呼吸机参数设置与调节课件

呼吸机参数设置与调节呼吸机参数设置与调节呼吸机参数设置与调节呼吸机参数设置与调节lCU学习课件基本概念种支持手段支持对象:通气和/或氧合功能障碍的患者支持器械:呼吸机(ventilator)支持目标:恢复有效通气并改善氧合支持目的:为治疗原发病争取时间数学课堂练习不是可有可无的小样，而是整个数学课堂教育教学的载体，更是有效教学的关键。为此，以下谈一谈数学课堂练习设计的有效性。一、课堂练习设计的生活化数学来源于生活，而生活是数学的源头活水。所以，课堂练习设计要体现出生活化。如讲授负数时，我大量引入了生活中的实例，来活化学生思维，提升认知水平。将温度切入课堂，让学生体会到了东北的冬天三九时节大概是零下三十度，可以计作-30℃；东北夏天三伏时节大概是零上三十度，可以计作+30℃。还引入了海拔的概念，让学生了解到这个地理名词，珠穆朗玛峰八千八百四十八米，可以计作海拔+8848m，是地球最高点；而马里亚纳海沟最深处为一万一千零三十四米，可以计作海拔-11034m，是地球的最深点。如此设计，让学生切实体会到负数的作用，了解数学与生活的联系，从而明确数学是生活中客观存在的科学，进而拉近学生与数学学科的距离，提高学生数学认知能力。二、课堂练习设计的多样化数学课堂练习往往从内容上看包罗万象，形式上看五花八门。但是就其相对于考试功能而言，主要有基本练习、变式练习，专项练习和综合练习。基本练习是整个练习的重中之重，往往起到夯实基础的作用，相对于大多数学生，这是一个十分必要的训练过程。“不积跬步，无以致千里”，万丈高楼平地起，基础稳了，才有建高层的可能。变式练习是在基本练习的基础上进一步将知识转化为技能的关键途径。或呈现概念的正反比例，让学生进行辨析；或给学生呈现多种变化的问题情境，让学生运用规则解决。往往起到将书本知识转化为学习技能的作用，相对于大多数学生，这是一个承前启后的练习过程。专项练习是将某一单元的知识由点到线汇集到一起，进行有针对性对难度的练习。比如，将正数、负数、有理数及其加减计算整合到一起，提高计算的复杂性和难度系数，进而提升学生对单元知识向能力转化的效率。综合练习是将一个单元或几个单元的知识由点到线，再由线到面，进而由面到体综合起来，侧重对学生独立分析和解决问题能力的提高，强调数形结合和转化建模等思想应用的练习方式。比如，动点问题往往与极值问题结合在一起，这些问题往往考察学生创新能力和实践能力。如果说基本练习和变式练习是为所有学生准备的，那么变式练习和专项练习是为中等生准备的；如果说变式练习和专项练习是为中等生准备的；那么，专项练习和综合练习就是为尖子生准备的。这里所强调的多样化，是要针对不同层次的学生，进行有针对性的练习，设计不同的层次的问题，让每一个学生都有所得，不必整齐划一都达到高层次要求，要因材施教。三、课堂练习设计的兴趣化兴趣是最好的老师，困扰学生学习数学最大的障碍就是兴趣。老子说过，“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”可以尝试让学生从最简单的问题做起，培养学生的成就感。当渐渐有了成就感后，兴趣自然而然就来了。兴趣来了，就会动手去做，动脑去思考。慢慢地自信心就会逐步建立起来，进而会把数学从一个弱项变成强项。实践中老师要善于从信心和方法上加以引导，以激发其兴趣为契机，提升学生学习数学的意志品质和良好的学习态度。四、课堂练习设计的人性化数学课堂练习设计要以人为本，处处体现人文关怀。钱学森认为：科学与人文精神是一枚硬币的两个面，缺一不可。如果说数学教学的科学性是刚性的话，那么人文性就是柔性的，它更接近于大象无形。