钢笔字的指导与训练

谈钢笔字的指导与训练然而在钢笔字越来越被重视的今天，钢笔字帖也越来越多。然而要大面积提高小学生的钢笔字的质量，单靠学生手中的字帖是不够的，要靠教师特别是语文教师的辛勤工作。多年的教学工作中，我注意了对钢笔字的指导，我认为要提高小学生钢笔字的质量，必须注意兴趣的激发，习惯的培养，科学有效地指导与持之以恒地训练。一、培养兴趣，激发动机热爱，是最好的老师。只有愿意的事才有可能做好，写字对小学生说也是如此，。然而写字的兴趣又不是与生俱来的，要靠老师的培养。（一）提高认识，明确写字意义要向学生讲述钢笔字书写的意义，帮他们提高认识。书写，在我国具有悠久的历史，如今居主导地位的事钢笔字。钢笔字的好坏反映出写者的修养，字好，让人赏心悦目，否则让人心情不舒畅，甚至耽误事情，写一手好字是我校学生特长之一，重视钢笔字的训练，是我校的优良传统。（二）欣赏作品，培养审美能力钢笔字，刚劲、明朗、如银针、似琴弦、刚柔兼备，给人美的享受。在指导学生练字之前及练字的同时，我经常指导学生欣赏作品、字帖，从中受到中华书法美的熏陶，培养欣赏能力。注意教者的示范作用。板书端庄秀丽的汉字，能激发起学生注意教者的示范作用。板书端庄秀丽的汉字，能激发起学生的积极性。优美的板书，就是学生经常欣赏的作品，也是学生最爱模仿的“字帖”，作品的欣赏，提高了审美能力，审美能力的爱模仿的“字帖”，作品的欣赏，提高了审美能力，审美能力的提高，激发了学生练字的兴趣、动机。（三）创设氛围。形成一种风气有位后转入我校的学生说：“在现在学校一天不练字就非常有位后转入我校的学生说：“在现在学校一天不练字就非常不安，字若不好就让人笑话”。这是因为我校各班都有那么一种不安，字若不好就让人笑话”。这是因为我校各班都有那么一种风气，有了这种风气，学生的练字就积极、主动。要积极鼓励，表扬写字好，进步快的同学，哪怕是某一字某一笔写得好，也要给予表扬。二、科学训练，指导得法科学训练，指导得法，才能大面积提高钢笔字质量。怎样的指导，训练才是得法呢？（一）指导学生正确的书写姿势姿势正确写好字的前提，姿势正确才不会影响学生的身心健康。钢笔，有一定的方向性，力度的不同可导致线条粗细的不同。要示范讲解书写姿；要严格要求，认真指导；要经常检查、纠正，让学生养成良好的书写习惯。（二）指导学生写好基本笔画基本笔画是构成汉字的基本因素。钢笔虽然笔尖坚硬，线条“捺”又很不好问题有时也是共，因此要随时纠正。“捺”又很不好问题有时也是共，因此要随时纠正。没有毛笔那样富于变化，但由于轻重缓急的变化，曲直的不同，也决定着线条粗细有别，影响字的好坏。因此，初练钢笔字，必须从基本笔画开始。1、讲清力度怎样变化、运笔路线、笔画的角度。汉字主要有点、横、撇、捺、竖、折、提、钩等八种基本笔画。其余复杂笔画基本是由这八种基本笔画演变的，通过讲解。示范让学生掌握笔画的写法。如讲“点”，我这样告诉学生：下笔由轻到重，从左上向右下顿笔、提起。其角度45度。“捺”是很重要的笔画，要写得伸展，豪放。写，我做了重点指导：轻入笔、略右行后转向右下行笔，力量渐大，将收笔时最重，然后向右逐渐减力，至笔尖离开纸面。平捺角度为30度，斜捺角度约45度。.抓住主要问题。纠正各种不正确的写法一般说，同一班学生写的字有其相似之处，性的。因此，每接一班我都首先找出学生写字的主要毛病及个别问题，给予指导（纠正毛病和指导笔画要同时进行，不可分割）要随时主要发现新问题，随时纠正。学生欣赏力很低，看了别人的字，易把糟粕当精华，有时“自创一体”.变枯燥乏味为生动形象基本笔画的指导，搞不好就单调、乏味，因此我很注意指导时的生动形象，语言的精炼活泼，使学生体会到音乐的节奏美，创造出“无色却似图画一样绚丽，无声却有音乐一般和谐”的美。讲“点”的角度时这样说：45度给人以勇猛前进的动态感，小于45度显得无力，大于45度就要倾倒。讲“悬针”告诉学生，要像锋利无比的宝剑，要像银光闪闪的钢针，写出来一定要直。（三）指导学生安排好字的结构基本笔画好像是零件，结构就是对这些零件的组装，字就是一个整体，字的好坏最重要的事取决于结构的安排。.讲清各种结构的特点，安排好字的结构汉字结构形式主要有上（中）下、左（中）右，包围结构，每一结构又有几种情况。要讲清每部分的位置。