浙江省护理文书书写要求细则课件整理

浙江省护理文书书写要求细则16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。浙江省护理文书书写要求细则浙江省护理文书书写要求细则16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。浙江省护理文书书写要求细则诸暨市人民医院护理部2011年7月护理书写的质量要求1.制定有护理书写标准和文件书写质量考核标准,对运行的护理文件进行质量评价,有考核记录。2.护理书写的内容、关键时间点与医疗致3.护理记录体现分级护理要点,护理记录交接体现连续性和专科护理特点。ACaseStudyonthePracticeTeachingSystemofInnovationandEntrepreneurship――TakeGuangdongPolytechnicofScienceandTechnologyasanexampleZHUSiyin，DUHaidong（SchoolofInnovationandEntrepreneurship，GuangdongPolytechnicofScienceandTechnology，Zhuhai，Guangdong519000）AbstractTherapidchangeofmarketdemandtheemployeeshavetheabilitytoadaptanddeveloptheabilitytowork.Througheightyearsexplosion，GuangdongPolytechnicofScienceandTechnologybuildafullrangeofinnovationandentrepreneurshipeducationsystemthoughpracticeteaching，inordertoadapttothesocialdemandfortalent.高职院校的创新创业教育体系构建是近年的创新创业教育教学研究热点，许多学者从不同的角度提出了多种建设思路和模式，2009-2016年的cnki文献搜索中，相关研究文献540000多篇，实证性论文90000多篇，可见，双创教育已经得到高职院校理论研究的重视并在相当一部分学校开始践行。尽管社会和高校都有了急迫的需求推动职业院校构建双创教育体系，但我国高职院校对于如何构建却缺乏相应的理论指导和实践检验。大多数高校对于创业教育体系理解较为简单，还存在许多问题。1存在的问题双创教育在高职院校中刚刚开始得到重视和发展，双创教育与职业教育的发展缺乏协同，主要表现在双创教育形式单一，与专业教育相对脱节、双创教育实践性较弱等方面。（1）双创教育形式单一，资源投入较少。多数高职院校对双创教育缺乏理解，在双创教育做法上仍停留在开设通识课程的浅层次基础上，缺乏对双创教育的整体性思考，无法从整个学校的大层面上启动多层次、递进式双创教育，也未能建立全校联动的双创教育体系，投入资源较少。（2）双创教育与专业教育相对脱节。多数高职院校的双创课程基本独立于专业课程之外，教师也多采用原有的专业师资，对于双创课程与专业的融合思考较少，对专业双床师资队伍的建设较为欠缺，未能真正与现有的专业教育相融合，相对独立于专业教学之外。（3）双创教育实践性较弱。职业教育是以就业为导向的高等教育，其与本科院校的最大区别在于职业教育以提高劳动者技能素质和职业能力为目标，因此，职业教育强调实践性，职业教育改革也在继续强化实战技能在职业教育人才培养中的重要地位。而多数高职院校的双创通识课程，以理论讲授为主，重在增加学生的双创知识，对于技能的训练，多采用虚拟实训或大赛等方式进行，实践性较弱。上述问题深刻影响了双创教育的实施效果，客观上难以实现国家以双创教育带动职业教育发展的目标，高职院校急需依托经典理论，探索在职业教育背景下双创教育的有效实施路径。2广科院双创教育的实践教学路径广科院双创教育实践教学经历了初始试水期，探索前进期和体系形成期三个阶段。2006～2008年是广科院初始试水双创教育的阶段。2006年率先开设“创新精神与创业方法”的综合素质选修课，面向全体学生任选，选择优秀教师讲授创业的核心精神和创新的基本方法，这在全省高职院校中属于首例。