医用CT图像伪影成因课件

医用CT图像伪影成因6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯医用CT图像伪影成因医用CT图像伪影成因6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯题目:医用OT图像伪影成因及矫正分析放射学院生物医学工程2004级本科2班完成人:刘艳丽指导教师:齐现英前言1.伪影artifact又称伪像falseimage,它是指在重建图像过程中,所有不同类型的图像干扰和各种其它非随机干扰在图像上的表现,它对应的是受检体中根本不存在的组织或病灶的影像。2.导致图像伪影的因素主要有两类(1)被扫描物属性:运动伪影、金属伪影等;(2)成像原理和技术:锥形伪影、射束硬化伪影和部分容积伪影等初中物理电学计算题是一类综合知识性很强的题型，既考查学生对物理概念的理解程度，也考核学生的综合分析能力和逻辑思维能力。很多学生在刚刚看到题目时，会感到迷茫，一时之间找不到适合的解题思路。其实只要对相关的电学知识都能做到充分掌握，学得扎实，再通过认真审题，分析解题思路，都可以顺利解题。在计算出正确结果的基础上，做到规范解答，则是需要更进一步探索的问题。一、规范解答初中物理电学计算题的步骤（一）认真审阅题目（二）分析思路（三）规范解题解题的过程就是把分析好的解题思路和最终的计算结果通过物理电学特有的解题格式书写出来。这一步虽然倾向于动手多一些，但更需要用心。因为在物理电学计算题当中，结果算对了，解题不规范，照样得不到满分。在这里提出一个通过列次中考总结出来的失败经验，供广大初中生们借鉴，在每年公布完中考成绩之后，大批学生的实际得分与自己估计的分数存在很大落差，出现这种情况的原因就是像电学计算题这种占分数比重很大的“大题”在解题的时候书写不规范、不清晰、方程式表述不准确、卷面不整洁等，最终导致该分数没得到，不该丢的分却丢掉了。这就说明如果解题的过程做得不规范，即使思路和结果再正确，也难免会留下遗憾，可见规范解题的重要性。因此，要想在考试中体现出学生的真实成绩，在平时除了学好基础知识、提高解题能力以外，还必须养成规范解题的好习惯。（四）自我检查对于解题的思路、书写的规范、最终的计算结果等重要环节都要进行至少一次的自我检查。如任何一个环节出现错误，则需要重新进行以上各步骤，直至正确为止。一定要养成自我检查的好习惯，做到该得的分数得到，不该丢的分数不丢。二、规范解答初中物理电学计算题的例题分析虽然物理电学计算题的出题形式多样，内容变化较大，但是审题过程和解题思路这些解题的方法基本相同，都是运用物理的原理及公式列出方程式计算出最终结果。以下是规范解答物理电学计算题的三个典型例题分析，有助于学生总结学习方法和解题经验。例题一：灯泡1上标有“220V40W”，灯泡2上标有“220V100W”，将灯泡1和灯泡2串联在220V的电路上，问灯泡1和灯泡2哪个亮度更大？首先在审题过程中需了解两个灯泡中所含的相关数据，R1和R2；其次将灯泡1和灯泡2进行串联，I成为已知条件；从所问的问题中可以看出所求为P。在解题的过程中所涉及的物理量为电功率-P实、电阻-R、电流-I，且套入P=I2R公式中。解：灯泡2RP2，所以灯泡1更亮。例题二：有三个相同的电阻，额定功率均为10W，先将其中两个电阻进行并联，然后再将它们跟第三个电阻进行串联，求这组电路允许消耗的最大的功率是多少？其中两个电阻并联之后的总电阻为R/2；因串联电路电压的分配与电阻是正比?P系，所以并联的两个电阻所占用的电压是第三个串联电阻所占用电压的二分之一；因此，当串联的两个电阻电压达到额定电压时，电路消耗的功率是最大的；这时串联的第三个电阻所消耗的功率正好与它的额定功率10W相等；因为并联的两个电阻分得的电压为第三只的二分之一，所以并联的两个电阻每个消耗的功率为2.5W。解：这个电路允许消耗的最大功率为10W+2.5W+2.5W=15W例题三：一只标有“220V100W”的灯泡，当它正常工作时，计算出它的电阻是多少？如果将这只灯泡接到110V的电源上，它的实际功率是多少？