睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理

睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克阻塞性睡眠呼吸暂停综合征耳鼻喉科世界睡眠日:你知道吗“世界睡眠日”定在每年的3月21日,据世界卫生组织对14个国家25916名在基层医疗就诊的病人进行调査,发现有27%的人有睡眠问题,睡眠障碍对生活质量的负面影响很大,但相当多的人没有没有认识,更没有得到合理的诊断和治疗。2001年,国际精神卫生和神经科学基金会共同发起了全球睡眠和健康计划,举办了一项全球性的活动-“世界睡眠日”,并将它定在每年的3月21日。2003年3月21日,中国睡眠研究会宣布把“世界睡眠日”引入中国。化学是一门以实验为基础的学科，通过实验形成规律，构建知识体系，形成认知。不论是新授课还是复习课，化学教师要适时、适度地向学生渗透这些学科思想，这样才能使学生尽快入门，轻松学习化学，提升学生能力，有效地解决化学问题，才能取得令人满意的学习效果。守恒思想、分类思想、均值与极值思想、分段函数思想在中学化学中应用很广泛，也可以教学生学会学习，掌握科学的学习方法。一、分类思想对事物分类是认知世界的重要方法，分类思想也是一种重要的学习方法，通过分类可以更好地认识归纳物质的性质，达到事倍功半的效果，对概念的理解更加深刻。在化学教学中通过对物质种类的分类可以掌握物质的性质，例如酸碱盐的分类，可以更好地学习方程式的书写，掌握酸碱盐的通性。无论在初中还是高中都占有重要地位；氧化物的分类可以加深酸性氧化物、碱性氧化物性质的认识，可以学习二氧化碳、二氧化硫、二氧化硅和碱的反应，氧化镁、三氧化二铁等不同类别物质的性质；化学反应的分类可以加深理解氧化还原反应、离子反应，并正确书写方程式；对基本概念分类可以对溶液、胶体学习；通过对有机物的分类学习烷、烯、炔，卤代烃、醇、酚、醚、醛、酸、酯的性质，可以更好地学习有机物性质，在研究有机物性质时对官能团的研究可以掌握各类有机物的性质。二、守恒思想化学守恒随处可见，包括质量守恒、电子守恒、电荷守恒、原子守恒，在化学计算中及电解质溶液中有重要的应用。守恒既是高中化学学习的重点也是难点，在高考中也占有重要地位。在元素化合物计算中以质量守恒、电子守恒为主，利用化学反应前后原子数目和种类不发生变化可以计算质量分数。例如，在氧化还原反应中电子守恒为主，利用氧化剂得到的电子总数等于还原剂失去的电子总数进行计算、配平、化合价的计算、得失电子数目。在电解质溶液中以电荷守恒、物料守恒、之子守恒的应用为主。利用电解质溶液显中性阳离子所带电荷总数等于阴离子所带电荷总数；利用水电离出的氢离子浓度等于氢氧根离子浓度分析质子守恒；利用弱电解质的电离平衡和盐的水解平衡分析物料守恒。三、极值思想极值思想在化学中的应用具有一定普遍性，在有多个变量的条件下更具有广泛性，例如在混合物的计算中计算化学质量分数，在化学平衡反应限度的问题，2SO2+O2■2SO3反应从SO2和O2开始或者从2SO3开始分析可能的浓度，酸碱稀释加水时PH值的变化，氧化还原中分析一种氧化剂（还原剂）与多种还原剂（氧化剂）反应时生成物的情况。在研究可逆反应的限度时也会用到极值思想，在金属与酸反应的计算时可以考虑金属反应的情况，在混合物的计算中也可以进行极值假设。四、分段函数思想分段函数虽然是数学中的重要问题，但是在化学中分析反应的产物也是常见的，例如NaOH和CO2的反应，可以通过数轴表示量不同得到不同产物的情况，在氧化还原反应中例如FeBr+Cl2的反应，由于还原性Fe2+大于Br-，反应时通入Cl2的量不同，得到产物不同，由于先氧化Fe2+在氧化Br-，通过数轴表示可以很清晰的反应通入Cl2不同的量得到是Fe3+还是Br2。利用分段函数更加利于学生理解得到产物的情况。初中语文教学中，教师可通过转变“教”的观念、创造适当情景、大胆筛选内容去繁取简、让学生读熟课文并熟记课文内容、优化课堂教学思路和经常进行教学反思等来提高课堂教学的有效性。在近几年的教学中我也作了一些尝试和思考。语文课堂是语文教学的主阵地，其教学质量和效率的高低，直接决定了语文教学的成功与失败，关系着学生整体素质的强弱，也是实施素质教育的一个关键所在。