关注艾滋病-加强自身保护课件

关注艾滋病加强自身保护关注艾滋病加强自身保护关注艾滋病加强自身保护关注艾滋病加强自身防护华西医院血液科马洪兵艾滋病流行趋势医务人员艾滋病意识调查艾滋病基本知识艾滋病职业暴露与预防数学是一门理论与思维并重的学科，这对于生活阅历比较有限的小学生而言，学习数学存在一定的困难，但是在以往的小学数学教学中，教学方法单一，课堂沉闷、乏味，这无疑加重了学生数学学习的厌烦情绪，因此在未来的小学教学中，教师对教学方法进行创新，才能进一步提升小学数学教学质量。一、问题教学法，培养学生自主探究能力在教学改革不断推进的今天，越发强调学生在教学过程中的主体地位，因此在教学中将课堂还给学生，鼓励学生自主探究，有助于教学效率的提升，而问题教学法就是一种可以引导学生质疑与探究的创新教学方法。学起于思，思源于疑，也就是说学习是从思考开始的，疑问是思考的源头，这也再一次从理论上证明了问题教学法应用于小学数学教学中的可行性。如在学习“三角形的面积计算”这节课程时，在以往的教学中，很多教师将三角形面积计算公式S=长×宽÷2直接告诉学生，但是关于这一公式是如何求得的学生并不了解，只能通过死记硬背，但若是教师采用问题教学法，让学生从以往学习的长方形面积计算公式出发，自己去进行三角形面积公式计算推理，学生就能跳脱公式概念，学会运用数学的理性思维去看待问题，这无疑是教学质量的保证。二、生活化教学法，加深学生知识理解著名数学家华罗庚曾经说过，宇宙之大，粒子之微，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。这句话是从一个数学家的角度，强调了数学与生活之间密不可分的关系，而小学生最大的特点就是想象思维要远远超过理性思维，因此在小学数学教学过程中，教师将生活教学法运用其中，利用学生对于生活的熟悉感，加深学生对数学知识的想象与理解，学生势必会感受到数学知识的无处不在，从而感受到数学学习的魅力与乐趣，而这无疑有助于教学质量的提升。如在学习“分一分”这一节低年级数学课程中，教师就可以采用生活教学法，将一些学生生活中常见的物品带到课堂，从而引导学生对这些物品进行分类，相信在这个过程中，学生的分类意识势必会大幅提升，而这也将会为数学课堂注入生机与活力。三、激励教学法，提升学生学习自信心理学研究发现，学习过程中的胆怯与自我否定，是阻碍学习成功最大的敌人，而勇敢与自信则是培养学生个性能力最主要的特征，由此可以看出，在进行小学数学教学时，教师采用激励教学法，无疑是符合学生心理学习规律的，并有助于学生的数学学习进步。而激励教学法应该满足以下两点要求，首先是教师要尊重学生，改变以往教学中师为尊的传统概念，承认学生与教师同等重要的教学地位。其次是不轻易否定学生，即使学生出错，也能够态度温和，循循善诱，从而帮助学生有针对性地进行改进。如在学习“除数、被除数”这节课程时，在教学中教师可以先给学生提供一组数据，如12÷3=4，120÷30=4，1200÷300=4，让学生说出除数与被除数之间的变化。这个问题其实比较简单，很多学生踊跃发言，而当学生能够给出正确答案时，教师要用赞许的眼神，并给予鼓励与表扬，这样学生无疑会提升学习自信，更加积极主动地参与课堂，从而为课堂增添生机活力，同时也有助于教学质量的提升。四、游戏教学法，培养学生学习兴趣在现代教学理念之中，提倡为学生减压，并且注重快乐教学，因此作为一名小数数学教师，也应该遵从这种教学精神，在教学过程中从学生的天性出发，采用游戏教学法，在寓教于乐的过程中，加深学生的数学知识理解，提升学生的数学能力，从而使学生从本质上爱上数学，激发学生的数学学习兴趣。例如，在学习“连加”这一节课程时，主要是考验学生连续加法的运算能力，那么在教学过程中，教师就可以为学生设计一个“数独”游戏题，以九宫格为主，让学生完成一个横向、纵向、斜向数字之和相等的加法问题，相信在这个益智并且具有挑战性的问题之中，学生加法计算能力一定会进一步提升。