第14课《荷塘月色》课件 【知识精讲+备课精研+高效课堂】高一上学期语文统编版必修上册

世俗纷扰，人生在世，总有许多烦恼。当烦恼缠身，无处可逃时，你会如何做？在这世上，有没有一个地方，可以让你暂时忘却一切的烦恼？朱自清先生有。那就是清华大学的荷塘。1.了解文章的写作背景，把握作者描写的景物特点，体会作者的情感变化。2.品味并鉴赏文中的语言，揣摩重要语句的意义、修辞效果；学习作者借景抒情、情景交融的写作手法。3.抓住文中景物的特点，分析景与情的关系，根据景物描写来揣摩作者借此表达的思想情感。素养目标荷塘月色朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。现代著名诗人、散文家、学者。上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》震动了当时的诗坛。1924年出版诗和散文集《踪迹》。1925年，朱自清任清华大学教授，创作方面转为以散文为主，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，以平淡朴素而又清新秀丽的优美文笔独树一帜。1931年，朱自清留学英国，后又漫游欧洲五国，1934年，出版《欧游杂记》。朱自清散文的风格：①善于融情入景，如《荷塘月色》；②信手拈来古诗词，使诗词的意境与散文的意境融为一体，如《桨声灯影里的秦淮河》；③善用拟人手法，把“静”的景物写活，如《春》；④善用叠词，使语言具有韵律美，如《荷塘月色》；⑤大多篇幅短小，于平实中见匠心，如《背影》。作者简介宁可饿死，不领美国救济粮朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的。”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”

《荷塘月色》写于1927年7月。此时，正值“四·一二”运动蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。

四•一二政变给他的打击是很大的，他在信中这样写道:

这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。——朱自清，1927年9月17日的信写作背景：

只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。……我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，才可姑作安心的过日子了。我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往“死路”上走；但我乐意这么走，也就没有法子。

——朱自清《哪里走》1928年2月关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹隐女士，有过很具体的描述：“大革命失败了，蒋介石统治了全国，佩弦（朱自清，字佩弦）当时没有找到正确的出路，四顾茫然，‘觉得心上的阴影越来越大。他又在苦闷中彷徨了’。他知道‘只有参加革命或反革命，才能解决这徨徨然。’但在当时，他两条路都没有走，而是采取了逃避的办法。他先前曾经说过：‘我只有在行为上主张一种日常生活中的中和主义。’他还没能摆脱这种思想，又顾虑着‘妻子儿女一大家，都指我生活，’便觉得‘还是暂时超然的好’。”（《忆佩弦》）知识卡片散文散文是一种形式自由、写作方式灵活、抒发作者真情实感的文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并称四大文学样式。散文的特点是“形散神聚”。“形散”指题材广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神聚”则指中心文意明确集中，有贯串全文的线索。散文根据内容和表达方式不同，可分为叙事散文、抒情散文、写景散文和哲理散文。常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比等。一、读课文，解决字词xiè

pìduówěngmíniǎonuó煤屑路幽僻

踱着蓊郁弥望袅娜

sèbóqiànyuànzhàoliǎnjū

羞涩斑驳

倩影媛女櫂敛裾

fànzhuìshāoxìhānwǎn梵婀玲点缀树梢空隙

酣眠宛然第一部分（第1—3段）：“夜观荷塘的缘由及路上的感受”。第二部分（第4—6段）：“恬静迷人的荷塘月色”。第三部分（第7—10段）：“荷塘月色的美景引动乡思”。任务一：理清结构

概括每个段落的意思，划分出文章的层次。

古人说：“揭全文之指，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”散文有“眼”,意境才会有虚实,题旨才会有隐现，请试着找找本文的“文眼”是哪一句？这几天心里颇不宁静

起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的片言，后三句紧接着由此自然的破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。任务四：关注情感

找出文中表示情感的句子，梳理出文中作者的情感。暂静不宁静求宁静失落怅然若失思乡，不宁静1段：这几天，心里颇不宁静。3段：我也像超出了平常的自己6段：但热闹是它们的，我什么也没有。8段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。10段：这令我到底惦记着江南了。便觉是个自由的人我且受用这无边的荷香月色好了。感情变化荷塘月色独出家门小径漫步观荷赏月惦念江南颇不宁静赏景排忧无法超脱暂得超脱作者的情感轨迹任务二：聚焦“荷塘月色”

4-7三段各自侧重的内容是什么？分别表现了荷塘月色怎样的特点？月下荷塘荷塘月色荷塘四周优雅宁静，风姿绰约朦胧缥缈，轻柔优雅隐约清幽，迷蒙幽暗月下荷塘1、有感情的朗读课文4段，请小组讨论，作者抓住了哪些具体景物进行描绘？运用了什么修辞？写出了景物的什么特点？任务三：关注手法

朱自清用了哪些方法来呈现和突出这种特点？弥望田田出水很高（比喻）

零星点缀（拟人、比喻）缕缕（通感）

颤动（比喻、拟人）看不见的脉脉静动荷叶荷花荷香荷波流水结构详解月下的荷塘优雅宁静，风姿绰约

在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。

按观察的角度，视线由近及远，由上而下，由静而动的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶、花颤动→流水来写的。

