胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件

胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。腆臁常见囊性胂瘡的7永及鉴修断胰腺豪腺瘤约占胰腺囊性病的10%~%胰腺豪腺癌约占胰腺恶性疾病的1%左右。（甘肃省武威第二十一中学）新课程改革推行十余年来，中小学体育教学改革已经取得了很大的成就，体育在学校教育中的重要性也日益凸显。随着《全民健身计划纲要》颁布实施，以及大部分地区将体育考试纳入中考，学校体育工作又被推向了一个新的高度。作为基层学校的体育教师，深感体育教学任务艰巨，责任重大。笔者现就初中学校体育教学中应注意的几个问题谈一点浅见。问题一：体育教学与增强体质的问题体育教学的目的在于培养学生良好的锻炼意识，增强体质。仅仅靠体育教学从根本上解决不了增强学生体质的问题，但这并不意味着体育教学与增强学生体质无关。从本质上讲，体育教学是师生共同参与，通过确定目标、激发动机、理解内容、进行身体反复练习、反馈控制与评价等环节组成的是一种系统运行的过程。如果把体育教学过程看成是传授与学习健身知识技能的过程，这会不会太窄？但是大家对如何获得体育知识技能达成共识，这种强调也就没有了实际意义。长期以来，人们习惯上把体育知识技能理解为运动技术技能，强调体育教学过程的本质是传授、学习健身知识技能，要改变这种传统偏见，就显得尤为必要。问题二：课堂突发问题的处理中小学体育课基本上都是在室外的场地上进行，由于室外教学的开放性、动态性，会使体育教师经常遇到一些意想不到的问题。面对这样那样的突发问题，体育教师必须具备应有的应变能力，及时采取有效措施，果断、准确地进行处理，防止课堂出现失控现象。学生违反课堂常规问题。在体育教学中，一些违反课堂常规的问题会经常出现，如：学生上课迟到、提前离场、擅自逃课、穿皮鞋紧身衣裤、不听老师指挥、练习不认真等。出现此类问题时，体育教师首先要了解情况，问清原委，要坚持以人为本、育人为先，采取妥当的措施进行纠正，杜绝盲目批评。同时，提醒教师要加强平时课堂教学管理，严格教学常规训练，培养学生养成良好的体育课堂教学习惯。对待学生违规问题也不能姑息迁就，要循循善诱，强化学生遵纪守规的意识，确保良好的课堂教学秩序，对学生的违规问题更不能视而不见。学生练习失误问题。学生在练习时出现失误是常见问题，原因不外乎这些：有一些体育运动项目的技术动作存在一定的难度，部分学生准备活动不充分，练习时敷衍了事。特别是在教师讲解、示范时没有认真听讲动作要领，以至于练习时造成失误，甚至于造成身体上的损伤。出现这种情况时，教师千万要保持镇静，一定要冷静处理学生由于失误导致的身体上的伤害。其次，要强化反思意识，冷静分析，找出失误的原因所在，及时改进教学手段和条件，在教学中耐心细致地指导学生进行练习，以增强学生的自信心。例如：可以通过降低难度、加强保护、加强辅助练习等手段，让学生在低难度下完成动作，体验成功，消除学生的紧张心理。在偶尔出现紧急情况时，需要教师发挥教学机智，采取风趣、幽默的语言来转移学生的注意力，缓和紧张的课堂气氛。学生运动性损伤。体育活动总是伴随着一定的风险。在教学过程中，尤其是在跑、跳、投、技巧练习及对抗激烈的球类活动中，经常会遇到学生手指挫伤、肌肉拉伤、摔伤、关节扭伤、骨折、运动性休克等问题，这是任何一个体育教师都必须面对的问题。当学生在课堂上出现伤害事故时，教师应立即采取必要的救护措施进行处理。因此，体育教师掌握一些运动损伤急救的知识十分必要。在平时的健康课堂也要向学生讲解一些诸如皮肤擦伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、运动性休克等损伤的急救处理知识，以增强学生自护自救，提高自我救护的水平。另外，前安全大于一切，当出现学生损伤事故时，必须立刻停止练习，检查受伤同学的伤势情况，视其情况采取相应的救治措施。出现学生损伤事故后，其余学生会产生不同程度的恐惧感，教师对学生进行一些心理疏导也是十分必要的，可以向大家讲明运动损伤发生的原因，消除其他同学的紧张心理。为避免学生损伤事故的发生，教师要加强备课，深研教材，掌握学情，准确判断学生的身体和技能状况，科学安排合理的教学教法，而且要做好相关的预案。问题三：培养学生体育兴趣与上好体育课的问题长期以来，中小学体育教学中一直存在这样一个怪现象：学生喜欢体育运动，但不喜欢上体育课。这里面既有教学体制与课程内容的问题，也有教学方式的问题。当前，迫于升学的压力，初中学校尤其是毕业班的体育课经常被挤占，课时严重不足，活动也相对单一，这是学生不喜欢体育课的主因。要改变这一现状，就要因地制宜，选取学生喜欢且有校本特色的运动项目。更重要的是要将中考项目纳入平常的课堂教学中，致力于提升学生的身体健康素质。我们可以调整体育课程内容，删除那些学生不感兴趣、对学生的身心发展作用不大的训练内容，适当增加一些学生乐意参与，又对学生身心发展有利的体育项目。