或者在学习“轴对称图形”这节课程时，教师可以与学生进行一个这样的游戏，让学生根据轴对称图形的特点，已知图形的一面，画出轴对称图形的另外一面，在这个动手操作游戏之中，学生也更加深入地了解轴对称图形知识点。创新而又有活力的课堂就像是新柳吐枝一般，充满着无限的生机，而学生也会在这样的课堂中汲取养分，加快成长，因此在未来的小学数学教学中，教师一定要注重教学方法的创新，从而不断提升教学质量，为学生进行更好的知识输出。阅读是构成语文教学的四大重要组成部分之一，开展好阅读活动是提高学生语文能力的一个重要途径。“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”（《义务教育语文课程标准（2011年版）》）。语文学科的性质和学生的特点决定了语文教学不能仅局限于课堂。仅靠45分钟的阅读教学课是远远不够的。必须将阅读延伸到课外。语文教师应该有意识地引导学生将课内外阅读衔接起来，由课内走向课外，让学生有自行选择、自主发展、自我培养的空间，这样语文教学才能有效发展。1.初中语文课内外阅读结合的重要性1.1有利于提高教学质量。发展学生的语言表达能力。课内语文阅读教学是初中语文教学的核心，是语文教师“授人以渔”的集中体现。然而课内阅读内容是狭窄的，课外阅读作为课内阅读的有益补充既巩固了课内阅读，又是对课内教学成果的检验。另外，为了全面培养和发展学生的能力，课外阅读作为课堂教学的补充，可以为学生提供更广阔的智力背景。提高学生自主学习能力。以及在自主课外阅读中养成良好的学习习惯。从而发展自身口头和书面语言表达能力，达到“得法于课内，受益于课外”的目的。1.2有利于培养学生的意志品格，陶冶学生的审美情趣，从而提高学生的整体素质。读一本书就是与智者同行，和书中人物一同领略路途上的风景，初中生正处于人生观、价值观和世界观形成过程中，在老师的引领下，正确阅读课外书，可以寻求一种认识世界的方法，具备怀疑意识和精神，培养自己的想象能力、批判能力和创作能力，从而提高自身整体素质。2.目前学生阅读中存在的误区2.1语文教学课堂封闭，阻碍了学生发展。历经多年，传统语文教学依然囿于几册语文课本的范文。虽然各地学生使用了不同出版社的语文课本，但是初中三年，学生读的只是那么几篇固定的名篇，语文教师依仗自己的教学经验和考试要求。多年来对课文的解读是模板化的，缺乏创新。在这样的情况下，老师教得不给力，学生学得不得力。2.2大众传媒的发达，抑制学生的阅读兴趣。自上个世纪80年代，央视拍摄了《西游记》等大型电视剧以来，各大电视台出品了大量根据古典名著改编的电视剧，不可否认这些电视剧中不乏精品，然而视讯传媒的发达使相当一部分学生沉迷于影视剧而忽略纸质书本的阅读，长此以往，学生只愿意通过看影视剧“阅读”经典，因此，学生的印象只是《西游记》、《水浒传》中的一些人物，只是《三国演义》中的部分情节，从而抑制阅读经典著作的兴趣。2.3盲目择书，阅读内容不够丰富。有些学生家长，因为缺乏经验，在择书时有些盲目，要么书目单一，提供的养分过于“贫瘠”，孩子难以扩大阅读面；要么书目繁杂，提供的养分“营养过剩”，孩子不易消化吸收。或者盲目听从孩子，放任自流，选择一些不适合阅读的书籍，不利于学生健康成长。3.初中语文课内外阅读衔接的探究3.1培养学生的阅读素质。3.1.1养成良好的阅读习惯习惯的养成非一朝一夕，初中生自控能力较弱，因此，老师必须扮演好引路人的角色。让学生明白。阅读不仅是语文学习，而且是生活中不可缺少的一个部分。语文教师首先让学生不对阅读产生畏惧感，要想方设法激发学生的阅读兴趣。3.1.2培养学生在阅读中的批判精神“阅读批判”是指在阅读中的质疑精神，阅读任何一本书。