艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件

艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔ALA光动力疗法基本原理及在皮肤科的应用ALA光动力学疗法基本原理一年一度的中招考试即将来临。广大学生、家长、老师们的目光再次聚焦于此。怎么在有限的时间里抓好复习，提高成绩是困扰大家的一道难题。下面结合我校英语教学情况和自己的教学体会，谈点不成熟的看法，仅供大家参考。一、讲讲初一、初二年级的英语教学伟业非一日可成，大厦稳于基石。初三复习固然重要，但初一、初二基础是搞好复习的前提条件。没有初一、初二哪来初三？近几年，我校教育教学质量较好，一靠的是初一、初二扎实的基础，二才是初三的教学、复习。没有基础，初三复习就是镜中月、水中花。经验告诉我们重视复习得先重视基础，要抓初三得先抓初一、初二。二、谈谈我校初三英语教学复习的做法初三是学校的窗口，是收获的希望。初三教学的成败关系着学校的前途与命运。以质量求生存，以质量求发展，质量是门面、质量是底气、质量是生命线等话语是句句掷地有声。那么怎么才能把好质量关，复习是关键。有关怎么复习大家平时看得很多。有些文章的确写得很好，但不一定很实用，因为对象不同，条件不一样，老师水平也不一致。我们只能针对自己、学生、学校的实际，走有自己特色的复习之路，才能收到较好的效果。我建议给大家的复习做法是：（一）深入领会两个依据复习依据有两个：一是教学大纲，二是中考考纲。大纲是母纲，它对教学的目的、要求及教学内容都做了明确的规定。考纲是子纲，是中考命题的依据，它对中考的考查内容、学生的能力要求、考题的题型及难易度等都做了明确的规定。大家只要把“母子”关系搞清楚，以纲为纲，结合实际，注重实效，突出重点就能考出好成绩。我校每年都要进行学考纲、迎复习研讨会，深入挖掘其内涵，准确把握其实质，充分利用其导向，有序高效组织地复习，效果非常好。（二）牢牢把握三个紧扣紧扣有三个：一是紧扣教材，二是紧扣学生，三是紧扣实际。1.紧扣教材，有的放矢。从近几年中考试卷来看，基础知识的考察内容大多来自课本或是课本内容的变形。中考注重的就是对学生基础知识和基本技能的考查，所以紧扣教材益处多多。今年还将注重考查学科间知识的交融，题目估计不太难但应较灵活。在复习过程中就更不能一味追求脱离实际和教材的难题。大家应创造性地使用好课本，做到有的放矢地复习。2.紧扣学生。教学时学生是主体，复习时学生是“重体”，紧扣学生才算“得体”。复习时一定要因材施“复”，因生而异，切不可盲目，千篇一律。复习备课时应重点备好学生的英语程度、英语缺陷、复习对策及阶段成果预测，准确把握好复习进度、复习难度、复习广度，因为大家都明白“老师帮学生复习，学生为老师考试”这句话的含义。3.紧扣实际。紧扣实际就是要紧扣学生的实际水平，抓住薄弱环节，抓好专项训练总复习时所暴露出来的问题往往是学生的薄弱环节，这时就应进行针对性很强的专项训练，以提高学生部分机体的“免疫能力”。（三）正确看待一种现象这种现象就是复习过程中出现的“高原现象”。学生在掌握知识技能的过程中，复习到一定时期会出现复习成绩的暂时停顿现象，这就是备受师生关注的高原现象。这种现象把握不好，会让老师、家长揪心；会让学生茫然，丧失信心。究其原因，我认为有以下几点：（1）同学们的心理压力和生理疲劳导致主要承担知识、技能接收、内化作用的感觉机能和中枢机能的控制和调节作用减弱，暂时处于半休眠状态。（2）复习方法陈旧、呆板、模式化导致学习动机强度减弱，暂时处于饱和状态。（3）提高复习成绩的框架和方法尚未形成或投入运营，暂时只能承前，但不能启后。只要老师学生抱着积极、健康的心态正视这一现象，成功就会向我们招手。三、认真做好几件事情（一）制定好周全的复习计划“凡事预则立，不预则废”讲的就是计划、打算的重要性。平时教学要定计划，复习更是如此。复习计划包括教学计划（进度，内容），学生计划（程度，分析，措施），知识计划（重，难点，考点），时间计划（学习、休息），精力，体力计划（营养、锻炼）等。