组合作方式进行，所谓众人拾柴火焰高，学生的积极合作，换来了一堂生动的美术课。主讲的同学也在讲课结束后，展示参与本次话题成员的分工情况，并表示感谢，这令我感动，体现了每个人的价值和合作的价值。（4）展示特长，勇于表现。话题式教学给学生提供了一个独特的舞台。学生有条理的展示作品，娴熟的应用多媒体技术，富有激情的声调，以及感动全体学生的情感表达，学生不再是分享话题，更多的是展示自己独特的个性及魅力，让更多的学生认识自己，也帮助自己建立信心。（5）逐渐喜欢艺术。我一直坚信，每个学生的内心对艺术都有所渴望。但繁重的学业，巨大的升学压力使得学生不得不将艺术之门关闭。久而久之，艺术离学生越来越远。话题式教学就是打开艺术之门的钥匙，当学生准备话题的时候，便是兴趣的开始，我建议学生用自己的话来介绍作品，最好能说出自己的真实感受。学生在介绍话题的时候，充满了自信，特别是当同学有所回应的时候，会产生一种自豪感，从而带动了对艺术的热爱。3.教师的改变话题式教学的开展，我觉得受益最大的还是教师，虽然工作量较之前有所增加，但对于美术课堂、教师的专业素养、师生的沟通交流、教师个人技能的提升等等都起到的积极的推动作用。（1）上课角色的转换。传统的教学方式老师是课堂的主人，知识的传播者，课堂的主导者，话题式教学使教师转变成为学生介绍话题的指导者，话题讨论的主持人，将课堂的主动权教给学生，让学生展示、讨论，教师作恰当的点评和总结，引领学生完成话题的讨论，这种改变其实不仅是角色的转变，更是教学理念的转变，还是新型课堂的转变。（2）备课要求更高，促进了教师的专业发展。从形式上感觉讲课时间少了，教师备课应该更简单了，实则不然，45分钟的课堂浓缩成25分钟完成，在备课上其实加大了工作量，每班一个话题，每节课一个话题。教师的知识储备得到了增加，对教师的成长也是一种提升，而且话题式教学具有新鲜感，很少出现重复的话题，极大提升了上课的积极性，不完全统计，我们一学期能够完成80个话题左右。还有重要的一点，学生准备的话题大多是从学生的兴趣角度出发，所以话题式教学能够帮助老师很好的了解学生，能够站在学生的角度思考问题，能够很好的保持上课的新鲜感，我认为这很重要。（3）师生交流增多。以往的上课与学生的交流甚少，大多都是课上的交流，而上课期间的交流内容也仅限于提问和少有的互动环节，最切身的体验就是一个学期上完，能记住的学生名字屈指可数，因为交流太少了，除了个别在课堂活跃的同学，其他学生都相对陌生，这种陌生感是阻碍课堂正常进行的毒药。话题式教学却将这种尴尬逐渐化解了，学生从话题准备的每一个环节都是在与老师交流，而且课下的交流也明显增多，有的学生为了讲好一个话题，会专门的跑到办公室，甚至进行多次的网络沟通，这在之前的教学中是非常罕见的，而在与学生的沟通中，我也学会了站在学生的角度考虑他们对美术知识的需求，对学生的心理以及学生的爱好都有了更多的了解，学生对艺术的看法，对我将来设置话题提供了帮助，所以话题式教学拉近了学生与老师的距离，让艺术之路上不再孤单。（4）教学思路的改变。话题式教学引发的是教学思路的转变，思维方式上要求与时俱进，敢于创新，思路更加活跃，话题中许多不确定的因素来源于学生的理解和认知，学生介绍话题，虽然与老师作了及时的沟通，但在介绍话题的时候还是有?S多惊喜出现，这种偶然性也对教师提出了要求，也为课堂注入了活力，对老师在课堂上的应对能力，知识的储备量，反应能力都有所提升，这种教学方式是变相的对老师的业务能力和水平提出要求，有利于教师的专业成长和知识积累。妇科护理病史及检查11、不为五斗米折腰。妇科护理病史及检查妇1妇科护理病史及检查妇科护理病史及检查2意义:1、了解身体状况2、心理反应3、健康问题作出护理诊断5、制定护理措施意义:3了解身体状况简要病史主诉:主要症状、体征及持续时间;妇科常见的临床表现阴道流血;白带增多;腹痛腹部肿块。