这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜，虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。

一种特殊的比喻——通感自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观

通感，指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书）也就是用描写一类感觉的语句来描写另一类感觉，沟通两类感觉，造成表达上的新奇感和生动性。即：使难以描摹的感觉通过一种可感的形象而具体化了，其最大特点是“感觉的转移”

。作用：运用通感手法可以启发读者更加深远地想像和联想，让读者从各自的生活经历中，去领会作品所创设的艺术境界。举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2）人靓歌甜。（听觉转为味觉）（3）夜空挂着一轮寒月。（视觉转为触觉）（4）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）（5）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

——贺铸《青玉案》

这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长，是有别一种意义在。这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛（

dào），也是对于摧残者的憎的丰碑。一切所谓圆熟简练，静穆幽远之作，都无须来作比方，因为这诗属于别一世界。

——白莽作《孩儿塔》序一种特殊的比喻——博喻塘上月色

2、有感情的朗读课文5段，第5段描写了塘上的月色，月色本是抽象的事物，很难描绘。作者是如何表现月色的？1.借助景物来表现月光2.巧妙的运用动词叶子和花青雾树泻、浮、洗、画泻浮洗以流水喻月光，写出了月辉一泻无余、流动的特点，使月光有了动感。写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻飘柔美之态。写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种洁白纯净之感。月光之美画月影之美有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸上描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影的真和美。光影旋律通感，把视觉转为听觉，化静为动，生动地写出光影交织、和谐幽美的特点，写出了光与影的和谐优美。月光月影如流水静静地泻薄薄的青雾浮起叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦灌木的黑影杨柳的倩影光和影的和谐像名曲虽是满月,却有一层淡淡的云荷塘上的月色结构详解朦胧缥缈，轻柔优雅荷塘的四面远远近近高高低低重重阴阴整体的风光杨柳树梢远山树缝灯光树上蝉声水里蛙声写作顺序：隐隐约约没精打采热闹荷塘四周

3、有感情的朗读课文6段，作者描写了荷塘四周的哪些景物？由远及近、由静及动隐约清幽，迷蒙幽暗艺术表现手法叠词，增强文章的韵律感，富有诗意。远远近近高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语言平实自然。重重阴阴隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。文章中叠词叠字的巧妙运用，还传神地描写了事物的特征写景的特点第一：融情入景，情景交融。作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。第二：抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”。而且作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。第三：抓虚实的结合，写出了散文的神韵。作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是“虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实”。艺术表现手法

结合课下注释，阅读文中引用的《采莲赋》和《西洲曲》，思考：这两段文本在内容和情感上有什么共同点？清美自然的体物抒情小赋——《采莲赋》原赋：紫茎兮文波（微波），红莲兮芰荷（jì出水的荷花）。绿房（莲蓬）兮翠盖，素实（白色的莲子）兮黄螺（成熟后的莲蓬）。于是妖童媛女，荡舟心许；鹢（yì）首徐回，兼传羽杯；棹（zhào）将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。故以水溅兰桡（