（二）抓中间、补缺差“尺有所短，寸有所长”，优秀学生学科间的发展也存在着不平衡，何况是中等生。抓质量时要注重“抓中，保高，带低”。抓中间就是抓中等生的补缺补差。任务要分解到科，落实到人。列出薄弱环节，找出疏漏地方，进行强化训练，逐一解决问题。当然补缺差还包括补信心、补意志、补毅力。升学考试只有抓住了中间段学生才能决胜于千里之外。（三）精选题，细讲解“有书不常翻，犹如一块砖”“有题不去挑，先生不会教”讲的就是选题的重要性。学生做题往往是盲目的，但我们教师选题处处要精心。一门学科选准两、三本资料就够了。要学生做的，我们老师得先做，做时将试题分类（基础题，提高题，区分题），正确估计学生的答题情况；讲解时重点要突出，深度能把握，难点有突破。只有这样才能将知识“结构化”“网络化”。老师做题时还得将那些出得巧、出得好、出得妙的题目记录在案，以便出模拟题时“做以至用”。（四）全面总结，深入分析组织复习前，老师应静下心坐下来对近几届学生的复习得失进行全面总结，深入分析，找出成败的原因，以有效地指导本届初三的教学。同时，也得对本届学生进行多层面、立体型的剖析，逐个分析，总体把握，找出差距，对症下药。不研究对象的复习总会事倍功半。总之，教学形式千变万化，学生千差万别，复习千头万绪，只要大家历经千辛万苦，经过千锤百炼，就能挺过千万个难关，取得最终的胜利。前不久，笔者在所带班级开展了一次作文写作比赛，写作以“身边的事”为主题，从最后的批阅结果来看，成绩不是令人满意，突出的问题主要为写出来的文章大多采用固定的写作模式，没有新意，写作的内容陈旧，文章较为僵硬，用词寡味。到底是什么原因，造成了这种现象的发生，难道是固定化的教学过程影响了学生的思维？笔者决定对此问题进行分析与讨论，继而有效地改善当前的教学现状，提高学生作文才能。一、小学作文写作存在问题分析（1）作文写作形成固定模式。进入小学后，学生就要开始写作文。而最初学生们不知道写作文的格式，他们只能按照自己的理解来写作文，就小学生的作文水平而言，还无法做到将文章了然于胸，所以写出来的文章就像记流水帐，或者文章的结构不清楚，不知道开始写什么，分段写什么，结尾写什么，写出来的作文往往得不到老师的认可。为了让学生更好地掌握写作方法，教师往往会给学生介绍一些写作的框架性格式，将文章分句、分段地进行介绍，不鼓励学生自己思考，忽略了学生主观能动性，久而久之，造成了学生完全遵循老师的要求：开头应该怎么写，主体部分该怎么分段，结尾该怎么结。就这样渐渐地一种固有的作文模式在他们脑中形成了。以后每当他们提笔写作文时，都是按照这种格式。所以出现了小学生写出来的作文基本上都是大同小异，毫无新意。（2）作文写作限制学生创新。在日常的写作训练中，老师会给学生一个圈，规定他们的作文必须在这个圈的范围之内。这就像一个戴在学生头上的紧箍咒，牢牢地捆住了学生的思维，使得学生无法发挥自己的创新能力。作文是一个学生创新能力的直接体现，因为学生喜欢把自己的想象写在作文里，包括一些他们自己觉得新奇或不可思议的事情。可是当前的小学生很少会这样做，他们已经被贴上了固定标签，脑中已经被植入了正确的标准。（3）老师在作文教学方式上的偏差。对于小学生写作，老师会给出一系列的标准和格式，并要求学生写作时遵循这些格式和标准。如果学生一旦不按老师给定的规定写作，就可能会被批评或者要求重写，得不到较好的成绩，趋于这种愿望，学生都被动地接受了老师的这种教学方式。老师说这篇作文写得不好，学生只能修改或重写直到老师满意为止。这是教学上的偏差，作文本身就是抒发胸臆，表现自身情怀的方式，所以这种固定式的作文教学与作文的本质追求存在偏差。二、作文写作教学策略笔者认为，小学作文的教学没有设定所谓的标准模式。老师不应该要求学生写作要遵循什么格式，应该鼓励学生把自己心中所想的写出来，只要写得是真实的感受就能取得好的成绩。就拿一个很简单的例子来说，命题作文《最不喜欢的人》，一名小学生在作文中写到他不喜欢哪个老师，对于这种现象，可能有些老师看到后会有过激的行为发生，但是作为教育工作者，或者对于一名语文老师，应该认真询问学生为什么讨厌这个老师，对其大胆说出心理话的行为进行夸奖。