、现病史:常见临床表现的起病情况、发病原因及诱因主要表现及疾病的发展变化治疗经过。3、月经史4、婚育史了解身体状况简要病史4妇科检查(pelvicexamine)的护理配合检查前准备1、用物准备病人准备妇科检查(pelvicexamine)5妇科护理病史及检查课件6病人准备心理疏导排空膀胱脱去一侧裤管体位病人准备7注意事项关心体贴防止交叉感染经期和阴道流血期间不做阴道检查未婚者一般不做阴道检查态度男医生检查,要有女医护人员在场注意事项8position截石位:病人仰卧,两腿放在腿架上,臀部靠近手术床边[如图所示]。此种体位肛门暴露好,是常用的手术体位position9检查方法外阴检查。阴道窥器检査。双合诊检查。三合诊检查。肛腹诊检査。检查方法10妇科护理病史及检查课件11妇科护理病史及检查课件12妇科护理病史及检查课件13妇科护理病史及检查课件14妇科护理病史及检查课件15妇科护理病史及检查课件16妇科护理病史及检查课件17妇科护理病史及检查课件18妇科护理病史及检查课件19妇科护理病史及检查课件20妇科护理病史及检查课件21妇科护理病史及检查课件22妇科护理病史及检查课件2326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必妇科护理病史及检查11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。妇科护理病史及检查妇科护理病史及检查11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。妇科护理病史及检查意义:1、了解身体状况2、心理反应3、健康问题作出护理诊断5、制定护理措施民主和谐的教学氛围是促进学生有效学习,提高教学质量的前提;是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础;也是学生愉快学习,提高课堂教学效率,实现知识“创新”的重要条件。和谐的教学气氛,能够使学生产生自觉参与的欲望,无所顾忌地充分表达自己的意见,满足学生“安全”的心理需要,真正发挥学生主体作用,使学生勇于探索,创新意识得到激活。多年来,我和我的学生们一起在和谐中营造着有效的课堂,体验着探究的快乐。一、以境激趣,促进理解精心创设问题情景,营造接纳性的、知识性的、愉快的、宽松的课堂氛围,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生自主学习、合作探究的学习能力,从而使我们的语文课堂充满神奇的魅力。因此,语文教师应该努力创设情境,激发学生学习的欲望,引导他们积极思考,加深对文本的理解,提高语文课堂教学的效率。以《荷花淀》为例,利用多媒体展示出美丽的荷花、景色优美的荷花淀,并以之贯穿教学的始终。让学生因美而产生学习兴趣,因美而震撼心灵:荷花的美就是家乡的美,就是祖国的美。有如此美丽的祖国,有如此美丽的家乡,而如此美丽的家乡却正在遭受日本侵略者的蹂躏,为了美丽的家乡,为了美丽的祖国,荷花淀的普通人民甚至普通妇女逐渐成长为坚强的抗战游击队员。这样学生便不难理解荷花淀人如荷花一样的美好品质了。他们善良纯朴,他们热爱生活,他们向往和平……也理解了小说反侵略、保家卫国的重大主题,以及小说充满诗情画意的艺术描绘。二、以疑导思,促进探究针对学生的好奇心理,巧妙地在课前或课中设置悬念,提出疑问,激发学生兴趣,让学生主动去探究其原因,那么课堂教学定会活起来。教学高中语文小说《群英会蒋干中计》时,预习之后,设置悬念:是蒋干中计吗?一石激起千层浪,学生产生争论:不是蒋干,还会是谁呢?进入课文,学生分析后便得出答案,并能理清小说中人物之间的关系即情节了,进而对人物性格的分析也就水到渠成了。