在农村中学，由于经济落后，设备相对较差、信息闭塞、思想守旧、师资水平短缺、教法单一、班额大，学生又受地域、文化氛围、家庭、社会环境等因素的影响，故教法、学法片面，效率不高。那么，怎样做才能既减轻学生学业的负担又能提高课堂教学的效率呢？这是语文教师多年来思考和探讨的一个共同问题。笔者根据农村中学的实际条件，结合自己多年的教学实践，认为可从以下几点去做：一、先转变教师“教”的观念农村中学教师身处基础设施薄弱的学校，面对的是基础知识、基本技能较差的农村孩子。特别是现在，农村留守儿童多，缺少父母的管教，很多学生不想上学，即使是来到学校了，他们的学习目标也不明确，学习的自觉性不高。鉴于这种现象，农村中学语文教师在课堂教学中转变“教”的观念很有必要。教师转变“教”的观念就是要求教师成为学习者、成为课堂的组织者、成为学生学习的促进者。教师必须持续学习，持续成长，不断获取新知。在课堂上，要善于组织、引导学生主动参与学习、亲身实践、独立思考、合作探究，协助学生获取新知识，让学生在学习中发展，在发展中学习，让学生自觉地学习，让学生充分体会到学习的快乐。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习”。在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念。可见，让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的“学”，要把学习的主动权交给学生，要为学生的“学”服务，绝不做学生的“主宰者”。二、创造合适的情景农村的学生，视野狭窄，好奇心强，我们可根据这一特点，充分利用现代化教学手段，通过图像、画面、声音和色彩的渲染把学生带入到与课堂教学知识有关的情景中，使学生耳目一新，兴趣怏然，求知欲望强。当然，要想达到预期的教学效果，教师还需要运用生动形象的语言，绘声绘色地描述课文情节，使所描述的情节仿佛就在他们眼前，让他们看得见，摸得着。例如，笔者在教《背影》这一课文时，先播放崔京浩唱的歌曲《父亲》给学生听，让他们陶醉在动人的乐声中，接着声情并茂地讲述自己父亲的背影，然后再通过图像、色彩导入课文中描述父亲各种背影的画面，使学生想起自己的父亲，想起父亲的背影，激起他们的情感，使他们融入到教学内容中去，使所教知识在适当情景中突现，使所学知识记忆深刻。三、对教学内容要大胆筛选，去繁取简大部分农村学生，上课时思想不够集中，注意力分散，如课堂教学内容太多，容易引起学生的疲劳和厌烦，这时就不是多多益善了。有时，适当地减少内容，反而使教学效果更佳。这就要求教师课前深入了解教材，对重要内容进行详细品味和探讨，设计好各环节和教学活动，教学重点在活动中突现出来，让学生参与到活动中去，让他们的注意力集中在这些活动中，通过活动，使他们明确分清所学知识的次、重点，也使教学内容得到去繁取简，学生更能书声朗朗，而不是哈欠连天。四、让学生读熟课文、熟记课文内容于永正老师曾经讲过一句话：“书不读熟不开讲”。对于这一点在农村中学尤为重要。在我们平常的阅读教学或听其他老师上阅读课时，我们经常会发现，很多教师总是调动不起学生学习的积极性，造成课堂气氛不活跃，学生情绪低迷，参与课堂活动的人不多，一问三不知，学生思维活跃不起来，老师只能麻木的自问自答、满堂灌。课后总是怪学生基础差，素质低，不配合等等。其实，我认为最根本的一个原因是我们教师没有让学生读熟课文、熟记课文内容。试想一下，对于一篇课文都没有读熟、不知内容，学生怎么能提得兴趣、怎么去积极参与、怎么去思考和回答问题呢？更别说互动合作和探讨疑问了。因此，我们在授新课时，一定要布置学生进行预习，课堂上要给学生足够的阅读时间，让他们读准生词的字音、理解一些词语的意义、尝试领会文本的中心，然后教师再讲解、分析、点拨、提问，与学生交流，让学生质疑，如果学生还是不懂课文的重点、中心等，就不惜停下来让学生再读课文，直到他们弄懂。我们学校的黄老师以及我听了实验中学的一位老师的课，他们都有一个良好的习惯：讲授前先提问预习情况，如果发现还有同学没读课文，他们先停下来让学生再看书，课堂上让学生自读的时侯，经常会问学生读完了没有，没有读完的，继续让他们读。这就是“读”是为了“不读”的教法，也是一种“磨刀不负砍柴功”的做法。