关于识字教案集锦7篇

第关于识字教案集锦7篇识字教案篇1

学生分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像温暖的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比拟好的学习方式。

教材分析：

本组教材围绕“怎样看问题、想问题〞这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字〞选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果〞而忽略了“过程〞；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的缺乏，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

教学目标：

1、认识个生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学流程：

第一课时：

一、故事引入，激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上〞。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影〞。蛇

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字〞中的成语。?

3、听示范朗读。?

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。我知道抑?这个成语的意思是……我能讲夷芙这个故事……?

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时：

一、读词识字?

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。?

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。?

4、小组合作识记生字。?

5、指导读全文，读出韵味，稳固认字。

二、课外阅读指导?

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写标准，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“〞。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发〞。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力〞字，“横折钩〞的“折〞笔要往左斜，不能写垂直。

识字教案篇2

教学要求:

1．学会10个生字和14个词语。知道“也〞的用法。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。

教学重难点:

学习生字新词，理解句子的意思

课前准备:

1．布置学生观察周围的果树。

2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。

教学时间：

2课时

教学过程:

一、启发谈话

1．明确学习目的，激发学习兴趣。

昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？

指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？

二、看图识词

出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)

〔1〕第一幅画的是什么季节？为什么？

第二幅图呢？〔板书：春天、秋天〕

小结：果树大多春天开花，秋天结果〔告诉学生杏树、桃树一般夏天结果〕。

〔2〕出示投影片〔杏花、桃花、梨花、苹果花〕，认识四种果树的花。〔板书：杏花桃花梨花苹果花〕〔生字要注音〕

〔3〕果树上结了哪些果子？〔板书：杏子桃子梨苹果〕

小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。

5．范读课文

1猜猜，图上画的是什么地方的果树？

2听朗读录音，答复上面的问题。

四、自读课文，教师巡视辅导

要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；

按照生字条画出生字，连成词读一读。

五、检查自读情况

１黑板上的词里有哪几个生字，读一读。

２课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多或花园

３认读生字词，重点注意三个后鼻音字。

４朗读课文〔先指名读，再齐读〕。

六、识字写字教学

1识字教学。

〔1〕说了带“木〞的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点〔板书示范：木字旁〕

桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。

梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾〞字变来的，该叫什么旁？〔禾字旁〕，右边是短竖、竖钩。

〔2〕“艹〞叫什么头？认识带“艹〞的字：花、苹。

说说你怎样记住“花〞和“苹〞？

〔3〕认其余的生字。

许：“讠〞〔言字旁〕，右边是-(午〕“讠〞与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。

多：“夕〞〔夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕〞上下摞起来就是“多〞。“许多〞是什么意思？“许〞还可以组成许可、允许。“许〞多“多〞能组成哪些词？

秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。

成：成了、成功、成绩都是这个“成〞。指导笔顺，提示最后一笔是点。

园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元〞〔一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口〞的笔顺规那么，进行组词训练。

〔4〕稳固识字。去拼音认读〔采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字〕。

2写字指导。

重点指导：梨、多、成、园。

梨：上面左右两局部要靠拢，下面的“木〞，一横要长，托起上面的局部。

多：上下两个“夕〞对齐。“夕〞的撇短，横撇的撇要长一些。

成：第三笔横折钩不宜写大。

园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。

再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。

第二课时

一、复习

1．认读生字、词语。

2．用下面的字口头组词。

杏桃梨苹园花多秋

3．朗读课文。〔先指名读，再齐读〕

二、继续读短文，理解词句

1．读读短文，数数有几句话，标上序号。

2．理解词句。

〔1〕第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。

〔2〕哪几句说的是春天的景象？〔指名朗读)

第二句说什么？

能说说哪些花开了吗？

在说的过程中，指导学生用上“也〞。

为什么我们村成了花园？〔联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了〔有条件的可放录像〕。

〔3〕读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的`人，该怎样介绍村里的果树呢？〔先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。〕