总之，中小学体育课程改革实验任重而道远，就初中学校目前的体育教学实践来说，成绩与问题并存。这些问题都是改革中的问题，发展中的问题。只要我们勤于研究，勇于面对，就完全能靠我们自身的力量逐步地解决这些问题，把学校体育教学工作开展得更好。培养中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”这是叶老经过几十年探索而总结出的宝贵经验。托尔斯泰有关于习惯的名言说的更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。语文教师要指导中学生把读、写、听、说巧妙地结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我真实的语文能力。那么，在优化语文教学中如何培养中学生良好的语文习惯呢？要引导学生“做主人，乐于学，得方法，人轨道。”为此，我认为要切实抓好以下三个方面：一、培养中学生养成勤于阅读、积累的习惯语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝地讲授“冲”掉学生的各种语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，“长此以往”，学生在课堂上就少了自己的阅读实践。至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，中学生怎样养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有摒弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正的成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读。养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读能力。中学语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章应掌握的知识点。如语文教师在教授学生学习第一篇说明文后，归纳出阅读说明文应主要弄明白：A、说明的对象是什么？B、运用了哪些说明方法？C、采用哪种说明顺序？D、说明的对象有哪些特征？E、说明的语言有哪些特色？在教授学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读，精读，研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。通过这种课堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼阅读能力的目的。语文教师更应自觉指导学生开展课外阅读活动，培养中学生自觉养成开展课外阅读的习惯：(1)养成每天阅读佳作的习惯。佳作除教学大纲推荐的名著外，中学语文教师还可以向学生推荐一些篇幅短小、内容精悍的千字文。向学生提出目标：初中三年，阅读中外的名著20本，阅读千字文200篇。养成每天做阅读记录的习惯。要求学生在阅读名著名篇后，把佳作的作者、梗概等记录下来。这既是一种对知识的融解，也是一种知识积累。二、培养中学生边聆听边思考的习惯目前的语文教学，重写而轻听、说，故不再详述“写”。课堂上，带着疑问聆听教师的讲解、范读等，边听边思考，这是每位中学生能做到的，但课外的聆听、思考则被我们平时所忽视。胎教的流行，证明人类对世界的最初认识始于听觉。从婴儿呱呱坠地到成长为一名中学生，随着他们自身知识的增长、生理上日趋成熟，他们进入成长的“烦躁期”，对周围的大部分“声音”开始有点不耐烦，或只停留在听的阶段，常常没做深入思考。俗语说的好：身边一切皆学问。平时收听广播，听别人争辩等，如果能边聆听边思考，亦能获得和提高语文能力。如一名中学生在家观看电视节目，发现节目主持人把姓氏中的“任”读成ren，如果这个学生能深入思考，联系到课堂上老师读ren，想到是主持人读的对还是老师读的对？翻开字典，发现主持人念错了，那么这位中学生的语文认知能力就得到了巩固和提高。所以，语文教师要重视教导学生养成边聆听边思考身边一切声音的习惯，让他们从中获得提高自己的语文能力。三、培养中学生练口的习惯这里所说的练口，主要指练口才，练说话。由于“考不着”、“课时紧”等原因，这个练口活动不受重视。然而因我们面对的是调整发展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往中，需要谈话、争辩，需要彼此间理解、认可、支持和沟通，需要用最简练，最精确的语言来表情达意……，所有这些都离不开口才，所以语文教学应重视练口，培养学生能说会道、能言善辩的本领。培养中学生练口的习惯，具体应抓三方面的工作：在静态语境中；练基本功。语文教师在课堂教学中应安排适宜的练口活动的时间，提高学生口头表达能力并使之养成良好习惯。