在吃透文章的基础上要有一定的思辨活动。既尊重权威又大胆质疑，久而久之，学生必然会产生浓厚的阅读兴趣，还能在阅读中培养创造能力，从而培养良好的阅读素质。3.2课内外阅读衔接的方法。3.2.1全方位地使用自读课本无论是何种版本的语文课本都配备了相应的自读课本。而自读课本作为语文课本最有价值的补充。所选文章无论是范围还是数量都要超过语文课本中的课文。大大丰富语文教材内容，也是全面提高学生语文素养的重要保证。我们认为，全方位使用好自读课本往往会达到事半功倍的效果，具体方法总结如下。3.2.1.1主旨联系法每一篇文章都有一个基本精神，这就是所谓的主旨。同一个作者在写同一类型文章时，其主旨或相同、或相反、或相关，注意了这一问题，我们有必要立足语文课本，延伸自读课本。人教版七年级上册的语文课本和自读课本都选择老舍的作品，语文课本中是《济南的冬天》，自读课本中是《济南的秋天》，两篇文章都是名篇，两者语言自然、亲切而优美，从作者口中、心中自然流出，洋溢着赤诚的情怀。然而细细比较之后就会发现，《济南的冬天》描写的是冬天的景色，包括风、山、水、暖阳和雪，突出济南冬天温情的特点；《济南的秋天》描写的是济南秋天的山和水，突出济南山水“诗意”的特点。从课本里学习老舍的写作手法。延伸到课外，无论是写景特点还是修辞手法，都非常有意义。3.2.1.2性格比较法就写人的叙事类作品而言，人物的性格是非常值得揣摩的，所谓的性格比较法，就是将课本中和读本中的人物性格细处进行比较，从而感受人物形象的方法。人教版七年级下册的语文课本和自读课本中都有数篇有关人物的课文，如博学睿智的邓稼先、叱咤风云的闻一多、倔强乐观的贝多芬、意志坚强的霍金……完成课本内的人物形象分析之后，可以及时将阅读分析的触角伸到自读课本中。如在分析完贝多芬的特点后。可以以此为支撑再分析霍金的人物形象。这种跨文本的人物分析方法，可以有效拓宽学生的阅读视野。3.2.1.3内容丰富法内容丰富法，即将课本中的具体内容延伸至自读课本。从而丰富文章内容的方法。故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝。课本中的《故宫博物院》可以作为一篇解说词，引领读者见识它的壮丽规模与层次井然的布局，自读课本中的《故宫三大殿》具体说明了“三大殿”的殿顶式样，“三大殿”各自的修建时间等。读完了《故宫博物院》中有关“三大殿”的介绍，再读《故宫三大殿》，就会对故宫有一个更全面的认识，而且能体会不同作者的美学眼光及文字功力，这样的“内容丰富法”会给我们非常多的启示。3.2.2多角度地利用好课外书3.2.2.1课前探究性阅读阅读是读者和作者、文本的有机融合。教师应引导学生探寻作者的思绪，启迪学生与作者进行心灵沟通。因此，课前可以引导学生进行搜集查找资料式阅读。如在教学《记承天寺夜游》之前，教师可以引导学生查找作者的生平事迹，有选择地阅读有关苏东坡的传记，如林语堂的《苏东坡传》。通过前置性阅读，将课文内容拉近学生的生活。从而使学生产生心灵共鸣。3.2.2.2课后巩固性阅读吕叔湘先生说：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会：逛马路，马路旁边的广告牌；买东西，附带的说明书……到处都可以学语文。”就学生而言，语文的课外阅读为学生开辟语文学习的广阔天地。增大学生的语文信息量。语文教师应该充分利用好课外拓展阅读，让课本中的文本成为联系学生课内外阅读的纽带。通过相关课外阅读，对课内所学进行巩固。如学完老舍的《济南的冬天》之后，可向学生推荐作者的另一篇作品――《济南的秋天》，并告诉他们，这两篇作品都对济南的风光进行描写，那么济南是一个怎样的城市？有怎样的风土人情呢？