如果它持续工作10分钟，需要使用多少电能？在1度电的情况下，能让这只灯泡持续工作时长是多少？解：正常工作时灯泡电阻为：R=U^2/P=（220V）^2/100W=484欧。在110V下实际功率为：P1=U1^2/R=（110V）^2/484欧=25W工作10分钟所需电能：W=Pt=25W*600s=15000J1度电工作时长为：t=W/P=1KW.h/25W=1KW.h/0.025KW=40h。三、结束语新课改的不断深入推进，在初中教学过程中，越来越多的人意识到以人为本这一教学理念的重要性，学校越来越重视这一理念，并做出了相应的改善。学生之间存在发展差异，这种差异不仅存在于学习能力上，存在于学生的日常各方面，新课改要求老师正视这种区别，并予以尊重。但是，在实际教学过程中，初中老师面临着许多的任务，教学压力大，一个老师可能同时教授几个班的英语，这种压力之下，老师的精力无法顾及到每个层次的学生。老师往往在处理这个问题时，采用的方式往往是“一刀切”，这种处理方式无法满足所有学生的需求，这种方式极为不利于初中英语教学水平的提升。因此，在初中英语教学过程中实行分层教学极为必要，具有重要的战略意义。这种教学模式有助于打破传统的教学模式，使得不同层次的学生都能得到足够的照顾和重视，兼顾了不同层次的学生。新课标的要求中明确指出，英语教学的最终目标和追求是让学生得到更好的发展。因此在教学过程中，要让学生的主题地位得到体现和尊重。因此在英语教学过程中，老师进行积极指导帮助学生提高英语学习积极性，使学习英语的热情得到提升。在分层教学的过程中，学生的组成富有层次，学生可以得到应才施教的教学，在这个过程中，学生的自信心得到培养，这样学生将以更大的热情投入到学习中，最终教学目标得以达成。二、当前初中英语教学现状在当前英语教学过程中，由于学生的知识能力程度不同，他们对英语的接受能力也存在很大的差异。首先，从初中生的英语学习接受能力，我们不难发现，处于初中阶段的学生们心智尚不成熟，他们的心理和生理尚存在缺陷，在学习过程中注意力容易分散。英语作为一门语言，在英语学习过程中，必须要加强对文章中语句的理解，这要求学生专注。在英语学习过程中，还存在这样的问题，学生对英语学习不注重日常积累，多数学生的注意力集中在英语成绩上，在学习的过程中缺乏必要的积极性，导致英语的水平难以得到显著的提高。其次，从老师的角度分析，我们不难发现，在初中英语的教学过程中，老师并没有认真注意到学生们的学习特点，在教学活动中，仍然是老师为教学主体，良性师生互动缺乏，教学的针对性极度缺失，教学内容设计尚不完善、尚不科学。在教学过程中，老师注意的都是中上成绩的学生学习效果，没有兼顾全局，低层次的学生很难融入到课堂中，这些都严重的影响到学生们的学习效率。更严重的是，老师没有把控好英语学习的进度，学生很难跟上老师的节奏，学习积极性被严重削弱。最后，许多学生只有在课堂上接触英语，课外不进行相应的拓展，这样也严重的影响了学生的英语学习水平。三、分层教学下的教学探究（一）据学生水平进行分层在教学过程中，为了使教学质量得到相应提高，首先就要结合学生的实际英语水平以及学习特点进行学生分层。在进行学生分层的过程中，老师要对学生的实际情况进行综合考量，实际深入的了解学生的实际情况，保证学生的层次以及数量都得到的良好的安排。除此之外，还要对学生的实际情况与进步进行记录，并定期进行适当的调整。（二）制定一个合理且科学的教学目标在进行学生分层之后，制定一个合理科学的教学目标就成了重中之重。在制定教学目标时，必须要遵循一个层次性的原则，在这个基础上再制定教学目标。为了实现这个目标，教学必须从教学大纲出发，按照学生的实际水平，制定出富有层次性的教学目标，从而适应各个层次学生的需要。在制定科学合理的教学目标的过程中，我们要从以下几个方面入手，首先，我们要明确教学的方向，将教学的对象和教学的目标相结合;其次，针对学习能力弱、学习成绩差的学生，要重视并加强教育，制定符合他们实际情况的教学目标，尤其要重视他们的基础巩固，给他们提供帮助，使得这些学生掌握好基本的学习知识，提升他们的学习兴趣和积极性。