莆田二十二中高中新课程改革阶段性总结汇报

莆田二十二中高中新课程改革阶段性总结汇报2007年5月新一轮高中新课程改革无疑为全面推进素质教育，全面提高教育质量，培养适应社会发展的创新型人才，提供难得的发展条件和机遇。2006年9月我省全面进入高中新课程改革，作为湄洲岛唯一的一所普通高中校，我们清楚地认识到了高中新课改给我校带来的既是挑战，也是机遇，是充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。学校以此为契机，健全组织，加强学习，狠抓落实，在上级教育部门的领导和关怀下，我校根据课改精神，组织全体教师认真进行课改实验，取得了阶段性的成绩。现将我校实施新课程改革的工作情况汇报如下：一、成立机构制定方案营造氛围保障有力课程改革工作涉及的范围广，政策性强，必须建立有效的管理运行机制，强化过程管理，才能保障课程改革实验顺利实施。为了全面推进学校的高中新课程改革，提升教学质量,我校成立了以陈福金书记（2007年1月起由新任魏春贵校长替代）为“课改第一负责人”的“莆田二十二中高中新课程改革领导小组”，全面领导和具体指导全校基础教育课程改革工作。成立了课程指导委员会、各学科课程研究与选课指导小组，由教务处、教研室、各教研组组长、骨干教师等组成，负责对教师的培训、课程的规划设置、教学过程的管理、综合实践活动的开展，带领全体高中教师最大程度地参与高中新课程实验工作，认真研究实验实施工作中遇到的重点和难点问题。。为全面贯彻落实教育部《普通高中课程方案（实验）》，稳步开展高中新课程改革，我校于2006年6月制定了《莆田二十二中普通高中新课程实验工作方案》，确定了课程实验的基本原则、目标、任务与方法、步骤等，突出重点和难点。出台了《学分认定方案》、《校本教研制度》、《促进教师专业成长制度》、《教师评价制度》、《学生综合素质评价实施方案》、《学生参加社会实践活动计划》、《高中新课程改革培训计划》、《教师评价方案》等。这些方案的出台使我校的高中新课程改革工作更加规范化、制度化。为了营造浓厚的课改气氛，我们还成立了宣传小组,对我校开展新课改的动态进行及时的宣传，还印发学习材料，使新课程理念深入人心。为改善高中新课程改革的实施条件，学校在经费方面加大投入，保证教师培训、校际交流，仪器设备添置、教师奖金等的费用。科技楼也将于5月底竣工后投入使用。二、加强学习培训树立课改新理念深刻领会新课程所倡导的基本理念，是保证课改实验顺利实施的前提。学校贯彻“先培训后上岗，不培训不上岗”的精神，认真制定教师培训计划。自校领导到高一全体教师，先后参加市、区、校组织的新课改教育理论通识培训、教材培训。截止目前，我校高一教师已全员参加通识培训并顺利通过考核。2006年8月15日至8月17日，我校邀请有关专家来校进行高中新课程的通识培训。开学后，各教研组开展以解读新“课程标准”为中心的教育理论学习，把握课程标准的内涵，领会其精神实质，反思教学中的成败，确定课堂改革的基本思路。通过各种形式的三、重视课程设置提高课程管理与实施水平学校是课程实施主体。我们立足学校实际，制定了三年课程计划，比较合理地安排课程。同时立足课堂，优化教学工作，提高课程管理与实施水平。1、教学方式的转变课程改革的落脚点就是课堂教学。为了使新的教育思想和教育观念真正的落实到课堂教学中，我们制定了《课堂教学评价表》，课改领导小组和指导小组经常深入到课堂进行随堂听课，检查课程改革实验方案落实情况。特别是在实施新课程、新教材方面的具体做法与措施、师生对于新教材的反映、教师在教学中遇到的问题和困惑、以及突出学生的主体地位、培养学生的创新思维和实践能力等方面进行了认真探讨。我们在强调“三维教学目标”的同时，还注重对综合实践活动的探索和实施。为切实改变教学方式，学校多次召开了高一教师研讨会、专题讨论会，开展“听课周”活动，定期和不定期进行教师教学信息反馈，强调教学反思质量，通过集体备课活动和校本教研活动，改变教师教学思维定势和教学行为，促进教学方式的真正转变。2、学习方式的转变我校坚持“以人为本，和谐发展”的办学思想，坚信每个学生都有持续发展的动机和潜能，坚持课堂教学改革，重视学生的学习过程，积极构建“自主、合作、体验、发展”的课堂教学新模式，使课堂教学充满生机和活力。