在三年间，“创新精神与创业方法”?@门课程选修学生人数超过5000人，学生评价均为优秀。2008～2016年是广科院双创教育体系构建的探索前进期。在学校领导的大力支持下，2008年，学校在全省率先成立创业教育中心，挂靠经管学院，并将经管学院作为试点，开设双创课程，实行双创视讯，并开始通过与教学企业结合，探索双创教育与专业教育相融合的实践体系。2010年，广科院实践教学的双创教育体系初步形成，其相关成果得到中国发展与改革网全文收录。在学校的其他院系，则大力推进教学企业建设，推进实践教学的研究。通过八年的积累，学校理顺了“产教融合”的双创教育思路，制定了竞赛、实训、教学企业等一系列双创教育相关制度，培养了一批专业创业师资。2016年，广科院成立创新创业领导小组，创新创业学院，标志着学校“产教结合、分层递进、系统推进、全面覆盖””的双创教育体系正式形成。学校实施“一把手工程”，学校成立双创工作领导小组，作为整体把控的决策协调机构；成立教务牵头的双创工作办公室，整合推动全校双创工作；成立创新创业学院，服务学生公共双创需求；成立教师发展中心，打造专兼结合的双创师资队伍；在各二级院系设置双创工作教研室，真正将双创教育与专业教育相融合。此外，学校还设计并出台了一系列深化双创教育改革的制度文件，在教学、实践平台建设、双创教育成效等方面都有相关制度，释放了师生活力，形成了完善的工作促进制度和考核激励机制。3“产教融合”双创教育体系屡结硕果学校在逐步深化双创教育改革的进程中，不断凝练提升，在科研、技术服务、培训、技能竞赛等多方面结出了丰硕的成果。3.1互联网+双创，有机结合倍增育人效果为贯彻落实国家和广东省关于“大众创业、万众创新”以及“互联网+”行动的系列文件精神，服务“互联网+”影响下的人才培养变革需要和服务全省创新驱动发展战略，学校启动了“互联网+创新创业示范”建设方案，得到省科技厅的高度肯定。重点打造互联网+跨境电商、互联网+机器人等10个特色专业；同时，服务全省“四众促双创”的产业活动，在全省高职院校中起到示范引领作用。3.2技术开发多见报道，技能竞赛屡获佳绩学生在手机软件创意开发、工业产品设计、工业机器人、电商商务服务等一系列领域做出来可喜成绩。例如，学生在移动应用开发中心开发的“史上最坑爹的游戏”产品日下载量超10万，在AppStore中国排行榜第二名，累计下载用户上千万。学生开发的移动应用APP项目产品30余款，其中明星产品3款（在AppStore排名前10）。被南方都市报、珠海特区报等媒体多次报道。广科院“我能创未来”创业计划大赛已举办6届。近三年，创新创业典型不断涌现，创新创业竞赛屡获佳绩。在中国互联网+创新创业大赛、中国青年创新创业大赛、广东省众创杯创新创业大赛、全国高校“创意、创新、创业”电商挑战赛等创业大赛等比赛获得特等奖、一等奖等优异成绩。其中，中国互联网+创新创业大赛成绩突出，2016年省赛、国赛获奖数量及等级均为全省高职院校第一。3.3服务贡献50强，彰显区域影响力学校一直重视为服务区域经济，尤其是区域双创活动的智力支持。2015年学校获评“全国高等职业院校服务贡献50强”。学校建立了应用技术研发中心和技术技能人才培训中心；获得了国家科技部、省科技厅、教育厅、人事厅认定“科技人才岗位能力培训与继续教育基地、广东科技人才培训基地”。学校的社会服务品牌已经形成，社会辐射效应明显。4“产教融合”双创教育体系的实践价值“产教融合”的双创教育体系的实践，为高职院校深入开展教育改革，将双创教育融入到专业教育提示了执行思路，也为培养创新型技能人才提供了方向。广科院多年的实践标明，“产教融合”的双创教育体系，加大了双创教育的可行性，加大了实践教学的比重，有效增强了学生的创新意识、创业精神和技能，促进了教育教学改革，提高了人才培养质量，增强了学生的就业、创业能力。基金项目：广东省高职教育创业教育教学指导委员会课题（CYQN2015003）学校教育，育人为本，德智体美，德育为先，农村小学德育工作怎样落实“以人为本”，培养健全人格全面发展的人，下面从四个方面阐述农村小学如何抓好德育工作。一、树立学校大德育观新课程倡导大语文观，强调语文教学要从更深更广的空间领域实施教学。