小学岗位设置实施方案

为深化单位人事制度改革，建立健全聘任制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据长沙市人力资源和社会保障局核准的《屯东小学岗位设置方案》制定本实施方案。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，按照科学合理、精简效能的原则，优化岗位结构，规范岗位设置，建立适合本单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理转变，由固定用人向合同用人转变，力求人尽其才，促进事业发展。二、组织领导1、岗位设置领导机构组长：z副组长：z组员：z领导机构负责岗位设置的全盘工作。2、岗位设置监督机构组长：z副组长：z组员：z监督机构负责岗位设置过程的监督工作。3、岗位设置工作小组组长：z副组长：z组员：z工作小组机构负责完成岗位设置期间的各项具体工作。三、实施范围及对象本单位正式在编教职工。四、实施原则按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。五、单位基本情况及岗位设置总体情况（一）本单位基本情况1、单位性质：教育类全民所有制事业单位。2、经费形式：财政全额拨款。3、隶属关系：芙蓉区教育局4、主要社会职能和职责：贯彻执行党和国家的教育方针、政策，实施小学义务教育，促进基础教育发展。5、单位规格：无6、教职工编制数：16人7、人员情况：现有教职工16人，其中专任教师16人。（二）岗位设置总体情况本单位设置专业技术岗位一个类别。经长沙市人力资源和社会保障局核准，学校设置的岗位总量为16个，包含专业技术岗位16个。六、岗位职责及任职条件（一）三类岗位的基本条件1、遵守宪法和法律，坚持党的基本路线，忠于教育事业；2、具有良好的师德，能以身作则，为人师表，无违纪违规行为；3、符合岗位所需的专业、能力或技能条件，具有符合国家规定的学历、相应层次的教师资格证或相应岗位的任职资格，具有相应的计算机等级证、普通话等级证和继续教育证。（二）三类岗位的基本任职资格1、管理岗位：担负领导职责或管理任务，从事本单位各处室和人员组织、管理、协调、调度等事务的工作岗位。管理岗位基本任职资格：（1）具有大专及以上文化程度。（2）担任五级职员，须在六级职员岗位上工作两年以上；担任六级职员，须在七级职员岗位上工作三年以上；担任七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位上的人员，可以根据干部人事管理权限和本人条件，直接聘任到相应的管理岗位。（3）新参加工作的管理人员见习、试用期满后，按岗位要求确定岗位等级。2、专业技术岗位：从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是本单位专业技术岗位的主体岗位，其他专业技术岗位主要包括：会计类、医护类、图书资料类、学科实验、电化教育等。专业技术岗位基本任职资格：（1）专业技术高级、中级、初级岗位的基本任职资格按照现行的专业技术职务评聘的有关规定执行。（2）受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。同时，应具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。（3）实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件，应包括国家规定的相关职业资格准入的条件。（4）专业技术五至十三级岗位的具体任职资格由教育行政部门和学校根据岗位的职责任务、专业技术水平要求等因素综合确定。在八级岗位任职，须取得中级职称任职资格不少于10年；在九级岗位任职，须取得中级职称任职资格不少于6年；在十级岗位任职，须取得中级职称任职资格；在十一级岗位任职，须取得初级职称任职资格不少于3年；在十二级岗位任职，须取得初级职称任职资格。（5）新参加工作的专业技术人员见习、试用期满后，按照岗位要求直接确定岗位等级。3、工勤技能岗位：承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位基本任职资格：（1）在三级、四级工勤技能岗位任职，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考评。（2）学徒（培训生）学习期满和工人见习、试用期满，通过初级工技术等级考评后，可确定为五级工勤技能岗位。（三）岗位职责详见《屯东小学岗位说明书》七、岗位聘用办法1、在核定的岗位总量和结构比例内，按照核准的岗位设置实施方案，根据按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则，在教育局的指导下，由学校自主进行岗位聘用工作。