由此我想到,教学的内容和学生的学习需要紧密结合,教师应巧妙地把教学的主要目标转化为学生学习探究的目标,激发起学生的求知欲和探究精神,从而取得理想的学习效果。三、以新生趣,促进创新多媒体教学具有直观、形象的特点,它有力地拓展了课堂教学的深度和广度,运用多媒体进行教学可以极大地激发学生的思维和兴趣,促进和提高学生的有效学习。电教媒体的特点是图文声并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的动感画面、悦耳动听的背景音乐,能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,激起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习。如《神奇的极光》这篇科技说明文虽然语言生动准确,但极光是现实生活中很难见到的自然现象,仅靠文字讲解不能引起学生的学习兴趣,如果借助电教媒体将课文中极光冕、极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒等彩色照片展示给学生,那么这种直观感性的认识自然会为释疑解难创设巧妙的突破口了。电教媒体还可以为思维创新带来无限的遐想。电教媒体进入课堂,使教学环境焕然一新,教学中可以把课堂时空还给学生,给学生提供创新思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣,萌发学生的创新意识,以促进学生的思维积极地开展,产生创新的火花。四、以读促情,促进审美语文教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。文本是学生体验美的所在,让学生在语文学习中欣赏、感受美的同时,提供学生审美、创美的时间、空间,就能培养学生联想和想象的能力,激发学习语文的浓厚兴趣,产生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极情绪。以《荷塘月色》课堂教学为例,在品味“月色下的荷塘”和“荷塘上的月色”等段落时,为了让学生更好地领略其中的意境,我让学生进行配乐朗读,轻柔的音乐,有感情的朗读,把学生带进如诗如梦的境界中,学生沉浸其中,课堂气氛活了,情感升华了,理解加深了,学生兴趣更浓了……当然,读的方式很多,还可以有诵读,表演读等等。多种形式的读,始终在轻松、愉悦、和谐的氛围之中,学生的阅读兴趣、审美情趣得到积极调动,学生的思维相当活跃,学生的学习积极性和创造性得到发挥。语文教学要在“读”上下工夫,通过挖掘教材本身的美,使用美的教学手段,构成优美的教学活动,力求以明快的思想鼓舞人,以炽烈的感情感动人,以优美的语言吸引人,激发学生学习语文的兴趣,调动学生的审美情趣,促进学生的有效学习。这样,以读引思,以读促情,使学生置身于课文情境之中,让他们通过朗读与作者的心灵沟通,同作者一起去观察、去体会、去想象、去思考。之后,再通过教师适当的点拨,显示出语言文字的“形”,最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来。通过人人参与读的训练,把读与思结合起来,以读促悟、以悟导读,从而理解语言、积累语言,提高运用语言的能力。五、听写结合,激活思维学生的作文问题是语文教学的大难题,为了提高学生的写作能力、激发写作兴趣,我利用播放音乐的方式,努力营造一种愉悦、和谐的音乐氛围,加强片断训练,取得了良好的效果。首次训练,我播放了《二泉映月》,我让学生闭上双眼,用心倾听。之前,没布置任何题目,目的是让学生全身心地投入到乐曲中去。听完之后,也没急着让学生写,只要求用一两句话说一说自己的感受。