所占比例、宽窄、大小、笔画的长短、粗细、俯仰、斜正、及偏旁、字头等如“耀”左右结构。右边又上下结构。左右占2/5，右边占3/5的地位；左右两部分的顶端要写平；“光”的最后一笔“■”要.变成“口”;“羽”要写得矮；“佳”的四横间距要匀。“口”时的竖要适当下延。按结构去练，要简单到复杂，逐个指导练习。.教给学生结构原则不可能每个字都能知道。指导得字，不但要告诉学生怎样写，还要让他们知道为什么要这样写。因此向小学生介绍一些结构原则大有好处。（1）平衡稳定平衡稳定，就是平衡对称，重心稳定。概括说就是正、平、直。我是从“中心线”“平衡线”两方面讲的。中心线当汉字左右对称时就有一条垂直的中心线贯穿约束，使字体正直，书写时要注意左右对称，这些中心线有的从上到下（如坐、本），有的分别在上、中、下（如杏、美、羊），也有的中心线是无形的（如容、曼）。还有的中心线是两条或三条（如棘、惜、街、彬）横平线汉字的中腰部分有撇捺呼应时，或要求左右两部分在同一横线上，写平、写齐时，就必须注意横平线（横平线不都是水平的）如冬、茶、只、壮、叔、杰（比例适当）汉字结构形式多种多样，每部分占得比例不适当，就会比例失调，影响美观，如都是上下结构，有的上宽下窄，有的上高下矮。首先结合字例。告诉学生同一汉字各部分的比例关系（如：意的上中下各占1/3,“彩”的左部占2/3，右部占1/3）然后在学生基本上弄清比例关系的基础上，让学生自己确定比例关系。（3）疏密匀称“笔画少的字难写”，难在哪呢？难再布局构思上，有一笔不妥，就难以补救；笔画多的字，又易膨涨。因此要知道学生注意

“疏密匀称”的原则。均匀一致。疏朗开阔；并非三言两语就能搞通，笔画少的字，笔画间要距离大体相等，均匀一致。疏朗开阔；并非三言两语就能搞通，笔画多的字要紧密而均匀，防止膨涨。安排好字的结构，是写好楷书字的关键，要指导得法，科学训练，坚持经常。（四）指导学生读帖、摹帖、临帖字帖，是无声之师。指导学生读、摹、临优秀字帖，能提高欣赏力，能提高写字水平。1.首先要把手中的字帖加以筛选，1.首先要把手中的字帖加以筛选，选出适合学生的字帖，帖要字体端庄、朴实、笔画规范。学生有一定基础后再选用有独特风格的帖。.读帖是摹临的基础。提高欣赏力的有效方法，是不断进步的精神先导。要让学生知道怎样的字才是好看，帖中的字，美在什么地方，读帖，是练眼功的过程，在读帖中要看清字的布局、字形特点（结构、比例、位置等）.小学生的欣赏力还是较低的，他们对写字这种复杂技能的模仿力还很低，难以把握字的空间位置、大小、长短、角度等。因此要指导好摹帖。按结构分类，每天选3—5个，反复描写，看准字形，记住特点，在摹帖时要注意校正原来的不良习惯，接受字帖的方法。.经过一段摹帖，弄清了字的形态、特点就可以临帖。要求学生临得象，要使所练的字达到自认为完美的程度。三、持之以恒，养成习惯要提高小学生的钢笔字的质量，除指导得科学、得法外，还有很重要的一点持之以恒，养成习惯。（一）常抓不懈，养成习惯练字，不是三天两日的事，教者要经常指导、检查、督促、训练。要养成良好的习惯，形成风气，几个人凑在一起随时可以探讨一下字的写法，交流练字的体会谈谈某个字或某一笔画的写法。学生养成良好的习惯，随时可以练字，手中带着笔和本，走到哪儿练到哪儿，有时也可空临，有时也可在地面练。每班都有很多工作，若都挤进课堂是不可能的。因此培养学生良好的书写习惯是极其重要的。（二）增强信心，闯过“困难期”几乎每个学生练字时都要出现这样的问题，初练时进步较快，可过段时间就停止不钱，甚至有的水平下降，我们称他为“困难期”，庞中华老师称之为“高原现象”。要找出原因，对症下药，一般说有如下几个原因；学习方法不当，临帖时不动脑分析，“照猫画虎”不注意听老师的指导；受他人影响，自己的基础还没打好，就混入了其他“流派”，结果啥啥不；眼低手“高”；没有欣赏力，“眼”不能指导“手”；也有的缺乏毅力，悲观失望。教者要注意指导得法，要培养学生自信心，培养顽强的毅力。加强个别指导，让学生有成绩时不骄傲；出现问题不气馁，保证练字的经常进行。（三）开展活动，多方练习为使学生练字的兴趣持久，经常，要开展多种多样的练字活动，成立书法小组，开展书法比赛，交流练字体会，学生“作品”鉴赏，办小报等。（四）制定计划，克服盲目练字，同其它技