要求教师要彻底摆脱“以教师为中心”的传统教法，采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，体现“学生是学习和发展的主体”；大力提倡学生质疑问难，注重师生互动，融洽师生关系，努力探索“自主、合作、探究”的新型学习方式。此外，我们也积极开展研究性学习的教学实践活动，各班学生都能在教师的指导下制定研究性学习计划并付诸实施，取得了一些成效。3、认真开展课改交流为了探索适合我校特点的教改新模式，适时发现在新课改课堂教学中存在问题，激发教师的课改意识，我校在做好校内校本教研的同时，实施“走出去，请进来”的教研策略，积极主动和名校交流，获得了许多宝贵的课改经验。2007年4月12日，我校高一全体教师前往莆田一中听课、取经；15日泉州一中一行18人在黄建华副校长的带领下来我校传经送宝、交流学习；22日，以校长黄振华带队的泉州十一中一行16人来我校交流课改经验；28日，我校7位教师在魏春贵校长的带领下前往泉州十一中学习、交流高中课改经验，并与他们建立了长期的联系机制，以共谋发展、共同进步。这些交流活动大大开阔了我们的视野，促进我校教研水平，今后还将继续开展下去。四、开发校本教材凸现学校特色我校地处海岛，这里有独特的妈祖文化和浓郁的海岛特色。这些资源时时刻刻影响着每一位学生，影响着学校的教育。开发富有特色的校本教材，提高对课程资源的认识和利用能力，是学校的一大亮点。我们精心组织编写了一套校本教材，有高树老师的《“闽台渊源”展览馆解说词》、《美丽富饶的妈祖故乡——湄洲岛》、《水产养殖》；曾黎阳老师的《心理健康》读本。校本教材的开发，完善了课改机制，进一步提高了我校课改的含金量。五、积极开展社会实践和社区服务实施新课程以来，我校非常重视开展社会实践和社区服务。这些活动丰富了学生的生活，锻炼了学生社会实践的能力，为培养他们健康向上的人格打下坚实的基础。活动的主要内容有：参加湄洲妈祖文化旅游节大型接待和文体表演；高一新生军训；与轮渡码头、北埭敬老院、宫下福利院联建开展青年志愿者服务；“心连心”艺术团和“曲苑杂谈”大型文艺活动；清理莲池澳白色垃圾等。六、做好模块学分认定新课程用学分计量学生的修习学时、学习过程和模块考试考核情况，并对学生在课程方面的发展水平做出评价。进行学分认定是新课程实验的重要环节。为了确保学分认定的科学性、真实性、规范性和权威性，做到公开、公正、公平，学校成立学分认定委员会，认真监督学分认定过程中的各个环节。学分分为必修学分和选修学分两部分。学校对学生的每门学科每个模块的学习经过认真考核以后，方予以认定学分。考核既要关注学习的结果，也要关注学习的过程。对学生的综合评价采用学时数占10%、学习过程占30%、学业水平测试占60%的方式进行，然后转换成相应的等级或学分。每个模块的教学结束后，学校对学生进行测试和评价并等级评定，评定分为学生自评、小组互评、任课教师评价三部分组成，最终登记评定合格以上的学生都可以拿到相应的学分。目前我们已经完成对高一第一学期模块的学分认定。七、课改实施中碰到的困惑1、课程设置与教材的矛盾。许多教师反映，新课程教材容量大，现行的课时少，教学任务难以在规定学时内完成。2、农村学校办学条件和师资力量都比较薄弱，对选修课的设置还存在相当大的困难。3、对评价方式的困惑：我们曾组织教师共同讨论，对课改有些什么想法，教师谈了体会，认为新课改能调动学生的积极性，学生能力得到培养，应该积极实施，但高考看得还是分数，不是看学生动手操作的能力，这里生源差，考不好怎么办？事实上也是这样，考试的要求在一个层面上，教师不敢放，当然不是说课改不要教学质量，但评价不作改变，对课改的实施也受到影响。八、今后实施课改的打算不管有什么困惑，实施新课改势在必行，今后我们打算要做到五个加强。1、加强学习，提高课改意识。要求每位老师认真学习理论，读一到二份杂志，了解教学信息，学习别人经验，不断提高自身的业务水平，指导自己工作。并在教学实践中，人人写一句课改的格言。2、加强备课制度改变留于形式的备课，每周1次集体备课要以1人为主讲，主要是如何处理教材和灵活运用教材的关系？如何处理基础与发展的关系？如何处理过程与结果的关系？从而来提高备课的质量。3、加强课堂研究要不定期地请行家来校作指导，特别是在教师的教学方式，学生的学习方式