这时学生的表述,有的比较贴近生活,有的比较直观,甚至有些凌乱。对此,我都采用鼓励的方式,对他们的讲述加以点评。最后,我根据学生的表述,即兴组成这样一段话:“听,这琴声,似在诉说,诉说心中的悲凉,诉说他经历的磨难,阵阵萧瑟的秋风,吹动着他破旧的衣袖,他边走边拉着胡琴,夜空中回荡着凄凉的琴声,这位拉琴的人似乎是一个孤苦无依的瞎子,又似乎是一个断了腿无家可归的老人,你们听,他的心好像在哭泣,他又好像在做艰苦的挣扎,啊,这是一个昂扬不屈的生命在经历着风吹雨打。同学们,让我们在心中祈祷吧,祝这可敬的灵魂不再孤独。让我们点一盏灯,去温暖黑夜里那颗苍凉的心。”听完我的朗诵,同学们都沉浸到那凄凉的情景中去。于是我趁热打铁,告诉他们,听音乐时应当注意,此时,你听到了什么?你想到了什么?你头脑中出现了一个怎样的画面?然后用语言把自己的真实感受表达出来。这时,同学们跃跃欲试。接着,我播放了贝多芬的《命运》,听完之后,同学们就主动写了起来,一位学生这样写道:“命运就像一条河流,有激流,有险滩,我仿佛看到了一个人在划着船逆流而上,人生就是这样,不可能都是坦途,我们要靠坚强的意志,战胜生活中的一个个暗礁……”经过了一段时间的训练,学生思如泉涌,妙笔生辉,佳作纷呈。这不但调动了学生的写作热情,激发了学生的写作欲望,激活了学生的思维,而且提高了学生的写作能力和欣赏水平。总之,作为语文教师都应用心去创设引人入胜的和谐教学氛围,努力创设各种有效教学情境,以激发学生语文学习的兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生把课文、作品当成一件件美妙的艺术品去感受、去研究,并引导学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会,充分获得生活经验的顿悟与积淀,提高学生的语文素养,从而促进学生的全面发展。(责编雷艳)一、话题式教学的定义话题式教学就是将课堂上要学习的内容转化为话题，师生共同参与其中，通过教与学的相互融合，相互促进的方式，实现教学目标的教学方式。它能够引导学生在话题中思考、讨论，同时注重学生的自我感受，符合高中学生的年龄特色和他们对美术知识的理解和积累。二、在高中美术课堂中运用话题式教学的必要性。1.“话题式教学”可以有效的调动学生的学习积极性，可以让学生有展示自己的机会，符合新课改精神。2.当代中学生有着开阔的文化视野，丰富的知识储备，运用话题式教学可以展现他们积极向上的正能量。3.美术课对高中生来说并不需要过于专业的美术知识，话题之间有较大的自由性，更加适用于课堂。4.学生能够通过自己对话题的理解，制作PPT并展示，加深了对美术知识的自主学习。面对美术作品，能够形成自己的认知和观点。三、话题式教学的开展带来的改变1.课堂的改变（1）课堂充满艺术气息。传统的讲授式教学，课堂比较单一，气氛比较沉闷，调动学生的积极性比较困难。话题式教学的开展，也并非立竿见影，但几年的坚持，学生逐渐认可这种方式，课堂氛围逐渐活跃起来，大家畅所欲言，小组展示精彩不断。（2）师生共同的课堂。传统的美术课堂老师讲学生听，老师累得口干舌燥，学生听得无聊至极，课堂上难得有学生展示和表达的机会。45分钟的满堂灌，就像洪水一样将学生仅存的艺术想象力和创造力给摧毁。话题式教学为学生提供了充分展示自己的平台，课堂变成了学生表演的舞台，这与新课程改革的教学理念不谋而合，学生展示树立了信心，也能表达出自己的观点。师生间的共同话题也多了起来。（3）时间分配更加合理。为了更好地提高学习效率，话题式教学的实施改变了以往的时间分配，学生展示时间一般在15分钟左右，交流讨论10分钟左右，这样老师会更加有效的运用剩余的20分钟，用来讲解一个重点或难点。还可以给学生适当的补充，大大缓解了老师的压力，而且不会因为时间少影响教学效果。