2、专业技术岗位人员聘用工作，按照现行专业技术职务评聘的有关政策规定执行，教师高级岗位聘用，向优秀班主任和其他优秀教师倾斜。3、规范聘用程序、健全聘用组织及监督机制，确保岗位聘用工作公开、公平、公正进行。4、学校通过对教学“资历”与“实绩”进行分值量化的办法，确定岗位晋级人选。具体在实施中采用积分制进行考核，对同级聘用的教师，依据考评分数由高至低进入核定的岗位。（1）竞聘积分，以教师提供的原始材料和学校重新审核的统一证明为依据，进行量化评分。（2）首次岗位设置时，同类别职称的竞聘教师从得分高低确定各级名单，不参加竞聘的教师直接确定为本类别职称的最低级（即小高为十级、小一为十二级）。（3）有以下情况之一者，不得参与竞聘，直接留在原级或降至本类别最低级：①有严重师德师风问题，被上级通报、查处或对学校造成恶劣影响的；②有重大安全责任事故，被上级通报、查处或对学校造成恶劣影响的；③有令不行、有禁不止，影响学校全局工作或造成恶劣影响的；④恶意传播虚假信息，引起校园不稳定，造成严重后果的；5、学校与受聘人员在平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同，明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、聘用合同变更、解除和终止的条件以及聘用合同期限等方面的内容。聘用合同期限内调整岗位的，对聘用合同的相关内容作出相应变更。聘用合同期满前，学校按国家有关规定和受聘人员的履职情况认真考核，及时作出续聘、岗位调整等决定。6、根据义务教育学校工作的特点，在教育教学管理岗位上的人员，原则上应直接从事部分教学工作，其他管理岗位人员及工勤人员应积极实行一岗多责，提高用人效益。7、确有真才实学、成绩显着、贡献突出，岗位急需且符合破格条件的教师，经上一级主管部门批准，可以根据有关规定破格聘用。八、评分办法对教学“资历”与“实绩”进行分值量化，对同级聘用的教师，依据考评分数由高至低进入核定的岗位。（一）教龄（工龄）积分计算教龄（工龄），每满一年记4分。（二）职称年限计算所评当前职称的年限，每满一年记3分。（三）任现职以来所获得的荣誉1、国家级党委、政府、教育行政部门授予的荣誉。（4）分2、省级党委、政府、教育行政部门授予的荣誉。（3）分3、市级党委、政府、教育行政部门授予的荣誉。（2）分4、区级党委、政府、教育行政部门授予的荣誉。（1）分（四）任现职以来的教育教学成绩1、第一类：专着、教材、论文、课件制作等（1）出版教育教学管理专着，主编公开发行的国标教材或省级地方教材（4）分（2）主编公开发行的市级地方教材，主编国标教材的配套教参，参加国标教材、省级地方教材的编写，在有国内国际刊号且有邮发代号公开发行的省级及以上刊物上发表教育教学管理论述及设计（含论文、教学设计、课堂实录、教育叙事、实验设计与改进、多媒体课件设计等），教育教学管理论述及设计（含论文、教学设计、课堂实录、教育叙事、实验设计与改进、多媒体课件设计等）获省级及省级以上的等第奖。（3）分（3）参加编写公开发行的市级地方教材的配套教参，教育教学管理论述及设计（含论文、教学设计、课堂实录、教育叙事、实验设计与改进、多媒体课件设计等）获市级等第奖。（2）分（4）教育教学管理论述及设计（含论文、教学设计、课堂实录、教育叙事、实验设计与改进、多媒体课件设计等）获区（县、市）级等第奖。（1）分2、第二类：教师素养大赛、课堂教学、综合性基本功、专题讲座等（1）面向学生的现场赛课、教师素养大赛、综合性基本功比赛获国家级等第奖或承担国家级专题讲座（观摩课）。（5）分（2）面向学生的现场赛课、教师素养大赛、综合性基本功比赛获省级等第奖或承担省级专题讲座（观摩课），录像课获国家级奖。（4）分（3）面向学生的现场赛课、教师素养大赛、综合性基本功比赛获市级等第奖或承担市级讲座，录像课获省级奖。（3）分（4）面向学生的现场赛课、教师素养大赛、综合性基本功比赛获区（县、市）级等第奖或承担区（县、市）级讲座，录像课获市级奖。（2）分（5）说课、自制学具或教具等其他业务类竞赛获省级及以上奖。（3）分（6）说课、自制学具或教具等其他业务类竞赛获市级奖。（2）分（7）说课、自制学具或教具等其他业务类竞赛获区级奖。（1）分3、第三类：课题研究（1）主持人①主持课题研究，最终成果获国家级教研教改成果奖。（4）分②主持课题研究，最终成果获省级教研教改成果奖。（3）分③主持课题研究，最终成果获市级教研教改成果奖。（2）分④主持课题研究，最终成果获区级教研教改成果奖。（1）分（2）参与者①参与的课题研究成果获得国家级教研教改成果奖。（4）分②参与的课题研究成果获得省级教研教改成果奖。（3）分③参与的课题研究成果获得市级教研教改成果奖。（2）分④主持课题研究，最终成果获区级教研教改成果奖。（1）分九、岗位设置实施步骤1、根据长沙市人社局核准的《岗位设置方案》制定《岗位设置实施方案》。2、完成岗位聘任（1）成立岗位设置实施工作机构（2）充分讨论《岗位设置实施