因而数学课堂练习设计要本着关注每一名学生发展的理念，将学生的主体地位突出出来，且要发扬光大，变“你要学”为“我”要学，化被动为主动，因为学生是课堂的主角。总之，数学课堂练习是进行数学教育教学的实践载体，在设计之初如能充分考量到它的生活化、多样化、兴趣化和人性化，定会取得有效教学的丰硕成果。初中物理的学习首先就是概念的学习，而物理概念是以物理现象、物理实践和物理实验的内容为基础，是物理规律形成的前提，也是学习物理方法的出发点和解决问题的核心。可以说，学生如果对物理概念理解不清，就不可能真正掌握整个物理的知识体系，也是没有办法学好物理的。初中物理概念多由日常现象和实验中得来，但因为条件限制和设备简陋，一些农村学校没有办法向学生还原基本的物理现象，使学生理解概念有了一定的困难。这时，微课的出现能有效改善这种情况。下面，我就农村物理教学来谈谈微课的实际应用效果。1微课教学的实践分类微课教学可根据不同分类方法进行多种分类，如按教学措施可分为实验类、表演类、讨论类、传授类等。按教学环节可分为课前预习类、课时导入类、课后复习类等。按应用技术可分为录像类、ppt类等[1]。下面我以在物理课堂上的应用为主，将微课分为两大类。1.1以语言信息为主这类微课主要以讲解物理概念、实验指导和例题训练为主来锻炼学生的理解能力。尤其是对于例题、习题的讲解，在微课教学中，会针对某一单元的小点专门设置相关例题，先让学生试做，再从答题思路和分析过程开始层层讲解，将题目与教材中的概念和知识点联系起来，通过动画或ppt等形式展示出来，吸引学生注意力，增加其学习积极性，也更有利于学生理解其解题思路，而不是单纯做出答案。例如：如图所示，无风时站在地面上的小蚂蚁骄傲地托着果实，对于该静止的果实，下列说法正确的是（）A.果实受到的重力和蚂蚁对果实的支持力是一对相互作用力B.果实受到的重力和蚂蚁对果实的支持力是一对平衡力C.果实能够静止，是因为蚂蚁对它的支持力小于果实受到的重力D.果实能够静止，是因为蚂蚁对它的支持力大于果实受到的重力这道题很明显是关于“相互作用力”和“平衡力”概念的题目。在微课课堂上，题目中的果实和蚂蚁都以动画的形式呈现出来，同时呈现的还有表达“力”的箭头，并充满趣味性地演示了四个选项的情况。在学生们做出答案后，再给出解析内容，更利于学生加深印象，强化记忆。1.2以应用互动性为主应用互动性微课，顾名思义，就是微课以对话形式进行。在录制微课期间使用两人对话（两人对话声音易于区分），一问一答间将知识进行剖析讲解，并积极与学生的教学活动联系起来。通过一些小测试或课后练习来提高学生的参与性，增加他们的注意力，还能及时进行查漏补缺，让学生查看自己在这个知识点有哪些不足和未掌握的地方，加以改正。传统课堂中教师，要照顾一大班学生，不可能每个人都时刻关注得到，会有许多学生因为注意力不集中而导致知识点遗漏。这种互动性微课课堂，师生之间交流时间更广泛，线上线下、不固定时间地点，还能与同学之间相互讨论、启发思考、集体学习。若是碰到知识点遗漏的地方，在传统物理课堂上就比较麻烦，请教老师还要看时间地点，但在微课上，可多次复习视频资源，不懂还可联系在线物理老师进行详细解答，实在是为物理课堂教育增添了活力和效率[2]。2农村初中物理概念微课教学的实践微课在农村物理教学中可作为一种辅助工具，补充较为简陋的设备资源，它的应用可以改变学生实践内容不足的情况，从而对物理及其概念有更深的理解。2.1课前预习微课最主要的资源就是视频教学，如今互联网的盛行，更是让这种微课资源蓬勃发展，学生们可以轻松在网上查找到相关知识点的微课视频进行预习。预习是高效课堂前必不可少的一项工作，在以前，学生只能凭借教材和搜集得?淼淖柿显は埃?不仅效率低下，学生往往不愿花费时间在这项工作上[3]。