ráo兰木做的船桨），芦侵罗（丝织的卧席）。菊泽（湖泊）未反（同“返”），梧台回见。荇湿沾衫，菱长绕钏（chuàn）。泛柏舟而容与（徘徊），歌采莲于江渚。歌曰：“碧玉小家女，来嫁汝南王。莲花乱脸色，荷叶杂衣香。因持荐（进献）君子，愿袭（衣上加衣）芙蓉裳（有莲花图案的衣裳）。”简析：全赋以莲起，以莲结，中间部分写少男少女的荡舟嬉游，而实际上“棹移”“船动”“荇湿”“绕钏（chuàn）”等，无不是对采莲过程的动态渲染，清美自然。赋中的采莲之欢愉，人物体态之优美，小家碧玉与荷花之相映媲美，体现了江南特有的生活情调。全篇语言整饬，音节谐美。而其举体轻灵小巧，笔调婉柔多姿，时时闪现出玲珑剔透、潇洒飘逸之气，堪称南朝抒情小赋中的上乘之作。少年嬉游，风流坦荡。在茂盛美丽的荷塘之中，少年们无忧无虑，热情洋溢，他们直接、真诚、无所顾忌表达自我，张扬性情。体现出来全然无所顾忌、无所牵挂的自由生命；纯净热烈的、风流坦荡的精神自我。可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。最折磨人的情诗——《西洲曲》原诗：忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色（像小乌鸦一样的颜色）。西洲在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳（鸟名，仲夏始鸣，喜欢单栖）飞，风吹乌臼树。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿（暗含望书信的意思）。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。栏干十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水（这里指浩荡的江水）摇空绿。海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。简析：诗歌描写了一位少女对钟爱之人的苦苦思念，洋溢着浓厚的生活气息和鲜明的感情色彩，表现出鲜明的民族特色和纯熟的表达技巧。全诗以动作展现心境，托物寄情，借景抒情，运用虚实相生和谐音双关的手法，使得整首诗不仅声情摇曳，情味无穷，而且节奏和谐，优美动听。诗歌前后粘连不断，时间跨度很大，从冬到春，由夏到秋；一会儿折梅，一会儿采莲，一会儿登楼；一会儿是现实，一会儿是回忆，最后竟然是在梦中；前一句写此，后一句就变成了写彼，转换全无交代，很难读懂，有人称其为一首“最折磨人的情诗”。写《采莲赋》中少年男女传情、嬉游的热闹场面，含蓄地表达了作者对自由、美好生活的向往，同时也表达出对现实生活的不满。作者借用《西洲曲》中男女的相思之情来表达自己的思乡之情，也表达了对眼前寂寞、毫无生机的环境的不满及对光明美好生活的向往。作者引用《西洲曲》与《采莲赋》各有什么作用？探究：不多余。最后这句话一方面有照应开头的作用，使文章形成圆形结构；另一方面，也是以静写动，以静来反衬作者内心的不宁静。作者在月下荷塘的所见、所闻、所思恍如一梦，而现实依旧，愁思依旧，作者心里的不宁静依旧，这句话更突出了“淡淡的哀愁”这一主旋律。“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”最后一句话多余吗？为什么？内容小结主题归纳文章以作者因“心里颇不宁静”而夜游荷塘为线索，通过对月下荷塘、塘上月色朦胧、景致恬静优美等生动细腻的描写，委婉含蓄地表达出“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦”相交织的心理体验，反映了作者作为爱国知识分子，在反动军阀统治的白色恐怖之下，感受到现实压抑，向往自由生活，欲求解脱而终难解脱的苦闷与复杂心境。深入探究本文结构是圆形的，外结构、内结构均如此。从外结构看，文章从作者出门经小路到荷塘又归来，依空间顺序描写了一次夏夜游，呈一个圆形；从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静再到不静，也呈一个圆形。内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。他知道，作为社会的人，是无论如何也摆脱不了现实的困扰的，苦闷之中，何以排忧？在他看来，“还是暂时超然的好”“乐得暂时忘记”（《哪里走》），宁静也好，超脱也好，都只能是短暂的。所以，出了门还得回来，获得片刻的宁静最终还得回到喧闹中去。结构和内容的紧密联系，使《荷塘月色》读起来文气酣畅、浑然天成。1.有人说本文的结构是圆形的，外结构、内结构均如此。你如何理解这一说法？①淡淡的哀愁。文章开头的“这几天心里颇不宁静”中的“不宁静”奠定了文章的抒情基调，接下来的描写都是对这种低沉情绪的诠释：小路是曲折、幽僻、寂寞的；塘边的树是蓊蓊郁郁的；月光是淡淡的；荷香像渺茫的歌声；天上的云也是淡淡的；虽有热闹的蝉声与蛙声，“但热闹是它们的，我什么也没有”，显现出作者心中的失落感；想起古人采莲的情景，作者又发出“可惜我们现在早已无福消受了”的感慨；想回到梦中的江南，作者又不得不面对现实。这种种表现都是“淡淡的哀愁”融入其中所致。2.文中“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦”是如何交织展现的？请结合文中的相关语句分析。②淡淡的喜悦。与“淡淡的哀愁”并存的还有“淡淡的喜悦”。文章开头“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧”，这正是作者想摆脱愁绪而欣然前往荷塘寻求快乐的原因。晚上没有月光时阴森森的小路，在“满月的光里”却显得很好；作者在寂静中“像超出了平常的自己”，好像“到了另一世界里”，“便觉是个自由的人”；到了荷塘，他独自受用这美妙的荷塘月色，将自由的思绪寄情于无边的美景中，由赏景而思古，联想到古人热闹的采莲场景。可见，“淡淡的喜悦”同样融入全文之中。正是这“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦”交织展现，给幽美的荷塘披上了朦胧的轻纱，使作者笔下的荷塘之景变得淡雅、安谧、柔和，同时真实自然地反映出作者不满现实而幻想超脱现实的心态。（1）作者之所以这样说，是因为：①江南有作者少年时代的美好记忆。1920年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、宁波等地任教，前后共6年。其间，他不仅得以再次领略江南的锦山秀水之美，而且参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。江南见证了他一段自由、美好的生命历程。②作者对江南充满热爱与向往。他到清华大学任教不久，写了《我的南方》一诗，表达了他的思乡之情。就在写《荷塘月色》的同时，他在《一封信》中写道：“今天吃了午饭，偶然抽一本旧杂志来消遣，却翻着了三年前给S的一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁波之南的台州。这真是‘我的南方’了。我正苦于想不出，这却指引我一条路，虽然只是‘一条’路而已。”3.联系作者的经历，分析作者为什么会突然说“这令我到底惦着江南了”，这句话在行文中有何作用?

③眼前的荷塘月色美景，让作者触景生情。“忽然想起采莲的事情来了”，回忆起古时江南采莲的美好与乐趣，又以《西洲曲》里的诗句含蓄地表达内心寻求宁静而不得的失落与惆怅。月下荷塘虽有“过人头”的莲花，“只不见一些流水的影子”，怎能不“令我到底惦着江南了”呢？（2）这句话在