再次，学生的水平和能力处于中等的学生，要加强他们的综合能力，对这个方向加强训练，在能力上也要加强培养，挖掘潜能。最后，学生的水平较高时，除了进行必要的基础性英语教育，还要加强英语深层次教学培养，帮助提升，激发并培养他们的创造性思维，帮助他们学会自主性学习，给他们提供必要的帮助和恰当的指导。（三）教学内容安排合理在初中英语教学过程中，老师进行教学内容的合理安排是极为必要的，?牟煌?层次学生的实际情况出发，对教学目标和教学内容进行合理的划分，让每个学生的学习需求都得到满足，老师在教学过程中要遵循循序渐进的原则，学习内容从易到难，从简单到综合。对学生的基本要求要予以满足，对学生的实际情况予以尊重，从而有效的提升学生的整体水平，进而实现教学目标。（四）加强引导在英语教学过程中，老师在课堂上要体现出学生的课堂主体地位，为学生提供恰当的帮助和学习指导，帮助他们掌握有效的学习方法。除此之外，切实考虑学生的实际需求，在老师的指导下，学生的练习得到了强化，并且学会在日常中解决实际问题，进而培养了学习能力。除此之外，我们要帮助学生学会自我学习，对不同层次的学生，运用不同的教学方法，进行知识的引导学习。四、结语综上所述，在初中英语教学过程中，我们要以当前现状为依据，对学生的实际情况进行分析探讨，提出相应有效的改进措施，有效提高教学质量和教学效率。分层教学在这个方面取得了良好的教学成果，值得进行广泛推广，因此，我们要加强分层教学在初中英语教学中的运用。医用CT图像伪影成因6、法律的基础有两个，而且只有两个……公1题目:医用OT图像伪影成因及矫正分析放射学院生物医学工程2004级本科2班完成人:刘艳丽指导教师:齐现英题目:医用OT图像伪影成因及矫2前言1.伪影artifact又称伪像falseimage,它是指在重建图像过程中,所有不同类型的图像干扰和各种其它非随机干扰在图像上的表现,它对应的是受检体中根本不存在的组织或病灶的影像。2.导致图像伪影的因素主要有两类(1)被扫描物属性:运动伪影、金属伪影等;(2)成像原理和技术:锥形伪影、射束硬化伪影和部分容积伪影等前言3主要内容概述研究cT图像伪影的目的及意义2研究CT图像伪影的一般方法CT图像伪影的临床影响三、CT图像伪影的分析与矫正1cT图像常见伪影成因及解决方法2CT机罕见伪影的图像表现与检修四、总结主要内容4概述1.研究CT图像伪影的目的及意义(1)有助于对真实图像的更深刻的认识(2)有助于设备运行在最佳状态和受检体体位的调整(3)有助于对成像设备软、硬件设计的进一步完善。研究CT图像伪影的一般方法(1)识别各种CT图像伪影,判断伪影类型(2)根据伪影类型,具体全面分析其形成原因;(3)根据不同伪影形成的原因,采取相应的有效矫正措施,抑制或消除伪影。概述5图像伪影的临床影响伪影在图像上表现的形状各异,对做出准确的图像诊断影响很大,它可能引起误诊,甚至导致医疗事故。伪影因其对临床诊断的直接影响以及表现形式与原因多样化,目前是CT成像研究的一个重点图像伪影的临床影响6三、CT图像伪影的分析与矫正(一)CT图像常见伪影成因及解决方法1.被扫描物引起的图像伪影(1)运动伪影A.原因:点头运动、吞咽动作、呼吸运动、心跳和胃肠蠕动B.最常见的图像表现:移动条状伪影和低密度阴影C.解决方法:①在屏气状态下(胸腹扫描),固定体位;三、CT图像伪影的分析与矫正7②修正图像重建算法③提高扫描速度,缩短扫描时间,是最直接、有效的方法④通过球管扫描的开始位置与运动的方向对齐,来最小化运动伪影;⑤通过利用超过2T的投影数据抑制运动伪影;⑥应用特殊的重建技术McA(MotionArtifactCorrectionAlgorthm,运动伪影校正算法)运动伪影校正前后图像对比如下图所示:②修正图像重建算法8(2)金属伪影A.基本原因:X射线被高密度物质如牙齿填充物、手术夹和电极等作用后急剧衰减,导致对应的投影数据失真,丧失了周围的密度组织的X射线衰减信息所致。B.