而通过微课预习时，学生已经通过视频中老师的讲解对整体内容有了大概了解，相关知识点也都明白一二，为真正课堂打下基础。例如，在学习“物态变化”这一章节时，学生通过微课，提前就能明白物质之间的转化形式和如何变化以及变化时的特点等概念。有了良好的基础，学生在真正课堂上也不会被一些基础概念混淆，而是能够提前找出自己的问题和疑问点，在课堂上请教老师，扩展知识面，也让预习更加有效。2.2课堂中的实践微课在物理课堂上导入，可以使一些抽象的物理知识变成具体直观的物理现象演示给学生观察，使他们对物理规律的理解更加透彻和容易，如果有不懂的情况，还可以二次观看，不受时间地点的限制。例如，“声音是由物体的振动产生”是学生刚入门时就接触到的物理规律。这时的初中生刚刚接触到物理，正是培养学生善于思考、增强学习兴趣的好时机。而怎样通过实验展示物体发出声音会产生振动是整章知识点的关键，通过微课课程，学生可以观察到音叉发音时与水面接触，水向四周溅起的现象，从而理解音叉发音时产生了振动。同时，也明白空白对照组的重要性，若不是将未发音的音叉对准水面而水面无变化，则不能轻易得出音叉发音产生振动。接下来，微课还向我们展示吉他发音时琴弦的振动、铜锣发声时的振动和鼓声发声时的振动来验证这条规律的准确性[4]。经过这次微课导入课堂后，相信学生们都对这章知识点有了更直观透彻的认识，不再困惑于书本上的文字解释，而是能真真切切感受到这种物理现象，理解其中的原理和概念了。2.3课后复习中的实践复习课对于很多学生来说代表着沉闷、枯燥、乏味，一味地重复前面所学内容，学生感到苦不堪言，老师对再上一次课也表示不满。但微课出现后，就改变了这种情况，一是微课是按每单元每小点分类讲解，相当于建立起一个知识体系，学生可根据一个体系进行系统性地复习。此外，微课还能设计关于本节物理知识点的相关试题让学生练习，查漏补缺，及时找出哪些知识点有不足之处，再加以改正，巩固训练。学生还能根据自身情况进行不同程度的综合练习，查询自己学习的总体水平，并从错题中分析原因，解读难点，激发学生主动学习，从而将这种自主复习的形式扩大推广。微课在教学中应用已经成为一种潮流，也是增强课堂效率、提高学生积极性的有效方式。现在农村物理课堂上被大力推广就是一种好的趋势，让师生们都见证到它的效果，从而更有利于微课教学形式的推广，相信有一天微课会在物理学科中有更好的反响和应用。【呼吸机参数设置与调节呼吸机参数设置与调节呼吸机参数设置与调节1呼吸机参数设置与调节lCU学习课件呼吸机参数设置与调节2基本概念种支持手段支持对象:通气和/或氧合功能障碍的患者支持器械:呼吸机(ventilator)支持目标:恢复有效通气并改善氧合支持目的:为治疗原发病争取时间基本概念3机械通气基本原理通气●呼吸机一气道压力差气体流量顺着压力差流动氧合●改善通气/血流比值◆扩张肺泡◆减少肺毛细血管肺泡静水压机械通气基本原理4呼吸机的基本构造呼气阚混氧器人吸气阀机械无效腔触发:吸气阀的开放触发机制:时间、压力、流速呼吸机的基本构造5呼吸机的基本结构呼气阔混氧器病人吸气阀机械切换:吸气阀关闭,呼气阀开放切换机制:时间、容量、流量、压力呼吸机的基本结构6PB840呼级机PB840呼级机7PEEP50%25%50CRCUITTYPEADULTCurrentVentSettingsIBW110IbVentType50kgINVASIVEAppliestoManualInsponlyMandatoryTSPONTPCPS【wPREVIOUSCONTINUESETUP10/1072014Adjustsettingsasneeded.PEEP8ProposedVentSettings1101bsVentTypeNIVAppliestoManualInsponlyMandatoryTyISpontaneousTypeONTPCPS1107102014ProposedVentSettings9CIRCUTTYIADULTCurrentvenBW110lbsVentType50kgINVASIVEAppliestoManualInsponlyModeMandatorylypeSPONTPCACSIMVSPONTBILE10710/2014SETUPCIRCUTTYI10机械通气模式实际上就是指令,辅助、支持和自主呼吸的理想结合和不同组合如何理解机械与患者间力的分配、力的控制?机械通气模式11呼吸机参数设置与调节课件12呼吸机参数设置与调节课件13呼吸机参数设置与调节课件14呼吸机参数设置与调节课件15呼吸机参数设置与调节课件16呼吸机参数设置与调节课件17呼吸机参数设置与调节课件18呼吸机参数设置与调节课件19呼吸机参数设置与调节课件20呼吸机参数设置与调节课件21呼吸机参数设置与调节课件22呼吸机参数设置与调节课件23呼吸机参数设置与调节课件24呼吸机参数设置与调节课件25呼吸机参数设置与调节课件26呼吸机参数设置与调节课件27呼吸机参数设置与调节课件28呼吸机参数设置与调节课件29呼吸机参数设置与调节课件30呼吸机参数设置与调节课件31呼吸机参数设置与调节课件32呼吸机参数设置与调节课件33呼吸机参数设置与调节课件34呼吸机参数设置与调节课件35呼吸机参数设置与调节课件36呼吸机参数设置与调节课件37呼吸机参数设置与调节课件38呼吸机参数设置与调节课件39呼吸机参数设置与调节课件40呼吸机参数设置与调节课件41呼吸机参数设置与调节课件42呼吸机参数设置与调节课件43呼吸机参数设置与调节课件44呼吸机参数设置与调节课件45呼吸机参数设置与调节课件46呼吸机参数设置与调节课件47呼吸机参数设置与调节课件48呼吸机参数设置与调节课件49呼吸机参数设置与调节课件50呼吸机参数设置与调节课件51呼吸机参数设置与调节课件52呼吸机参数设置与调节课件53呼吸机参数设置与调节课件54呼吸机参数设置与调节课件55呼吸机参数设置与调节课件56呼吸机参数设置与调节课件57呼吸机参数设置与调节课件58呼吸机参数设置与调节课件59呼吸机参数设置与调节课件60呼吸机参数设置与调节课件61呼吸机参数设置与调节课件62呼吸机参数设置与调节课件63呼吸机参数设置与调节课件64呼吸机参数设置与调节课件65呼吸机参数设置与调节课件66呼吸机参数设置与调节课件67呼吸机参数设置与调节课件68呼吸机参数设置与调节课件69呼吸机参数设置与调节课件70呼吸机参数设置与调节课件71呼吸机参数设置与调节课件72呼吸机参数设置与调节课件73呼吸机参数设置与调节课件74谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷75呼吸机参数设置与调节呼吸机参数设置与调节呼吸机参数设置与调节呼吸机参数设置与调节lCU学习课件基本概念种支持手段支持对象:通气和/或氧合功能障碍的患者支持器械:呼吸机(ventilator)支持目标:恢复有效通气并改善氧合支持目的:为治疗原发病争取时间数学课堂练习不是可有可无的小样，而是整个数学课堂教育教学的载体，更是有效教学的关键。为此，以下谈一谈数学课堂练习设计的有效性。一、课堂练习设计的生活化数学来源于生活，而生活是数学的源头活水。所以，课堂练习设计要体现出生活化。如讲授负数时，我大量引入了生活中的实例，来活化学生思维，提升认知水平。将温度切入课堂，让学生体会到了东北的冬天三九时节大概是零下三十度，可以计作-30℃；东北夏天三伏时节大概是零上三十度，可以计作+30℃。