〔4〕到了秋天，我们村怎么样？〔朗读5－7句〕

〔5〕想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？〔先试读，再指导〕

三、朗读、背诵短文。

1．指名朗读短文。

2．指导背诵。

四、.总结

1．读了这课，你懂得了什么？〔不作统一答复，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。〕

2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。

五、稳固练习

1．课后练习第3题。

2．书面作业。

填空。

＿天，桃花开了，＿＿也开了。

＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。

板书设计：

春天果树开花花园

成了

秋天果子熟了果园

识字教案篇3

教学内容

识字1

拟2课时

累计

第44课时

第1课时

教学目标

1、能正确流利地朗读课文，感受老师的读书方法。

2、通过朗读和背诵，理解诗歌意思，体会山村的优美。

3、认识十个生字，会读，会写。

重点难点

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：写好本课的十个生字。

教学简要过程及重、难点的突破

一、天天练：

1、背诵儿歌，练习正确的握笔姿势。

2、复习拼音

〔1〕sì----shì区分平翘舌。

〔2〕读准整体认读音节。

yísìwǔshízhíyāncūnting

táiliùjiǔ

二、学习新课：

秋天到了，树木落叶了，鲜花凋零了，你们还能想起春天的美景吗？那清新的空气，农村的炊烟、粉红的桃花，在亭子里游戏！

2、说说你到大自然里看到过哪些景色？

3、出示指导学生观察图画：

4、揭示课题，板书课题

5、初读课文：

借助拼音，自读课文，要求读准字音。

实施修改意见

训练学生观察图画，语言表达。

教学简要过程及重、难点的突破

〔1〕检查朗读。

指句读，小组读，集体读，同学评议，老师及时纠正。

〔2〕指名读，集体评议。

6、图文结合，理解诗意。

〔1〕作者一出去，走了几里路？

〔2〕看到几家村舍？几座亭台？几枝花？

师出示相应图片，并在田字格中写上。一、

二、三、四、五、六、七、八、九、十

〔3〕对照数字和图片，把图意说一说。

小朋友，当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？按照从远到近的顺序说一说。

〔我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一个小小的山村，只有四五人空，树林里几座亭台，路边开了许多枝红花〕

7、学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。

8、出示生字认读

yīèrsānsìwǔ

一二三四五

liùqībājiǔshí

六七八九十

9、借助拼音读，读准字音。

10、去掉拼音读。

11、总结，结束课时，回家把诗歌背给家长听。

实施修改意见

要到达不带拼音打乱顺序熟练认识。

精搜彩集创信意息

精彩创意：

学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。

〔1〕小朋友，你们在背诵这首诗的时候，好似看到了什么？

〔2〕这个小山村热闹吗？

〔3〕这是个静静的小山村，你觉得它美么？

小山村真美呀！现在请小朋友们闭上眼睛，再把课文轻轻地背一遍。

实施修改意见

作实业践设活计动

1、练读课文，做到正确流利有感情的朗读。

2、读准本课的生字。

实施修改意见

把图上的美景描述给爸爸妈妈听。

教学札记

识字教案篇4

[教学要求]

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏

2．初步了解一些根本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。

[教学时间]

两课时。

第一课时

一、创设情境，观察字盘

1．师板书“也〞。

2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也〞找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)

3．师转动字盘，将“也〞分别与“守、土、十、马〞组合、演示。4．板书“驰、地、他、池〞4个字。

二、读准字音，学习词语

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。〞做记号，多读几遍。

3．检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“驰〞、“池〞是整体认读音节“en〞，不要读成“eng〞。“塘〞的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地〞、“池塘〞。奔〞的韵母是师生对话表演，用上“你我他〞。让学生感知“你我他〞的用法。联系图来理解“奔驰〞。

三、游戏稳固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行〞韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄〞都是三拼音。

3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

5．全班交流。师根据学生答复相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

6．指导朗读。

(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1．析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘〞。

(2)教学新部首：“马〞、“大〞、“土〞。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2．指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘〞。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘〞写标准，写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导：“奔〞大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升〞横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰〞左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘〞左窄右宽，“土〞要写得偏上些，短些。

(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习稳固

1．给“也〞字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1．析记字形。

〔1〕认读生字：行、千、庄。

〔2〕教学新偏旁。

〔3〕说说怎么记住这几个字。

2．指导书写。

〔1〕小许交流：怎样才能把“千、行、庄〞写标准，写漂亮？

〔2〕教师范写生字并重点指导。

〔3〕学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也------〔〕------〔〕-----〔〕-------〔〕