五、优化课堂教学思路优化课堂教学思路，就是要求教师因材因人制定教学方法。“教无定法”。故我们在备好课的同时，还要深入研究教学对象——学生的实际水平，摸清他们的基础知识、基本技能、学习方法、心理素质等情况。然后，我们根据学生的实际情况确定如何教以及教什么。教师的教法，必须依存于学生的学法，必须符合学生的学习规律，学生才能充分接受教师传授的知识，才能达到预期的教学效果。例如，在教（苏教版）《赵普》一课时，笔者是这样设计的：挂历史人物赵普的图片→提出问题：你认识图中的人物吗？你想了解他吗？想了解的话，请认真三读课文→一读课文，读准字音，读顺课文（教师深入学生当中，注意收集学生读错的字词，以便全班纠正）；二读课文，领会文意；三读课文，思考：文中写了图中人物的哪两件事？从这两件事中可以看出他是个怎样的人？→教师点拨文意、解答疑问和检查反馈情况→全班再读课文→小结→拓展延伸：说一说你从图中人物（赵普）身上得到了什么启示？这样，一节课下来，绝大多数学生都能理解课文内容，了解了赵普的故事，并有向他学习勤奋学习、以天下事为己任的精神。当然，也达到了教者预期的目标。六、经常进行教学反思影响了中国数千年，也是世界上最伟大的思想家之一的中国古代先哲孔子，曾说过一句伟大的名言：“吾日三省吾身”。卓越源自反省，自觉地自我反省的人就一定能够成为一个完美、高尚的人。所以，教师也需要进行自我反省和教学反思。教学反思是教师以自己的教学活动和教学效果为思考对象，一方面对自己在教学过程中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面又是检讨自己在教学实践中与教学新理念的要求相不相吻合，有没有和教学新理念相违背的做法，以及进行自我批评，并且予以改正，使自己今后的教学行为得到不断完善。如：我们可以在教完一节课后作课后记录、批改作业时做好学生的错题收集、测试后做好试题分析、教研课后认真听取他人的建议等等，这些都是力所能及的事，我们又何乐而不为呢？当然，提高农村中学语文课堂教学的有效性有多种多样的方法，笔者只是针对农村中学的实际情况和条件，结合自己的教学实践谈了几点看法。既然“教无定法”，那就让我们结合实际，因材施教，闯出属于自己的一片天空吧！睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理11、用道德的示范来造就一个人1阻塞性睡眠呼吸暂停综合征耳鼻喉科阻塞性睡眠呼吸暂停综合征2世界睡眠日:你知道吗“世界睡眠日”定在每年的3月21日,据世界卫生组织对14个国家25916名在基层医疗就诊的病人进行调査,发现有27%的人有睡眠问题,睡眠障碍对生活质量的负面影响很大,但相当多的人没有没有认识,更没有得到合理的诊断和治疗。2001年,国际精神卫生和神经科学基金会共同发起了全球睡眠和健康计划,举办了一项全球性的活动-“世界睡眠日”,并将它定在每年的3月21日。2003年3月21日,中国睡眠研究会宣布把“世界睡眠日”引入中国。世界睡眠日:你知道吗3您睡女子吗?您睡女子吗?4睡眠小常识非快速眼动期快速眼动期睡眠小常识5鼾声的产生鼾症患者的上呼吸道较狭窄,当气流通过狭窄的呼吸道产生的涡流引起上呼吸道的软组织振动(如:软腭、舌等),从而发出鼾声并非所有的打鼾都是病!鼾声的产生6疾病知识简介·睡眠呼吸暂停低通气综合征(SAHS)目前国际上多数学者认为SAS的定义是:睡眠时口鼻气流停止(呼吸暂停)≥10s,每小时呼吸暂停加低通气5次以上,即睡眠呼吸紊乱指数(AHI)>5,或每晚7hAH达30次以上者疾病知识简介7°睡眠呼吸暂停:睡眠时呼吸停止达10秒以上(短暂室息),引起4%或以上的氧饱和度下降,就可称为一次呼吸暂停。睡眠低通气:睡眠时呼吸变浅变弱,呼吸幅度比正常时下降超过50%,并持续10秒以上,引起4%或以上的氧饱和度下降,就可称为一次低通气均可引起机体缺氧和二氧化碳增高的表现。睡眠呼吸暂停低通气指数(apnea-hypopneaindeAHI)是指平均每小时睡眠中呼吸暂停和低通气的次数(单位:次/h)°睡眠呼吸暂停:睡眠时呼吸停止达10秒以上(短8分类分类9阻塞性睡眠呼吸暂停综合征简称OSAHS是由于某些原因而致上呼吸道阻塞,睡眠时有呼吸暂停,伴有缺氧、鼾声、白天嗜睡等症状的种较复杂的疾病。