受此启发，我们认为小学德育应该从传统的“小德育”向大德育转变，淡化道德理论教育，重视伦理道德教育、民主法治教育、心理健康教育等，丰富德育内容，使学生成为一个健全的人，懂得民主法治的人，一个有高尚思想情操的人。大德育观不仅体现在内容上，还体现在德育工作队伍上。过去的教育，家长认为教育孩子是学校的事，学校认为教育学生是老师的事，而老师也觉得自己有能力教育好学生，于是德育成了学校老师们的孤军奋战！学校和家庭相结合，协调一致，这已经不是什么新鲜教育思想了，只是实践起来并不是那么完美。就学校德育队伍、德育方式来说，我们忽视另一部分重要的教育力量后勤管理人?T，另一种更有效的德育形式是在服务中育人，为学生树立履行责任的典范！二、着重德育目标的层次性长期以来，学校的德育工作存在着“一张面子，一个调子，一个步子”的问题，一年级的目标和六年级一样，小学的目标和中学一样，学生和成人一样。所以出现了学校德育工作社会化、儿童德育工作成人化、学校德育目标空大化的现象。所以，需要注重德育目标的层次性。如针对不同的学习段对学生的思想道德素质的要求：低年级为养成良好的卫生文明习惯；中年级为学会独立自主，有集体观念；高年级为有初步的是非观念和民主法治观念。三、重视道德情感的激发道德认识是基础，道德行为是目的，而道德情感是关键。一直以来，情感都是让人的心理产生变化的一大因素，直接决定了人的行为。曾经列宁说过这样一句话：如果人没有情感，那么人就无法再去追求真理。另外，苏霍姆林斯基也提出，教育最根本的技巧是对于学生应该怎样去爱护。传统的德育形式是说教、灌输、强制，在这种教育下，教育者和被教育者很难有沟通，师生关系和谐更是奢侈！这注定了它的失败。特别是随着社会的发展进步，信息传播的广泛，学生的自我意识越来越强，他们被关心、理解、尊重的欲望也越来越强，如果教育者不顾及他们的感受还是一厢情愿地说教要求，势必会引起他们的反感。所以，要对学生进行教育，首先要走进他们的心灵。四、实现从灌输型走向开放型实践德育灌输型的德育工作，德育工作者处于居高临下的状态，其重视度偏向于本身的德育要求，但是忽略了德育对象的实际需求，直接的灌输，无法内化德育对象的内在动机。这一种方式，很可能出现“我打你通”“我说你听”的强制性局面，学生会对这一种模式产生抵触心理。众所周知，德育结构包含了知情行意四个方面。开展德育工作，就应该做到晓之以理、动之以情，同时还能够导之以行、示之以法。如此才可以增强德育对象本身的意志力，同时也能提升其自觉性。在多年的教诲中，学生基本上明白什么应该做。但是问题在于就算他们知道了，依旧不会选择去做。所以，想要从道德的认知提升到道德行为的产生，当学生能够进行适当的体验，并且有一定感悟之后，就会实现自我人格的全面提升，最终过渡到我要做这一个方面，这才是真正的德育根本。教育的本身并非是让学生明白评价标准，主要是为了让学生的选择具有价值性，能够让学生拥有参与的机会。有人说，如果从小学到大学失去了所得到的东西，其能够剩下的就只有素质这一方面了。而这里所说的素质并非是一种技能，其最根本的体现于道德。实现开放型实践德育。对学生安全的担忧使学校教育工作显得缩手缩脚，目前学校德育多为封闭型德育。表现为把学校与社会隔离开来，把学校办成“看守所”“幼儿园”。虽然老师明明知道道德是在生活中形成的，但是就是不敢大胆放学生去实践，就是害怕承担责任。当然，老师也有自己的苦衷！这就要求上级主管部门客观认识和处理学校安全事故。严惩学校、老师工作中的马虎应付，为学校老师开展工作创造有利条件，使学校在教育实践中有所作为。总之，农村小学德育工作，只要做到树立学校大德育观，以解决问题为导向，解决他们生活中存在的问题、心理问题。着重德育目标的层次性，重视道德情感的激发，实现从灌输型走向开放型实践德育，为学校老师开展工作创造有利条件，就能真正达到培养健全人格全面发展的人的学校教育目标。浙江省护理文书书写要求细则16、自己选择的路、跪着也要把它走1浙江省护理文书书写要求细则诸暨市人民医院护理部2011年7月浙江省护理文书书写要求2护理书写的质量要求1.制定有护理书写标准和文件书写质量考核标准,对运行的护理文件进行质量评价,有考核记录。2.护理书写的内容、关键时间点与医疗致3.护理记录体现分级护理要点,护理记录交接体现连续性和专科护理特点。护理书写的质量要求3护理书写的质量要求4.有在职护士护理文件书写标准的培训和考评记录5.