Unit 2 Travelling Around Reading and thinking教案 高一英语人教版必修第一册

Unit2TravellingAroundPeriodIIReadingandThinking课时内容ExplorePeru主题语境:人与自我主题群:生活与学习语篇类型：多模态语篇：视频、旅行手册、百科全书节选子主题:旅游------国外旅行文本分析:[Wha]本节课采用多模态语篇，首先一段视频简单介绍秘鲁的一些基本情况，然后提供一段百科全书节选文本，介绍秘鲁的基本概况，最后是秘鲁旅游手册的节选，分别介绍了亚孙丛林之旅、马丘比丘之旅、库斯科之旅、的的喀喀湖之旅。[Why]向中国学生介留秘鲁的基本情况和著名旅游景点[How]本语篇由一则百科全书节选和一个旅游手册构成，前者介绍了秘鲁的基本情况，后者分别介绍了秘鲁的四个著名旅游景点、旅游的时间、主要活动、交通方式等细节信息课时目标通过观看视频和阅读百科节选，获取秘鲁相关信息，形成对秘鲁的整体认识通过读标题、看配图、读景点介绍这兰个方面识别旅游手册的文本特征，获取这四个景点介绍、交通方式等信息通过小组合作、同伴讨论、个人思考，分享对秘鲁的总体认知和感受，举例说明并解释为什么。重点难点重点学生通过阅读，观看视频等方式获取文本的主要信息。难点谈论对秘鲁的总体认知和感受。教学准备教师准备1.了解秘鲁的相关信息2准备好视频播放的设备学生准备预习本课的相关词汇，利用网络了解秘鲁的信总教学过程StepI学习理解活动一:感知与注意(Watchandanswerthequestions)1.BeforePlayingthevideoWelcometoPeru,gothroughthetwoquestions,andmakesurestudentscanunderstandtheirmeaning.(1)Whatdidyouseeinthevideo?(2)WhatothersourcesofinformationcanyoufindaboutPeru?2.PlaythevideoWelcometoPeruforstudents,andaskthemtotakesomenecessarynotes.3.Letstudentsanswerthetwoquestionsandsharetheiranswers.4.Playthevideoagainforstudentstocatchmoreinformation【设计意图】通过观看视频，获取一些关于秘鲁的信息，形成对秘鲁的初步认识。活动二:获取和梳理(Readtheencyclopedia)Firstgothroughthetablewithstudentsandletthemknowwhatkindofinformationtheywillget.Thenaskthemtoreadtheencyclopediaandfinishthetable.Finallysharetheanswers.LocationGeographiccharacteristicsHistoryInthe1400s-1500sInthe16thcentury-1821Mainofficiallanguage【设计意图】设计此表格的目的是让学生带着问题细的读文章，获取和梳理秘鲁的地理位置、地理特征、简要史、主要官方语言等基本概况。活动三:获取信息(Readandcomplete)Letthestudentsdothefollowing1.ReadthepassageonP27,Part3andgetthemainmeaningofthepassage.2.Readitagainandtrytocompletethepassagewiththecorrectformsofthenewwordsfromthetexts.3.Shareanswers.Suggestedanswers:destination:unique:Empire;admire;paths;officials【设计意图】通过阅读一段关于库斯科的介绍，了解更多的信息，学习和使用语言。活动四:整合信息(Readthebrochureandfillthe1.Readthetitleofthebrochure2.Lookatthefourpicturestogetsomeinformationdirectly.3.Readthetextandfillinthetable.AmazonRainforestMachuPicchuCuscoLakeTiticacaNumberofdays4daysTransportAccommodationLocalhomeActivityBoating,Hiking,exploringnature4Sharetheanswers【设计意图】通过设计表格，让学生对旅游手册的主要内容重新理，使得课文内容层次清晰，这样就可以达到对信息整合的目的StepII应用实践活动五:描述与阐释(Recommendatour)Afterreadingtravelbrochure,studentshavegotsomeinformationaboutPeru'simportantsites,Askstudentstochooseonesitetorecommendtopeoplewhoenjoyhistoryandculture.1.Chooseonesite.2.Preparefortherecommendationforafewminutes.3.Describetherecommendationtotheirpartners.【设计意图】在阅读之后，使用课文信息和所学知识，选择使用适当的词汇形式介绍一个秘鲁景点，让人们了解秘鲁的历史和文化。学生可以对所学语言知识和文化知识内化，巩固新的知识结构，促进语言运用的自动化，助力学生将知识转化为能力。活动六:分析与判断(Recognisetexttype)Afterreading.askstudentStolookthroughthetextquicklyfortitles,henders,pictures,charts,nndanyotherinformationandtrytorecognisethetexttype【设计意图】识别语篇特征属于深层理解活动，有助提高学生阅读文本的能力。Stepll迁移创新活动七;想象与创造(Sharethefeelings)Afterreading,studentshavegainedsomeinformationandtheymayhavesomefeelingsabontdifferentsites.Firstaskstudentstoprepareforafewminutesandthenaskthemtoworkingroupsandsharetheirfeelings.【设计意图】通过小组合作、同伴讨论、个天思考，分享对秘鲁的总体认知和感受，举例说明并解释为什么。进而使学生在新的语境中建构新的知识结构。板书设计Unit2TravellingAroundPeriodReadingandThinkingStepI学习理解活动一:感知与注意(Watchandanswerthequestions活动二:获取和梳理(Readtheencycloped