让小学生写他们的内心的真实感受。除了写出来的文章能够真实地表现自己的观点外，还应该注重学生的用词，小学语文教学，主要的任务就是让学生读文识字，作文是其对文字的主要应用。如前文所提，比赛的文章除了内容缺乏新意外，写作的文字较为乏味，显然他们的语言运用能力不够扎实。笔者认为，作文是由段而生，段由句而成，我们在文章的内容与结构上讲究创新，提倡创新，但是在学生组词造句上，却应该加大训练，主张强化性训练。并且在日常的教学中，鼓励学生注意身边发生的事情，在发生的事件中去体味其中所蕴含的道理，或者通过发生的事件去发现人的思想，只有这样，才能为自己的写作积累下宝贵素材。当掌握了语句与段落的运用，小学作文教学才会自由、轻松。在写作中鼓励学生去发现，去思考。学生可以把自己认为奇特的事情写在作文里，还可以将话题说出来跟老师一起探讨。比如一名小学生在作文中写道“天空能不能是其它的颜色呢？”笔者认为，无论问题提得正确与否，既然提出了问题，说明我们的学生进行了思考，这是最为可贵的。对于小学生而言，语文教学就是让其明事理，知是非，但是他们的心智还浅，心智的本质就是“多提问，爱思考”。我们不能给予其讲解深奥的理论，只能循序渐进。当笔者面对这个问题时，我会回答，“天空还可能是金色的，当太阳升起和落下的时候，金色的光芒就照耀整片大地，天空就变成金色的了。”回答的问题比较简单，却是通过思考后回答。或者提问很简单，确实通过想象而后提问，这就是小学作文教学应该注重的地方。小学作文教学，应该从长远考虑，不要为了应付考试而设置一些标准和格式，限制学生的想象力和创新能力。笔者认为，小学语文老师也要充分发挥引导的作用，而不是在当学生在作文上遇到问题时，让学生重写。这样只会削弱小学生对写作的信心，对小学生写作能力的提高毫无帮助。只有这样，小学作文教学才能有所改革和进步，学生的写作能力才能有所进步。艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用46、法律有权打破平静。——1ALA光动力疗法基本原理及在皮肤科的应用ALA光动力疗法基本原理2ALA光动力学疗法基本原理ALA光动力学疗法基本原理3相关背景:什么是光动力学疗法?光动力学疗法,是由光能激发光敏剂后,引起的一种光化学反应,可用来选择性地破坏生物组织完成该光敏反应所需具备的条件>靶组织中含有光敏化学物(光敏剂)定波长的光源(前提条件:能被该光敏剂吸收)>靶组织中含有分子氧相关背景:什么是光动力学疗法?4光动力学疗法的优点(1)创伤小借助光纤、内窥镜和其他介入技术,可将激光引导到內腔进行PDT治疗,避免了开胸、开腹手术造成的创伤和痛苦毒性小进入组织的PDT药物,只有达到一定浓度并受到足量光辐照,才会引发光动力反应杀伤细胞,人体未受到光辐照的部分,并不产生光动力反应,体内造血功能也不会受到影响选择性好PDT的主要攻击目标是光照区的病变组织,对病灶周边的正常组织损伤轻微,这种选择性杀伤行为是其他常规手段所不具备的适用性好PDT对不同细胞类型的癌组织同样有效,适用范围宽;而化疗、放疗对不同细胞类型的癌组织有不同的敏感性,应用受到限制光动力学疗法的优点(1)5光动力学疗法的优点(2)可重复治疗癌细胞对光敏药物无耐药性,病人也不会因多次PDT而增加对于颜面部及一些敏感部位的肿瘤等病灶可姑息治疗对晚期肿瘤患者,或因高龄、心肺肝肾功能不全、血友病而不能接受手术治疗的肿瘤患者,PDT是一种能有效减轻痛苦延长生命的姑息性治疗手段可协同手术提高疗效对某些肿瘤,先进行外科切除,再施以PDT,可进一步消灭残留的癌细胞,减少复发机会;对另一些肿瘤,则先做PDT,使肿瘤缩小后再切除,可提高手术的成功率,延长患者生存期消灭隐性癌病灶可保护容貌及重要器官功能光动力学疗法的优点(2)6ALA光动力治疗的作用机理基本明确ALA合成南光动力治疗反馈调控外源性AA绕开血红素光生理合成途径中的反馈调控系统,生成原卟啉IX并在靶细胞内大量蓄际卟属积,为光动力治疗提供外源性ALA了必需的物质基础细胞质色霸原环平员色ALA光动力治疗的作用机理基本明确7ALA作用机理简要介绍ALA本身不是光