还引入了海拔的概念，让学生了解到这个地理名词，珠穆朗玛峰八千八百四十八米，可以计作海拔+8848m，是地球最高点；而马里亚纳海沟最深处为一万一千零三十四米，可以计作海拔-11034m，是地球的最深点。如此设计，让学生切实体会到负数的作用，了解数学与生活的联系，从而明确数学是生活中客观存在的科学，进而拉近学生与数学学科的距离，提高学生数学认知能力。二、课堂练习设计的多样化数学课堂练习往往从内容上看包罗万象，形式上看五花八门。但是就其相对于考试功能而言，主要有基本练习、变式练习，专项练习和综合练习。基本练习是整个练习的重中之重，往往起到夯实基础的作用，相对于大多数学生，这是一个十分必要的训练过程。“不积跬步，无以致千里”，万丈高楼平地起，基础稳了，才有建高层的可能。变式练习是在基本练习的基础上进一步将知识转化为技能的关键途径。或呈现概念的正反比例，让学生进行辨析；或给学生呈现多种变化的问题情境，让学生运用规则解决。往往起到将书本知识转化为学习技能的作用，相对于大多数学生，这是一个承前启后的练习过程。专项练习是将某一单元的知识由点到线汇集到一起，进行有针对性对难度的练习。比如，将正数、负数、有理数及其加减计算整合到一起，提高计算的复杂性和难度系数，进而提升学生对单元知识向能力转化的效率。综合练习是将一个单元或几个单元的知识由点到线，再由线到面，进而由面到体综合起来，侧重对学生独立分析和解决问题能力的提高，强调数形结合和转化建模等思想应用的练习方式。比如，动点问题往往与极值问题结合在一起，这些问题往往考察学生创新能力和实践能力。如果说基本练习和变式练习是为所有学生准备的，那么变式练习和专项练习是为中等生准备的；如果说变式练习和专项练习是为中等生准备的；那么，专项练习和综合练习就是为尖子生准备的。这里所强调的多样化，是要针对不同层次的学生，进行有针对性的练习，设计不同的层次的问题，让每一个学生都有所得，不必整齐划一都达到高层次要求，要因材施教。三、课堂练习设计的兴趣化兴趣是最好的老师，困扰学生学习数学最大的障碍就是兴趣。老子说过，“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”可以尝试让学生从最简单的问题做起，培养学生的成就感。当渐渐有了成就感后，兴趣自然而然就来了。兴趣来了，就会动手去做，动脑去思考。慢慢地自信心就会逐步建立起来，进而会把数学从一个弱项变成强项。实践中老师要善于从信心和方法上加以引导，以激发其兴趣为契机，提升学生学习数学的意志品质和良好的学习态度。四、课堂练习设计的人性化数学课堂练习设计要以人为本，处处体现人文关怀。钱学森认为：科学与人文精神是一枚硬币的两个面，缺一不可。如果说数学教学的科学性是刚性的话，那么人文性就是柔性的，它更接近于大象无形。因而数学课堂练习设计要本着关注每一名学生发展的理念，将学生的主体地位突出出来，且要发扬光大，变“你要学”为“我”要学，化被动为主动，因为学生是课堂的主角。总之，数学课堂练习是进行数学教育教学的实践载体，在设计之初如能充分考量到它的生活化、多样化、兴趣化和人性化，定会取得有效教学的丰硕成果。初中物理的学习首先就是概念的学习，而物理概念是以物理现象、物理实践和物理实验的内容为基础，是物理规律形成的前提，也是学习物理方法的出发点和解决问题的核心。可以说，学生如果对物理概念理解不清，就不可能真正掌握整个物理的知识体系，也是没有办法学好物理的。初中物理概念多由日常现象和实验中得来，但因为条件限制和设备简陋，一些农村学校没有办法向学生还原基本的物理现象，使学生理解概念有了一定的困难。这时，微课的出现能有效改善这种情况。