练口前要向学生提出要求:“声音洪亮、吐字清楚、正确流利”。练口开始时要求学生注意讲话时的声调、仪态。这样反复联系，逐步提高，就会养成习惯，就会练就说话的本领。把课上活，促进交谈。学生在静态语境中的说话能力培养固然重要，但他们以后步入社会，更多的将是动态的交际语境。因此我们还将注重培养中学生对动态语境的适应能力。培养中学生这种适应能力，要求语文教师必须把课上活，要为各种形式的交谈创造有利条件:（1）创建“对话、答问、讨论”的课堂氛围，使学生在教师的精心设计、机智诱导下，抓住机会，利用更多的动态交流语境，积极练口；（2）围绕课文内容的分析、理解，引导学生钻进去，跳出来，各抒己见，畅所欲言，让学生说起来，争起来，辩起来。做到这些，语文课堂才能活起来。（3）样板效应，熏陶感染。作为中学语文教师，一方面要严于律己，力求做学生在朗读、演讲、辩论等方面的榜样，另一方面是让学生寻找常见的高水平的样板，进行学习、欣赏、评论、效仿。如收看电视辩论节目、体育比赛实况的解说等等，让学生欣赏高水平的说话。认定样板，找到差距，学生自然在效仿的过程中学到真本领。学习语文的好习惯不仅仅是这些，还需要我们教师在教学中做有心人，多发现、多思考、多积累，再交给学生用。老师要用尽可能多的时间指导学生练习读、写、听、说方面的“习惯”，读书看报的习惯，修改文章的习惯，细心聆听的习惯，有礼貌说话的习惯等。总之，要想真正有效的提高中学语文教学质量，培养学生良好的语言学习习惯至关重要。胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。胰1腆臁常见囊性胂瘡的7永及鉴修断腆臁常见囊性胂瘡的7永2胰腺豪腺瘤约占胰腺囊性病的10%~%胰腺豪腺癌约占胰腺恶性疾病的1%左右。胰腺豪腺瘤约占胰腺囊性病的10%~%3腆腺囊性肿瘤:以胰管或腺泡上皮细胞增生、分泌物潴留形成豪肿为主要特征。目前临床上常见及所指的主要包括浆液性囊性肿瘤(SCN)非黏液性,良性或低实性假乳头状瘤(SPN)度恶性(实质区和假乳头区)黏液性囊性肿瘤(MCN)黏液性,有潜在或导管内乳头状黏液瘤(IPMN)明显恶性倾向腆腺囊性肿瘤:以胰管或腺泡上皮细胞增生、分泌物4临床表现。相当一部分胰腺釁性肿瘤患者无临床症状,部分表现为胲痛及腹部包块。M(导管内乳头状黏液瘤)慮者常表现为慢性胰腺炎症状。临床表现5目前认为除无症状的浆液性囊腺瘤外,其余均需手术切除并随访,但各类型之间的手术方式有所不同,因此有定倾向性的影像学诊断也是有必要的目前认为除无症状的浆液性囊腺瘤外,其余均需手术切6胰腺实性假乳头状瘤·好发于20-30岁年轻女性,属低度恶性或恶性倾向。·胰腺上皮源性豪实性肿瘤,易并发出血及坏死。胰腺实性假乳头状瘤7。胰腺实性假乳头状瘤的创表现特征。1、增强后实性成分呈渐进性强化。。2、实性成分表现为“浮云”征或呈附壁结节,或表现为囊实性相间分布。以实性成分为主者,豪性成分多位于包膜下。。3、有明显完整光滑的包膜,且强化明显。胰腺实性假乳头状瘤的创表现特征8病俐女性,28岁胰腺实性假乳头状瘤7平扫:见胰头边界清晰的囊实性占位病俐9病俐女性,28岁胰腺实性假乳头状瘤动脉期:实性成分强化,豪性成分与实性成分相间分布病俐10病俐女性,28岁胰腺实性假乳头状瘤静脉期:实性成分强化更明显,包膜光整、强化明显,与胰腺分界清晰病俐11胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件12胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件13胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件14胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件15胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件16胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件17胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件18胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件19胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件20胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件21胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件22胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件23胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件24胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件25胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件26胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件27胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件28胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件29胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件30胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件31胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件32胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件33胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件34胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件35胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件36胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件37胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件38胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件39胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件40胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件41胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断课件4241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜43胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。腆臁常见囊性胂瘡的7永及鉴修断胰腺豪腺瘤约占胰腺囊性病的10%~%胰腺豪腺癌约占胰腺恶性疾病的1%左右。（甘肃省武威第二十一中学）新课程改革推行十余年来，中小学体育教学改革已经取得了很大的成就，体育在学校教育中的重要性也日益凸显。随着《全民健身计划纲要》颁布实施，以及大部分地区将体育考试纳入中考，学校体育工作又被推向了一个新的高度。作为基层学校的体育教师，深感体育教学任务艰巨，责任重大。笔者现就初中学校体育教学中应注意的几个问题谈一点浅见。问题一：体育教学与增强体质的问题体育教学的目的在于培养学生良好的锻炼意识，增强体质。仅仅靠体育教学从根本上解决不了增强学生体质的问题，但这并不意味着体育教学与增强学生体质无关。从本质上讲，体育教学是师生共同参与，通过确定目标、激发动机、理解内容、进行身体反复练习、反馈控制与评价等环节组成的是一种系统运行的过程。如果把体育教学过程看成是传授与学习健身知识技能的过程，这会不会太窄？但是大家对如何获得体育知识技能达成共识，这种强调也就没有了实际意义。长期以来，人们习惯上把体育知识技能理解为运动技术技能，强调体育教学过程的本质是传授、学习健身知识技能，要改变这种传统偏见，就显得尤为必要。问题二：课堂突发问题的处理中小学体育课基本上都是在室外的场地上进行，由于室外教学的开放性、动态性，会使体育教师经常遇到一些意想不到的问题。面对这样那样的突发问题，体育教师必须具备应有的应变能力，及时采取有效措施，果断、准确地进行处理，防止课堂出现失控现象。学生违反课堂常规问题。在体育教学中，一些违反课堂常规的问题会经常出现，如：学生上课迟到、提前离场、擅自逃课、穿皮鞋紧身衣裤、不听老师指挥、练习不认真等。出现此类问题时，体育教师首先要了解情况，问清原委，要坚持以人为本、育人为先，采取妥当的措施进行纠正，杜绝盲目批评。同时，提醒教师要加强平时课堂教学管理，严格教学常规训练，培养学生养成良好的体育课堂教学习惯。对待学生违规问题也不能姑息迁就，要循循善诱，强化学生遵纪守规的意识，确保良好的课堂教学秩序，对学生的违规问题更不能视而不见。学生练习失误问题。