敏剂,只是光敏剂AA合庋细核原卟啉ⅠX的前体物质光动力治疗外源性的ALA进入体内后,可被增生活跃的细胞选择性吸收,在细胞内转化为原卟啉X等卟啉类物质细胞内的原卟啉Ⅸ是一种很强的光敏剂,经特定波长的光照射后产生活性氧而杀死增生活跃的细胞,周外源性MA围正常组织却损伤轻微年胞质被HPV感染后的细胞增生活跃,ALA能够选择性的被这些细胞吸收,甲基色位加以特定波长和能量的光波照射便可以杀死疣体组织ALA作用机理简要介绍8ALA-PDT治疗尖锐湿疣的理论基础给药转HPⅤ感染细胞增生活跃,摄入高浓度ALAALA在细胞内转化成强光敏性PplX激光照射后产生大量单线态氧和自由基,在细胞内近距离攻击生物膜结构靶向性杀伤作用局限在细胞内,因此对周围正常细胞影响轻微ALA-PDT治疗尖锐湿疣的理论基础9ALA光动力治疗的过程溶解药物湿敷患处激光照射病灶消除ALA光动力治疗的过程10ALA-PDT与常规方法比较与常规的手术、激光、冷冻、放疗、化疗、腐蚀等疗法比较,ALA-PDT具有无创性,无毒性,无副作用的特点,无尿道狭窄及瘢痕形成与传统的光动力技术比较,ALA-PDT克服了光敏剂在体内潴留,及避光时间过长等缺点,无光毒(敏)反应ALA-PDT与常规方法比较11艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件12艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件13艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件14艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件15艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件16艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件17艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件18艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件19艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件20艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件21艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件22艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件23艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件24艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件25艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件26艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件27艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件28艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件29艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件30艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件31艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件32艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