2022-2023学年辽宁省营口市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022-2023学年辽宁省营口市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.第一次提出普及义务教育的社会是()。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

2.下列哪种是比率智商的正确公式（）

A.

B.

C.

D.

3.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（）。A.后象B.表象C.想象D.联想

4.“灰心丧气”、“见花落泪”、“对月伤神”的情绪状态是()。A.心境B.激情C.抑郁D.焦虑

5.课外、校外教育足指下列哪类有计划、有目的、有组织的教育活动（）

A.深堂教学以外B.学校以外C.课堂教学和学校以外D.课程计划和学科课程标准以外

6.

第

1

题

在德育工作中，要统一学校、家庭、社会各方面的教育力量，建立三结合的教育网络。这主要遵循的德育原则是（）

7.表现和表达感情的最重要的外部指标是()。A.动作表情B.身段表情C.言语表情D.面部表情

8.“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国哪位教育家提倡恪守的信条（）

A.陶行知B.徐特立C.鲁迅D.叶圣陶9.操作技能形成的基本途径是（）A.A.练习B.感知C.活动D.思维

10.1958年，我国学制改革曾提出过“三个结合”的原则，其中之一是（）。

A.理论与实际相结合B.全面规划与地方分权相结合C.普通教育与职业教育相结合D.成人教育与儿童教育相结合

11.在教学中侧重于对过程管理的评价是（）。

A.形成性评价B.诊断性评价C.终结性评价D.相对性评价

12.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪些特征作了最好的诠释?（）

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

13.在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能?()。

A.甄别与选拔B.促进学生发展C.促进教师专业发展D.促进教学过程14.同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫做（）。A.A.感觉的适应B.感觉的对比C.感觉的分化D.感觉的相互作用

15.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）

A．复杂性

B．创造性

C．主体性

D．示范性

16.《教育漫话》的作者是()。A.洛克B.赞科夫C.杜威D.卢梭

17.上海育才学校在语文教学改革过程中创造的教学方法是（）

A．导学式教学法

B．读议讲练法

C．合作学习法

D．六步教学法

18.能力是一个人顺利完成活动的（）

A．个性心理特征

B．心理过程

C．生理条件

D．个性倾向性

19.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（）。

A.观察法B.访问法C.问卷法D.作品分析法

20.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了对人发展的影响因素之一是（）

A．环境

B．遗传

C．教育

D．主观努力

二、填空题(20题)21.课的类型主要有两大类：单一课和______。

22.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

23.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

24.制约课程的基本因素是______、______和学生。

25.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

26.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

27.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

28.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

29.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。30.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

31.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

32.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

33.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

34.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。35.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

36.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

37.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

38.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

39.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

40.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、简答题(5题)41.简要说明复习在记忆中的作用。42.简述教师的专业素质。

43.简述我国学制改革的基本原则。

44.简述建立良好师生关系对教师的要求。

45.马克思关于人的全面发展学说的主要内容有哪些?

四、论述题(5题)46.试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。

47.如何合理设置课堂环境，妥善组织学习竞赛?

48.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法?

49.试论述教学过程的本质。

50.试述人的发展对教育的制约。

五、辨析题(5题)51.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

52.学制是学生学习的制度。

53.心理学是研究心理现象的科学。

54.学生能够“一题多解”说明他们集中思维能力很强。

55.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

参考答案

1.D为了适应资本主义制度的要求，资本主义教育针对封建教育进行了一系列新的改革。其中包括改革受教育权，第一次提出普及义务教育问题。

2.A

3.B

4.A

5.D

6.D

7.D

8.A

9.A

10.B

11.A

12.B

13.A在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

14.B

15.D

16.A洛克著有《教育漫话》，赞科夫著有《教学与发展》，卢梭著有《爱弥尔》，杜威著有《比主主义与教育》。

17.B

18.A

19.A

20.A

21.混合课混合课

22.意义识记机械识记意义识记，机械识记23.一般能力；特殊能力

24.社会知识社会知识25.德育内容，德育方法

26.认识

27.评比操行评定评比，操行评定

28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要29.社会家庭30.识记保持

31.先快后慢先快后慢

32.夸美纽斯夸美纽斯

33.感知思维认识感知,思维,认识34.壬寅学制35.比较与分类，抽象与概括

36.教学价值取向教学价值取向

37.制度文化

38.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

39.学生集体学生集体

40.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)41.(1)给信息再加工提供机会。(2)重新考虑与寻找材料之间的关系。(3)增加信息加工的深度。42.(1)职业道德素养：①爱岗敬业。②热爱学生。③团结协作。④为人师表。(2)知识素质①比较系统的政治理论知识：②精深的学科专业知识。③广博的文化基础知识。④必备的教育科学知识。(3)能力素质①语言表达能力。②教育教学管理能力。③教育和管理班集体。④自我反思能力。

43.(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会发展；(2)统一性与多样性相结合；(3)普及与提高相结合；(4)稳定性与灵活性相结合。

44.(1)要树立正确的学生观。

(2)提高教师自身修养。

(3)要发扬教育民主。

(4)正确处理师生矛盾。

45.(1)旧式分工造成人的片面发展。

(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。

(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

(4)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

【解析】答题要求从生产力(社会分工)和生产关系(政治制度)两方面去理解人的片面发展与全面发展。

46.(1)教育主导作用与学生主体作用相统一，是教学过程的基本规律。在教学过程中，教师既要充分发挥主导作用，又要培养和调动学生的主体性，使学生主动参与教学过程，促进学生全面发展。

(2)“教师中心论”片面强调教师权威，无视学生的主体作用，忽视学生的主动性和积极性，不利于学生的发展和教学质量的提高。

(3)“儿童中心论”则是片面强调学生的地位，淡化教师的主导作用，影响学生系统知识的学习和基本技能的培养，最终使教育目的落空。

47.在实际的课堂环境中，主要存在着三种现实的课堂结构：竞争型、合作型和个体化型。在竞争型目标结构中，团体成员之间的目标具有对抗性，只有其他人达不到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果其他人成功人，则降低了某一个体成功的可能性。

在合作型目标结构中，团体成员之间有着共同的目标，只有所有成员都达到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果团体中某一人达不到目标，则其他人也达不到目标。

在个体化目标结构中，个体是否成功与团体中的其他成员是否达到目标无关，个体注重的是自己对学习的完成情况和自身的进步幅度。

竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响，但完全取消竞争也是不现实的，关键是如何正确使用竞争手段。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生的附属和自我提高的需要，从而在一定程度上提高其学习积极性，影响其学习效果。

48.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点

在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

49.(1)教学过程是一种特殊的认识过程。

教学活动是一种认识活动，它受一般的认识规律的制约，但教学又是一种特殊的认识活动，它除了受普遍性的规律制约外，还有自身的特殊性：知识的间接性；教师的传授性；途径的有效性；认识的教育性。

(2)教育过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程，教学中主要是使学生理解与掌握知识，形成技巧培养学生的能力，即教学是以学生认识发展的过程为主。

50.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

51.正确。

情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动力或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。52.错误。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各