学生的胃口就会被调动起来，这时再向学生推荐《济南伪洋车》、《济南的马车》等作品，让学生通过阅读一方面扩大阅读量，另一方面巩固课内内容，并在潜移默化中提高自己的分析能力和语言表达能力。3.2.2.3活动激趣性阅读“兴趣是最好的老师”。充分激发学生的阅读兴趣。变被动阅读为主动阅读，真正让学生从阅读中受益。在日常教学中，语文教师应积极想办法调动学生的积极性，如每堂语文课前的“课前五分钟”，不拘泥于固定的主题，鼓励学生介绍名人名著、名人轶事、阅读心得，或者进行好书推荐；不定期举行读书沙龙，让学生各抒己见；每月一期的《读书简报》，鼓励学生以团体形式参与其中，形成比学赶帮超的读书氛围；调动家长的积极性，和孩子们同读一本书……有了方法，让每一个学生都乐在其中，他们的阅读兴趣必然会越来越浓厚。总之，课外阅读活动的有效进行需要语文教师在精心教好课本中文本的基础上，根据不同文本的特点。学生的阅读兴趣，积极而主动地寻求课内外阅读衔接的方法。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，语文课只有通过课内外阅读的结合。才能不断有新知识输入，才能帮助学生发现阅读的意义，提高语文学习能力。关注艾滋病加强自身保护关注艾滋病加强自身保护关注艾滋病1关注艾滋病加强自身防护华西医院血液科马洪兵关注艾滋病加强自身防护2艾滋病流行趋势医务人员艾滋病意识调查艾滋病基本知识艾滋病职业暴露与预防艾滋病流行趋势3全球艾滋病的传播流行速度持续上升1981年美国发现首例艾滋病至2002年底全球HⅣ累计感染人数已达6900万人,已有2400万人死于AIDS目前每天大约有1万4000人感染艾滋病病毒■全球艾滋病的传播流行重点正由非洲转向亚洲全球艾滋病的传播流行速度持续上升4东欧和中亚120万北美98万西欧57万东亚和太平洋地区20万北非和中东55万南亚和东南亚600万次撒哈拉丰洲拉丁美洲150万2940澳大利亚和新西兰1.5万全球约4200万东欧和中亚120万5啁艾滋病流行可能成为中国的国家性灾难我国1985年发现首例艾滋病病例据估计,到2002年底,我国艾滋病病毒感染者已达100余万,居亚洲第2位■病人数累计达20万人以上,现存活病人8-10万啁艾滋病流行可能成为中国的国家性灾难6啁艾滋病流行可能成为中国的国家性灾难目前我国艾滋病的流行经过散发期、局部流行期已转入广泛流行期中国艾滋病防治工作正处在关键时期如不采取积极有效的措施,到2010年中国艾滋病病毒感染者将超过1000万人啁艾滋病流行可能成为中国的国家性灾难7■我国艾滋病流行形势四大特点艾滋病流行波及范围广部分地区已进入艾滋病发病和死亡高峰艾滋病流行从高危人群向一般人群扩散艾滋病流行的危险因素广泛存在■我国艾滋病流行形势四大特点8■华西医院收治艾滋病情况2004.1-4收治3例艾滋病2003.3.27王某,男,33岁,全身浅表淋巴结长大,皮疹,血小板减少,贫血,鹅口疮2003年4.4李某,女,30岁,慢性腹泻,全身进行性消瘦,鹅口疮■华西医院收治艾滋病情况9艾滋病流行趋势医务人员艾滋病意识调查艾滋病基本知识艾滋病职业暴露与预防艾滋病流行趋势10昆明医护人员艾滋意识调查对60%的问题回答正确的人数仅有83%■80.4%表示不愿接触HIV/AIDS病人824%认为很难对HIV/AIDS病人和其他病人一视同亻昆明市医护人员的HV/AIDS知识水平并没有比一般人群掌握更多的知识昆明医护人员艾滋意识调查11关注艾滋病-加强自身保护课件12关注艾滋病-加强自身保护课件13关注艾滋病-加强自身保护课件14关注艾滋病-加强自身保护课件15关注艾滋病-加强自身保护课件16关注艾滋病-加强自身保护课件17关注艾滋病-加强自身保护课件18关注艾滋病-加强自身保护课件19关注艾滋病-加强自身保护课件20关注艾滋病-加强自身保护课件21关注