主要图像表现:大投影数据引起的从金属区域发出的条状伪影,如下图所示(2)金属伪影9抑制方法①薄层扫描抑制部分容积效应;②选择更高kvp值有助于减少射束硬化影响③选择合适的层面方向,使得扫描平面内尽可能不包括金属植入物④软件校正方案,常采用对引起伪影的投影值进行合成投影插值,原理下图所示抑制方法102成像原理和技术引起的图像伪影(1)锥形伪影A.原因:与螺距和层厚等扫描参数的不同设置有关,插值是导致此伪影的根本原因;B.伪影表现:为典型的规则形状,可以用锥形来模拟所以称之为锥形伪影。如脑部图像中颅骨边缘的阶梯状阴影如下图所示2成像原理和技术引起的图像伪影11医用CT图像伪影成因课件12医用CT图像伪影成因课件13医用CT图像伪影成因课件14医用CT图像伪影成因课件15医用CT图像伪影成因课件16医用CT图像伪影成因课件17医用CT图像伪影成因课件18医用CT图像伪影成因课件19医用CT图像伪影成因课件20医用CT图像伪影成因课件21医用CT图像伪影成因课件22医用CT图像伪影成因课件23医用CT图像伪影成因课件24医用CT图像伪影成因课件25医用CT图像伪影成因课件26医用CT图像伪影成因课件27医用CT图像伪影成因课件2836、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!29医用CT图像伪影成因6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯医用CT图像伪影成因医用CT图像伪影成因6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯题目:医用OT图像伪影成因及矫正分析放射学院生物医学工程2004级本科2班完成人:刘艳丽指导教师:齐现英前言1.伪影artifact又称伪像falseimage,它是指在重建图像过程中,所有不同类型的图像干扰和各种其它非随机干扰在图像上的表现,它对应的是受检体中根本不存在的组织或病灶的影像。2.导致图像伪影的因素主要有两类(1)被扫描物属性:运动伪影、金属伪影等;(2)成像原理和技术:锥形伪影、射束硬化伪影和部分容积伪影等初中物理电学计算题是一类综合知识性很强的题型，既考查学生对物理概念的理解程度，也考核学生的综合分析能力和逻辑思维能力。很多学生在刚刚看到题目时，会感到迷茫，一时之间找不到适合的解题思路。其实只要对相关的电学知识都能做到充分掌握，学得扎实，再通过认真审题，分析解题思路，都可以顺利解题。在计算出正确结果的基础上，做到规范解答，则是需要更进一步探索的问题。一、规范解答初中物理电学计算题的步骤（一）认真审阅题目（二）分析思路（三）规范解题解题的过程就是把分析好的解题思路和最终的计算结果通过物理电学特有的解题格式书写出来。这一步虽然倾向于动手多一些，但更需要用心。因为在物理电学计算题当中，结果算对了，解题不规范，照样得不到满分。在这里提出一个通过列次中考总结出来的失败经验，供广大初中生们借鉴，在每年公布完中考成绩之后，大批学生的实际得分与自己估计的分数存在很大落差，出现这种情况的原因就是像电学计算题这种占分数比重很大的“大题”在解题的时候书写不规范、不清晰、方程式表述不准确、卷面不整洁等，最终导致该分数没得到，不该丢的分却丢掉了。这就说明如果解题的过程做得不规范，即使思路和结果再正确，也难免会留下遗憾，可见规范解题的重要性。因此，要想在考试中体现出学生的真实成绩，在平时除了学好基础知识、提高解题能力以外，还必须养成规范解题的好习惯。（四）自我检查对于解题的思路、书写的规范、最终的计算结果等重要环节都要进行至少一次的自我检查。如任何一个环节出现错误，则需要重新进行以上各步骤，直至正确为止。一定要养成自我检查的好习惯，做到该得的分数得到，不该丢的分数不丢。二、规范解答初中物理电学计算题的例题分析虽然物理电学计算题的出题形式多样，内容变化较大，但是审题过程和解题思路这些解题的方法基本相同，都是运用物理的原理及公式列出方程式计算出最终结果。以下是规范解答物理电学计算题的三个典型例题分析，有助于学生总结学习方法和解题经验。例题一：灯泡1上标有“220V40W”，灯泡2上标有“220V100W”，将灯泡1和灯泡2串联在220V的电路上，问灯泡1和灯泡2哪个亮度更大？