学生在练习时出现失误是常见问题，原因不外乎这些：有一些体育运动项目的技术动作存在一定的难度，部分学生准备活动不充分，练习时敷衍了事。特别是在教师讲解、示范时没有认真听讲动作要领，以至于练习时造成失误，甚至于造成身体上的损伤。出现这种情况时，教师千万要保持镇静，一定要冷静处理学生由于失误导致的身体上的伤害。其次，要强化反思意识，冷静分析，找出失误的原因所在，及时改进教学手段和条件，在教学中耐心细致地指导学生进行练习，以增强学生的自信心。例如：可以通过降低难度、加强保护、加强辅助练习等手段，让学生在低难度下完成动作，体验成功，消除学生的紧张心理。在偶尔出现紧急情况时，需要教师发挥教学机智，采取风趣、幽默的语言来转移学生的注意力，缓和紧张的课堂气氛。学生运动性损伤。体育活动总是伴随着一定的风险。在教学过程中，尤其是在跑、跳、投、技巧练习及对抗激烈的球类活动中，经常会遇到学生手指挫伤、肌肉拉伤、摔伤、关节扭伤、骨折、运动性休克等问题，这是任何一个体育教师都必须面对的问题。当学生在课堂上出现伤害事故时，教师应立即采取必要的救护措施进行处理。因此，体育教师掌握一些运动损伤急救的知识十分必要。在平时的健康课堂也要向学生讲解一些诸如皮肤擦伤、手指挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、骨折、运动性休克等损伤的急救处理知识，以增强学生自护自救，提高自我救护的水平。另外，前安全大于一切，当出现学生损伤事故时，必须立刻停止练习，检查受伤同学的伤势情况，视其情况采取相应的救治措施。出现学生损伤事故后，其余学生会产生不同程度的恐惧感，教师对学生进行一些心理疏导也是十分必要的，可以向大家讲明运动损伤发生的原因，消除其他同学的紧张心理。为避免学生损伤事故的发生，教师要加强备课，深研教材，掌握学情，准确判断学生的身体和技能状况，科学安排合理的教学教法，而且要做好相关的预案。问题三：培养学生体育兴趣与上好体育课的问题长期以来，中小学体育教学中一直存在这样一个怪现象：学生喜欢体育运动，但不喜欢上体育课。这里面既有教学体制与课程内容的问题，也有教学方式的问题。当前，迫于升学的压力，初中学校尤其是毕业班的体育课经常被挤占，课时严重不足，活动也相对单一，这是学生不喜欢体育课的主因。要改变这一现状，就要因地制宜，选取学生喜欢且有校本特色的运动项目。更重要的是要将中考项目纳入平常的课堂教学中，致力于提升学生的身体健康素质。我们可以调整体育课程内容，删除那些学生不感兴趣、对学生的身心发展作用不大的训练内容，适当增加一些学生乐意参与，又对学生身心发展有利的体育项目。总之，中小学体育课程改革实验任重而道远，就初中学校目前的体育教学实践来说，成绩与问题并存。这些问题都是改革中的问题，发展中的问题。只要我们勤于研究，勇于面对，就完全能靠我们自身的力量逐步地解决这些问题，把学校体育教学工作开展得更好。培养中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”这是叶老经过几十年探索而总结出的宝贵经验。托尔斯泰有关于习惯的名言说的更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。语文教师要指导中学生把读、写、听、说巧妙地结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我真实的语文能力。那么，在优化语文教学中如何培养中学生良好的语文习惯呢？要引导学生“做主人，乐于学，得方法，人轨道。”为此，我认为要切实抓好以下三个方面：一、培养中学生养成勤于阅读、积累的习惯语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝地讲授“冲”掉学生的各种语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，“长此以往”，学生在课堂上就少了自己的阅读实践。至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，中学生怎样养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有摒弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正的成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读。养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读能力。中学语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章应掌握的知识点。如语文教师在教授学生学习第一篇说明文后，归纳出阅读说明文应主要弄明白：A、说明的对象是什么？B、运用了哪些说明方法？C、采用哪种说明顺序？D、说明的对象有哪些特征？