该患者呼吸暂停时口鼻无气流通过,但胸腹呼吸运动存在。肥胖、老年人、上呼吸道任何一个部位的阻塞性病变都可致0sAHS。这类呼吸暂停占90%以上。呼吸暂停阻塞性睡眠呼吸暂停综合征简称OSAHS10OSAHS在人群中的患病率较高,约为2%~4%,男女发病比率为6.3:1左右,常见于40~70岁的肥胖者,65岁以上患病率可达20%~40%。儿童期由于扁桃体和腺样体肥大,也是此综合征的高发年龄组。OSHAS是一组有潜在危险的睡眠呼吸障碍疾病,由于低通气或呼吸暂停引起反复发作的低氧高碳酸血症,可导致心肺和其他重要生命器官并发症,甚至可发生猝死。易并发心律失常、高血压、甚至呼吸衰竭或猝死。有人估计全世界每天有人死于本病。OSAHS在人群中的患病率较高,约为2%~4%,男11睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理12睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理13睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理14睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理15睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理16睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理17睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理18睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理19睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理20睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理21睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理22睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理23睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理24睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理25睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理26睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理27睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理28睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理29睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理30睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理31睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理32睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理33睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理34睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理35睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理36睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理37睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理38睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理39睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理课件整理40END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿41睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克阻塞性睡眠呼吸暂停综合征耳鼻喉科世界睡眠日:你知道吗“世界睡眠日”定在每年的3月21日,据世界卫生组织对14个国家25916名在基层医疗就诊的病人进行调査,发现有27%的人有睡眠问题,睡眠障碍对生活质量的负面影响很大,但相当多的人没有没有认识,更没有得到合理的诊断和治疗。2001年,国际精神卫生和神经科学基金会共同发起了全球睡眠和健康计划,举办了一项全球性的活动-“世界睡眠日”,并将它定在每年的3月21日。2003年3月21日,中国睡眠研究会宣布把“世界睡眠日”引入中国。化学是一门以实验为基础的学科，通过实验形成规律，构建知识体系，形成认知。不论是新授课还是复习课，化学教师要适时、适度地向学生渗透这些学科思想，这样才能使学生尽快入门，轻松学习化学，提升学生能力，有效地解决化学问题，才能取得令人满意的学习效果。守恒思想、分类思想、均值与极值思想、分段函数思想在中学化学中应用很广泛，也可以教学生学会学习，掌握科学的学习方法。一、分类思想对事物分类是认知世界的重要方法，分类思想也是一种重要的学习方法，通过分类可以更好地认识归纳物质的性质，达到事倍功半的效果，对概念的理解更加深刻。在化学教学中通过对物质种类的分类可以掌握物质的性质，例如酸碱盐的分类，可以更好地学习方程式的书写，掌握酸碱盐的通性。无论在初中还是高中都占有重要地位；氧化物的分类可以加深酸性氧化物、碱性氧化物性质的认识，可以学习二氧化碳、二氧化硫、二氧化硅和碱的反应，氧化镁、三氧化二铁等不同类别物质的性质；化学反应的分类可以加深理解氧化还原反应、离子反应，并正确书写方程式；对基本概念分类可以对溶液、胶体学习；通过对有机物的分类学习烷、烯、炔，卤代烃、醇、酚、醚、醛、酸、酯的性质，可以更好地学习有机物性质，在研究有机物性质时对官能团的研究可以掌握各类有机物的性质。二、守恒思想化学守恒随处可见，包括质量守恒、电子守恒、电荷守恒、原子守恒，在化学计算中及电解质溶液中有重要的应用。守恒既是高中化学学习的重点也是难点，在高考中也占有重要地位。在元素化合物计算中以质量守恒、电子守恒为主，利用化学反应前后原子数目和种类不发生变化可以计算质量分数。例如，在氧化还原反应中电子守恒为主，利用氧化剂得到的电子总数等于还原剂失去的电子总数进行计算、配平、化合价的计算、得失电子数目。在电解质溶液中以电荷守恒、物料守恒、之子守恒的应用为主。利用电解质溶液显中性阳离子所带电荷总数等于阴离子所带电荷总数；利用水电离出的氢离子浓度等于氢氧根离子浓度分析质子守恒；利用弱电解质的电离平衡和盐的水解平衡分析物料守恒。三、极值思想极值思想在化学中的应用具有一定普遍性，在有多个变量的条件下更具有广泛性，例如在混合物的计算中计算化学质量分数，在化学平衡反应限度的问题，2SO2+O2■2SO3反应从SO2和O2开始或者从2SO3开始分析可能的浓度，酸碱稀释加水时PH值的变化，氧化还原中分析一种氧化剂（还原剂）与多种还原剂（氧化剂）反应时生成物的情况。在研究可逆反应的限度时也会用到极值思想，在金属与酸反应的计算时可以考虑金属反应的情况，在混合物的计算中也可以进行极值假设。四、分段函数思想分段函数虽然是数学中的重要问题，但是在化学中分析反应的产物也是常见的，例如NaOH和CO2的反应，可以通过数轴表示量不同得到不同产物的情况，在氧化还原反应中例如FeBr+Cl2的反应，由于还原性Fe2+大于Br-，反应时通入Cl2的量不同，得到产物不同，由于先氧化Fe2+在氧化Br-，通过数轴表示可以很清晰的反应通入Cl2不同的量得到是Fe3+还是Br2。利用分段函数更加利于学生理解得到产物的情况。