下面，我就农村物理教学来谈谈微课的实际应用效果。1微课教学的实践分类微课教学可根据不同分类方法进行多种分类，如按教学措施可分为实验类、表演类、讨论类、传授类等。按教学环节可分为课前预习类、课时导入类、课后复习类等。按应用技术可分为录像类、ppt类等[1]。下面我以在物理课堂上的应用为主，将微课分为两大类。1.1以语言信息为主这类微课主要以讲解物理概念、实验指导和例题训练为主来锻炼学生的理解能力。尤其是对于例题、习题的讲解，在微课教学中，会针对某一单元的小点专门设置相关例题，先让学生试做，再从答题思路和分析过程开始层层讲解，将题目与教材中的概念和知识点联系起来，通过动画或ppt等形式展示出来，吸引学生注意力，增加其学习积极性，也更有利于学生理解其解题思路，而不是单纯做出答案。例如：如图所示，无风时站在地面上的小蚂蚁骄傲地托着果实，对于该静止的果实，下列说法正确的是（）A.果实受到的重力和蚂蚁对果实的支持力是一对相互作用力B.果实受到的重力和蚂蚁对果实的支持力是一对平衡力C.果实能够静止，是因为蚂蚁对它的支持力小于果实受到的重力D.果实能够静止，是因为蚂蚁对它的支持力大于果实受到的重力这道题很明显是关于“相互作用力”和“平衡力”概念的题目。在微课课堂上，题目中的果实和蚂蚁都以动画的形式呈现出来，同时呈现的还有表达“力”的箭头，并充满趣味性地演示了四个选项的情况。在学生们做出答案后，再给出解析内容，更利于学生加深印象，强化记忆。1.2以应用互动性为主应用互动性微课，顾名思义，就是微课以对话形式进行。在录制微课期间使用两人对话（两人对话声音易于区分），一问一答间将知识进行剖析讲解，并积极与学生的教学活动联系起来。通过一些小测试或课后练习来提高学生的参与性，增加他们的注意力，还能及时进行查漏补缺，让学生查看自己在这个知识点有哪些不足和未掌握的地方，加以改正。传统课堂中教师，要照顾一大班学生，不可能每个人都时刻关注得到，会有许多学生因为注意力不集中而导致知识点遗漏。这种互动性微课课堂，师生之间交流时间更广泛，线上线下、不固定时间地点，还能与同学之间相互讨论、启发思考、集体学习。若是碰到知识点遗漏的地方，在传统物理课堂上就比较麻烦，请教老师还要看时间地点，但在微课上，可多次复习视频资源，不懂还可联系在线物理老师进行详细解答，实在是为物理课堂教育增添了活力和效率[2]。2农村初中物理概念微课教学的实践微课在农村物理教学中可作为一种辅助工具，补充较为简陋的设备资源，它的应用可以改变学生实践内容不足的情况，从而对物理及其概念有更深的理解。2.1课前预习微课最主要的资源就是视频教学，如今互联网的盛行，更是让这种微课资源蓬勃发展，学生们可以轻松在网上查找到相关知识点的微课视频进行预习。预习是高效课堂前必不可少的一项工作，在以前，学生只能凭借教材和搜集得?淼淖柿显は埃?不仅效率低下，学生往往不愿花费时间在这项工作上[3]。而通过微课预习时，学生已经通过视频中老师的讲解对整体内容有了大概了解，相关知识点也都明白一二，为真正课堂打下基础。例如，在学习“物态变化”这一章节时，学生通过微课，提前就能明白物质之间的转化形式和如何变化以及变化时的特点等概念。有了良好的基础，学生在真正课堂上也不会被一些基础概念混淆，而是能够提前找出自己的问题和疑问点，在课堂上请教老师，扩展知识面，也让预习更加有效。2.2课堂中的实践微课在物理课堂上导入，可以使一些抽象的物理知识变成具体直观的物理现象演示给学生观察，使他们对物理规律的理解更加透彻和容易，如果有不懂的情况，还可以二次观看，不受时间地点的限制。例如，“声音是由物体的振动产生”是学生刚入门时就接触到的物理规律。