承担护理文件书写的护士应具备护士执业资格。护理书写的质量要求4护理书写的类别1、体温单2、医嘱单3、手术清点记录单4、护理记录单5、危重病人记录单重症监测单)6、手术病人交接记录护理书写的类别5护理文书书写的基本要求1、护理文书是护理人员在护理活动中形成的文字、符号、图表等资料的总称。是护理人员的科学的思维方式和业务水平的体现。2、要求客观、真实、准确、及时规范3、全院均用蓝黑墨水笔书写。护理文书书写的基本要求6二、护理文书书写的基本要求4、书写用中文,通常用外文缩写和无正式中文译名的症状、体征、疾病名称等可使用外文5、护理书写应规范使用医学术语文字工整、字迹清晰、表述准确遇通顺、标点正确二、护理文书书写的基本要求7二、护理文书书写基本要求6、书写过程中的错字,应当用双线划在错字上,保留原记录清楚、可辨,并注明修改日期修改人签名,上级人员有审查修改下级护理人员的护理书写的责任。已完成录入的打印并签名的病历不得修改。7、护理文书应当按规定的内容书写,并与相应的护理人员签名8、护理书写一律用阿拉伯数字书写日期和时间,采用24小时制记录。二、护理文书书写基本要求8书写人员要求须为注册护士。实习期或试用期护士(未取得执业资格并注册)应在注册护士的指导下书写,经审阅和修改后双签名。具有执业资格并注册的进修护士,应经接收进修的医疗机构认定后方单独书写人员要求9四、体温单1.日期填写格式:体温单的日期为年一月-日,如2010-8-12。第二页起月一日如8-19。2.手术日数填写格式手术次日为术后第1日,自动用阿拉伯数字连续填写10日四、体温单10体温单①手术后10日内行第二次手术或第三次手术,则以分数形式表示:将前一次手术后的天数作为分母,后一次手术天数作为分子,记录至最后一次手术后10日止。例:1/3,2/4…10/12,1/3/5②在第一次手术若后10日行第二次手术则记录作1/2,2/2…依次类推。体温单11浙江省护理文书书写要求细则课件整理12浙江省护理文书书写要求细则课件整理13浙江省护理文书书写要求细则课件整理14浙江省护理文书书写要求细则课件整理15浙江省护理文书书写要求细则课件整理16浙江省护理文书书写要求细则课件整理17浙江省护理文书书写要求细则课件整理18浙江省护理文书书写要求细则课件整理19浙江省护理文书书写要求细则课件整理20浙江省护理文书书写要求细则课件整理21浙江省护理文书书写要求细则课件整理22浙江省护理文书书写要求细则课件整理23浙江省护理文书书写要求细则课件整理24浙江省护理文书书写要求细则课件整理25浙江省护理文书书写要求细则课件整理26浙江省护理文书书写要求细则课件整理27浙江省护理文书书写要求细则课件整理28浙江省护理文书书写要求细则课件整理29浙江省护理文书书写要求细则课件整理30浙江省护理文书书写要求细则课件整理31浙江省护理文书书写要求细则课件整理32浙江省护理文书书写要求细则课件整理33浙江省护理文书书写要求细则课件整理34浙江省护理文书书写要求细则课件整理35浙江省护理文书书写要求细则课件整理36浙江省护理文书书写要求细则课件整理37浙江省护理文书书写要求细则课件整理38浙江省护理文书书写要求细则课件整理39浙江省护理文书书写要求细则课件整理40浙江省护理文书书写要求细则课件整理41浙江省护理文书书写要求细则课件整理42浙江省护理文书书写要求细则课件整理43浙江省护理文书书写要求细则课件整理44浙江省护理文书书写要求细则课件整理45浙江省护理文书书写要求细则课件整理466、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺47浙江省护理文书书写要求细则16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。浙江省护理文书书写要求细则浙江省护理文书书写要求细则16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。浙江省护理文书书写要求细则诸暨市人民医院护理部2011年7月护理书写的质量要求1.制定有护理书写标准和文件书写质量考核标准,对运行的护理文件进行质量评价,有考核记录。2.护理书写的内容、关键时间点与医疗致3.护理记录体现分级护理要点,护理记录交接体现连续性和专科护理特点。