2．扩词。

行〔〕〔〕〔〕

奔〔〕〔〕〔〕

3．选字填空。

池驰

〔1〕鱼儿在〔〕塘里游来游去。

〔2〕骏马在草原上奔〔〕。

4．游戏猜字谜。

识字教案篇5

活动目标：

1.通过看看、讲讲，认读汉字“犀〞、“鸵〞、“嘴〞、“豹〞，并分析字型特点，产生对汉字的兴趣。

2.知道犀牛、鸵鸟、巨嘴鸟、豹这四种动物的名称，了解它们的根本特征。

3.懂得动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们。

活动准备：

1.课件、电脑、图片、字卡。

2.跳跳棋、接龙数套、动物图书假设干本、五角星假设干枚。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿的兴趣，复习学过的字词。

1.〔课件中播放各种动物的声音〕师：听，这是什么声音？〔幼儿倾听〕你听到了什么声音？

〔出示森林画面〕：原来，这儿是一片动物的乐园，淘气的小动物和小朋友做起了“捉迷藏〞的游戏，我们一起去找找看有些谁呢？〔复习汉字词：“孔雀〞、“大象〞、“马〞、“狮子〞等。〕

2.师：原来是这些可爱的小动物。刚刚它们跟我说为了欢送你们的到来它们可是精心为你们准备了一份礼物，猜猜看会是什么？

二、以书的形式引出“犀牛〞、“鸵鸟〞等四种动物的图片和汉字。

1.师：我们一起来看看到底会是什么呢？〔出示书的画面〕哇，原来是一本精美的图书，翻开看看书上写了什么？〔翻开书〕

2.师：是种漂亮的小动物，它是谁，你认识吗？〔幼儿答复〕让我们来看一看、听一听它到底是什么呢？〔播放录象〕它叫什么，你听出来了吗？原来它的名字叫鸵鸟〔念汉字〕，它可是世界上最大的鸟，瞧它有着长长的脖子长长的脚。一起念一遍“鸵鸟〞。我们再一起来看看“鸵鸟〞这两个字宝宝有什么特别的地方。〔都有一个“鸟〞字〕“鸵鸟〞的“鸵〞它的左边也有一个“鸟〞字，“鸵〞是一个左右结构的汉字。

3.依次认识“巨嘴鸟〞、“犀牛〞、“豹〞这几种动物，认读汉字“嘴〞、“犀〞、“豹〞，并分析字型。

4.师：小动物送给小朋友的这本书上原来都是一些你们喜欢的动物，你们快乐吗？那就让我们再来认识一下它们吧。

出示所有的动物画面，认读所有汉字。

5.师：老师把所有的图片都藏起来，看看你们还认识这些字宝宝吗？〔认读汉字〕

6.游戏“下雨了〞。

请小朋友将汉字宝宝送回到相对映的小动物的家躲雨。

师：你们都正确的把小动物送回到了自己的家，小动物们向你们说声：谢谢你们，小朋友！〔不用谢〕

识字教案篇6

目标：

1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。

重难点：

建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，标准书写生字。

教学准备：

课件、词语卡片。

教学过程：

一、情景引入。

1、听，这是什么声音。〔运动会场景〕

2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小朋友帮它们填写报名表，都有那些小动物参加运动会呢？〔出示课文插图〕

3、不认识小动物的名称什么帮它们呢？还好，这些小动物的名称都藏在课本识字6里。〔板书课题〕

二、学习词串。

1〕过渡

2〕借助拼音读。

1、请小朋友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以互相帮助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些词语的读音。〔出示生字图〕

3、把这些词语借助拼音再练习几遍。

4、谁会读第一组词串。〔指名读，学生分组读词语〕

5、请小老师领读。

6、开火车读。

3〕去掉拼音读。

1、如果去掉拼音，你会认吗？自己试一试，不会的可以小声的请教同桌。

2、指名读。

3、小组读、点着读。

4〕图文对应读。

1、为了确保帮小动物报名成功，我要先考一考你们，请小朋友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。〔出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片，学生贴词语〕

2、来，看着小动物的照片，我们再齐读这些词语。

三、读韵文

1、动物是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也是保护我们的地球，保护我们自己，想一想，怎么读出对小动物的喜爱呢？自己试一试。〔学生自己练习〕

2、指名读。全班读。

四、练说话。

1、哎呀！小动物都有些着急了。你准备给那位小动物报名，给它报什么工程，为什么？同桌之间互相说