艾滋病-加强自身保护课件22关注艾滋病-加强自身保护课件23关注艾滋病-加强自身保护课件24关注艾滋病-加强自身保护课件25关注艾滋病-加强自身保护课件26关注艾滋病-加强自身保护课件27关注艾滋病-加强自身保护课件28关注艾滋病-加强自身保护课件29关注艾滋病-加强自身保护课件30关注艾滋病-加强自身保护课件31关注艾滋病-加强自身保护课件32关注艾滋病-加强自身保护课件33关注艾滋病-加强自身保护课件34关注艾滋病-加强自身保护课件35关注艾滋病-加强自身保护课件36关注艾滋病-加强自身保护课件37关注艾滋病-加强自身保护课件38关注艾滋病-加强自身保护课件39关注艾滋病-加强自身保护课件40关注艾滋病-加强自身保护课件41关注艾滋病-加强自身保护课件42关注艾滋病-加强自身保护课件43关注艾滋病-加强自身保护课件44关注艾滋病-加强自身保护课件45关注艾滋病-加强自身保护课件46关注艾滋病-加强自身保护课件47关注艾滋病-加强自身保护课件48关注艾滋病-加强自身保护课件49关注艾滋病-加强自身保护课件50关注艾滋病-加强自身保护课件51关注艾滋病-加强自身保护课件52关注艾滋病-加强自身保护课件53关注艾滋病-加强自身保护课件54关注艾滋病-加强自身保护课件5531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里56关注艾滋病加强自身保护关注艾滋病加强自身保护关注艾滋病加强自身保护关注艾滋病加强自身防护华西医院血液科马洪兵艾滋病流行趋势医务人员艾滋病意识调查艾滋病基本知识艾滋病职业暴露与预防数学是一门理论与思维并重的学科，这对于生活阅历比较有限的小学生而言，学习数学存在一定的困难，但是在以往的小学数学教学中，教学方法单一，课堂沉闷、乏味，这无疑加重了学生数学学习的厌烦情绪，因此在未来的小学教学中，教师对教学方法进行创新，才能进一步提升小学数学教学质量。一、问题教学法，培养学生自主探究能力在教学改革不断推进的今天，越发强调学生在教学过程中的主体地位，因此在教学中将课堂还给学生，鼓励学生自主探究，有助于教学效率的提升，而问题教学法就是一种可以引导学生质疑与探究的创新教学方法。学起于思，思源于疑，也就是说学习是从思考开始的，疑问是思考的源头，这也再一次从理论上证明了问题教学法应用于小学数学教学中的可行性。如在学习“三角形的面积计算”这节课程时，在以往的教学中，很多教师将三角形面积计算公式S=长×宽÷2直接告诉学生，但是关于这一公式是如何求得的学生并不了解，只能通过死记硬背，但若是教师采用问题教学法，让学生从以往学习的长方形面积计算公式出发，自己去进行三角形面积公式计算推理，学生就能跳脱公式概念，学会运用数学的理性思维去看待问题，这无疑是教学质量的保证。二、生活化教学法，加深学生知识理解著名数学家华罗庚曾经说过，宇宙之大，粒子之微，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。这句话是从一个数学家的角度，强调了数学与生活之间密不可分的关系，而小学生最大的特点就是想象思维要远远超过理性思维，因此在小学数学教学过程中，教师将生活教学法运用其中，利用学生对于生活的熟悉感，加深学生对数学知识的想象与理解，学生势必会感受到数学知识的无处不在，从而感受到数学学习的魅力与乐趣，而这无疑有助于教学质量的提升。如在学习“分一分”这一节低年级数学课程中，教师就可以采用生活教学法，将一些学生生活中常见的物品带到课堂，从而引导学生对这些物品进行分类，相信在这个过程中，学生的分类意识势必会大幅提升，而这也将会为数学课堂注入生机与活力。