ACaseStudyonthePracticeTeachingSystemofInnovationandEntrepreneurship――TakeGuangdongPolytechnicofScienceandTechnologyasanexampleZHUSiyin，DUHaidong（SchoolofInnovationandEntrepreneurship，GuangdongPolytechnicofScienceandTechnology，Zhuhai，Guangdong519000）AbstractTherapidchangeofmarketdemandtheemployeeshavetheabilitytoadaptanddeveloptheabilitytowork.Througheightyearsexplosion，GuangdongPolytechnicofScienceandTechnologybuildafullrangeofinnovationandentrepreneurshipeducationsystemthoughpracticeteaching，inordertoadapttothesocialdemandfortalent.高职院校的创新创业教育体系构建是近年的创新创业教育教学研究热点，许多学者从不同的角度提出了多种建设思路和模式，2009-2016年的cnki文献搜索中，相关研究文献540000多篇，实证性论文90000多篇，可见，双创教育已经得到高职院校理论研究的重视并在相当一部分学校开始践行。尽管社会和高校都有了急迫的需求推动职业院校构建双创教育体系，但我国高职院校对于如何构建却缺乏相应的理论指导和实践检验。大多数高校对于创业教育体系理解较为简单，还存在许多问题。1存在的问题双创教育在高职院校中刚刚开始得到重视和发展，双创教育与职业教育的发展缺乏协同，主要表现在双创教育形式单一，与专业教育相对脱节、双创教育实践性较弱等方面。（1）双创教育形式单一，资源投入较少。多数高职院校对双创教育缺乏理解，在双创教育做法上仍停留在开设通识课程的浅层次基础上，缺乏对双创教育的整体性思考，无法从整个学校的大层面上启动多层次、递进式双创教育，也未能建立全校联动的双创教育体系，投入资源较少。（2）双创教育与专业教育相对脱节。多数高职院校的双创课程基本独立于专业课程之外，教师也多采用原有的专业师资，对于双创课程与专业的融合思考较少，对专业双床师资队伍的建设较为欠缺，未能真正与现有的专业教育相融合，相对独立于专业教学之外。（3）双创教育实践性较弱。职业教育是以就业为导向的高等教育，其与本科院校的最大区别在于职业教育以提高劳动者技能素质和职业能力为目标，因此，职业教育强调实践性，职业教育改革也在继续强化实战技能在职业教育人才培养中的重要地位。而多数高职院校的双创通识课程，以理论讲授为主，重在增加学生的双创知识，对于技能的训练，多采用虚拟实训或大赛等方式进行，实践性较弱。上述问题深刻影响了双创教育的实施效果，客观上难以实现国家以双创教育带动职业教育发展的目标，高职院校急需依托经典理论，探索在职业教育背景下双创教育的有效实施路径。2广科院双创教育的实践教学路径广科院双创教育实践教学经历了初始试水期，探索前进期和体系形成期三个阶段。2006～2008年是广科院初始试水双创教育的阶段。2006年率先开设“创新精神与创业方法”的综合素质选修课，面向全体学生任选，选择优秀教师讲授创业的核心精神和创新的基本方法，这在全省高职院校中属于首例。在三年间，“创新精神与创业方法”?@门课程选修学生人数超过5000人，学生评价均为优秀。2008～2016年是广科院双创教育体系构建的探索前进期。在学校领导的大力支持下，2008年，学校在全省率先成立创业教育中心，挂靠经管学院，并将经管学院作为试点，开设双创课程，实行双创视讯，并开始通过与教学企业结合，探索双创教育与专业教育相融合的实践体系。2010年，广科院实践教学的双创教育体系初步形成，其相关成果得到中国发展与改革网全文收录。在学校的其他院系，则大力推进教学企业建设，推进实践教学的研究。通过八年的积累，学校理顺了“产教融合”的双创教育思路，制定了竞赛、实训、教学企业等一系列双创教育相关制度，培养了一批专业创业师资。