件33艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用课件34END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿35艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔ALA光动力疗法基本原理及在皮肤科的应用ALA光动力学疗法基本原理一年一度的中招考试即将来临。广大学生、家长、老师们的目光再次聚焦于此。怎么在有限的时间里抓好复习，提高成绩是困扰大家的一道难题。下面结合我校英语教学情况和自己的教学体会，谈点不成熟的看法，仅供大家参考。一、讲讲初一、初二年级的英语教学伟业非一日可成，大厦稳于基石。初三复习固然重要，但初一、初二基础是搞好复习的前提条件。没有初一、初二哪来初三？近几年，我校教育教学质量较好，一靠的是初一、初二扎实的基础，二才是初三的教学、复习。没有基础，初三复习就是镜中月、水中花。经验告诉我们重视复习得先重视基础，要抓初三得先抓初一、初二。二、谈谈我校初三英语教学复习的做法初三是学校的窗口，是收获的希望。初三教学的成败关系着学校的前途与命运。以质量求生存，以质量求发展，质量是门面、质量是底气、质量是生命线等话语是句句掷地有声。那么怎么才能把好质量关，复习是关键。有关怎么复习大家平时看得很多。有些文章的确写得很好，但不一定很实用，因为对象不同，条件不一样，老师水平也不一致。我们只能针对自己、学生、学校的实际，走有自己特色的复习之路，才能收到较好的效果。我建议给大家的复习做法是：（一）深入领会两个依据复习依据有两个：一是教学大纲，二是中考考纲。大纲是母纲，它对教学的目的、要求及教学内容都做了明确的规定。考纲是子纲，是中考命题的依据，它对中考的考查内容、学生的能力要求、考题的题型及难易度等都做了明确的规定。大家只要把“母子”关系搞清楚，以纲为纲，结合实际，注重实效，突出重点就能考出好成绩。我校每年都要进行学考纲、迎复习研讨会，深入挖掘其内涵，准确把握其实质，充分利用其导向，有序高效组织地复习，效果非常好。（二）牢牢把握三个紧扣紧扣有三个：一是紧扣教材，二是紧扣学生，三是紧扣实际。1.紧扣教材，有的放矢。从近几年中考试卷来看，基础知识的考察内容大多来自课本或是课本内容的变形。中考注重的就是对学生基础知识和基本技能的考查，所以紧扣教材益处多多。今年还将注重考查学科间知识的交融，题目估计不太难但应较灵活。在复习过程中就更不能一味追求脱离实际和教材的难题。大家应创造性地使用好课本，做到有的放矢地复习。2.紧扣学生。教学时学生是主体，复习时学生是“重体”，紧扣学生才算“得体”。复习时一定要因材施“复”，因生而异，切不可盲目，千篇一律。复习备课时应重点备好学生的英语程度、英语缺陷、复习对策及阶段成果预测，准确把握好复习进度、复习难度、复习广度，因为大家都明白“老师帮学生复习，学生为老师考试”这句话的含义。3.紧扣实际。紧扣实际就是要紧扣学生的实际水平，抓住薄弱环节，抓好专项训练总复习时所暴露出来的问题往往是学生的薄弱环节，这时就应进行针对性很强的专项训练，以提高学生部分机体的“免疫能力”。（三）正确看待一种现象这种现象就是复习过程中出现的“高原现象”。学生在掌握知识技能的过程中，复习到一定时期会出现复习成绩的暂时停顿现象，这就是备受师生关注的高原现象。这种现象把握不好，会让老师、家长揪心；会让学生茫然，丧失信心。究其原因，我认为有以下几点：（1）同学们的心理压力和生理疲劳导致主要承担知识、技能接收、内化作用的感觉机能和中枢机能的控制和调节作用减弱，暂时处于半休眠状态。（2）复习方法陈旧、呆板、模式化导致学习动机强度减弱，暂时处于饱和状态。（3）提高复习成绩的框架和方法尚未形成或投入运营，暂时只能承前，但不能启后。只要老师学生抱着积极、健康的心态正视这一现象，成功就会向我们招手。三、认真做好几件事情（一）制定好周全的复习计划“凡事预则立，不预则废”讲的就是计划、打算的重要性。