首先在审题过程中需了解两个灯泡中所含的相关数据，R1和R2；其次将灯泡1和灯泡2进行串联，I成为已知条件；从所问的问题中可以看出所求为P。在解题的过程中所涉及的物理量为电功率-P实、电阻-R、电流-I，且套入P=I2R公式中。解：灯泡2RP2，所以灯泡1更亮。例题二：有三个相同的电阻，额定功率均为10W，先将其中两个电阻进行并联，然后再将它们跟第三个电阻进行串联，求这组电路允许消耗的最大的功率是多少？其中两个电阻并联之后的总电阻为R/2；因串联电路电压的分配与电阻是正比?P系，所以并联的两个电阻所占用的电压是第三个串联电阻所占用电压的二分之一；因此，当串联的两个电阻电压达到额定电压时，电路消耗的功率是最大的；这时串联的第三个电阻所消耗的功率正好与它的额定功率10W相等；因为并联的两个电阻分得的电压为第三只的二分之一，所以并联的两个电阻每个消耗的功率为2.5W。解：这个电路允许消耗的最大功率为10W+2.5W+2.5W=15W例题三：一只标有“220V100W”的灯泡，当它正常工作时，计算出它的电阻是多少？如果将这只灯泡接到110V的电源上，它的实际功率是多少？如果它持续工作10分钟，需要使用多少电能？在1度电的情况下，能让这只灯泡持续工作时长是多少？解：正常工作时灯泡电阻为：R=U^2/P=（220V）^2/100W=484欧。在110V下实际功率为：P1=U1^2/R=（110V）^2/484欧=25W工作10分钟所需电能：W=Pt=25W*600s=15000J1度电工作时长为：t=W/P=1KW.h/25W=1KW.h/0.025KW=40h。三、结束语新课改的不断深入推进，在初中教学过程中，越来越多的人意识到以人为本这一教学理念的重要性，学校越来越重视这一理念，并做出了相应的改善。学生之间存在发展差异，这种差异不仅存在于学习能力上，存在于学生的日常各方面，新课改要求老师正视这种区别，并予以尊重。但是，在实际教学过程中，初中老师面临着许多的任务，教学压力大，一个老师可能同时教授几个班的英语，这种压力之下，老师的精力无法顾及到每个层次的学生。老师往往在处理这个问题时，采用的方式往往是“一刀切”，这种处理方式无法满足所有学生的需求，这种方式极为不利于初中英语教学水平的提升。因此，在初中英语教学过程中实行分层教学极为必要，具有重要的战略意义。这种教学模式有助于打破传统的教学模式，使得不同层次的学生都能得到足够的照顾和重视，兼顾了不同层次的学生。新课标的要求中明确指出，英语教学的最终目标和追求是让学生得到更好的发展。因此在教学过程中，要让学生的主题地位得到体现和尊重。因此在英语教学过程中，老师进行积极指导帮助学生提高英语学习积极性，使学习英语的热情得到提升。在分层教学的过程中，学生的组成富有层次，学生可以得到应才施教的教学，在这个过程中，学生的自信心得到培养，这样学生将以更大的热情投入到学习中，最终教学目标得以达成。二、当前初中英语教学现状在当前英语教学过程中，由于学生的知识能力程度不同，他们对英语的接受能力也存在很大的差异。首先，从初中生的英语学习接受能力，我们不难发现，处于初中阶段的学生们心智尚不成熟，他们的心理和生理尚存在缺陷，在学习过程中注意力容易分散。英语作为一门语言，在英语学习过程中，必须要加强对文章中语句的理解，这要求学生专注。在英语学习过程中，还存在这样的问题，学生对英语学习不注重日常积累，多数学生的注意力集中在英语成绩上，在学习的过程中缺乏必要的积极性，导致英语的水平难以得到显著的提高。其次，从老师的角度分析，我们不难发现，在初中英语的教学过程中，老师并没有认真注意到学生们的学习特点，在教学活动中，仍然是老师为教学主体，良性师生互动缺乏，教学的针对性极度缺失，教学内容设计尚不完善、尚不科学。在教学过程中，老师注意的都是中上成绩的学生学习效果，没有兼顾全局，低层次的学生很难融入到课堂中，这些都严重的影响到学生们的学习效率。更严重的是，老师没有把控好英语学习的进度，学生很难跟上老师的节奏，学习积极性被严重削弱。