2016年，广科院成立创新创业领导小组，创新创业学院，标志着学校“产教结合、分层递进、系统推进、全面覆盖””的双创教育体系正式形成。学校实施“一把手工程”，学校成立双创工作领导小组，作为整体把控的决策协调机构；成立教务牵头的双创工作办公室，整合推动全校双创工作；成立创新创业学院，服务学生公共双创需求；成立教师发展中心，打造专兼结合的双创师资队伍；在各二级院系设置双创工作教研室，真正将双创教育与专业教育相融合。此外，学校还设计并出台了一系列深化双创教育改革的制度文件，在教学、实践平台建设、双创教育成效等方面都有相关制度，释放了师生活力，形成了完善的工作促进制度和考核激励机制。3“产教融合”双创教育体系屡结硕果学校在逐步深化双创教育改革的进程中，不断凝练提升，在科研、技术服务、培训、技能竞赛等多方面结出了丰硕的成果。3.1互联网+双创，有机结合倍增育人效果为贯彻落实国家和广东省关于“大众创业、万众创新”以及“互联网+”行动的系列文件精神，服务“互联网+”影响下的人才培养变革需要和服务全省创新驱动发展战略，学校启动了“互联网+创新创业示范”建设方案，得到省科技厅的高度肯定。重点打造互联网+跨境电商、互联网+机器人等10个特色专业；同时，服务全省“四众促双创”的产业活动，在全省高职院校中起到示范引领作用。3.2技术开发多见报道，技能竞赛屡获佳绩学生在手机软件创意开发、工业产品设计、工业机器人、电商商务服务等一系列领域做出来可喜成绩。例如，学生在移动应用开发中心开发的“史上最坑爹的游戏”产品日下载量超10万，在AppStore中国排行榜第二名，累计下载用户上千万。学生开发的移动应用APP项目产品30余款，其中明星产品3款（在AppStore排名前10）。被南方都市报、珠海特区报等媒体多次报道。广科院“我能创未来”创业计划大赛已举办6届。近三年，创新创业典型不断涌现，创新创业竞赛屡获佳绩。在中国互联网+创新创业大赛、中国青年创新创业大赛、广东省众创杯创新创业大赛、全国高校“创意、创新、创业”电商挑战赛等创业大赛等比赛获得特等奖、一等奖等优异成绩。其中，中国互联网+创新创业大赛成绩突出，2016年省赛、国赛获奖数量及等级均为全省高职院校第一。3.3服务贡献50强，彰显区域影响力学校一直重视为服务区域经济，尤其是区域双创活动的智力支持。2015年学校获评“全国高等职业院校服务贡献50强”。学校建立了应用技术研发中心和技术技能人才培训中心；获得了国家科技部、省科技厅、教育厅、人事厅认定“科技人才岗位能力培训与继续教育基地、广东科技人才培训基地”。学校的社会服务品牌已经形成，社会辐射效应明显。4“产教融合”双创教育体系的实践价值“产教融合”的双创教育体系的实践，为高职院校深入开展教育改革，将双创教育融入到专业教育提示了执行思路，也为培养创新型技能人才提供了方向。广科院多年的实践标明，“产教融合”的双创教育体系，加大了双创教育的可行性，加大了实践教学的比重，有效增强了学生的创新意识、创业精神和技能，促进了教育教学改革，提高了人才培养质量，增强了学生的就业、创业能力。基金项目：广东省高职教育创业教育教学指导委员会课题（CYQN2015003）学校教育，育人为本，德智体美，德育为先，农村小学德育工作怎样落实“以人为本”，培养健全人格全面发展的人，下面从四个方面阐述农村小学如何抓好德育工作。一、树立学校大德育观新课程倡导大语文观，强调语文教学要从更深更广的空间领域实施教学。受此启发，我们认为小学德育应该从传统的“小德育”向大德育转变，淡化道德理论教育，重视伦理道德教育、民主法治教育、心理健康教育等，丰富德育内容，使学生成为一个健全的人，懂得民主法治的人，一个有高尚思想情操的人。大德育观不仅体现在内容上，还体现在德育工作队伍上。过去的教育，家长认为教育孩子是学校的事，学校认为教育学生是老师的事，而老师也觉得自己有能力教育好学生，于是德育成了学校老师们的孤军奋战！学校和家庭相结合，协调一致，这已经不是什么新鲜教育思想了，只是实践起来并不是那么完美。就学校德育队伍、德育方式来说，我们忽视另一部分重要的教育力量后勤管理人?T，另一种更有效的德育形式是在服务中育人，为学生树立履行责任的典范！二、着重德育目标的层次性长期以来，学校的德育工作存在着“一张面子，一个调子，一个步子”的问题，一年级的目标和六年级一样，小学的目标和中学一样，学生和成人一样。