三、激励教学法，提升学生学习自信心理学研究发现，学习过程中的胆怯与自我否定，是阻碍学习成功最大的敌人，而勇敢与自信则是培养学生个性能力最主要的特征，由此可以看出，在进行小学数学教学时，教师采用激励教学法，无疑是符合学生心理学习规律的，并有助于学生的数学学习进步。而激励教学法应该满足以下两点要求，首先是教师要尊重学生，改变以往教学中师为尊的传统概念，承认学生与教师同等重要的教学地位。其次是不轻易否定学生，即使学生出错，也能够态度温和，循循善诱，从而帮助学生有针对性地进行改进。如在学习“除数、被除数”这节课程时，在教学中教师可以先给学生提供一组数据，如12÷3=4，120÷30=4，1200÷300=4，让学生说出除数与被除数之间的变化。这个问题其实比较简单，很多学生踊跃发言，而当学生能够给出正确答案时，教师要用赞许的眼神，并给予鼓励与表扬，这样学生无疑会提升学习自信，更加积极主动地参与课堂，从而为课堂增添生机活力，同时也有助于教学质量的提升。四、游戏教学法，培养学生学习兴趣在现代教学理念之中，提倡为学生减压，并且注重快乐教学，因此作为一名小数数学教师，也应该遵从这种教学精神，在教学过程中从学生的天性出发，采用游戏教学法，在寓教于乐的过程中，加深学生的数学知识理解，提升学生的数学能力，从而使学生从本质上爱上数学，激发学生的数学学习兴趣。例如，在学习“连加”这一节课程时，主要是考验学生连续加法的运算能力，那么在教学过程中，教师就可以为学生设计一个“数独”游戏题，以九宫格为主，让学生完成一个横向、纵向、斜向数字之和相等的加法问题，相信在这个益智并且具有挑战性的问题之中，学生加法计算能力一定会进一步提升。或者在学习“轴对称图形”这节课程时，教师可以与学生进行一个这样的游戏，让学生根据轴对称图形的特点，已知图形的一面，画出轴对称图形的另外一面，在这个动手操作游戏之中，学生也更加深入地了解轴对称图形知识点。创新而又有活力的课堂就像是新柳吐枝一般，充满着无限的生机，而学生也会在这样的课堂中汲取养分，加快成长，因此在未来的小学数学教学中，教师一定要注重教学方法的创新，从而不断提升教学质量，为学生进行更好的知识输出。阅读是构成语文教学的四大重要组成部分之一，开展好阅读活动是提高学生语文能力的一个重要途径。“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”（《义务教育语文课程标准（2011年版）》）。语文学科的性质和学生的特点决定了语文教学不能仅局限于课堂。仅靠45分钟的阅读教学课是远远不够的。必须将阅读延伸到课外。语文教师应该有意识地引导学生将课内外阅读衔接起来，由课内走向课外，让学生有自行选择、自主发展、自我培养的空间，这样语文教学才能有效发展。1.初中语文课内外阅读结合的重要性1.1有利于提高教学质量。发展学生的语言表达能力。课内语文阅读教学是初中语文教学的核心，是语文教师“授人以渔”的集中体现。然而课内阅读内容是狭窄的，课外阅读作为课内阅读的有益补充既巩固了课内阅读，又是对课内教学成果的检验。另外，为了全面培养和发展学生的能力，课外阅读作为课堂教学的补充，可以为学生提供更广阔的智力背景。提高学生自主学习能力。以及在自主课外阅读中养成良好的学习习惯。从而发展自身口头和书面语言表达能力，达到“得法于课内，受益于课外”的目的。1.2有利于培养学生的意志品格，陶冶学生的审美情趣，从而提高学生的整体素质。读一本书就是与智者同行，和书中人物一同领略路途上的风景，初中生正处于人生观、价值观和世界观形成过程中，在老师的引领下，正确阅读课外书，可以寻求一种认识世界的方法，具备怀疑意识和精神，培养自己的想象能力、批判能力和创作能力，从而提高自身整体素质。2.目前学生阅读中存在的误区2.1语文教学课堂封闭，阻碍了学生发展。历经多年，传统语文教学依然囿于几册语文课本的范文。虽然各地学生使用了不同出版社的语文课本，但是初中三年，学生读的只是那么几篇固定的名篇，语文教师依仗自己的教学经验和考试要求。