最后，许多学生只有在课堂上接触英语，课外不进行相应的拓展，这样也严重的影响了学生的英语学习水平。三、分层教学下的教学探究（一）据学生水平进行分层在教学过程中，为了使教学质量得到相应提高，首先就要结合学生的实际英语水平以及学习特点进行学生分层。在进行学生分层的过程中，老师要对学生的实际情况进行综合考量，实际深入的了解学生的实际情况，保证学生的层次以及数量都得到的良好的安排。除此之外，还要对学生的实际情况与进步进行记录，并定期进行适当的调整。（二）制定一个合理且科学的教学目标在进行学生分层之后，制定一个合理科学的教学目标就成了重中之重。在制定教学目标时，必须要遵循一个层次性的原则，在这个基础上再制定教学目标。为了实现这个目标，教学必须从教学大纲出发，按照学生的实际水平，制定出富有层次性的教学目标，从而适应各个层次学生的需要。在制定科学合理的教学目标的过程中，我们要从以下几个方面入手，首先，我们要明确教学的方向，将教学的对象和教学的目标相结合;其次，针对学习能力弱、学习成绩差的学生，要重视并加强教育，制定符合他们实际情况的教学目标，尤其要重视他们的基础巩固，给他们提供帮助，使得这些学生掌握好基本的学习知识，提升他们的学习兴趣和积极性。再次，学生的水平和能力处于中等的学生，要加强他们的综合能力，对这个方向加强训练，在能力上也要加强培养，挖掘潜能。最后，学生的水平较高时，除了进行必要的基础性英语教育，还要加强英语深层次教学培养，帮助提升，激发并培养他们的创造性思维，帮助他们学会自主性学习，给他们提供必要的帮助和恰当的指导。（三）教学内容安排合理在初中英语教学过程中，老师进行教学内容的合理安排是极为必要的，?牟煌?层次学生的实际情况出发，对教学目标和教学内容进行合理的划分，让每个学生的学习需求都得到满足，老师在教学过程中要遵循循序渐进的原则，学习内容从易到难，从简单到综合。对学生的基本要求要予以满足，对学生的实际情况予以尊重，从而有效的提升学生的整体水平，进而实现教学目标。（四）加强引导在英语教学过程中，老师在课堂上要体现出学生的课堂主体地位，为学生提供恰当的帮助和学习指导，帮助他们掌握有效的学习方法。除此之外，切实考虑学生的实际需求，在老师的指导下，学生的练习得到了强化，并且学会在日常中解决实际问题，进而培养了学习能力。除此之外，我们要帮助学生学会自我学习，对不同层次的学生，运用不同的教学方法，进行知识的引导学习。四、结语综上所述，在初中英语教学过程中，我们要以当前现状为依据，对学生的实际情况进行分析探讨，提出相应有效的改进措施，有效提高教学质量和教学效率。分层教学在这个方面取得了良好的教学成果，值得进行广泛推广，因此，我们要加强分层教学在初中英语教学中的运用。医用CT图像伪影成因6、法律的基础有两个，而且只有两个……公30题目:医用OT图像伪影成因及矫正分析放射学院生物医学工程2004级本科2班完成人:刘艳丽指导教师:齐现英题目:医用OT图像伪影成因及矫31前言1.伪影artifact又称伪像falseimage,它是指在重建图像过程中,所有不同类型的图像干扰和各种其它非随机干扰在图像上的表现,它对应的是受检体中根本不存在的组织或病灶的影像。2.导致图像伪影的因素主要有两类(1)被扫描物属性:运动伪影、金属伪影等;(2)成像原理和技术:锥形伪影、射束硬化伪影和部分容积伪影等前言32主要内容概述研究cT图像伪影的目的及意义2研究CT图像伪影的一般方法CT图像伪影的临床影响三、CT图像伪影的分析与矫正1cT图像常见伪影成因及解决方法2CT机罕见伪影的图像表现与检修四、总结主要内容33概述1.研究CT图像伪影的目的及意义(1)有助于对真实图像的更深刻的认识(2)有助于设备运行在最佳状态和受检体体位的调整(3)有助于对成像设备软、硬件设计的进一步完善。研究CT图像伪影的一般方法(1)识别各种CT图像伪影,判断伪影类型(2)根据伪影类型,具体全面分析其形成原因;(3)根据不同伪影形成的原因,采取相应的有效矫正措施,抑制或消除伪影。概述34图像伪影的临床影响伪影在图像上表现的形状各异,对做出准确的图像诊断影响很大,它可能引起误诊,