平时教学要定计划，复习更是如此。复习计划包括教学计划（进度，内容），学生计划（程度，分析，措施），知识计划（重，难点，考点），时间计划（学习、休息），精力，体力计划（营养、锻炼）等。（二）抓中间、补缺差“尺有所短，寸有所长”，优秀学生学科间的发展也存在着不平衡，何况是中等生。抓质量时要注重“抓中，保高，带低”。抓中间就是抓中等生的补缺补差。任务要分解到科，落实到人。列出薄弱环节，找出疏漏地方，进行强化训练，逐一解决问题。当然补缺差还包括补信心、补意志、补毅力。升学考试只有抓住了中间段学生才能决胜于千里之外。（三）精选题，细讲解“有书不常翻，犹如一块砖”“有题不去挑，先生不会教”讲的就是选题的重要性。学生做题往往是盲目的，但我们教师选题处处要精心。一门学科选准两、三本资料就够了。要学生做的，我们老师得先做，做时将试题分类（基础题，提高题，区分题），正确估计学生的答题情况；讲解时重点要突出，深度能把握，难点有突破。只有这样才能将知识“结构化”“网络化”。老师做题时还得将那些出得巧、出得好、出得妙的题目记录在案，以便出模拟题时“做以至用”。（四）全面总结，深入分析组织复习前，老师应静下心坐下来对近几届学生的复习得失进行全面总结，深入分析，找出成败的原因，以有效地指导本届初三的教学。同时，也得对本届学生进行多层面、立体型的剖析，逐个分析，总体把握，找出差距，对症下药。不研究对象的复习总会事倍功半。总之，教学形式千变万化，学生千差万别，复习千头万绪，只要大家历经千辛万苦，经过千锤百炼，就能挺过千万个难关，取得最终的胜利。前不久，笔者在所带班级开展了一次作文写作比赛，写作以“身边的事”为主题，从最后的批阅结果来看，成绩不是令人满意，突出的问题主要为写出来的文章大多采用固定的写作模式，没有新意，写作的内容陈旧，文章较为僵硬，用词寡味。到底是什么原因，造成了这种现象的发生，难道是固定化的教学过程影响了学生的思维？笔者决定对此问题进行分析与讨论，继而有效地改善当前的教学现状，提高学生作文才能。一、小学作文写作存在问题分析（1）作文写作形成固定模式。进入小学后，学生就要开始写作文。而最初学生们不知道写作文的格式，他们只能按照自己的理解来写作文，就小学生的作文水平而言，还无法做到将文章了然于胸，所以写出来的文章就像记流水帐，或者文章的结构不清楚，不知道开始写什么，分段写什么，结尾写什么，写出来的作文往往得不到老师的认可。为了让学生更好地掌握写作方法，教师往往会给学生介绍一些写作的框架性格式，将文章分句、分段地进行介绍，不鼓励学生自己思考，忽略了学生主观能动性，久而久之，造成了学生完全遵循老师的要求：开头应该怎么写，主体部分该怎么分段，结尾该怎么结。就这样渐渐地一种固有的作文模式在他们脑中形成了。以后每当他们提笔写作文时，都是按照这种格式。所以出现了小学生写出来的作文基本上都是大同小异，毫无新意。（2）作文写作限制学生创新。在日常的写作训练中，老师会给学生一个圈，规定他们的作文必须在这个圈的范围之内。这就像一个戴在学生头上的紧箍咒，牢牢地捆住了学生的思维，使得学生无法发挥自己的创新能力。作文是一个学生创新能力的直接体现，因为学生喜欢把自己的想象写在作文里，包括一些他们自己觉得新奇或不可思议的事情。可是当前的小学生很少会这样做，他们已经被贴上了固定标签，脑中已经被植入了正确的标准。（3）老师在作文教学方式上的偏差。对于小学生写作，老师会给出一系列的标准和格式，并要求学生写作时遵循这些格式和标准。如果学生一旦不按老师给定的规定写作，就可能会被批评或者要求重写，得不到较好的成绩，趋于这种愿望，学生都被动地接受了老师的这种教学方式。老师说这篇作文写得不好，学生只能修改或重写直到老师满意为止。这是教学上的偏差，作文本身就是抒发胸臆，表现自身情怀的方式，所以这种固定式的作文教学与作文的本质追求存在偏差。二、作文写作教学策略笔者认为，小学作文的教学没有设定所谓的标准模式。老师不应该要求学生写作要遵循什么格式，应该鼓励学生把自己心中所想的写出来，只要写得是真实的感受就能取得好的成绩。