多年来对课文的解读是模板化的，缺乏创新。在这样的情况下，老师教得不给力，学生学得不得力。2.2大众传媒的发达，抑制学生的阅读兴趣。自上个世纪80年代，央视拍摄了《西游记》等大型电视剧以来，各大电视台出品了大量根据古典名著改编的电视剧，不可否认这些电视剧中不乏精品，然而视讯传媒的发达使相当一部分学生沉迷于影视剧而忽略纸质书本的阅读，长此以往，学生只愿意通过看影视剧“阅读”经典，因此，学生的印象只是《西游记》、《水浒传》中的一些人物，只是《三国演义》中的部分情节，从而抑制阅读经典著作的兴趣。2.3盲目择书，阅读内容不够丰富。有些学生家长，因为缺乏经验，在择书时有些盲目，要么书目单一，提供的养分过于“贫瘠”，孩子难以扩大阅读面；要么书目繁杂，提供的养分“营养过剩”，孩子不易消化吸收。或者盲目听从孩子，放任自流，选择一些不适合阅读的书籍，不利于学生健康成长。3.初中语文课内外阅读衔接的探究3.1培养学生的阅读素质。3.1.1养成良好的阅读习惯习惯的养成非一朝一夕，初中生自控能力较弱，因此，老师必须扮演好引路人的角色。让学生明白。阅读不仅是语文学习，而且是生活中不可缺少的一个部分。语文教师首先让学生不对阅读产生畏惧感，要想方设法激发学生的阅读兴趣。3.1.2培养学生在阅读中的批判精神“阅读批判”是指在阅读中的质疑精神，阅读任何一本书。在吃透文章的基础上要有一定的思辨活动。既尊重权威又大胆质疑，久而久之，学生必然会产生浓厚的阅读兴趣，还能在阅读中培养创造能力，从而培养良好的阅读素质。3.2课内外阅读衔接的方法。3.2.1全方位地使用自读课本无论是何种版本的语文课本都配备了相应的自读课本。而自读课本作为语文课本最有价值的补充。所选文章无论是范围还是数量都要超过语文课本中的课文。大大丰富语文教材内容，也是全面提高学生语文素养的重要保证。我们认为，全方位使用好自读课本往往会达到事半功倍的效果，具体方法总结如下。3.2.1.1主旨联系法每一篇文章都有一个基本精神，这就是所谓的主旨。同一个作者在写同一类型文章时，其主旨或相同、或相反、或相关，注意了这一问题，我们有必要立足语文课本，延伸自读课本。人教版七年级上册的语文课本和自读课本都选择老舍的作品，语文课本中是《济南的冬天》，自读课本中是《济南的秋天》，两篇文章都是名篇，两者语言自然、亲切而优美，从作者口中、心中自然流出，洋溢着赤诚的情怀。然而细细比较之后就会发现，《济南的冬天》描写的是冬天的景色，包括风、山、水、暖阳和雪，突出济南冬天温情的特点；《济南的秋天》描写的是济南秋天的山和水，突出济南山水“诗意”的特点。从课本里学习老舍的写作手法。延伸到课外，无论是写景特点还是修辞手法，都非常有意义。3.2.1.2性格比较法就写人的叙事类作品而言，人物的性格是非常值得揣摩的，所谓的性格比较法，就是将课本中和读本中的人物性格细处进行比较，从而感受人物形象的方法。人教版七年级下册的语文课本和自读课本中都有数篇有关人物的课文，如博学睿智的邓稼先、叱咤风云的闻一多、倔强乐观的贝多芬、意志坚强的霍金……完成课本内的人物形象分析之后，可以及时将阅读分析的触角伸到自读课本中。如在分析完贝多芬的特点后。可以以此为支撑再分析霍金的人物形象。这种跨文本的人物分析方法，可以有效拓宽学生的阅读视野。3.2.1.3内容丰富法内容丰富法，即将课本中的具体内容延伸至自读课本。从而丰富文章内容的方法。故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝。课本中的《故宫博物院》可以作为一篇解说词，引领读者见识它的壮丽规模与层次井然的布局，自读课本中的《故宫三大殿》具体说明了“三大殿”的殿顶式样，“三大殿”各自的修建时间等。