这时的初中生刚刚接触到物理，正是培养学生善于思考、增强学习兴趣的好时机。而怎样通过实验展示物体发出声音会产生振动是整章知识点的关键，通过微课课程，学生可以观察到音叉发音时与水面接触，水向四周溅起的现象，从而理解音叉发音时产生了振动。同时，也明白空白对照组的重要性，若不是将未发音的音叉对准水面而水面无变化，则不能轻易得出音叉发音产生振动。接下来，微课还向我们展示吉他发音时琴弦的振动、铜锣发声时的振动和鼓声发声时的振动来验证这条规律的准确性[4]。经过这次微课导入课堂后，相信学生们都对这章知识点有了更直观透彻的认识，不再困惑于书本上的文字解释，而是能真真切切感受到这种物理现象，理解其中的原理和概念了。2.3课后复习中的实践复习课对于很多学生来说代表着沉闷、枯燥、乏味，一味地重复前面所学内容，学生感到苦不堪言，老师对再上一次课也表示不满。但微课出现后，就改变了这种情况，一是微课是按每单元每小点分类讲解，相当于建立起一个知识体系，学生可根据一个体系进行系统性地复习。此外，微课还能设计关于本节物理知识点的相关试题让学生练习，查漏补缺，及时找出哪些知识点有不足之处，再加以改正，巩固训练。学生还能根据自身情况进行不同程度的综合练习，查询自己学习的总体水平，并从错题中分析原因，解读难点，激发学生主动学习，从而将这种自主复习的形式扩大推广。微课在教学中应用已经成为一种潮流，也是增强课堂效率、提高学生积极性的有效方式。现在农村物理课堂上被大力推广就是一种好的趋势，让师生们都见证到它的效果，从而更有利于微课教学形式的推广，相信有一天微课会在物理学科中有更好的反响和应用。【呼吸机参数设置与调节呼吸机参数设置与调节呼吸机参数设置与调节76呼吸机参数设置与调节lCU学习课件呼吸机参数设置与调节77基本概念种支持手段支持对象:通气和/或氧合功能障碍的患者支持器械:呼吸机(ventilator)支持目标:恢复有效通气并改善氧合支持目的:为治疗原发病争取时间基本概念78机械通气基本原理通气●呼吸机一气道压力差气体流量顺着压力差流动氧合●改善通气/血流比值◆扩张肺泡◆减少肺毛细血管肺泡静水压机械通气基本原理79呼吸机的基本构造呼气阚混氧器人吸气阀机械无效腔触发:吸气阀的开放触发机制:时间、压力、流速呼吸机的基本构造80呼吸机的基本结构呼气阔混氧器病人吸气阀机械切换:吸气阀关闭,呼气阀开放切换机制:时间、容量、流量、压力呼吸机的基本结构81PB840呼级机PB840呼级机82PEEP50%25%50CRCUITTYPEADULTCurrentVentSettingsIBW110IbVentType50kgINVASIVEAppliestoManualInsponlyMandatoryTSPONTPCPS【wPREVIOUSCONTINUESETUP10/1072014Adjustsettingsasneeded.PEEP83ProposedVentSettings1101bsVentTypeNIVAppliestoManualInsponlyMandatoryTyISpontaneousTypeONTPCPS1107102014ProposedVentSettings84CIRCUTTYIADULTCurrentvenBW110lbsVentType50kgINVASIVEAppliestoManualInsponlyModeMandatorylypeSPONTPCACSIMVSPONTBILE10710/2014SETUPCIRCUTTYI85机械通气模式实际上就是指令,辅助、支持和自主呼吸的理想结合和不同组合如何理解机械与患者间力的分配、力的控制?机械通气模式86呼吸机参数设置与调节课件87呼吸机参数设置与调节课件88