就拿一个很简单的例子来说，命题作文《最不喜欢的人》，一名小学生在作文中写到他不喜欢哪个老师，对于这种现象，可能有些老师看到后会有过激的行为发生，但是作为教育工作者，或者对于一名语文老师，应该认真询问学生为什么讨厌这个老师，对其大胆说出心理话的行为进行夸奖。让小学生写他们的内心的真实感受。除了写出来的文章能够真实地表现自己的观点外，还应该注重学生的用词，小学语文教学，主要的任务就是让学生读文识字，作文是其对文字的主要应用。如前文所提，比赛的文章除了内容缺乏新意外，写作的文字较为乏味，显然他们的语言运用能力不够扎实。笔者认为，作文是由段而生，段由句而成，我们在文章的内容与结构上讲究创新，提倡创新，但是在学生组词造句上，却应该加大训练，主张强化性训练。并且在日常的教学中，鼓励学生注意身边发生的事情，在发生的事件中去体味其中所蕴含的道理，或者通过发生的事件去发现人的思想，只有这样，才能为自己的写作积累下宝贵素材。当掌握了语句与段落的运用，小学作文教学才会自由、轻松。在写作中鼓励学生去发现，去思考。学生可以把自己认为奇特的事情写在作文里，还可以将话题说出来跟老师一起探讨。比如一名小学生在作文中写道“天空能不能是其它的颜色呢？”笔者认为，无论问题提得正确与否，既然提出了问题，说明我们的学生进行了思考，这是最为可贵的。对于小学生而言，语文教学就是让其明事理，知是非，但是他们的心智还浅，心智的本质就是“多提问，爱思考”。我们不能给予其讲解深奥的理论，只能循序渐进。当笔者面对这个问题时，我会回答，“天空还可能是金色的，当太阳升起和落下的时候，金色的光芒就照耀整片大地，天空就变成金色的了。”回答的问题比较简单，却是通过思考后回答。或者提问很简单，确实通过想象而后提问，这就是小学作文教学应该注重的地方。小学作文教学，应该从长远考虑，不要为了应付考试而设置一些标准和格式，限制学生的想象力和创新能力。笔者认为，小学语文老师也要充分发挥引导的作用，而不是在当学生在作文上遇到问题时，让学生重写。这样只会削弱小学生对写作的信心，对小学生写作能力的提高毫无帮助。只有这样，小学作文教学才能有所改革和进步，学生的写作能力才能有所进步。艾拉PDT基本原理与皮肤科的应用46、法律有权打破平静。——36ALA光动力疗法基本原理及在皮肤科的应用ALA光动力疗法基本原理37ALA光动力学疗法基本原理ALA光动力学疗法基本原理38相关背景:什么是光动力学疗法?光动力学疗法,是由光能激发光敏剂后,引起的一种光化学反应,可用来选择性地破坏生物组织完成该光敏反应所需具备的条件>靶组织中含有光敏化学物(光敏剂)定波长的光源(前提条件:能被该光敏剂吸收)>靶组织中含有分子氧相关背景:什么是光动力学疗法?39光动力学疗法的优点(1)创伤小借助光纤、内窥镜和其他介入技术,可将激光引导到內腔进行PDT治疗,避免了开胸、开腹手术造成的创伤和痛苦毒性小进入组织的PDT药物,只有达到一定浓度并受到足量光辐照,才会引发光动力反应杀伤细胞,人体未受到光辐照的部分,并不产生光动力反应,体内造血功能也不会受到影响选择性好PDT的主要攻击目标是光照区的病变组织,对病灶周边的正常组织损伤轻微,这种选择性杀伤行为是其他常规手段所不具备的适用性好PDT对不同细胞类型的癌组织同样有效,适用范围宽;而化疗、放疗对不同细胞类型的癌组织有不同的敏感性,应用受到限制光动力学疗法的优点(1)40光动力学疗法的优点(2)可重复治疗癌细胞对光敏药物无耐药性,病人也不会因多次PDT而增加对于颜面部及一些敏感部位的肿瘤等病灶可姑息治疗对晚期肿瘤患者,或因高龄、心肺肝肾功能不全、血友病而不能接受手术治疗的肿瘤患者,PDT是一种能有效减轻痛苦延长生命的姑息性治疗手段可协同手术提高疗效对某些肿瘤,先进行外科切除,再施以PDT,可进一步消灭残留的癌细胞,减少复发机会;对另一些肿瘤,则先做PDT,使肿瘤缩小后再切除,可提高手术的成功率,延长患者生存期消灭隐性癌病灶可保护容貌及重要器官功能光动力学疗法的优点(2)41ALA光动力治疗的作用机理基本明确ALA合成南光动力治疗反馈调控外源性AA绕开血红素光生理合成途径中的反馈调控系统,生成原卟啉IX并在靶细胞内大量蓄