读完了《故宫博物院》中有关“三大殿”的介绍，再读《故宫三大殿》，就会对故宫有一个更全面的认识，而且能体会不同作者的美学眼光及文字功力，这样的“内容丰富法”会给我们非常多的启示。3.2.2多角度地利用好课外书3.2.2.1课前探究性阅读阅读是读者和作者、文本的有机融合。教师应引导学生探寻作者的思绪，启迪学生与作者进行心灵沟通。因此，课前可以引导学生进行搜集查找资料式阅读。如在教学《记承天寺夜游》之前，教师可以引导学生查找作者的生平事迹，有选择地阅读有关苏东坡的传记，如林语堂的《苏东坡传》。通过前置性阅读，将课文内容拉近学生的生活。从而使学生产生心灵共鸣。3.2.2.2课后巩固性阅读吕叔湘先生说：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会：逛马路，马路旁边的广告牌；买东西，附带的说明书……到处都可以学语文。”就学生而言，语文的课外阅读为学生开辟语文学习的广阔天地。增大学生的语文信息量。语文教师应该充分利用好课外拓展阅读，让课本中的文本成为联系学生课内外阅读的纽带。通过相关课外阅读，对课内所学进行巩固。如学完老舍的《济南的冬天》之后，可向学生推荐作者的另一篇作品――《济南的秋天》，并告诉他们，这两篇作品都对济南的风光进行描写，那么济南是一个怎样的城市？有怎样的风土人情呢？学生的胃口就会被调动起来，这时再向学生推荐《济南伪洋车》、《济南的马车》等作品，让学生通过阅读一方面扩大阅读量，另一方面巩固课内内容，并在潜移默化中提高自己的分析能力和语言表达能力。3.2.2.3活动激趣性阅读“兴趣是最好的老师”。充分激发学生的阅读兴趣。变被动阅读为主动阅读，真正让学生从阅读中受益。在日常教学中，语文教师应积极想办法调动学生的积极性，如每堂语文课前的“课前五分钟”，不拘泥于固定的主题，鼓励学生介绍名人名著、名人轶事、阅读心得，或者进行好书推荐；不定期举行读书沙龙，让学生各抒己见；每月一期的《读书简报》，鼓励学生以团体形式参与其中，形成比学赶帮超的读书氛围；调动家长的积极性，和孩子们同读一本书……有了方法，让每一个学生都乐在其中，他们的阅读兴趣必然会越来越浓厚。总之，课外阅读活动的有效进行需要语文教师在精心教好课本中文本的基础上，根据不同文本的特点。学生的阅读兴趣，积极而主动地寻求课内外阅读衔接的方法。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，语文课只有通过课内外阅读的结合。才能不断有新知识输入，才能帮助学生发现阅读的意义，提高语文学习能力。关注艾滋病加强自身保护关注艾滋病加强自身保护关注艾滋病57关注艾滋病加强自身防护华西医院血液科马洪兵关注艾滋病加强自身防护58艾滋病流行趋势医务人员艾滋病意识调查艾滋病基本知识艾滋病职业暴露与预防艾滋病流行趋势59全球艾滋病的传播流行速度持续上升1981年美国发现首例艾滋病至2002年底全球HⅣ累计感染人数已达6900万人,已有2400万人死于AIDS目前每天大约有1万4000人感染艾滋病病毒■全球艾滋病的传播流行重点正由非洲转向亚洲全球艾滋病的传播流行速度持续上升60东欧和中亚120万北美98万西欧57万东亚和太平洋地区20万北非和中东55万南亚和东南亚600万次撒哈拉丰洲拉丁美洲150万2940澳大利亚和新西兰1.5万全球约4200万东欧和中亚120万61啁艾滋病流行可能成为中国的国家性灾难我国1985年发现首例艾滋病病例据估计,到2002年底,我国艾滋病病毒感染者已达100余万,居亚洲第2位■病人数累计达20万人以上,现存活病人8-10万啁艾滋病流行可能成为中国的国家性灾难62啁艾滋病流行可能成为中国的国家性灾难目前我国艾滋病的流行经过散发期、局部流行期已转入广泛流行期中国艾滋病防治工作正处在关键时期如不采取