E、说明的语言有哪些特色？在教授学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读，精读，研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。通过这种课堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼阅读能力的目的。语文教师更应自觉指导学生开展课外阅读活动，培养中学生自觉养成开展课外阅读的习惯：(1)养成每天阅读佳作的习惯。佳作除教学大纲推荐的名著外，中学语文教师还可以向学生推荐一些篇幅短小、内容精悍的千字文。向学生提出目标：初中三年，阅读中外的名著20本，阅读千字文200篇。养成每天做阅读记录的习惯。要求学生在阅读名著名篇后，把佳作的作者、梗概等记录下来。这既是一种对知识的融解，也是一种知识积累。二、培养中学生边聆听边思考的习惯目前的语文教学，重写而轻听、说，故不再详述“写”。课堂上，带着疑问聆听教师的讲解、范读等，边听边思考，这是每位中学生能做到的，但课外的聆听、思考则被我们平时所忽视。胎教的流行，证明人类对世界的最初认识始于听觉。从婴儿呱呱坠地到成长为一名中学生，随着他们自身知识的增长、生理上日趋成熟，他们进入成长的“烦躁期”，对周围的大部分“声音”开始有点不耐烦，或只停留在听的阶段，常常没做深入思考。俗语说的好：身边一切皆学问。平时收听广播，听别人争辩等，如果能边聆听边思考，亦能获得和提高语文能力。如一名中学生在家观看电视节目，发现节目主持人把姓氏中的“任”读成ren，如果这个学生能深入思考，联系到课堂上老师读ren，想到是主持人读的对还是老师读的对？翻开字典，发现主持人念错了，那么这位中学生的语文认知能力就得到了巩固和提高。所以，语文教师要重视教导学生养成边聆听边思考身边一切声音的习惯，让他们从中获得提高自己的语文能力。三、培养中学生练口的习惯这里所说的练口，主要指练口才，练说话。由于“考不着”、“课时紧”等原因，这个练口活动不受重视。然而因我们面对的是调整发展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往中，需要谈话、争辩，需要彼此间理解、认可、支持和沟通，需要用最简练，最精确的语言来表情达意……，所有这些都离不开口才，所以语文教学应重视练口，培养学生能说会道、能言善辩的本领。培养中学生练口的习惯，具体应抓三方面的工作：在静态语境中；练基本功。语文教师在课堂教学中应安排适宜的练口活动的时间，提高学生口头表达能力并使之养成良好习惯。练口前要向学生提出要求:“声音洪亮、吐字清楚、正确流利”。练口开始时要求学生注意讲话时的声调、仪态。这样反复联系，逐步提高，就会养成习惯，就会练就说话的本领。把课上活，促进交谈。学生在静态语境中的说话能力培养固然重要，但他们以后步入社会，更多的将是动态的交际语境。因此我们还将注重培养中学生对动态语境的适应能力。培养中学生这种适应能力，要求语文教师必须把课上活，要为各种形式的交谈创造有利条件:（1）创建“对话、答问、讨论”的课堂氛围，使学生在教师的精心设计、机智诱导下，抓住机会，利用更多的动态交流语境，积极练口；（2）围绕课文内容的分析、理解，引导学生钻进去，跳出来，各抒己见，畅所欲言，让学生说起来，争起来，辩起来。做到这些，语文课堂才能活起来。（3）样板效应，熏陶感染。作为中学语文教师，一方面要严于律己，力求做学生在朗读、演讲、辩论等方面的榜样，另一方面是让学生寻找常见的高水平的样板，进行学习、欣赏、评论、效仿。如收看电视辩论节目、体育比赛实况的解说等等，让学生欣赏高水平的说话。认定样板，找到差距，学生自然在效仿的过程中学到真本领。学习语文的好习惯不仅仅是这些，还需要我们教师在教学中做有心人，多发现、多思考、多积累，再交给学生用。老师要用尽可能多的时间指导学生练习读、写、听、说方面的“习惯”，读书看报的习惯，修改文章的习惯，细心聆听的习惯，有礼貌说话的习惯等。总之，要想真正有效的提高中学语文教学质量，培养学生良好的语言学习习惯至关重要。胰腺常见囊性肿瘤的CT诊断1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。胰44腆臁常见囊性胂瘡的7永及鉴修断腆臁常见囊性胂瘡的7永45胰腺豪腺瘤约占胰腺囊性病的10%~%胰腺豪腺癌约占胰腺恶性疾病的1%左右。胰腺豪腺瘤约占胰腺囊性病的10%~%46腆腺囊性肿瘤:以胰管或腺泡上皮细胞增生、分泌物潴留形成豪肿为主要特征。目前临床上常见及所指的主要包括浆液性囊性肿瘤(SCN)非黏液性,良性或低实性假乳头状瘤(SPN)度恶性(实质区和假乳头区)黏液性囊性肿瘤(MCN)黏液性,有潜在或导管内乳头状黏液瘤(IPMN)明显恶性倾向腆腺囊性肿瘤:以胰管或腺泡上皮细胞增生、分泌物47临床表现。相当一部分胰腺釁性肿瘤患者无临床症状,部分表现为胲痛及腹部包块。M(导管内乳头状黏液瘤)慮者