初中语文教学中，教师可通过转变“教”的观念、创造适当情景、大胆筛选内容去繁取简、让学生读熟课文并熟记课文内容、优化课堂教学思路和经常进行教学反思等来提高课堂教学的有效性。在近几年的教学中我也作了一些尝试和思考。语文课堂是语文教学的主阵地，其教学质量和效率的高低，直接决定了语文教学的成功与失败，关系着学生整体素质的强弱，也是实施素质教育的一个关键所在。在农村中学，由于经济落后，设备相对较差、信息闭塞、思想守旧、师资水平短缺、教法单一、班额大，学生又受地域、文化氛围、家庭、社会环境等因素的影响，故教法、学法片面，效率不高。那么，怎样做才能既减轻学生学业的负担又能提高课堂教学的效率呢？这是语文教师多年来思考和探讨的一个共同问题。笔者根据农村中学的实际条件，结合自己多年的教学实践，认为可从以下几点去做：一、先转变教师“教”的观念农村中学教师身处基础设施薄弱的学校，面对的是基础知识、基本技能较差的农村孩子。特别是现在，农村留守儿童多，缺少父母的管教，很多学生不想上学，即使是来到学校了，他们的学习目标也不明确，学习的自觉性不高。鉴于这种现象，农村中学语文教师在课堂教学中转变“教”的观念很有必要。教师转变“教”的观念就是要求教师成为学习者、成为课堂的组织者、成为学生学习的促进者。教师必须持续学习，持续成长，不断获取新知。在课堂上，要善于组织、引导学生主动参与学习、亲身实践、独立思考、合作探究，协助学生获取新知识，让学生在学习中发展，在发展中学习，让学生自觉地学习，让学生充分体会到学习的快乐。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习”。在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念。可见，让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的“学”，要把学习的主动权交给学生，要为学生的“学”服务，绝不做学生的“主宰者”。二、创造合适的情景农村的学生，视野狭窄，好奇心强，我们可根据这一特点，充分利用现代化教学手段，通过图像、画面、声音和色彩的渲染把学生带入到与课堂教学知识有关的情景中，使学生耳目一新，兴趣怏然，求知欲望强。当然，要想达到预期的教学效果，教师还需要运用生动形象的语言，绘声绘色地描述课文情节，使所描述的情节仿佛就在他们眼前，让他们看得见，摸得着。例如，笔者在教《背影》这一课文时，先播放崔京浩唱的歌曲《父亲》给学生听，让他们陶醉在动人的乐声中，接着声情并茂地讲述自己父亲的背影，然后再通过图像、色彩导入课文中描述父亲各种背影的画面，使学生想起自己的父亲，想起父亲的背影，激起他们的情感，使他们融入到教学内容中去，使所教知识在适当情景中突现，使所学知识记忆深刻。三、对教学内容要大胆筛选，去繁取简大部分农村学生，上课时思想不够集中，注意力分散，如课堂教学内容太多，容易引起学生的疲劳和厌烦，这时就不是多多益善了。有时，适当地减少内容，反而使教学效果更佳。这就要求教师课前深入了解教材，对重要内容进行详细品味和探讨，设计好各环节和教学活动，教学重点在活动中突现出来，让学生参与到活动中去，让他们的注意力集中在这些活动中，通过活动，使他们明确分清所学知识的次、重点，也使教学内容得到去繁取简，学生更能书声朗朗，而不是哈欠连天。四、让学生读熟课文、熟记课文内容于永正老师曾经讲过一句话：“书不读熟不开讲”。对于这一点在农村中学尤为重要。在我们平常的阅读教学或听其他老师上阅读课时，我们经常会发现，很多教师总是调动不起学生学习的积极性，造成课堂气氛不活跃，学生情绪低迷，参与课堂活动的人不多，一问三不知，学生思维活跃不起来，老师只能麻木的自问自答、满堂灌。课后总是怪学生基础差，素质低，不配合等等。其实，我认为最根本的一个原因是我们教师没有让学生读熟课文、熟记课文内容。试想一下，对于一篇课文都没有读熟、不知内容，学生怎么能提得兴趣、怎么去积极参与、怎么去思考和回答问题呢？更别说互动合作和探讨疑问了。因此，我们在授新课时，一定要布置学生进行预习，课堂上要给学生足够的阅读时间，让他们读准生词的字音、理解一些词语的意义、尝试领会文本的中心，然后教师再讲解、分析、点拨、提问，与学生交流，让学生质疑，如果学生还是不懂课文的重点、中心等，就不惜停下来让学生再读课文，直到他们弄懂。