所以出现了学校德育工作社会化、儿童德育工作成人化、学校德育目标空大化的现象。所以，需要注重德育目标的层次性。如针对不同的学习段对学生的思想道德素质的要求：低年级为养成良好的卫生文明习惯；中年级为学会独立自主，有集体观念；高年级为有初步的是非观念和民主法治观念。三、重视道德情感的激发道德认识是基础，道德行为是目的，而道德情感是关键。一直以来，情感都是让人的心理产生变化的一大因素，直接决定了人的行为。曾经列宁说过这样一句话：如果人没有情感，那么人就无法再去追求真理。另外，苏霍姆林斯基也提出，教育最根本的技巧是对于学生应该怎样去爱护。传统的德育形式是说教、灌输、强制，在这种教育下，教育者和被教育者很难有沟通，师生关系和谐更是奢侈！这注定了它的失败。特别是随着社会的发展进步，信息传播的广泛，学生的自我意识越来越强，他们被关心、理解、尊重的欲望也越来越强，如果教育者不顾及他们的感受还是一厢情愿地说教要求，势必会引起他们的反感。所以，要对学生进行教育，首先要走进他们的心灵。四、实现从灌输型走向开放型实践德育灌输型的德育工作，德育工作者处于居高临下的状态，其重视度偏向于本身的德育要求，但是忽略了德育对象的实际需求，直接的灌输，无法内化德育对象的内在动机。这一种方式，很可能出现“我打你通”“我说你听”的强制性局面，学生会对这一种模式产生抵触心理。众所周知，德育结构包含了知情行意四个方面。开展德育工作，就应该做到晓之以理、动之以情，同时还能够导之以行、示之以法。如此才可以增强德育对象本身的意志力，同时也能提升其自觉性。在多年的教诲中，学生基本上明白什么应该做。但是问题在于就算他们知道了，依旧不会选择去做。所以，想要从道德的认知提升到道德行为的产生，当学生能够进行适当的体验，并且有一定感悟之后，就会实现自我人格的全面提升，最终过渡到我要做这一个方面，这才是真正的德育根本。教育的本身并非是让学生明白评价标准，主要是为了让学生的选择具有价值性，能够让学生拥有参与的机会。有人说，如果从小学到大学失去了所得到的东西，其能够剩下的就只有素质这一方面了。而这里所说的素质并非是一种技能，其最根本的体现于道德。实现开放型实践德育。对学生安全的担忧使学校教育工作显得缩手缩脚，目前学校德育多为封闭型德育。表现为把学校与社会隔离开来，把学校办成“看守所”“幼儿园”。虽然老师明明知道道德是在生活中形成的，但是就是不敢大胆放学生去实践，就是害怕承担责任。当然，老师也有自己的苦衷！这就要求上级主管部门客观认识和处理学校安全事故。严惩学校、老师工作中的马虎应付，为学校老师开展工作创造有利条件，使学校在教育实践中有所作为。总之，农村小学德育工作，只要做到树立学校大德育观，以解决问题为导向，解决他们生活中存在的问题、心理问题。着重德育目标的层次性，重视道德情感的激发，实现从灌输型走向开放型实践德育，为学校老师开展工作创造有利条件，就能真正达到培养健全人格全面发展的人的学校教育目标。浙江省护理文书书写要求细则16、自己选择的路、跪着也要把它走48浙江省护理文书书写要求细则诸暨市人民医院护理部2011年7月浙江省护理文书书写要求49护理书写的质量要求1.制定有护理书写标准和文件书写质量考核标准,对运行的护理文件进行质量评价,有考核记录。2.护理书写的内容、关键时间点与医疗致3.护理记录体现分级护理要点,护理记录交接体现连续性和专科护理特点。护理书写的质量要求50护理书写的质量要求4.有在职护士护理文件书写标准的培训和考评记录5.承担护理文件书写的护士应具备护士执业资格。护理书写的质量要求51护理书写的类别1、体温单2、医嘱单3、手术清点记录单4、护理记录单5、危重病人记录单重症监测单)6、手术病人交接记录护理书写的类别52护理文书书写的基本要求1、护理文书是护理人员在护理活动中形成的文字、符号、图表等资料的总称。是护理人员的科学的思维方式和业务水平的体现。2、要求客观、真实、准确、及时规范3、全院均用蓝黑墨水笔书写。护理文书书写的基本要求53二、护理文书书写的基本要求4、书写用中文,通常用外文缩写和无正式中文译名的症状、体征、疾病名称等可使用外文5、护理书写应规范使用医学术语文字工整、字迹清晰、表述准确遇通顺、标点正确二、护理文书书