我最大的体会是，上课时间过得太快了，却非常充实。（4）课堂内容越来越丰富。话题式教学不再完全依赖课本知识，老师可以提供话题供学生选择，学生也可以自由选择感兴趣的话题，课堂内容变成由学生主导，话题讨论使课堂变得异常精彩，老师也会根据学生讲课情况给予适当补充，并增加相关内容与学生话题遥相呼应，使课堂变得更加完整，最终达到课堂内容丰富，课堂知识完整的双赢效果。2.学生的改变（1）身份的转变。学生由聆听者、学习者转变成了课堂的主导者和美术知识的分享者。这种身份的转换，体现了新课改的要求，使学生真正成为课堂的主人。话题像是一道有滋有味的菜肴，分享这个话题，讨论话题，与大家共同品鉴这道菜肴的美味。学生每次介绍话题前后都会收获掌声，我觉得这是对他们最好的肯定和鼓励。（2）积极性与表达能力的提升。课堂上，学生的付出得到了全体同学及老师的肯定和赞扬，学生的积极性空前高涨，这与之前“有兴趣看一眼，无兴趣低下头”的现象截然相反。在表达方面，之前学生评价作品用到最多的是好看，喜欢。但具体到哪里好看，哪里喜欢的时候学生就哑口无言了，话题开展后，学生会从某一个具体的方面来阐述喜欢的理由，觉得好看的理由，更有甚者会结合自己的感受谈对作品的认识，情感的升华，为课堂教学提升了高度。（3）合作意识增强。话题式教学采用小组合作方式进行，所谓众人拾柴火焰高，学生的积极合作，换来了一堂生动的美术课。主讲的同学也在讲课结束后，展示参与本次话题成员的分工情况，并表示感谢，这令我感动，体现了每个人的价值和合作的价值。（4）展示特长，勇于表现。话题式教学给学生提供了一个独特的舞台。学生有条理的展示作品，娴熟的应用多媒体技术，富有激情的声调，以及感动全体学生的情感表达，学生不再是分享话题，更多的是展示自己独特的个性及魅力，让更多的学生认识自己，也帮助自己建立信心。（5）逐渐喜欢艺术。我一直坚信，每个学生的内心对艺术都有所渴望。但繁重的学业，巨大的升学压力使得学生不得不将艺术之门关闭。久而久之，艺术离学生越来越远。话题式教学就是打开艺术之门的钥匙，当学生准备话题的时候，便是兴趣的开始，我建议学生用自己的话来介绍作品，最好能说出自己的真实感受。学生在介绍话题的时候，充满了自信，特别是当同学有所回应的时候，会产生一种自豪感，从而带动了对艺术的热爱。3.教师的改变话题式教学的开展，我觉得受益最大的还是教师，虽然工作量较之前有所增加，但对于美术课堂、教师的专业素养、师生的沟通交流、教师个人技能的提升等等都起到的积极的推动作用。（1）上课角色的转换。传统的教学方式老师是课堂的主人，知识的传播者，课堂的主导者，话题式教学使教师转变成为学生介绍话题的指导者，话题讨论的主持人，将课堂的主动权教给学生，让学生展示、讨论，教师作恰当的点评和总结，引领学生完成话题的讨论，这种改变其实不仅是角色的转变，更是教学理念的转变，还是新型课堂的转变。（2）备课要求更高，促进了教师的专业发展。从形式上感觉讲课时间少了，教师备课应该更简单了，实则不然，45分钟的课堂浓缩成25分钟完成，在备课上其实加大了工作量，每班一个话题，每节课一个话题。教师的知识储备得到了增加，对教师的成长也是一种提升，而且话题式教学具有新鲜感，很少出现重复的话题，极大提升了上课的积极性，不完全统计，我们一学期能够完成80个话题左右。还有重要的一点，学生准备的话题大多是从学生的兴趣角度出发，所以话题式教学能够帮助老师很好的了解学生，能够站在学生的角度思考问题，能够很好的保持上课的新鲜感，我认为这很重要。（3）师生交流增多。以往的上课与学生的交流甚少，大多都是课上的交流，而上课期间的交流内容也仅限于提问和少有的互动环节，最切身的体验就是一个学期上完，能记住的学生名字屈指可数，因为交流太少了，除了个别在课堂活跃的同学，其他学生都相对陌生，这种陌生感是阻碍课堂正常进