我们学校的黄老师以及我听了实验中学的一位老师的课，他们都有一个良好的习惯：讲授前先提问预习情况，如果发现还有同学没读课文，他们先停下来让学生再看书，课堂上让学生自读的时侯，经常会问学生读完了没有，没有读完的，继续让他们读。这就是“读”是为了“不读”的教法，也是一种“磨刀不负砍柴功”的做法。五、优化课堂教学思路优化课堂教学思路，就是要求教师因材因人制定教学方法。“教无定法”。故我们在备好课的同时，还要深入研究教学对象——学生的实际水平，摸清他们的基础知识、基本技能、学习方法、心理素质等情况。然后，我们根据学生的实际情况确定如何教以及教什么。教师的教法，必须依存于学生的学法，必须符合学生的学习规律，学生才能充分接受教师传授的知识，才能达到预期的教学效果。例如，在教（苏教版）《赵普》一课时，笔者是这样设计的：挂历史人物赵普的图片→提出问题：你认识图中的人物吗？你想了解他吗？想了解的话，请认真三读课文→一读课文，读准字音，读顺课文（教师深入学生当中，注意收集学生读错的字词，以便全班纠正）；二读课文，领会文意；三读课文，思考：文中写了图中人物的哪两件事？从这两件事中可以看出他是个怎样的人？→教师点拨文意、解答疑问和检查反馈情况→全班再读课文→小结→拓展延伸：说一说你从图中人物（赵普）身上得到了什么启示？这样，一节课下来，绝大多数学生都能理解课文内容，了解了赵普的故事，并有向他学习勤奋学习、以天下事为己任的精神。当然，也达到了教者预期的目标。六、经常进行教学反思影响了中国数千年，也是世界上最伟大的思想家之一的中国古代先哲孔子，曾说过一句伟大的名言：“吾日三省吾身”。卓越源自反省，自觉地自我反省的人就一定能够成为一个完美、高尚的人。所以，教师也需要进行自我反省和教学反思。教学反思是教师以自己的教学活动和教学效果为思考对象，一方面对自己在教学过程中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面又是检讨自己在教学实践中与教学新理念的要求相不相吻合，有没有和教学新理念相违背的做法，以及进行自我批评，并且予以改正，使自己今后的教学行为得到不断完善。如：我们可以在教完一节课后作课后记录、批改作业时做好学生的错题收集、测试后做好试题分析、教研课后认真听取他人的建议等等，这些都是力所能及的事，我们又何乐而不为呢？当然，提高农村中学语文课堂教学的有效性有多种多样的方法，笔者只是针对农村中学的实际情况和条件，结合自己的教学实践谈了几点看法。既然“教无定法”，那就让我们结合实际，因材施教，闯出属于自己的一片天空吧！睡眠呼吸暂停低通气综合征的护理11、用道德的示范来造就一个人42阻塞性睡眠呼吸暂停综合征耳鼻喉科阻塞性睡眠呼吸暂停综合征43世界睡眠日:你知道吗“世界睡眠日”定在每年的3月21日,据世界卫生组织对14个国家25916名在基层医疗就诊的病人进行调査,发现有27%的人有睡眠问题,睡眠障碍对生活质量的负面影响很大,但相当多的人没有没有认识,更没有得到合理的诊断和治疗。2001年,国际精神卫生和神经科学基金会共同发起了全球睡眠和健康计划,举办了一项全球性的活动-“世界睡眠日”,并将它定在每年的3月21日。2003年3月21日,中国睡眠研究会宣布把“世界睡眠日”引入中国。世界睡眠日:你知道吗44您睡女子吗?您睡女子吗?45睡眠小常识非快速眼动期快速眼动期睡眠小常识46鼾声的产生鼾症患者的上呼吸道较狭窄,当气流通过狭窄的呼吸道产生的涡流引起上呼吸道的软组织振动(如:软腭、舌等),从而发出鼾声并非所有的打鼾都是病!鼾声的产生47疾病知识简介·睡眠呼吸暂停低通气综合征(SAHS)目前国际上多数学者认为SAS的定义是:睡眠时口鼻气流停止(呼吸暂停)≥10s,每小时呼吸暂停加低通气5次以上,即睡眠呼吸紊乱指数(AHI)>5,或每晚7hAH达30次以上者疾病知识简介48°睡眠呼吸暂停:睡眠时呼吸停止达10秒以上(短暂室息),引起4%或以上的氧饱和度下降,就可称为一次呼吸暂停。睡眠低通气:睡眠时呼吸变浅变弱,呼吸幅度比正常时下降超过50%,并持续10秒以上,引起4%或以上的氧饱和度下降,就可称为一次低通气均可引起机体缺氧和二氧化碳增高的表现。睡眠呼吸暂停低通气指数(apn